《七颗钻石》教案
石柱县三坪小学：付光生
教材简说
这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时应引导学生感知童话丰富的想象力。
选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
――选自人民教育出版社
学情分析：
本班学生19人，男生9人，女生10人。学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对童话特别感兴趣。有4人很喜欢语文学习，9个学生喜欢或比较喜欢语文，只有6位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎实，两极分化比较严重。作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有两三个连最基本的拼音都不会拼，字都不会认，一篇课文十有八九不会读。学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，简单的知识学生的表现欲望很强，积极性很高；有一定难度的知识，学生面无表情，表现出无能为力的态度。另外，乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，忙于打工，留守儿童比较多，学生课余辅导不够，更谈不上精神食粮的补给，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。所以学生上课发言不积极，学生作业完成较差，有四五个学生经常不按时完成各项作业。部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不高，一部分学生自主学习无从下手，学习效果很差，影响全班的集体交流。学生整体朗读感悟不深，浮于表面的东西学生能较轻松地体会到，而对于深层次的内容学生很难感悟出来。学生的整体朗读水平一般，无论是情感的把握还是熟练程度都很差，有的甚至是还停留在唱读阶段。
第 1 页 共 10 页
《七颗钻石》教学设计
教材分析：
《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文补白。
教学目标：
1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语； 第 2 页 共 10 页 2、能有感情地朗读课文；
3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：
1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况；
2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；
3、需制作反映课文主要内容的课件。
第一课时
教学过程：
一、导入──激发想象
1、出示：旱灾干涸干枯焦渴
指名读，齐读，注意读准字音。
看到这四个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
（生想象后自由表达）
2、出示：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
指名读。分别出示反映旱灾的图片，指导感情朗读。
1 17、七颗钻石
一、复习导入。
1、 同学们，上节课我们初步学习了第十七课《七颗钻石》。
2、 这些词语，你还会读吗？
钻石 旱灾 焦渴 岩缝
一滴 捧着 嘴边 清凉
凋谢 需要 涌出 小心翼翼
开火车读一读！
3、 这节课，让我们继续走进童话世界。请大家齐读课题。
4、 这篇课文讲了一个什么故事？
课文讲了大旱灾时，一个小姑娘为生病的妈妈找水。找到水后，在送水的过程中，水罐发生了神奇的变化。
二、体会旱灾的严重。
1、 是的，当时地球正经历着一场大旱灾。课文中哪一段描写了这场大旱灾？ 请大家把书翻到76面。 谁把这一段读给大家听？
2、 这是一场怎样的灾情，我们一起去看一看。
3、 看了这些图片，你有什么感受？ 这是一场（ ）的旱灾！
4、 同学们，把旱灾的严重、可怕、触目惊心读出来吧！（齐读）
5、 花儿都凋谢了，草木都枯黄了，人和动物都因为没有水而渴死。在这样的情况下，所有的生物都在寻找着一样东西，那就是„„。没有水，等待人们的将是„„
三、明白找水的艰辛。
1、 一天夜里，一位小姑娘拿着一个木头做的水罐走出家门，为生病的妈妈去找水。
2、 她找到水了吗？是怎么找到的？默读第二自然段，找出相关语句。
3、 小声的读读这两句话，你体会到了什么？
（1） 找水的辛苦。
你是从哪儿感受到的？
那你能读读这个句子吗？读出找水的辛苦。
同学们，抓住关键词语来体会和感受，你会有独到的见解。在朗读的时候，重读关键词，你会读出不同的韵味。
4、让我们把这两句话齐读一遍，体会找水的辛苦！
四、感悟小女孩的爱心。
1、 这样辛苦才找到的珍贵的水，小姑娘一口也没有喝，她把水都送给谁喝了？水罐又发生了怎样的变化呢？
1 17、七颗钻石
一、复习导入。
1、 同学们，上节课我们初步学习了第十七课《七颗钻石》。
来看看这些朋友还认识吗？（大屏出示词语） （开火车读一读！）
2、 这节课，让我们继续走进俄国作家列夫.托尔斯泰的作品《七
颗钻石》（板书课题）请大家齐读课题。
3、大家回忆一下，课文主要讲了一个什么故事？（课件出示）
二、体会旱灾的严重。
1、的确，当时地球正经历着一场大旱灾 (边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消失了；地面几乎全部裂开；人、动物、植物都奄奄一息，整个世界似乎停止了工作！
2、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，你知道文中的哪段文字描写的是这场大旱灾吗？（第一自然段）
3、请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严重的词语。（凋谢、枯黄、焦渴）
4、此时此刻，人们最渴望什么？（课件出示）（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。
2 5、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？（指名读、齐读）
三、体会找水的艰辛，水的珍贵。
正是因为如此，一天夜里，（播放课件）天黑漆漆的，一个小姑娘拿着个木头做的水罐走出家门。她是为生病的母亲找水。你们想：在这样干旱的日子里，找水容易吗？读课文第二自然段。找出体现水难找的句子或词语。
1、“她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。”
从“找哇，找哇”想像：小姑娘去了哪些地方找水？（出示课件，进行说话训练）
小结：像这样重复的句式就可以表示时间长、困难大。比如：作业写得做，可以说：写啊，写啊；爬山爬得辛苦，可以说——；走得久，可以说——；跑得累，可以说——
练习朗读这句话，指导学生在朗读时突出重点词语。
2、“小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。”
