第14课文艺复兴运动讲解学习

部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。

教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。

四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。

2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。

2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。

3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。

4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。

5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。

第14课文艺复兴运动课件(22张PPT)•文艺复兴运动背景与原因•文艺复兴运动代表人物及作品•文艺复兴时期科学技术发展成果•文艺复兴时期社会变革与影响目录•文艺复兴运动对后世影响与启示01文艺复兴运动背景与原因中世纪欧洲实行封建制度，土地被贵族阶层所控制，农民处于被剥削的地位。

封建制度宗教神权文化衰落教会拥有极高的权力，控制着人们的思想和信仰，对文化、教育等领域具有强大的影响力。

中世纪欧洲文化相对落后，教育受到教会的严格控制，学术思想僵化。

030201中世纪欧洲社会状况随着城市的发展和商业的繁荣，欧洲出现了资本主义的萌芽。

商业复兴银行业的发展为资本主义提供了重要的金融支持。

银行业兴起新航路的开辟促进了欧洲与世界的贸易往来，为资本主义的发展提供了广阔的市场。

新航路开辟资本主义萌芽与发展教会神权统治危机教会腐败教会内部腐败现象严重，许多神职人员追求个人享乐，忽视了对信众的关怀和教义的传播。

异端思想兴起随着人们思想的解放和知识的增加，一些异端思想开始兴起，对教会的权威地位构成了挑战。

宗教改革运动宗教改革运动对教会的神权统治产生了巨大的冲击，推动了欧洲社会的变革。

文艺复兴运动继承了古希腊罗马文化的优秀遗产，如哲学、文学、艺术等。

古希腊罗马文化文艺复兴运动倡导人文主义思想，强调人的价值和尊严，追求自由、平等和博爱。

人文主义思想文艺复兴时期的艺术家们借鉴了古希腊罗马的艺术风格，创造出了许多具有古典美的艺术作品。

古典艺术风格古典文化遗产传承02文艺复兴运动代表人物及作品思想内涵表达人文主义思想，强调人的自由意志和追求真理的精神。

《神曲》内容概述以梦幻形式描述但丁在地狱、炼狱和天堂的游历，反映中世纪晚期意大利社会现实。

艺术特色采用象征、隐喻等手法，展现独特诗歌风格和深刻思想内涵。

但丁《神曲》及其思想内涵达芬奇绘画艺术成就与影响代表作品《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等。

艺术成就将科学原理融入绘画，创造独特光影效果和透视法；注重人物心理刻画，赋予作品深刻内涵。

第14课《文艺复兴运动》预习笔记一、文艺复兴 1.背景：中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，一些城市出现了 。

形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以 为中心的生活哲学。

2.时间、范围：14世纪中叶兴起，15、16世纪开始向其他国家和地区传播。

3.核心思想：4.实质/性质：一场反对教会“ ”和提倡人文主义的 。

5.方式：采取 古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，有继承，更有创新。

6.影响：①促进了人们思想的大解放，延续了近300年之久。

②涌现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

二、但丁称谓：文艺复兴的 。

代表作：长篇诗作 。

（1）组成：分为“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。

（2）作用：抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶层的情感与理想。

称谓：与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“ ”。

三、达芬奇籍贯： 佛罗伦萨称谓：与拉斐尔、米开朗琪罗并称“ ”。

代表作：《 》和《蒙娜丽莎》。

四、莎士比亚称谓： 艺术家代表作：《 》和《罗密欧与朱丽叶》。

这些作品反映了时代风貌和社会本质，表现了人文主义的生活理想。

第14课《文艺复兴运动》知识点一、文艺复兴运动（14——16世纪）1.背景：14世纪中叶，资本主义萌芽出现；资产阶级不满罗马教廷对精神的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学。

2.兴起的时间、地点：14世纪中叶意大利3.核心思想：人文主义——以人为中心而不是以神为中心，提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

4.性质：一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。

（是一场资产阶级的思想解放运动）5.影响：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

6.文艺复兴的代表人物及作品： 第15课寻求新航路（15——16世纪）1.背景：原因：①随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求扩大；商品经济发展，资本主义出现，开拓市场；②《马可.波罗行纪》③奥斯曼土耳其帝国控制东西商路。

人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》是一节介绍文艺复兴运动的历史课程。

本节课的主要内容有：文艺复兴运动的兴起、文艺复兴运动的代表人物及其主要成就、文艺复兴运动的意义。

教材以时间为线索，通过介绍意大利诗人但丁、艺术家达·芬奇、英国作家莎士比亚等代表性人物的作品，展示了文艺复兴运动在文学、艺术、科学等方面取得的辉煌成果。

教材还从思想、文化、经济等多方面分析了文艺复兴运动的原因和意义，使学生能够全面了解这一历史事件。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。

但文艺复兴运动作为一个历史阶段，其复杂性和深刻性可能对学生来说有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和把握文艺复兴运动。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，掌握文艺复兴运动的意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明发展的伟大贡献，树立正确的价值观，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，文艺复兴运动的意义。

2.教学难点：文艺复兴运动产生的原因，文艺复兴运动对后世的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以意大利诗人但丁的代表作《神曲》导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就。

3.合作探讨：分组讨论文艺复兴运动的意义，分享学习心得。

4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和补充，重点分析文艺复兴运动产生的原因和意义。

部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是XXX，现就九年级上册历史第十四课《文艺复兴运动》梳理课堂内容，希望在大家的支持下，为学生们上好这节课。

本堂课是九年级上册历史课程中的第十四课，主要讲解文艺复兴运动的内容。

本课时长45分钟，旨在通过本课的学习，让学生了解文艺复兴运动的发生背景、主要表现形式、影响等内容，同时也要带领学生分析当时社会经济环境对文艺复兴运动的温床作用，培养学生的思辨能力和分析能力。

一、知识目标1.了解文艺复兴运动的背景和主要表现形式，区分文艺复兴运动和中世纪的艺术思想风格的不同之处。

2.理解文艺复兴运动对社会经济文化发展的影响，思考文艺复兴运动为何在意大利兴起。

3.了解文艺复兴运动对后世的影响，认识现代西方文化的深刻影响。

二、能力目标1.培养学生独立思考的能力，鼓励学生思考当时的社会环境对文艺复兴运动的影响。

2.培养学生归纳总结的能力，让学生通过文字记录文艺复兴运动的主要特点。

3.培养学生文献阅读的能力，通过引导学生阅读课本中的相关文献，加深学生的对文艺复兴运动和文艺复兴思想的认识。

三、情感目标本课旨在启发学生的思想，让学生通过文艺复兴运动的学习，懂得积极关注社会发展，多元文化的交流互动以及艺术与人文思想的价值。

同时也要让学生对中国的传统文化和艺术产生更深入的认识，拥有探索未知领域的敢想敢做的精神。

四、教学重点1. 文艺复兴运动的主要表现形式以及文化价值。

2. 文艺复兴运动对社会文化的影响。

五、教学难点1. 社会经济环境对文艺复兴运动的背景分析。

2. 检验文艺复兴运动时代的特征判断学生书面表述和思维灵活度的提升情况。

六、教学方法1.讲解法：通过教师讲解课本内容和多媒体呈现相关图片、视频等信息，让学生了解详细的文艺复兴运动内容。

2.思维导图法：通过思维导图，让学生整理文艺复兴运动时代的主要特点，加深对这个时代的理解。

3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生探讨社会经济环境对文艺复兴运动的影响，并分享自己的见解。

第14课《文艺复兴运动》微课讲稿本课时间线索清晰、空间概念明确，所以，建议从带领学生建立本课时空入手。

首先，出示“欧洲文艺复兴”示意图（请替换为教材清晰插图、下同），提示学生注意意大利—佛罗伦萨、英国—伦敦。

初步掌握文艺复兴运动发生的主要地点。

其次，依次出示但丁、达·芬奇和莎士比亚示意图。

知道文艺复兴运动的代表人物。

接下来，依据时间线索，带领学生一起梳理文艺复兴成就。

教材标注了三位代表人物的生卒年份，提示几个重点年份，如1519、1564等，为深化拓展做好铺垫。

从但丁切入，出示“文学三杰”的出生年份，提示学生注意时间：14世纪。

从达·芬奇切入，出示“美术三杰”的出生年份，提示学生注意时间：15世纪。

师生共同归纳整理表格“文艺复兴的成就”。

在简单梳理基础上，重点讲述但丁和达芬奇。

但丁的长篇诗作《神曲》分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。

但丁对地狱中的教皇尼古拉三世说：你留在这里吧，因为你受的刑罚是公正的，……因为你的贪婪使世界陷于悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升。

……但丁居然把教皇安排在地狱里？甚至批评他“罪有应得”？在那个教权可遮天的欧洲中世纪，但丁能大胆的提出这样的质疑，可谓是给中世纪的欧洲带来一丝破天的曙光。

依托教材“相关史事”，感受但丁的两句名言。

但丁对荷马史诗中奥德修斯远航探险的英雄业绩的描绘，是《神曲》中最光彩夺目的诗章之一。

奥德修斯在求知欲的推动下，历尽千难万险，扬帆天涯海角去探险，但丁通过奥德修斯指出：人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德。

这句话，首先表达了反对中世纪的蒙昧主义，提倡文化，尊重知识的新思想。

其次，以此为代表的鼓励冒险的精神，也成为开辟新航路的重要推动因素。

第二句：你随我来，让人们去议论吧，要像竖塔一般，任凭狂风呼啸，塔顶都永远岿然不动。

或者更简洁一些：走自己的路，让别人说去吧！“别人”是谁？为什么要听他们的？但丁这是在强调人应该有“自由意志”，这是上帝给予人类“最伟大的赠品”。