九年级历史上册第五单元步入近代第14课文艺复兴运动导学案无答案新人教版

第14课文艺复兴运动一、教材分析本课属于九年级上册第五单元——步入近代，随着资本主义萌芽的逐步发展，新兴的资产阶级要求冲破神学对人性、对思想的束缚，建立起以人为中心的生活哲学，文艺复兴运动由此产生，这一运动极大地解放了人们的思想，并推动了资本主义经济和政治的发展，成为了新时代的曙光。

二、学情分析虽然经过两年的历史学习积淀，学生具备了一定的历史思维能力，初步掌握了历史学习方法，但是对于世界史的内容，学生还是比较陌生的。

尤其在西欧中古时期，宗教在社会中起主宰作用，这在中国古代历史上是没有出现过的，故而学生缺少一定的知识铺垫，应用材料、文字、图片、视频等材料，有利于将抽象化为具象，便于学生理解。

同时，虽然学生对于文艺复兴这一运动可能比较陌生，但是对于诸如达·芬奇等大师，学生还是比较熟悉的，故而可以用过对这些人物及其作品的介绍，拉近学生与这段历史的距离。

三、教学目标1、掌握文艺复兴产生的背景、内容与影响，了解文艺复兴时期的主要代表人物及其代表作，理解文艺复兴运动的实质；2、通过对材料、视频、图片等的解读，培养学生的材料分析能力和归纳总结能力，通过学生自主搜集信息并组织语言介绍，培养学生获取获取有效信息的能力；3、通过分析文艺复兴时期的作品，培养学生透过现象看本质的洞察力，并使学生理解思想解放是社会进步的重要推动力。

四、教学重难点教学重点：文艺复兴运动的内容、实质以及代表人物、作品教学难点：文艺复兴运动产生的背景五、教学过程1、导入新课师：4、5月份的时候，有一部电影可谓是火爆全球，电影主要讲述了一队英雄人物要去打败一只紫薯精，从而维护世界和平的故事，大家知道是什么电影吗？生：复联4师：看来同学们都知道这部电影，那想必大家对这三个人物应该也不陌生。

（展示图片）生：钢铁侠、美队、雷神师：这三个人物可以说是漫威系列电影中维护世界和平的三巨头。

其实在不同的时代，总会有一些漫画、小说、电影等塑造一批致力于维护世界和平的英雄巨头人物。

第14课文艺复兴运动课前自主预习知识点1文艺复兴1. 背景:14世纪中叶•意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地.工商业已经有了一定的发展•一些城市出现了资本主义萌芽。

2. 概况:形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以」为屮心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。

这种被称为人文主义的思潮逐渐流行. 文艺复兴运动兴起。

3. 影响:文艺复兴是一场反対教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。

4. 方式:这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式•但对古典文化并非是简单的“复兴二这其中有继承，更有创新。

知识点2但丁5. 简介:但丁是文艺复兴的先驱°他与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三木”6. 代表作:长篇诗作《神囱》，分“地狱”“炼狱"“天堂”三部分。

作者借梦游三界描写现实生活屮的各色人物，抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想。

知识点3达芬奇7. 简介:达•芬奇因出生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇而得名。

他思想深邃、学识渊博、多才多艺,兼艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家于一身。

他与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰8•代表作:达•芬奇最大的成就是绘画，他的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。

知识点4莎士比亚9.简介:莎士比亚一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。

这些作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。

10•代表作：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。

课堂基础达标知识点1文艺复兴1.在经历了中世纪漫漫长夜之后，欧洲进入文艺复兴时期,它是近代社会到来的曙光。

这一“曙光''最早出现在（D ）A.英国B.西班牙C.法国D.意大利2.阅读下列材料，回答问题。

第10课文艺复兴运动本课分析本科内容主要介绍文艺复兴和新航路的开辟。

文艺复兴以人文主义思想抨击了封建思想和教会思想，让人们从旧的思想桎梏中解放出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产阶级思想文化解放运动，在文艺复兴思想指导下，欧洲人开始向外探索，新航路的开辟促使欧洲资本主义时代的到来，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路，同时使世界连成一个整体。

这两大活动对欧洲和整个世界历史影响深远，特别是对世界近代史产生了巨大的影响，是上承世界古代史、下启世界近代史的重要历史事件。

学情分析初三的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。

而学生间的交流合作也达成了某种默契。

另外,由于各班都配备了电脑,学生查阅资料较便利。

教师引导学生课前尽量查找资料自学。

教学目标1.知识目标：掌握文艺复兴时期的主要代表人物和成就，理解文艺复兴的实质。

掌握新航路开辟的过程，理解新航路开辟的原因和影响。

2.能力目标：通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。

3.情感、态度、价值观：文艺复兴时期的文艺作品和重要成就都是历经磨难、经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生勇于开拓创新、敢于坚持真理的信念。

使学生认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。

教学重点文艺复兴的主要代表人物和实质、新航路开辟的影响。

教学难点文艺复兴的实质。

课前准备1.学生收集有关文艺复兴和新航路开辟的材料，以备上课需要。

2.教师准备有关文艺复兴和新航路开辟的材料，制作多媒体课件。

课时安排1课时。

教学方法教师创设合作学习的情境，为学生合作意识的培养与交往能力的发展搭建舞台，体现课堂教学中学生的主体性，增强教学的明主性和双向交流性。

采用多媒体辅助教学，增强教学内容的直观形象性，扩大课堂教学的信息容量，提高教学效率和教学效果。

同学们，翻开老师给你们发的导学案，先看看你们预习情况。

导入新课多媒体展示：中世纪的圣母子画像文艺复兴圣母子画像[提出问题]：同学们从绘画风格上看这两幅图片有什么不同？（教师讲解中世纪这一概念。

第14课文艺复兴运动学习目标：1. 了解文艺复兴出现在意大利的原因，文艺复兴的核心——人文主义以及文艺复兴时期的代表人物。

2. 通过探源文艺复兴的背景，感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力。

3. 通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。

学习重点：文艺复兴的内容及代表人物。

学习难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。

一、自主学习1.文艺复兴（1）14世纪中叶，意大利的、等地出现了资本主义萌芽。

（2）形成中的资产不满罗马教廷，要求建立一种以为中心的生活哲学。

提倡发扬，追求享受现实生活。

这就是思潮，文艺复兴运动兴起。

（3）文艺复兴是一场反对教会“”和提倡的新文化运动。

这场运动采取复兴古代文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。

2.但丁（1）但丁是文艺复兴的。

他的代表作是《》。

通过作品表达了的感情与理想。

3.达·芬奇（1）达·芬奇与、并称为“文艺复兴三杰”，他的代表作有《》和《》。

4.莎士比亚（1）15、16世纪，文艺复兴在意大利达到高潮，也开始向西欧其它国家传播，这些国家和地区出现了大批著名的文学艺术家。

就是其中的杰出代表。

他的代表作有《》、《》等。

二、合作探究1. 简述文艺复兴运动兴起的原因及内容。

2.文艺复兴对资产阶级的影响有哪些？三、知识应用——导练1. 文艺复兴最早兴起于下列哪个国家（）A.西班牙B.葡萄牙C.意大利D.英国2. 文艺复兴的核心是（）A.人文主义B.信仰上帝C.发展经济D.顺应自然3.文艺复兴中的“复兴”应该怎么理解（）A.复兴希腊罗马文化B.对希腊罗马文化有继承，但更重要的是创新C.一场运动的名称D.对希腊罗马文化的反思4.下列属于《神曲》内容的是（）①“地狱”②“炼狱”③“天堂”④“人间”A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④5.下列不属于文艺复兴三杰的是（）A.但丁B.拉斐尔C.达芬奇D. 米开朗琪罗6.“她的微笑似有似无，让人琢磨不透。

第14课文艺复兴运动学习目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

学习重难点重点：文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就。

难点：认识文艺复兴的实质。

学习过程[自我研学生成新知]知识点一文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了。

2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以为中心而不是以为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

这种被称为的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

3.文艺复兴是一场反对教会“”和提倡的新文化运动，促进了人们思想的大解放。

4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴_ 的方式；推动了欧洲领域的繁荣，为欧洲的产生奠定了思想文化的基础。

知识点二但丁5. 是文艺复兴的先驱。

他的长篇诗作是《》。

知识点三达·芬奇6.达·芬奇与、并称为文艺复兴“美术三杰”。

7.达·芬奇的绘画代表作有《》和《》等。

知识点四莎士比亚8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《》《》等。

[合作探究生成能力]探究一文艺复兴1.探究文艺复兴的背景。

2.文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？探究二文艺复兴运动的代表1.阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。

2.达·芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。

3.归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。

[归纳总结整体感知][课堂检测巩固新知]1. 欧洲文艺复兴运动开始于（）A. 14世纪B. 15世纪C. 16世纪D. 17世纪2. 文艺复兴时期的人们认为：人类可以成就伟大的事业。

文艺复兴运动设计说明本课是部编版《世界历史》九年级上册第五单元的第二课,上承《西欧经济和社会的发展》,同时为下一课《探寻新航路》提供了精神支持。

随着西欧城市经济的发展,手工工场在西欧开始出现,同时农业领域出现了租地农场,资本主义萌芽产生并发展,之后思想领域出现了文艺复兴运动。

因此,本课在本单元中起着承上启下的作用。

从内容上看,本课属于思想史范畴,理论性强,知识点较枯燥,不易提起学生的学习兴趣。

因此在教学中,教师应努力化繁为简、寓教于乐,引导学生合作讨论、理解主干知识,轻松学习。

学习目标1.通过相关材料及教师讲解,知道文艺复兴产生的时代背景,了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵,理解文艺复兴的本质,进而培养透过现象看本质的能力,落实唯物史观。

2.通过赏析文艺复兴时期的文学作品和名画,培养学生鉴赏文学和绘画作品的能力,从而感受文艺复兴的核心思想,正确认识思想解放和社会变革的关系,培养史料实证和历史解释的历史核心素养。

3.通过对文艺复兴时期代表人物及其作品的了解,以及对人文主义的认识,使学生充分理解人的价值和尊严,树立坚持真理、勇于创新的信念和意识,增强文化自信心和民族自豪感,落实家国情怀。

重点难点教学重点:文艺复兴运动的背景、代表人物及其作品。

教学难点:文艺复兴运动的核心内容、实质和影响。

教学方法情境教学法、讲授法、史料分析法、合作探究法、角色扮演法等。

资源与工具(一)资源长篇诗作《神曲》、世界名画《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等。

(二)工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境历史学家认为14—16世纪,欧洲处于“人和世界被发现”的时代。

其中,“人”被发现指的是什么?为什么我们认为文艺复兴运动发现了“人”?这场运动的主要内容是什么?有哪些代表人物?二、预习检查1.文艺复兴运动的代表人物及其作品。

2.文艺复兴运动的核心思想。

三、学习任务一文艺复兴的背景教师提问:文艺复兴是14世纪中叶至17世纪在欧洲发生的一场思想文化运动,首先兴起于意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,后扩展至西欧其他国家和地区。

第14课《文艺复兴》教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·世界历史（九年级上册）》第五单元《步入近代》第14课《文艺复兴》。

本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。

下启第六单元，为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。

本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。

从整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。

因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响二、学情分析九年级学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。

本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用。

但是学生对于文艺复兴的核心内容人文主义的内涵难以理解，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。

由于娱乐活动的增加，学生对现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。

三、教学目标知识与能力：知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内容与影响，培养分析与概括能力。

过程与方法：通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法。

情感态度与价值观：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识；通过感受文艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神。

第五单元步入近代第14课文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。

就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。

今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1 教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。

在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

2 问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

（二）文艺复兴1 含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。

2 实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3 核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。

目标导学二：但丁“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)（1）●薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

（3）●彼特拉克：“人文主义之父”代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”目标导学三：达·芬奇“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。

第14课文艺复兴运动一．学习目标1. 了解文艺复兴的背景、文艺复兴运动的实质和影响。

2. 掌握文艺复兴时期的代表人物及其成就。

3.认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的推动作用。

重点：文艺复兴的代表人物及作品。

难点：文艺复兴兴起的背景。

二．自主学习一、文艺复兴形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，中心的生活哲学。

2.时间、范围：14世纪中叶兴起，15、16播。

3.4.实质/性质：一场反对教会5.方式：采取但对古典文化并非是简单的“复兴”，有继承，更有创新。

6.影响：①促进了人们思想的大解放。

②涌现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

二、但丁（1）组成：分为“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。

（2）作用：抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶层的情感与理想。

三、达芬奇。

代表作：。

四、莎士比亚代表作：。

这些作品反映了时代风貌和社会本质，表现了人文主义的生活理想。

三．合作探究：1.文艺复兴运动兴起的背景？2.但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。

3.文艺复兴运动的代表人物及其成就。

四．课堂达标：1．十四世纪发源于意大利的文艺复兴，“是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动”。

该运动的背景是( )A．启蒙运动兴起B．欧洲资本主义萌芽的出现C．新航路的开辟D．工业革命的爆发2．14至16世纪的西欧，随着资本主义萌芽的出现，最先掀起反封建、反神学的资产阶级思想文化运动的国家是( )A．英国 B 法国C．意大利D．德国3．“文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。

他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。

”文艺复兴是一次“精神的新生”，是因为( )A．全面复兴了古代希腊罗马文化B．几乎蔓延到了西欧所有国家C．是资产阶级的思想解放运动D．为法国大革命提供了思想武器4．“仿佛经过漫长的中世纪，沉睡的人文精神重新觉醒了……好像度过沉滞悠长的停顿死亡，生命再次诞生，喜悦光明重临人间。

第14课文艺复兴运动一、文艺复兴1.背景:(1)14世纪中叶,意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,一些城市出现了资本主义萌芽。

(2)形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制。

2.文艺复兴:(1)时间:14世纪中叶开始,延续近300年。

(2)实质:反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。

(3)方式:复兴(继承和创新)古代希腊罗马文化。

(4)核心:人文主义。

即以人为中心而不是以神为中心的生活哲学,提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。

(5)意义:促进了人们思想的大解放,推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。

二、代表人物及作品人物但丁达·芬奇莎士比亚国家意大利意大利英国地位文艺复兴的先驱,与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”文学艺术家代表作《神曲》《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》主要思想抨击教会的贪婪腐化,表达了市民阶层的情感与理想把艺术创作和科学探索结合起来,创作了许多完美生动的人物形象,充分体现了人文主义精神反映时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习,充分体现了人文主义者的生活理想【历史解释——探究文艺复兴原因】材料一它在中世纪的欧洲拥有至高无上的地位——控制和影响社会所有人的思想、言论和行动,强调知识必须服从信仰,反对任何思想自由。

材料二资本主义工商业的发展,引起了社会的巨大变化,以自然经济为基础的西欧封建社会渐趋瓦解。

……商品经济逐渐取代自然经济。

(1)根据材料一,分析文艺复兴出现的原因。

(2分)结合材料二,说出文艺复兴兴起的前提条件。

(2分)答:原因:中世纪的欧洲,罗马教廷和教会控制着精神世界,阻碍社会的进步与发展。

条件:资本主义萌芽的出现。

【唯物史观——揭示思想运动实质】材料三文艺复兴,从表面上看来,是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。