【金识源】七年级语文下册 26《登泰山记》学案 鲁教版五四制

初中语文文学登泰山记教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.情感态度与价值观:培养不畏艰难险阻,勇于攀登的品格. 教学方法:阅读品赏教学时数:一节步骤和内容:课前:分发学案,布置预习.一.导入:(由学生齐读杜甫>引入课题.) 屏幕:展示图片泰山远景,显示文字杜甫>. 师:泰山,是五岳之尊.在生活中,我们谈起五岳或泰山,每每不禁生发出敬仰之情.巍巍泰山,以其苍茫的雄姿和博大的人文底蕴,牵动着我们多少情怀!屏幕上是我们初中时就熟悉的一首咏泰山名作,请大家齐读一遍.生大声齐读.师:在唐代诗人杜甫的笔下,泰山是设想时能让我们〝会当凌绝顶,一览众山小〞,心胸激荡,放飞思维的,那么在清代作家姚鼐的笔下,又是怎么样的情形呢?这一节课里,让我们追随作家的脚踪,领略泰山的独特之美.(屏幕:教学目标.师读出,强调) 三.简单介绍清代桐城派.师:对于桐城派,结合课后小短文及课下注释,有四点我们要重点关注.(屏幕:文字展示)清代桐城派清代中期影响最大的散文流派.2学者型散文流派.主张散文写作讲究义理(有思想有情趣).考据(材料真实准确).辞章(结构巧语言精)三者兼长.代表作家作品:姚鼐>师:尤其是第三点,课后短文中涉及的〝义理〞是指文章表达要有思想有情趣,〝考据〞是指文章中使用的材料真实准确,〝辞章〞之文章的结构.语言要精巧.1.引导学生分组朗读,梳理文言词句.师:学习文言文,讲求读准字音.读清句读.读懂文意,积累文言字词句的知识. 本文我们已经做了预习,下面我想请两位同学朗读这篇文章,检查一下预习情况.(提问两位同学分别朗读文章前两段和后四段,纠正读音停顿的问题.易错音:汶w n水.济jǐ水;与知府朱效纯/子颖/从南麓登.碧霞元君祠c .雪与人膝_ī齐) 2.检查关键文言词句的解释和翻译问题屏幕:出示问题 (1)解释以下词语泰山之阳 (山的南面,水的北面) 自京师乘风雪 (冒着)戊申晦 (农历每月最后一天) 明烛天南 (名词活用作动词,照) 少圜 (通〝圆〞)余以乾隆三十九年十二月 (在) 余始循以入 (而) 或得日,或否 (有的)3石苍黑色,多平方 (平的方的)师:依次提问多个学生,并明确关键词意或补充活用类型. (2)翻译句子(根据时间,机动安排) (屏幕)展示问题:当其南北分者,古长城也.生解答,师总结:处于那南北分界处的,是古代的长城.(注意提醒〝当〞字的理解)(屏幕)展示问题:今所经中岭及山巅崖限当道者,世皆为之天门云.生解答,师总结:现在所经过的从中岭到山顶那些挡在路上的崖壁,世人都称它们为天门.(注意提醒〝崖限当道者〞为定语后置)3.把握游记,品赏感情.(1)老师引导复习游记的根本知识:游记及其三要素(游踪.景象.观感).(屏幕展示)游记的三要素(游踪.景象.观感) 师引领回忆:从题目就能看出本文是篇游记,这种问题初中和高一时已学习过. 游记是通过表达游览过程,描写游览见闻的景物状貌,表达对大自然的热爱,表达对社会.人生感悟的记叙文.我们常把作者交待的游览时间.路线成为〝游踪〞,把作者表达的对自然.社会.人生的感悟称为〝观感〞.那么作者如何记述他这次游览呢?初中语文文学登泰山记教案优秀范文二>选自>,作者姚鼐,字姬传,一字梦谷,清代桐城人,杰出的散文家,桐城派集大戒者.他因室名惜抱轩而被人称为〝惜抱先生〞,著有>,他所选编的>在近代是一部家传户诵的文章总集.桐城派:清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞,经刘大槐,姚鼐的开展,形成完整的理论,三人并称〝桐城三祖〞,姚鼐被称为领袖,他秉承了〝文道合一〞的主张,讲究义理,考据.词章三者兼长,注重内容和形式的关系,写景散文尤有独特成就.三.朗读课文,疏通文意1.教师范读课文,提示学生注意朗读节奏,依据节奏推知句意.2.默读全文,要求学生参阅注释,理解文章大意,并提出自己难以理解的词句,老师占拨,学生讨论,揣度词义,并将重点词语形成板书.泰山之阳阳:山的南面,水的北面为阳,这里指泰山南面. 其阴阴:山北水南,这里指泰山北面.乘风雪乘:趁,这里有〝冒着〞的意思.长城之限限:界限,这里指城墙.遂至山巅巅,顶峰,巅峰.半山居雾居:停留.戊申晦晦:阴历每月最后一天.极天云一线极:尽,尽头.绛皓驳色驳:杂,错杂.尽漫失漫失:模糊,缺损.僻不当道者僻:偏僻明烛天南烛,名作动,照.3.指导学生准确理解课文内容,画出作者登山线路图,进行比 3较.中谷中岭西谷日观亭四.整体感知,理解文章思路1.全文有五段,每一段的内容要点是什么?第一段:总写登山的地理形势,点出泰山及其最顶峰日观峰.第二段:记叙登山经过,着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象.第三段:集中描写泰山日出的动人景象第四段:介绍泰山的人文景观.第五段:介绍泰山的自然景观.2.讨论:作者是从何地动身?登山的方位在何处/简述第一天行程和第二天所观之景.明确:作者从泰安动身,西南麓(日观峰之南)登山.第一天:从南麓循中谷入山,经天门,越中岭,再循西谷到达极顶,其时天色已晚.第二天:晨五鼓往日观峰日观亭观日出,然后参观名胜古迹,最后补记泰山极顶的景物特点.3.思路(板书)交代泰山位置记叙登山过程描绘日出美景返记人文景观补写自然景观.循序渐进,一线贯穿.综观全篇,文章紧紧围绕作者的游踪进行,表达了偕友入冬日登泰山观日出的经过,以精练的语言,生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出的雄浑景象,写出了泰山的神秀壮丽,能唤起我们对泰山的向往,感觉到祖国山河的壮美.1.第二段作者详写登山的过程,说出作者的登山路线,写景特 4初中语文文学登泰山记教案优秀范文三1.了解姚鼐及桐城派 .2.结合注释通译课文,积累文言根底知识.3.反复朗读,整体理解,到达背诵.4.学习本文衬托.动静结合的写景方法.5.积累一点古文化常识.【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解,了解姚鼐及桐城派 .2.借助注释自读课文,找出文言知识点,并口头翻译课文.3.用原文句子答复以下问题,深入理解课文内容.①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③表达作者登山的过程.④登上山顶后,作者按照由高到低的顺序描写了望晚时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出,分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说:此设计旨在训练学生的文言文自读能力,让学生在熟悉课文的根底上理解字词的含义和用法.做思考题时强调字不离句,句不离篇,一方面使字词知识得以稳固,一方面从整体上把握课文思路,初步扫除文字和理解上的障碍.)【自读点拨】1.姚鼐和桐城派姚鼐(_31 __),字姬传,一字梦谷,安徽桐城人.乾隆39年辞官后,曾在江宁.扬州等地书院讲学四十余年.治学以经为主,兼及子.史.诗文.作品多为书序.碑传之类.有以其室名命名的>.桐城派是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞.方苞注重文章的义法 ,主张以清真雅正之文,载孔.孟.程.朱之道.刘大木魁师事方苞,并开展了他的理论,强调义理.书卷.经济 ,要求作品阐发程朱理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的神气音节字句 .姚鼐是刘大木魁的弟子,他的口号是: 义理.考据.辞章,三者不可偏废. 实际上是以考据辞章为手段来阐发儒家的义理 .因为上述三人都是安徽桐城人,所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人).①通假字A.成五采( 采通彩 )B.多平方,少圜( 圜通圆 )C.其级七千有余( 有通又 )②词性活用A.汶水西流济水东流(名词作状语)B.明烛天南(名词作动词)C.山多石,少土;多平方,少圜;少杂树,多松(形容词作动词)③积累并掌握当余以及等一词多义现象.④文言名量表示法文言文中名词与量词的位置与现代汉语不同.三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文陶罐和铁罐>>是一篇童话故事,课文生动有趣,情节富有变化,它讲述了国王御厨里铁罐自精选语文素材素材教案在山的那边范文3篇下面是小编为大家提供与在山的那边教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意关于秋天初中语文说课稿教案范文大全秋天到了,天气怎么样了?树叶又怎么了?下面是小编为大家收集了秋天教案,希望你们。

登泰山记教案教学设计编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（登泰山记教案教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为登泰山记教案教学设计的全部内容。

登泰山记教案教学设计二十三、登泰山记姚鼐2006年11月24日星期五一．教学目的：1、赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。

2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。

3、培养学生口头表达能力。

二．教学重点：1．赏析“泰山日出”景物描写片断2．学习借鉴作者景物描写技法。

三．教学难点:1．结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移.四．授课安排：授课两课时五．教学过程：第一课时一、导入太阳东升西落,日复一日。

太阳是光明、温暖、激情的象征.我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。

在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。

毛泽东曾在《沁园春雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。

虽是想象，但景色是何等壮丽.诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。

奇特的想象、缤纷的色彩,为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象.泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景,那么泰山日出又是一番什么样的景象呢？二．作者简介姚鼐（1731-1815）字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。

他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生,是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一.曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。

辞官后,先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。

著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书.他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。

登泰山记【文本解读】本文是姚鼐在 1774 年冬游泰山后所写的游记。

文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。

体现出祖国山河的雄伟壮丽。

文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。

文章写景用笔不多，但能传出景物之神。

侧面烘托为本文的主要写法。

是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。

本文属于新课标规定选择性必修篇目。

学习要求：1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。

2．掌握通假及词类活用。

3．学习本文烘托、动静结合的写景方法。

4.反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。

【文本知识点勾览】一、重点实词（一）通假字：解释下列句子中的通假字。

1．余以乾隆三十九年十二月（）2．其级七千有余（）3．少圜（）（二）古今异义：解释下列句子中词语的古义（语境义）。

1.至于泰安至于古义：今义：表示另提一事2. 是月丁未是古义：今义：常用作判断词3. 复循西谷复古义：今义：往复，重复4. 戊申晦晦古义：今义：昏暗，夜晚5. 多平方平方古义：今义：数学名词（三）词类活用：解释下列句子中的活用词。

1．汶水西流（）2．济水东流（）3．崖限当道者（）4．道少半（）（四）一词多义1.当（1）当其南北分者（）（2）崖限当道者（）(3) 僻不当道者（）2、余（1）余以乾隆三十九年十二月（）（2）余始循以入（）（3）余所不至也（）（4）其级七千有余（）3、阴（1）其阴，济水东流（）（2）朝晖夕阴，气象万千（）（3）孙膑以刑徒阴见，说齐使（）4、及（1）今所经中岭及山巅（）（2）及既上（）（3）皆不及往（）5、道（1）道皆砌石为磴（）（2）道少半（）（3）得道多助，失道寡助（）（4）赂秦而力亏，破灭之道也（）（5）从郦山下，道芷阳间行（）（6）万户侯岂足道哉（）6、漫（1）亭东自足下皆云漫（）（2）其远古刻尽漫灭（）7、居（1）半山居雾若带然（）（2）自吾氏三世居是乡（）（3）居十日（）（4）居庙堂之高（）8、乘（1）自京师乘风雪（）（2）公与之乘，战于长勺（）（3）于是乘其厉声以呵（）（4）然秦以区区之地，致万乘之势（）9、或（1）回视日观以西峰，或得日，或否（）（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为（）（3）而或长烟一空，皓月千里（）（4）或曰：“六国破灭，率赂秦耶？”（）10、极（1）极天云一线异色（）（2）而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也（）（3）初极狭，裁通人（）（4）何使我至于此极也（）11、坐（1）与子颖坐日观亭待日出（）（2）以谋叛坐之，并其部属四百余口尽杀之（）（3）因击沛公于坐，杀之（）（4）停车坐爱枫林晚（）12、始（1）余始循以入（）（2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（）（3）至丹以荆卿为计，始速祸焉（）（4）忧懈怠则思慎始而敬终（）二、重点虚词说明下列句子中的指定虚词的意义和用法1、以（1）余以乾隆三十九年十二月（）（2）余始循以入（）（3）回视日观以西峰（）2、于（1）唐浮图慧褒始舍于其址( )（2）于是余有叹焉( )（3）古人之观于天地( )（4）其势弱于秦 ( )（5）吾不能举全吴之地受制于人( )3、之（1）褒禅山亦谓之华山( )（2）褒之庐冢也 ( )（3）古人之观于天地、山川，草木、虫鱼( )（4）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ( )（5）石之铿然有声者( )三、特殊句式（固定格式）判断句式类型并翻译成现代汉语。

《登泰山记》学习目标：１．掌握“阴、始、望、坐、视”等文言实词的含义，进一步掌握多种文言现象。

２．理清本文思路，学习借鉴本文比喻、拟人的手法，烘托、动静结合的写景方法。

３．感悟作者热爱和赞美祖国山河的强烈感情，培养鉴赏能力和审美能力。

重点难点：１．重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。

２．难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。

课文提示：１，作者姚鼐，清朝桐城派古文家。

字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，著有《惜抱轩全集》。

他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。

２，桐城派，是清代影响最大的散文流派，创始人是方苞，刘大槐和姚鼐继承发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。

姚鼐是桐城派的集大成者。

桐城派的文章，多是宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。

３，五岳：泰山在山东省中部，古称东岳，别称岱岳、岱宗，与湖南的南岳衡山、陕西的西岳华山、山西的北岳恒山、河南的中岳嵩山并称五岳。

泰山居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为“五岳独长”、“五岳独尊”。

学习过程：一、正音正字磴（）徂徕（）（）戊（）摴蒲（）（）罅（）二、词语积累1、常见农历的代称：朔：晦：望：既望：2、通假字：须臾成五采（）多平方，少圜（）其级七千有余( )3、多义词：阴：其阴，济水东流（）朝晖夕阴，气象万千（）三、初读课文1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？2、作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。

3、理清本文的写作思路。

三、分析课文1、画出作者登山的线路图，看谁画得准确。

2、作者按什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？3、文章说“少杂树，多松”，又说“无树”。

是否矛盾？为什么？4、找出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。

5、本文的写作特点有哪些？6、本文是如何抓住景物特征从旁烘托的？7、本文动静结合写景的特色赏析。

《登泰山记》教案【精选5篇】作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是整理的《登泰山记》教案【精选5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

登泰山记教案篇一梁万年孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。

孟子望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

注音汶wèn水石蹬dèng 姚鼐nài若偻lǚ 膝xī盖岱dài宗徂cú来石罅xià 山麓lù 樗chū蒲降皓hào 瀑pù水填空姚鼐，清代著名-----家。

因室名-----轩，故号-----，安徽-----人。

是清代-----派的奠基人。

在文学理论上，主张-----、-----、-----三者结合。

课文结构1、简介泰山的位置、形势——按方位（面）、分界（线）、日观峰（点）的位置描写，为下文做铺垫。

2、登泰山的经过交代从京城到泰安的旅程。

“十二月”“乘风雪”，点明时令是冬季，为下文登山张本。

描写登山过程。

先总写登山日期、同伴和出发地点，然后写七千余石级，显示泰山高峻；接着写登山路线，介绍三谷，中间插入郦道元、古人、世人的记述、传闻；介绍沿途名胜，显示泰山是古老名山。

描写山顶夕照俯视所见。

落日、白雪、青山、流水、城郭，尽受眼底，是一幅绚丽壮观的夕照图。

3、描写观日出的情景。

等待日出：客观环境——大风扬积雪击面主观心情——足下皆云漫。

高耸于云端之上，内心充满自豪感。

日出的三个阶段：日将出——稍见山峦微露，转眼成五彩日正出——正赤如丹，下有红光动摇承之日已出——西峰“降皓驳色”4、介绍泰山的古迹：建筑群——岱祠、碧霞祠、行宫刻石5、综述泰山冬季特点：三多、三少、三无、雪与人膝齐。

课外阅读西湖西湖最盛，为春为月是春天是月下。

一日之盛，为朝烟早晨烟雾迷蒙，为夕岚向晚的山光。

登泰山记七年级语文教案《登泰山记》教案文章以时间为经，以泰山景为纬，采用移步换景的写法层层深入地描写景物，结构完整严谨，语言简洁，生动形象，体现了姚鼐散文的风格。

教学中采用鉴赏法、讨论法，拟定用一课时完成。

【目标要求】2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。

3、培养学生口头表达能力。

【重难点】难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。

【教学环节】一、导入太阳东升西落，日复一日。

太阳是光明、温暖、激情的象征。

我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。

在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。

毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。

虽是想象，但景色是何等壮丽。

诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。

奇特的想象、缤纷的色彩，为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。

泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰山日出又是一番什么样的景象呢二、学生朗读全文。

三、教师总体分析本文构思。

四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断1、请学生朗读第三自然段，其余学生画出表示时间的词语和相应的景物，填出黑板上的表格。

【教师板书】时间景物特征描写角度艺术手法及效果五鼓寒风呼啸积雪击面云雾弥漫近/动景侧面烘托为日出蓄势稍见山白若樗蒱云一线异色远/静景烘托蓄势须臾云雾幻成五采远/动景烘托蓄势日上日正赤刀丹红光下承之远/动景虚实结合正面描写回视绛皓驳色山皆若偻远/静景色彩/情态侧面烘托拓展意境2、问题讨论提示：从写作角度看：a、写作要善于观察生活，感悟人生，捕捉生活细节，才能写出好文章来。

b、写景要抓住景物的特征多层次多角度来写。

c、写景要注意表现手法多样化。

如正面侧面结合，动静虚实结合等。

d、写景语言要简练，生动，富有文采。

从人生感悟角度看：a、世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。

b、不经风雨，怎么能见彩虹。

要想得到美的感受，非付出艰辛的代价不可。

《登泰山记》学案教师寄语：泰山不辞抔土所以成其大,江河不嫌涓滴所以就其深学习目标：1、积累“阴、阳、始、循”等文言词语，学习翻译文言文。

2、体会本文写景特点。

3、体会本文条理清晰，章法严明，剪裁得当的写法。

导学内容及步骤：一、了解作者及泰山1、请写出你所知道的与泰山有关的俗语成语等。

二、翻译课文，积累文言文词语和了解文言特殊句式的特点。

1、下列加点字的注音不正确的一项是A、汶水济水徂徕B、绛皓石罅膝齐C、若偻少圜樗蒱D、须臾山巅姚鼐２、下列加点词语的解释，不正确的一项是Ａ、自京师乘风雪乘：冒着。

Ｂ、越中岭，复循西谷，遂至其巅循：沿着。

Ｃ、其远古刻尽漫失漫：流失。

Ｄ、道中迷雾冰滑，磴几不可登几：几乎。

３、下列句中加点的词语，古今意义基本相同的一项是Ａ、极天云一线异色，须臾成五采Ｂ、越长城之限，至于泰安Ｃ、亭东自足下皆云漫Ｄ、石苍黑色，多平方，少圜３、下列句子不是判断句的一项是Ａ、当其南北分者，古长城也Ｂ、中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也Ｃ、稍见云中白若樗蒱数十立者，山也Ｄ、是日，观道中石刻４、下列加点词的解释正确的一项是Ａ、越长城之限限：极限。

Ｂ、苍山负雪负：蒙受。

Ｃ、亭东自足下皆云漫漫：弥漫。

Ｄ、半山居雾若带然居：居住。

５、下列说法不正确的一项是Ａ、山的南面、水的北面为“阳”；山的北面、水的南面为“阴”。

Ｂ、城墙有内外之分，里面一道为“城”，外面一道为“郭”，“望晚日照城郭”，句中的“城郭”泛指城墙。

Ｃ、农历每月初一为“朔”，十五为“望”，最末一天为“晦”。

Ｄ、“桐城姚鼐记”，以桐城标明自己所属流派。

６、把下列句子翻译成现代汉语。

Ａ、回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻。

Ｂ、今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。

三、理清本文思路，体会写景特点１、请在横线处填入最恰当的词。

余以乾隆三十九年十二月，自京师风雪，齐河、长清，泰山西北谷，长城之限，泰安。

２、将下面两段文字改写成现代散文，体会其景物描写之美。

登泰山记教案-教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景，感受泰山之美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中重要词语、句子的翻译和赏析；3. 泰山的相关知识。

三、教学难点：1. 文中某些生僻词语的理解；2. 文中修辞手法的分析与运用；3. 对课文内涵的深入挖掘。

四、教学准备：1. 课文文本《登泰山记》；2. 泰山的相关图片、资料；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示泰山图片，引导学生关注泰山的美景；（2）简单介绍泰山的地理、历史和文化背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课《登泰山记》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）要求学生圈点勾画出课文中的生僻词语；（3）鼓励学生通过查阅资料或课后注释，自主学习生僻词语的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（2）选取代表性的句子进行赏析，分享学习心得；（3）教师点评，总结学生探讨成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和难句；（2）分析课文结构，梳理文章思路；（3）阐述课文中所蕴含的哲理和作者的情感态度。

5. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读和默写；（2）选取课文中的句子进行翻译和赏析；（3）填写课后练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文背诵和理解的重要性；（3）激发学生对泰山文化的兴趣，鼓励课后拓展学习。

《登泰山记》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登泰山记》。

（2）理解并掌握文中的重要词汇和句式。

（3）分析并欣赏作者运用自然景观表达思想情感的技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》。

（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。

（3）学会通过朗读、讨论等方法，提高语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

（3）激发学生对祖国河山的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 文章的主题思想和表达技巧。

2. 重点词汇和句式的理解和运用。

三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的解释和理解。

2. 文中的一些修辞手法的分析和欣赏。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杨雄的生平和创作背景。

（2）激发学生对《登泰山记》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握重点词汇和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题思想和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂练习：（1）进行词汇和句式的练习，巩固所学知识。

（2）让学生运用所学知识，进行文学创作或仿写。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《登泰山记》。

2. 完成相关词汇和句式的练习。

3. 结合课文，进行文学创作或仿写。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 运用案例分析法，以具体句子为例，分析作者的表达技巧。

3. 采用情景教学法，让学生想象自己登泰山的场景，增强情感体验。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对知识的掌握程度。

初中语文《登泰山记》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解文言文的基本语法和词汇；（3）理解泰山在中国文化中的重要地位及其象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会分析古代文学作品的艺术特色；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的热爱和崇敬之情；（2）激发学生对自然景观的欣赏和保护意识；（3）培养学生团结协作、勇于攀登的精神风貌。

二、教学重点：1. 《登泰山记》全文的理解与背诵；2. 文言文基本语法和词汇的学习；3. 分析古代文学作品的艺术特色。

三、教学难点：1. 文言文句式的理解与应用；2. 古代文化背景知识的掌握；3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍泰山在中国文化中的地位；（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）布置课后作业，要求学生背诵课文。

3. 课堂讲解：（1）讲解文言文基本语法和词汇；（2）分析课文中的修辞手法和艺术特色；（3）讨论泰山在文中的象征意义。

4. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点句子；（2）分享讨论成果，互相学习。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对泰山的感受；（2）引导培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

五、课后作业：1. 背诵《登泰山记》全文；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于泰山的美文。

六、教学评价：1. 知识与技能：评价学生对《登泰山记》的理解和背诵情况，以及对文言文基本语法和词汇的掌握程度。

2. 过程与方法：评价学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及文言文阅读能力和文学鉴赏能力的提升情况。

3. 情感态度与价值观：评价学生对泰山及其象征意义的理解和感悟，以及对自然景观的欣赏和保护意识的培养。

七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和方法，根据学生的实际情况进行调整。