我是一张纸教案

第11课我是一张纸[教学目标]1．知识与技能(1)了解一张纸的来历，引导学生勤俭节约，从我做起，从身边的小事做起。

(2)帮助学生树立节约的意识，不浪费纸。

(3)知道纸的重要性，树立环保意识。

2．过程与方法通过调查用纸的情况，学习调查的方法。

3．情感·态度·价值观(1)尝试通过自己的努力，调整自己的行为，初步培养节约用纸的习惯。

(2)引导学生发自内心地关注自然、生命、环境和资源。

了解纸的来源，树立环境保护意识。

[教学重点和难点]重点：了解纸的来源，知道纸的重要性，养成节约用纸的习惯。

难点：养成节约用纸、保护环境的好习惯。

[教学设计思路]1．教材分析学生进入学校生活已有一段时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面的知识接触不多。

通过这一单元的介绍，会使同学们懂得更多的环保知识。

纸对我们的生活来说很重要，要让同学们养成节约用纸的习惯。

2．学情分析(按学生的实际情况进行补充)3．教学方法启发式、演示法、讨论法、多媒体辅助法[教学准备]多媒体课件[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入展示：多媒体课件。

仔细看本课所要探讨的内容。

开门见山，直接导入主题。

探究新知一、你找到我了吗展示：多媒体课件。

我是你的好朋友——纸，天天陪伴你生活和学习。

我就在你身边，你找到我了吗？提问：生活中还可以在哪里发现我们的好朋友——纸呢？提示：以下可供参考。

剪纸彩纸礼盒奖状观看图片，找找纸的踪迹，说说生活中还可以在哪里发现我们的好朋友——纸。

观看图片，体会纸的重要性。

通过寻找纸的踪迹，体会纸对我们的重要性。

帮助学生打开思路，引导学生在生活中做个有心人。

纸杯购物袋纸币包裹二、我从哪里来提问：你知道我是从哪里来的吗？展示：多媒体课件。

小资料：早在2 000多年前，我们的祖先就会造纸了。

他们把树皮、旧麻等切碎、洗净，用碱()水浸()泡。

再用大火蒸煮至烂，舂捣()后，在池中打成浆。

观察图片，体会纸的生产过程，知道造纸术是我国的一项伟大发明。

《我是一张纸》教学课程的反思我再上《我是一张纸》时，教学目标是:为什么要节约用纸。

推论步骤为:纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应该节约用纸。

但实际上，有用才是资源，这是功利性的逻辑。

如果对我们有用作为该不该珍惜的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。

那些纯粹为了好玩、纯粹的奇妙，就会消失掉。

思维是有习惯性的，如果用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍惜，那么久不是纯粹的德行。

文化把历史换成了数学概念,对人文方面的感知就少了。

德育，不是知识的堆砌、技术的难易、功利性的判断。

在教学中，应该注意从“节约用纸”到“我是一张纸”的概念性转换。

正确的做法是:人与自然的关系，应该是“共在”的世界观,我与世界息息相关。

纸对我们是“陪伴”，是“朋友”，而不是“工具”和“资源”。

纸有着丰富的样子，与我们时刻相伴。

我们用什么样的态度、情绪去与纸思考、互动，他们也会变成相应的样子。

例:纸经过加工后，变成了一朵花。

他是我们息息相关的心情之花。

艺术能让纸变成“艺术的纸”快乐能让纸查成“快乐的纸二纸是生命的转化，是智慧的结晶。

从树到树叶，再到纸，大树的生命力转化到了我们每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树的生命。

同时，纸也是先人的智慧结晶。

纸是中国人的骄傲，他是我们对世界的贡献。

在我们手里的纸，穿越过悠悠岁月，从发明第一张纸的祖先手里，传到了我们的手里。

“悠久的历史”中，流淌的是智慧、是文化。

总而言之，我们这门《道德与法治》课，是一门以孩子的德育为主的课程。

在教学中，应该对如何培养孩子的德育做出贡献,而不是简简单单的培养孩子的生活技能。

在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影响身边的孩子，同时，在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性等错误的思想指引孩子。

第11课《我是一张纸》说课稿【说教材】《我是一张纸》这一课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第8条“爱护动植物,节约资源,为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑、有创意地生活”中第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7条“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”来作为指导。

纸与学生的生活密切相关,又与环保问题紧密相连。

通过观察与探究活动,让学生深入了解纸张的来源及纸张在生活中的重要作用,明确纸张来之不易,而且与我们生活的环境息息相关。

这样,以纸张为课题，通过开展力所能及的生活与社会探究活动，有望切实改变学生浪费纸张的做法，同时培养他们探究生活与社会的能力,落实课程标准中的上述要求。

【说学情】学生进入学校生活已有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面知识接触不多。

对于环保这个话题持续贯穿整个学生阶段乃至人生阶段，对于低段的小学生来说，想要依靠一次上课达到认识、了解环保和有保护环境的行动力，还是远远不够。

所以，从起点开始，先让他们通过课上的活动环节了解认识环保，进而有环保的意识，是本课的落实点。

【说教学目标】1、了解纸的来源，认识纸对人们生活的重要意义。

2、树立节约用纸的意识，从而在生活中养成节约纸、爱惜纸的良好习惯。

3、通过游戏、实践等方式，体会到纸的作用，能够从身边小事做起，节约每一张纸。

【说教学重难点】重点：了解纸的来源，体会到纸的作用，树立节约用纸的意识。

难点：养成节约用纸的良好习惯。

【教学准备】教师准备：课件、纸的来源视频、草稿本制作工具学生准备：1、观察生活中浪费纸的现象，搜集节约用纸的好办法，做简单记录。

2、搜集家中用不完的旧本子。

3、用废纸进行艺术创作或生活用品创意。

【说教法学法】教法：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、体验教学法等。

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

【说教学过程】活动一你找到我了吗1、师：（对生）今天老师邀请了一位朋友来到我们的课堂上，这位朋友最喜欢上课遵守纪律、积极回答问题而且声音洪亮的小朋友了！它说了：凡是表现好的小朋友就办法给他一枚用旧挂历纸做的小树勋章（教师出示小树勋章）（对屏幕）来和大家打个招呼吧！（播放卡通纸声音：嗨，大家好！我是一位大名鼎鼎的人物！因为我不仅生得轻巧白净，而且是由中国创造发明的，我还可以传播文化知识，深受全人类欢迎！你们知道我是谁吗？）2、生回答：纸。

我是一张纸三年级想象作文我是一张纸三年级想象作文1我是一张纸，一张洁白的纸，我和其他小伙伴叠在一起，我们渴望被画上美丽的图案并挂在墙上。

有一天，我在主人家的电视上看到了我的姐妹们，她们在画家的手上，变成了一幅幅名画，在科学家的手上，变成了一张张有知识的纸，在设计师的手上，变成了一幢幢平面大楼。

我也想像她们那样，为人们做点实事，于是，我接收了印刷厂的“邀请”，变成了一张试卷。

我和小伙伴们被运到了学校，搬到了教室，发给小朋友们，原来，她们正准备期中考试呢！我满心欢喜，排着队，有秩序地来带小朋友的桌上，整个考场静悄悄的，连根针落地的声音都能听得见。

开始考试了，伴随着“沙沙沙”的写字声，我发现我的一个好伙伴，她的主人很爱惜她，认认真真地答卷，字迹工整，卷面整洁，我向她投去羡慕的目光。

“哎呦！”好疼呀！原来是我的小主人用铅笔在试卷上重重地划了一下，疼得我忍不住叫出声来，这个小朋友考试不专心，一会儿玩尺子，一会儿玩橡皮擦，还在我身上乱涂乱画，更让人意想不到的是他竟然把我揉成一团，顿时我就变得皱巴巴的。

我对他的行为感到痛心，因为他不好好对待学习，不认真对待考试，我多么希望每个小朋友都能好好学习，认真对待每一次考试。

假如还有再来一次的机会，我仍然愿意再做一张试卷，一张大家都能认真对待的试卷！我是一张纸三年级想象作文2纸，大都用来让人写字，从古至今，皆是如此。

有些纸，为人所用，最后不过在垃圾筒中度过；而有些纸，为人所用，却名留青史，为人们所传诵。

假如我是一张纸，我愿做《哈利·波特》当中的一页纸。

我会踏入魔法学校，彰显着校园的多姿，展示着校园的妙趣横生与阴险狡诈。

我会与主人公一同探索魔法，一同与恶势力斗争。

我整张纸写满，我将披荆斩棘，勇敢而坚强。

假如我是一张纸，我愿做《论语》之中的一页。

那时，我也许有机会亲眼目睹孔子、孟子，还有千千万万的文学大家，我们或许能成为朋友，亲密无间。

我会记录着孔子及其弟子的言行，为后人所学习，所仰慕。

道德与法治《我是一张纸》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我是一张纸》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材本课是人教版《道德与法治》二年级下册第三单元中的第三课。

本单元以"绿色小卫士"为题，承接一年级下册"我和大自然"和中年段四年级上册的"让生活多一些绿色"，起到过渡的作用，使绿色与环保主题得以保持延续。

《我是一张纸》主要介绍了我们的生活离不开纸、纸的来源、纸的苦与乐几个方面的内容，旨在引导学生爱护纸张、节约用纸，成长为"绿色小卫士"。

学情分析二年级学生对绿色环保已有了初步的认识，纸与学生的日常学习生活联系比较紧密，但对纸的种类、来源、去处等认识不够全面。

考虑到二年级学生认识水平和思维能力不高，有意注意维持时间不长的特点，教学中紧密联系日常生活，以活动为主，不断激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识纸张的来源，想出多种节约用纸的方法，增强节约用纸的意识。

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.通过课前亲手尝试“古法造纸”、采访调查和观看小视频等活动，知道我国造纸的原材料的，加强对纸的认识。

2.通过选择带有“纸”的组名和寻找家庭、学校、社区中的纸等活动，认识到纸与人们的生活息息相关，生活中处处都需要纸。

3.通过小小观察员、小组讨论汇报节约用纸小妙招等活动，意识到生活中浪费现象随处可见，知晓节约用纸的方法。

4.通过观看纸张回收后的旅程，了解再生纸的生产过程和作用，增强节约用纸的意识。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：教学重点了解纸的来源，知道节约用纸的重要性。

教学难点增强节约用纸的意识，养成节约用纸的良好习惯。

二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。