七年级语文上册 第6课《口技》学案 鲁教版 精品

鲁教版（五四制）七年级语文上册第二单元第6课《口技》微课堂教学设计第6课《口技》微课堂教学设计一、教学目标1.品味分析课文中精炼形象的语言，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

2.欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。

二、教学目标1.品味分析课文中精炼形象的语言，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

2.欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。

三、教学过程（一）导语引领同学们，上一节课我们疏通了课文的文意，初步领略了民间艺人精湛的口技表演，真的是让我们叹为“听”止。

而作者是如何用形象的文字来表现这场精彩口技艺术的呢？下面我们就一起来探究一下作者巧妙的写作手法。

（二）例句导航，总结写法师：请同学们读下面两组句子，你有什么发现?（屏显） 1.这男人体格健壮。

A组 2.这男人身材很高。

3.这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。

1.因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。

B组 2. 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。

3.周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。

生交流：两组表达的意思是一样的。

师：这两组有什么区别？生：A组表达的意思直接，B组分别用小偷、普通人、周围人的表现来表达A组的意思。

师：说的不错，看来相同的意思我们可以用不同的方法表达，这就是本微课堂我们要学习的写作手法——正面描写、侧面描写。

（屏显）方法链接：正面描写与侧面描写正面描写也叫直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气师引导学生分析：“遥闻深巷中犬吠”一句中“遥闻”说明声音是从远处传来，声音很小，“深巷”说明声音是在户外发出的，“有妇人惊觉欠身”说明是室内发出的声音，“夫呓语。

既而儿醒，大啼。

夫亦醒。

妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

又一大儿醒，絮絮不止。

当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”说明声音由小到大，由少到多。

生总结情景一声音特点：由远到近、由外到内、由小到大，由少到多。

七年级语文上册《口技复习》复习学案鲁教版口技教学目标知识目标：积累文言词语；准确翻译理清顺序，概括三部分内容，把握主题技能目标：分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

二、根据学习建议，学生自主学习。

15分钟准确翻译课文，积累掌握文言词句的含义理清顺序，概括三部分内容，把握主题分析正面描写与侧面烘托相结合的方法、用现代汉语说出下列句子的意思。

1、满坐寂然，无敢哗者。

2、一时齐发，众妙毕备。

3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4、又夹百千求救声，曳屋许许声5、凡所应有，无所不6、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

7、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

8、忽然抚尺一下，群响毕绝。

、思考并回答下列各题。

1、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是.A．毕业典礼B．毕生精力c．丑态毕露2、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是。

A．莫名其妙B．至理名言c．有名无实3、段写什么内容？最关键字眼是什么？4、文中口技者共表演了哪几个场景？5、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？6、开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？古今异义微闻有鼠作作索索闻古义＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿、划分句子的朗读节奏遥闻深巷中犬吠于是宾客无不变色离席、回答下列问题：第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

”这几句话的作用是什么？由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由大而小、疏而密、由少而多的过程，作者抓住哪些词语的变化分层展现这一情景的？第四节运用了＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿相结合的表现手法，这样写有什么好处？写出两个与不能名其一处也的名字用法一致的成语。

________________写出一个与“几欲先走”的“走”字用法一致的成语。

《口技》三维目标：知识目标：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；积累常见实词能力目标：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；情感目标：引导学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

教学重点：培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；积累常见实词教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学内容和步骤一、导入新课：同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。

今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。

二、生字词：下面我们就来读这篇文章，读之前我们先解决一下生字词，幻灯片展示生字词，请一位学生来读，其它学生纠正，齐读。

三、初读，读准字音，读得沸沸扬扬。

师：解决了生字词，我们就来初读这篇文章，两个要求，1、读准字音，2、读的沸沸扬扬。

学生自由读，大声读，熟悉课文内容。

学生集体读第一段，要求大声读。

读准字音，四、再读，读出层次，读出情境。

师：接下来我们来读第2段，这次要求读出层次，提示一下，第2段分为两层，什么地方是第一层，什么地方是第二层，老师不知道，你们知道。

下面请男生读第一层，读完后要不约而同停下来，女生读第二层，要不约而同接上。

学生读读完后，请问男生为什么在这个地方停，女生为什么在这个地方接着读。

明确：因为前面是口技人模仿的声音，后面是在座宾客的感觉和赞赏。

从描写角度来讲，前面是正面描写，后面是侧面描写。

师：那么大家再读一下第三段，上等这次我们再把要求提高一个等级，要求不仅要读出层次还要读出情境。

大家自由读，体会一下，同组之间讨论一下，怎么样才能读出情境，提示一下，从语速、语调两个方面把握。

学生自由读，讨论。

请学生谈应用什么样的语速、语调读。

明确语速渐缓，读出夜深人静时的安宁。

学生读，点评。

师：同学们读的不错，接下来同样的要求，从语速、语调两个方面把握，读第四段。

七年级语文上册《口技复习》复习学案鲁教版七年级语文上册《口技复习》复习学案鲁教版口技教学目标知识目标：积累文言词语；准确翻译课文理清顺序，概括三部分内容，把握主题2、技能目标：分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

二、根据学习建议，学生自主学习。

15分钟准确翻译课文，积累掌握文言词句的含义2、理清顺序，概括三部分内容，把握主题3、分析正面描写与侧面烘托相结合的方法、用现代汉语说出下列句子的意思。

1、满坐寂然，无敢哗者。

2、一时齐发，众妙毕备。

3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4、又夹百千求救声，曳屋许许声5、凡所应有，无所不6、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

7、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

8、忽然抚尺一下，群响毕绝。

、思考并回答下列各题。

1、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是.（）A．毕业典礼B．毕生精力C．丑态毕露2、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（）。

A．莫名其妙B．至理名言C．有名无实3、第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？4、文中口技者共表演了哪几个场景？5、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？6、文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？古今异义微闻有鼠作作索索闻古义＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿、划分句子的朗读节奏遥闻深巷中犬吠于是宾客无不变色离席、回答下列问题：文章第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

”这几句话的作用是什么？由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由大而小、疏而密、由少而多的过程，作者抓住哪些词语的变化分层展现这一情景的？文章第四节运用了＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿相结合的表现手法，这样写有什么好处？写出两个与不能名其一处也的名字用法一致的成语。

口技鲁教版七年级上册语文教案口技鲁教版七年级上册语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的口技鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家分享。

口技鲁教版七年级上册语文教案1《口技》教案教学目的：1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。

其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。

关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。

教学过程：第一课时一、检查旧课，引入新课。

先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。

这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、课题。

口技，是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。

”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

三、作者介绍(请同学看注解)。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。

清顺治六年(公元1649年)中进士。

晚年住在杭州。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。

《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。

四、教师范读课文。

五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：第二课时一、检查作业：二、讲析课文第三段(方法同前)。

七年级语文上册《口技复习》复习学案鲁教版口技教学目标知识目标：积累文言词语；准确翻译文理清顺序，概括三部分内容，把握主题2、技能目标：分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

二、根据学习建议，学生自主学习。

1分钟准确翻译文，积累掌握文言词句的含义2、理清顺序，概括三部分内容，把握主题3、分析正面描写与侧面烘托相结合的方法、用现代汉语说出下列句子的意思。

1、满坐寂然，无敢哗者。

2、一时齐发，众妙毕备。

3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4、又夹百千求救声，曳屋许许声、凡所应有，无所不6、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

7、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

8、忽然抚尺一下，群响毕绝。

、思考并回答下列各题。

1、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是（）A．毕业典礼B．毕生精力．丑态毕露2、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（）。

A．莫名其妙B．至理名言．有名无实3、第一段写什么内容？最关键字眼是什么？4、文中口技者共表演了哪几个场景？、文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？6、开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？古今异义微闻有鼠作作索索闻古义＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿、划分句子的朗读节奏遥闻深巷中犬吠于是宾客无不变色离席、回答下列问题：第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

”这几句话的作用是什么？由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由大而小、疏而密、由少而多的过程，作者抓住哪些词语的变化分层展现这一情景的？第四节运用了＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿相结合的表现手法，这样写有什么好处？写出两个与不能名其一处也的名字用法一致的成语。

________________写出一个与“几欲先走”的“走”字用法一致的成语。

第6课《口技》教案一、学习目标：把握课文内容，惊叹我过古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

[:学*科*网]体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力二、教学设想本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。

通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。

运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。

二：教学过程导入：“醒木一响，老师上场”同学们，在自己的记忆中搜索一下，一般是什么人会用到这种醒木？……升堂断案的县官，那叫惊堂木。

古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今天要来认识的这位——京中善口技者。

交流预习所得。

字词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词全文内容摘要描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒一家人由醒而梦火起后众人的惊乱惶恐一句话说出你读后感受为口技艺术的魅力所折服惊叹表演者高超的技艺梳理紧接着预习交流环节的第4进行提问：作者是怎样表现口技者高超技艺的？请同学们自读课文，边读边找出技艺高超的证据找出以后，小组讨论，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。

讨论以后，交流结果：段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高如果我们采用一种简单的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应该是哪个字？明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

四个“一“，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。

第二段中：阶段的表演第三段中：表演本身“夫鼾声起……梦中咳嗽”写一家人醒后又入睡的过程，把听众由喧闹声引入夜深人静的境界。

这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满生活气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现，表演效果：宾客意少舒，稍稍正坐。

《口技》课文学习设想在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠──口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。

今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演。

《口技》作者林嗣环，在文章结尾时感叹说：“若而人者，可谓善画声矣！”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。

”这确实是一场精彩的表演，是一篇精彩的文章，同学们读后一定会有身临其境的感觉。

现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。

前置预习1.文言文六种解词法：①记忆解词法识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在阅读新课文的过程中才能将知识迁移，转化为能力，很多词语在学过的课文中都能找到依托的语句，句子虽不同，但词义相同。

②组词解词法古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。

掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。

③成语解词法现代汉语的很多成语都是由古代汉语中的词直接继承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的解法就是古汉语的解法。

所以在解释中碰到不懂的字词不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。

④对文解词法也叫互文解词法。

古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关联的词语。

根据这一点，有些词语依据上下文就能断定其含义。

⑤活用解词法在古汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词，词的这种临时灵活运用，就叫做词类活用。

根据词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意义。

⑥语境解词法词不离句，句不离篇。

词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。

推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境3.大声朗读课文三遍，把不会读的词语写在下面4.结合课下注释，试着翻译文章。

2019-2020学年七年级语文上册《第6课口技复习》教案鲁教版五四制、技能目标：分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

．至理名⑴遥
一、文言积累：
附：
一、课前检测题：
1、给加点字注音，根据拼音写出汉字。

少顷( ) 齁声( ) 犬吠( ) 屏(zhàng)______
(yì)______语(yè)______屋许许声
2、《口技》一文选自______代人______编选的________，这是一部________小说集。

《口技》一文运用________和________相结合的方法，形象地表达了口技艺人精彩的表演。

3、解释加点的词。

1）京中有善口技者 2）施八尺屏障 3）众妙毕备
4）会宾客大宴 5)众宾团坐 6)夫叱大儿声
7)宾客意少舒 8)虽人有百手 9)妇抚儿乳
10)奋袖出臂 11)但闻屏障 12)其夫呓语
二、课堂检测题：
用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）
三、作业设置：
1、预习《社戏》，熟读课文，标注段落。

（必做）
2、背诵第十一自然段。

（选做）。

七年级语文上册《口技复习》复习学案鲁教版口技教学目标知识目标：积累文言词语；准确翻译文理清顺序，概括三部分内容，把握主题2、技能目标：分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

二、根据学习建议，学生自主学习。

1分钟准确翻译文，积累掌握文言词句的含义2、理清顺序，概括三部分内容，把握主题3、分析正面描写与侧面烘托相结合的方法、用现代汉语说出下列句子的意思。

1、满坐寂然，无敢哗者。

2、一时齐发，众妙毕备。

3、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；4、又夹百千求救声，曳屋许许声、凡所应有，无所不6、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

7、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

8、忽然抚尺一下，群响毕绝。

、思考并回答下列各题。

1、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是（）A．毕业典礼B．毕生精力．丑态毕露2、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（）。

A．莫名其妙B．至理名言．有名无实3、第一段写什么内容？最关键字眼是什么？4、文中口技者共表演了哪几个场景？、文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？6、开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？古今异义微闻有鼠作作索索闻古义＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿、划分句子的朗读节奏遥闻深巷中犬吠于是宾客无不变色离席、回答下列问题：第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

”这几句话的作用是什么？由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由大而小、疏而密、由少而多的过程，作者抓住哪些词语的变化分层展现这一情景的？第四节运用了＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿相结合的表现手法，这样写有什么好处？写出两个与不能名其一处也的名字用法一致的成语。

________________写出一个与“几欲先走”的“走”字用法一致的成语。