美术《后印象主义与西方现代派美术(1)》教案、教学设计

第十二课后印象主义与西方现代派美术教学案【学习目标：】知识目标：学习后现代主义与西方现代各美术流派的风格特点、代表画家、作品；V 能力目标：理解并区分各美术漏别的代表作品；V情感目标：培养对各种现代美术现象的认同感，提高审美能力。

3 【重点谁点现代主义美术的特征以及各美术流派的艺术风格―【学习方法】1、预习课本、学案，对现代绘画有初步的认识。

2、比较分析，进一步理解现代绘画。

3、习题练习，巩固知识，感受高考。

a【预习导学：】(一)后印象主义凡高(Vincent van Gogh, 1853—1890)后印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一。

他热爱生活，但在生活屡遭挫折，艰辛倍尝。

他献身艺术，大胆创新, 在广泛学习前辈画家的基础上，吸收印象派画家在色彩方面的经验，并受到东方艺术，特别是H本版画的影响, 形成了自己独特的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心的苦闷、哀伤、同情和希望，至今享誉世界。

这位易于激动而富于神经质的艺术家，在其短暂一生留下大量震撼人心的杰作。

他的艺术，是心灵的表现。

他曾说：“作画我并不谋求准确，我要更有力地表现我自己"，他并不关注于客观物象的再现，而注重表现对事物的感受。

他那富于激情的旋转、跃动的笔触，则使他的麦m、柏树、星空等，有如火焰般升腾、颤动，震撼观者的心灵。

在他的画上，强烈的情感完全溶化在色彩与笔触的交响乐。

凡高于1888年2月到法国南部的阿尔，在那里他深深地为南方璀璨的NI光而激动。

他一共完成了六幅向日葵组画。

在这些画，他以抒情的笔调，充分展示了那些金色黄花的绚丽光彩。

1889年，凡高的疯病又一次发作。

在与高更的一次激烈争吵之后，他割下自己一只耳朵，并用手帕包着送给一个妓女。

此后，他被送人了圣雷米的疯人院。

油画《星月夜》便是他该时期的代表作。

这幅画，展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象。

那巨大的、卷曲旋转的星云，那一团团夸大了的星光，以及那一轮令人难以置信的橙黄色的明月，大约是画家在幻觉和晕眩所见。

第12课后印象派主义与西方现代派美术班级姓名学号【教学目标】使学生大致了解西方现代派美术在西方美术史上所产生的革命性作用，进而让学生认识到当今世界艺术的多样性。

【重点与难点】重点：西方现代派美术的最基本特点。

难点：对现代派美术要有敏锐的判断力。

【主要知识点】1、后印象派三位画家的艺术特点 2、表现主义3、野兽派、立体主义、未来派和抽象绘画4、什么是超现实主义美术【新授】导入：对比两幅传统与现代绘画作品，阐述古典美术与现代美术的区别？一、后印象派主义（19世纪末）后印象派三杰（高更与塞尚、梵高）十九世纪末产生的后印象派不满足于印象派的“客观主义”表现和片面追求外光与色彩，转而强调抒发作者的自我感受，主观感情和情绪。

在艺术表现上，“后印象派”重视形、色、体积的构成关系，强调要用作者的主观感情去改造客观物象，要表现“主观化了的客观”。

后印象派的绘画对现代诸流派的发展有着重大的影响。

1、文森特·凡高：（ 1853年－1890 荷兰人）代表作：《包扎着耳朵的自画像》、《画家在阿尔的卧室》等，都包含着深刻的悲剧意识以及强烈的个性和形式上的独特追求。

当时他的作品虽很难被人接受，却对西方20世纪的艺术有深远的影响。

(个人介绍)1853年3月30日生于津德尔特，1890年7月29日在法国瓦兹河畔因患精神病自杀身死。

早年经商，后热衷于宗教，1880年以后开始学习绘画。

早期作品受印象主义和新印象主义画派影响。

厌倦巴黎生活，来到法国南部的阿尔勒，开始追求更有表现力的技巧；同时受革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发，大胆探索自由抒发内心感受的风格，以达到线和色彩的自身表现力和画面的装饰性、寓意性。

2、高更(1848-1903，法国)代表作品：（个人介绍）保罗·高更是法国后印象派画家、雕塑家、陶艺家及版画家。

1873 年高更开始绘画，并收藏印象派画家作品。

他的艺术观点受象征主义观念驱使，不满足印象主义绘画。

一、教课设计背景1、面向学生：高二年级学生2、学科：美术鉴赏3、课时：14、学生课前准备：①预习课本，认识一下西方现代各派。

②收集后印象主义与西方现代派各派其余相关资料。

③教师准备后印象主和西方现代派的课件。

在美术鉴赏讲堂上适合地、科学地、灵巧地运用多媒体，有助于优化教课过程，加强教课成效，提升教课质量。

经过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生供给画面美的内涵，是学生更直观的面对漂亮的画面，唤起学生美的情味，培育学生感知美、发现美得眼睛。

二、教课课题后印象主义和西方现代派三、教课目的经过本课，使学生大概认识西方现代派美术在西方美术史上所产生的革命性作用，从而让学生认识到现在世界艺术的多样性，除去学生对西方现代艺术的神奇感或盲目崇敬、否认的简单化理解。

四、教课思路学生课前预习西方后印象主义和现代派的派别特色，在讲堂解说上教师详细解说一下后印象主义，让学生对文艺中兴期间的绘画和现代派的绘画搭一个桥梁，使学生对后边自主学习西方现代各派别的议论中更好的理解现代派的特色，最后让学生在实践中体验各派别的特色，体验美、感觉美、在生活中感觉这类美的体验。

五、教课方法点拨法、议论法、问答法实践法。

自制课件，尽量做到图文并茂，令人着迷。

( 一 ) 课前预习后印象主义三位画家简介：梵高、塞尚和高更。

（二）检查预习1、画家的国别2、画家的主要代表作品（三）出示学习目标1、后印象主义的特色2、西方现代各派别的特色以及代表画家及画作。

3、能利用所学知识在画面中表达自己的情绪。

（四）经过视频，引入本课所学内容。

1、波洛克绘画视频。

2、发问问题引入新课。

3、解说后印象主义的三位画家绘画风格（五）分组议论，自主学习西方现代各派别的艺术特色。

（六）、师生共同议论，经过视频、图片总结各派别的艺术特色。

（七）快乐创作体验听音乐，用抽象的符号和色彩表现出切合所感觉到的音乐成效。

（八）课后延长对野兽主义和立体主义作详尽的阅读理解七、板书：后印象主义与西方现代派野兽派梵高立体派后印象主义：塞尚表现主义高更西方现代各派别：抽象主义达达主义超现实主义八、教课反省西方现代艺术抽象的说是指西方自19 世纪末以来的艺术。

第十二课后印象主义与西方现代派美术一．学情与教材分析：（一）学情分析：高一学生大部分同学对美术作品了解的较少，甚至于不会去主动鉴赏美术作品，并不了解鉴赏美术作品活动。

在第二单元中通过对中西美术经典作品的比较。

在此基础上大家对鉴赏美术作品的方法和角度有了进一步的需求。

大部分同学只是对美术作品喜欢就认为是鉴赏美术作品了，其实是错误的。

他们仅仅只从色彩和像与不像去判断作品的好坏。

进入第三单元对美术作屏风格特点的描述，侧重中西美术历史中重要时期的总特点，为大家对美术作品、美术家个体的认识，提供一个宏观的背景。

本课通过对后印象主义与西方现代派美术的美术作品进行鉴赏和分析激起对美术鉴赏的学习热情，然后逐一进入学习鉴赏美术作品。

但是，学生学习本课内容也有他们有利的一面，那就是现在学生见多识广，求知欲强，对新鲜事务接受能力强，再加上现代媒体的普及，老师如果能够抓住本课学习的要点，还是能够完成教学目标的。

由此看来，能否围绕教学目标讲好本课的关键在于――如何根据学情而不是单凭课本内容来确定本课的教学重点，并且既简练又要点明确的完成教学内容。

（二）教材分析1．教学目标：了解后印象主义的绘画特点，代表人物，代表作品，在掌握这些知识的同时，使学生学会鉴赏具体的现代艺术作品，以及对西方艺术的发展影响。

2．内容结构：本课由两大部分构成：第一部分首先对后印象主义给予一个时间上的界定及其画派特点和代表画家。

第二部分简述了现代艺术的产生发展及其部分代表性的流派，但没有很具体的内容。

（三）教学重点1、掌握后印象主义对后世的影响，及其主要代表人物、作品特点。

2、掌握现代派美术的主要流派及其代表人物。

教学难点本课涉及大量的流派，而这些流派又涉及丰富复杂的背景知识，认识现代美术的双面性。

（四）教具：多媒体设备、后印象派典型作品幻灯片、现代派部分作品幻灯片学具：导学案、纸、笔二、教学过程（一）时代背景导入新课现代科学的发展，摄影技术的日益成熟，东方艺术和非洲艺术的传入，大大刺激了单一化发展的西方美术；在康德、黑格尔、叔本华、尼采等人的哲学思想和弗洛伊德心理学的影响下，一批画家反对理性的压制和传统的束缚，重视直觉和下意识活动，艺术上不满足于客观事物的再现，而着重于内心的“自我表现”；于是产生了西方现代派。

后印象主义与西方现代派美术学习目标：1、知识与技能：了解后印象主义与西方现代派美术的艺术特点和表现方式。

2、过程与方法：通过对以上美术流派的学习，讨论、合作完成一幅抽象艺术作品，并应用于现实生活当中。

3、情感态度价值观：让我们认识到当今世界艺术的多样性，消除对西方现代艺术的神秘感，用批判辩证的眼光看待西方现代艺术，树立正确的艺术价值观。

本课包括二个大问题，分别是：◆了解后印象主义和西方现代派美术的艺术特点和表现形式。

◆通过了解西方现代派，看到世界艺术的多样性和创新性以及极端性。

一、本课绘画流派时间轴：表现主义蒙克塞尚野兽主义马蒂斯立体主义毕加索后印象主义梵高西方现代派超现实主义达利高更未来主义博乔尼抽象主义蒙德里安【知识小百科】表现主义：是指艺术中强调表现艺术家的主观感情和自我感受，而导致对客观形态的夸张、变形乃至怪诞处理的一种思潮，用以发泄内心的苦闷，认为主观是唯一真实，否定现实世界的客观性，反对艺术的目的性，它是20世纪初期绘画领域中特别流行于北欧诸国的艺术潮流，是社会文化危机和精神混乱的反映，在社会动荡的时代表现尤为突出和强烈。

野兽主义：野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果。

立体主义：立体主义是西方现代艺术史上的一个运动和流派，又译为立方主义，1908年始于法国。

立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重新组合的形式，形成分离的画面——以许多组合的碎片型态为艺术家们所要展现的目标。

抽象主义：其作品运用点、线、面来形成音乐般的形式感,表达画家内心世界,使抽象画派在各种绘画风格中占了一席之地。

超现实主义：“反常合道”的特点，以找到新的创作自由。

虽然超现实主义绘画作品情景奇异怪诞，与现实格格不入，体现了“反常”的特征，却具有超越时间和空间的永恒感，给人以灵验、虚无的感觉。

这是一个被抑制的日常世界，这些作品隐喻着人和宇宙破裂却又相互联系的矛盾，充分体现了“反常合道”的艺术魅力。

山东省2010年优质课评张扬个性无限创新——《后印象主义与西方现代派美术》授课人：后印象主义与西方现代派美术授课人————祝涛课型：艺术欣赏与体验课教学目标：通过本课的学习，使学生能够大致的了解什么是后印象主义以及西方现代派美术，消除学生对其的神秘感、能简单地加以区分，并产生浓厚的兴趣；教学重点：西方现代派美术区别于传统美术的两个重要特征；教学难点：西方现代派美术的发展轨迹及其产生的原因；教学方法：欣赏与思考、讨论，动手、分组教学；教学用具：多媒体设备；教学过程：1、后印象主义美术：导入：大家既然学习的是美术课，那么势必就要认识一些艺术家和了解一些美术作品1、展示一系列大家耳熟能详的古典主义、印象主义的作品，简单让学生评价一下特点（复习一下以前的知识），为接下来引出后印象主义埋下伏笔。

2、然后展示梵高、高更的作品（欣赏激情大师的传世名作），让学生自由地发言（包括艺术家的人生经历、绘画特点、艺术主张等等），并总结后印象主义作品与传统美术作品的区别，引出西方现代派美术的第一个特征：艺术家在绘画作品中强调个人情感的表达。

3、比较塞尚的静物画和古典静物画的区别，引发学生对塞尚画面的真实性的探讨，并深层次的思考为什么要这样画？引出西方现代派美术的第二个特征：画面形式的创新。

小插曲：西方评论家把塞尚誉为“现代艺术之父”，老师则认为不仅仅是塞尚，连梵高、高更也应该是“父亲辈的”，这是为什么呢？接着往后看“儿子辈、孙子辈的作品”···2、西方现代派美术：1、展示“儿子辈的”表现主义、野兽派、立体派的代表画家蒙克、马蒂斯、毕加索的作品；通过学生们自己的分析，加上教师的讲解，使学生对三位画家的作品及艺术主张大致地了解：蒙克——强调艺术家的主观情感和自我感受，扭曲的线条、神秘的色彩使画面紧张恐惧（像后印象主义的谁？）（伏笔！）；马蒂斯——摒弃奴隶式的模仿自然、平面化的处理画面、色彩浓烈、富有装饰性、追求艺术的自由、纯洁、静穆（像后印象主义的谁？）（伏笔！）；毕加索——画家按照想象的来作画，而不是看到的，几何化的处理画面、传达一种理念（像后印象主义的谁？）（伏笔！）2、连线题：通过学习，根据艺术家的主张及表现形式的相似性，把它连起来：儿子辈的父亲辈的毕加索梵高蒙克高更马蒂斯塞尚小插曲：走近大师，选取大家最熟悉的毕加索，来看一看他是怎样把人的多角度的脸放在一起的（提升兴趣、加深理解）3、展示“孙子辈的”代表画派——抽象主义，通过学生们的分析，总结抽象主义绘画的特点（如果说后印象主义之前的绘画是完全的写实，那么从后印象主义这儿，艺术家开始注入了个人的情感，并改变了绘画的方式，即使这样，画面中依然可以辨别出现实的形象，而到了抽象主义这里，画面已经完全没有了现实可辨的形象，绘画已经完全成为作者传达个人理念、宣泄情感的工具了）3、西方现代派美术产生的原因：1、工业文明的发展，科技的进步，照相机的出现2、哲学的发展，个性的解放，艺术家对人的主观情感的认识和表达3、创新意识的体现（不创新就会被埋没）4、动手创作：听一段乐曲，感受旋律，自己创作一幅现代派的绘画要求：以客观的现实为依托，运用变形、夸张等现代派手段，表现自己的情绪和思想。

《后印象主义与西方现代派美术》课型：欣赏课年级：高中一年级课时：一课时教学内容：1.后印象主义的特点2.后印象派三位画家的艺术特征3.后印象主义出现的意义教学目标：通过本课的教与学，学生要了解后印象派绘画的由来与重要意义，理解其艺术的重要特征，能运用美术鉴赏知识，在教师引导下，分析画家们的重要作品，特别是梵高的作品。

教学重、难点：后印象派的主要特征，能够分析与理解梵高等艺术家的重要代表作，以及对西方现代艺术的影响教学方法：引导，欣赏，对比，示范教学准备：多媒体，课件教学过程：一、导入：组织教学与引入，以介绍印象主义大师莫奈【日出印象】}}、新印象主义大师修拉【大碗岛上的星期日下午】总结上节课学习的两大派别：印象主义：1、印象主义画家提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象2、提倡用自己的眼睛观察和直接感受微妙色彩变化3、反对绘画作品作为文学的附庸，强调表现直接感受、总体印象新印象主义：新印象派根据光学色彩原理设计画面，用纯色点排列笔触，又被成为“点彩派”展示后印象主义作品【星月夜】并介绍梵高，由此引出课题后印象主义与西方现代派美术二、新授：【一】：认识梵高，介绍梵高生平以及主要代表作品1、1853年3月30日，梵高出生于荷兰乡村一个牧师家庭，早年的他做过职员和商行经纪人，还当过矿区的传教士最后他投身于绘画。

2、1886年，他来到巴黎，结识印象派和新印象派画家，并接触到日本浮世绘的作品，视野的扩展使其画风巨变，他的画，开始由早期的沉闷、昏暗，而变得简洁、明亮和色彩强烈。

3、1888年，来到法国南部小镇阿尔，已经摆脱印象派及新印象派的影响，走到了与之背道而驰的境地。

同年与高更交往，但由于二人性格的冲突和观念的分歧，合作很快便告失败。

此后，梵高的疯病时常发作，但神志清醒时他仍然坚持作画4、1890年7月，他在精神错乱中开枪自杀，年仅37岁。

5、欣赏梵高的【向日葵】系列，为什么梵高对绘画向日葵如此执着？向日葵对梵高而言又意味着什么？6、引导学生认识理解画家丰富的内心情感【二】：认识高更，介绍高更生平以及主要代表作品1、代表作品有《我们从哪里来？我们是什么？我们到哪里去？》《黄色的基督》《游魂》《雅各与天使搏斗》2、1873年，高更开始学画，并在1883年成了一名职业画家，他曾连续4次参加印象主义画派的展览。

课题：第12课后印象主义与西方现代派美术教学目标：使学生大致了解西方西方现代派美术在西方美术史上所产生的革命性作用，进而让学生认识到当今世界艺术多样性，消除学生对西方现代艺术的神秘感或盲目崇拜、否定的简单化理解。

主要知识点：1、后印象派三位画家的艺术特点。

2、表现主义、野兽派、立体主义、超现实主义和抽象主义绘画的特点。

3、后印象主义和现代派的关系。

重点难点：西方现代派美术的基本特点，是进一步将西方近代美术强调美术家的主体性、主观性的追求更加推向极端，其表现是全面背离写实、具象的西方美术传统，背离美术作品以宗教和社会生活为题材的传统，现代派美术以与传统美术全面的决裂，作为其“形式革命”的旗帜。

教学过程9个小学生教育案例个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。

2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。

3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。

后印象主义与西方现代派美术教学设计教学目标：大致了解后印象派美术，及其在西方美术史上的作用。

了解西方现代派美术的众多流派，及其基本特点。

教学重难点：教学重点：西方现代派美术区别于传统美术教学难点的两个重要特征教学难点：西方现代派美术的发展轨迹及其产生的原因教学方法：鉴赏法、分组讨论法，实践法教具：多媒体设备、后印象派典型作品幻灯片、现代派部分作品幻灯片学具：纸、笔教学过程：导入新课：（作品图片导入）这一单元我们一直在学西方美术简史，这一节课继续学习。

学习本课只是之前先来认识三个时期三位画家三幅作品。

16世纪达·芬奇19世纪凡·高20世纪毕加索比较：人物形象和色彩上有何变化？具象→意象→抽象今天我们就学习西方美术由意象艺术向抽象艺术转变时期的美术风格！新课讲授：欣赏几张西方现代派美术作品问问学生对西方现代美术的基本感受【分组讨论】结合学案再预习一下本课知识，并讨论：☞本节课学习的内容发生在什么时候☞当时的社会背景☞你对西方现代美术有什么看法提问学生，根据回答情况点评一、后印象主义：定义:是指20世纪以来在西方出现的与西方传统绘画背道而驰各种美术流派的总称。

特征:由再现客观世界转变为表现主观世界后印象主义三位代表画家：塞尚、凡.高、鲜亮的色彩、凡·高（ 1853-1890）荷兰《星月夜》《麦田上的乌鸦》绘画特点：粗狂的笔触、表现内心的真实情感关键词：情感色彩、线条高更（1848-1903）法国《我们从哪里来？我们是谁？我们要到哪里去？》绘画特点：对比的色彩、明晰的线条、装饰性和象征性、原始性欣赏视频：《武林外传-吕秀才对姬无命的灵魂拷问》关键词：哲学化、心理学塞尚（1839—1906）法国绘画特点：适度变形、色彩塑造、简化的几何形体关键词：平面化、几何化总结：后印象主义绘画的特点：1、色彩、笔触鲜明2、不受客观物象的束缚3、注重主观感受的表达后印象主义真正实现了西方美术从传统到现代的根本变革。