近三年高考地理考点统计分析教程文件

近四年地理高考试卷命题点统计与分析（全国一卷）一.考点分布二．四年考点分析纵观四年高考文综地理试卷，结构稳定、难度适中。

试题以地理主干知识为载体，注重地理原理与区域的结合，侧重同学们地理分析能力的考查，突显地理学科“味道”，正所谓是“以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、或重大的社会问题为素材的主体设计思想。

”试题关注热点而不回避热点，回归区域又展露人文，如北京奥运、中非贸易、沙尘暴、经济全球化、重振东北老工业基地、东南亚海啸等问题都紧扣时代脉搏。

区域考查综合性、主干考查特色性是当前文综能力考查的依托点。

从上表分析可知，近四年中考查的主干知识有一定的规律性，全国一卷中出现频率较高的知识点有以下一些：近四年中只出现一次的主干知识点：宗教起源地及文化扩散的类型；地理信息系统的运用分析；地层构造与石油、天然气、地下水的关系；海水盐度、温度随深度的变化；天文现象概念及形成条件、地方时、区时的换算和应用；板块分布、火山喷发的原理等。

近四年高考中从未出现的知识考点：太阳对地球的影响，酸雨、臭氧层破坏等全球性大气环境问题，生物和土壤，世界政治和经济格局，地域分异规律；文化和旅游的有关知识等.三、高考命题走向分析近几年高考地理试题体现着稳中求变，变中求新的要求，为使同学们复习时更有针对性和前瞻性，通过对前几年《考试说明》或《考试大纲》的研读和高考试题的分析，2008年高考地理命题会有以下一些特点：1.继续加大对能力和素质的考查，突出考查学生的逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，知识点只是考查能力和思维的载体。

更多的是通过提供资料、设置情境来考查能力和素质。

资料包含了各种信息，有文字、图像、图表、数据等，取材常常来自教材以外的当代国内外经济、科技、社会、文化的发展资料，命题不拘泥于教材却高于教材，但运用所学的基础知识、基本能力、基本观点和理论是可以解决的。

2.更重视对图像图表资料的信息获取和解读，要求学生善于观察、发现和分析社会现象，善于获取、处理各种信息，能熟练使用、判读、绘制和分析各种类型的图表，具有空间概念和空间运动的理性思维，具备对各种信息进行多角度多层次分析、归纳、评价并获得结论的地理综合思维方法。

2．直角坐标图的判读方法 用直角坐标图来表现自然地理要素与人文地理要素的关系， 是当前高考命题的常见方式。 具体步骤如下：①根据题目或材料信息，读图名并结合图像 确定横、纵坐标代表的含义；②联系所学地理知识，结合所 提问题回到坐标系中观察图像走向和分布范围；③区分各条 曲线含义，采用隔离法分别研究并思考各曲线间的内在联系； ④注重地理要素间的时空联系，树立空间定位思想；⑤构建 地理要素因果联系体系，思考地理环境的整体性和差异性。
【预测演练】 3．下图是“我国某自然村四种农产品产值百分比的扇面示意
图”，读图完成第(1)～(2)题。
(1)影响该村农业地域类型的主导因素是
()
A．政策 B．市场 C．交通 D．气候
(2)该自然村可能位于
【预测演练】 2．一个又一个刺眼的数字告诉我们：保护地球家园刻不容缓！
世界上四分之一的陆地动植物在未来的 50 年内灭绝。读 “近 300 年来世界物种灭绝的趋势图”，回答有关问题。
(1)读图，1950 年人口大约是 1850 年的
倍，鸟类灭
绝数是 1850 年的
倍。这说明人口增加与物种灭绝数
量呈
(1)该国劳动力人口负担最轻、最重的年份分别是 ( )
A．2019 年，2066 年 B．2066 年，2019 年
C．2001 年，2019 年 D．2001 年，2066 年
(2)出生人口的减少将最先影响该国劳动力人口的 ( )
A．数量
B．职业构成
C．性别构成
D．年龄构成
解析 第(1)题，劳动力人口负担最轻就是劳动力人口占总人口 比重最大的年份。人口比值越大，说明该年龄段的人口数越多。 从图上看，0～18 岁年龄段的人口比值最大，说明这一年龄段 的人口数最多，当他们进入劳动力人口年龄以后，劳动力人口 负担最轻；当他们进入老年后(65 岁及以上)，劳动力人口负担 最重。第(2)题，出生人口的减少会影响劳动力人口的数量，但 是需要一段时间，不是最先受影响的。性别构成、年龄构成与 人口数量无必然联系。而出生人口减少会导致妇女就业数量的 增多，因此出生人口减少最先影响劳动力的职业构成。

旅游资源开发条件评价的基本内容;评价旅游资源的开发条件
收集旅游信息,确定旅游点,选择合理的旅游路线。旅游安全。
旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施
环境问题产生的主要原因及危害 资源问题与资源的利用和保护 生态环境问题的成因及其形成的一般过程
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三年合计总分
30 16
22Βιβλιοθήκη 1420.2.准确把握地理各要素之间的内在联系,形成系统的知识网络 任何一个区域的地理环境都是地理各要素间共同作用的产 物,地理各要素间的内在联系是地理学科知识体系构成的重 要特点。
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3.结合生活实际,学以致用,突出地理学科观念 2017年全国Ⅰ卷文综地理试题多以现实生活、生产情境为 背景,紧扣课标的基本理念之一——“让学生学习有用的地理”, 引导考生关注社会,关注未来,关注自己的发展,关注全球人口、资 源、环境的可持续发展,要开阔眼界,多角度地考虑地理问题,倡导 学以致用的学风,注重渗透正确的地理观念,突出对地理学习能力 的考查。
剖 面 图
经 纬 网 图
表 格
纯 文 字 材 料
坐 标 图
2 2 1 2 2 23
1
3 111
3 21
1
2 11
2
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一、试题特点 1.考核内容突出主干知识,试题综合性强 近年全国Ⅰ卷地理命题紧扣考试说明,考试内 容均在规定的范围内,以地理主干知识、核心原理 等基本知识、基本原理、基本规律为主体内容。 (见表a、表b)
影响气温的因 素、气温与交 通、热棒原理 推理
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2.注重文字信息和图形的综合运用,突出地理学科的能力 立意 2015-2017 年全国Ⅰ卷图表、纯文字材料 统计一览表(不含选做题)

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从表中可见，重点突出了“获取和解读地理信息”及
“调动和运用地理知识”两项能力的重要性,因为这 两项能力是解决问题的基本能力,只有在这两项能力 的基础上才能进一步显现出“描述和阐释地理事物” 及“论证和探讨地理问题”的能力。
依据统计表格可以看出,2017年全国Ⅰ卷的图像类型 不一,包含了区域图(区域微观化)、经纬网图、统计图、 坐标图等多种形式,符合地理学习和地理学科的规律, 呈现了丰富的地理信息,体现了鲜明的学科特色—— 综合性、区域性、地理事象的分布规律和地理变化过 程等内容,加大了对地理概念、地理规律和地理原理 的考查,使地理学科的特色更加鲜明。
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应对办法：
1、 习题要精选，量要适当，不搞题海战术，不追求做题 数量，而要重视做题效果，做一套落实一套。
2、要求学生做完一套试卷后，回过头来认真地分析，总 结各种题目的解题方法和答题规律。
3、做题过程中遇到没有记住的知识点或是记忆模糊的知 识点要及时翻书或看图册。
4、把每套题中自己做错的题标上记号，把典型、新颖的 好题收入好题夹中，以备查漏补缺，有针对性的复习巩固。
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2.准确把握地理各要素之间的内在联系,形成系统的知识网络 任何一个区域的地理环境都是地理各要素间共同作用的产 物,地理各要素间的内在联系是地理学科知识体系构成的重 要特点。
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3.结合生活实际,学以致用,突出地理学科观念 2017年全国Ⅰ卷文综地理试题多以现实生活、生产情境为 背景,紧扣课标的基本理念之一——“让学生学习有用的地理”, 引导考生关注社会,关注未来,关注自己的发展,关注全球人口、资 源、环境的可持续发展,要开阔眼界,多角度地考虑地理问题,倡导 学以致用的学风,注重渗透正确的地理观念,突出对地理学习能力 的考查。