第三单元三位数乘两位数

苏教版四年级下册数学第三单元三位数乘两位数测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.526的17倍是（）。

A.8722B.8942C.86722.一个因数扩大3倍，另一个因数扩大5倍，积会（）。

A.扩大8倍B.扩大15倍C.无法确定3.最大的两位数和最小的三位数的乘积是（）。

A.900B.9000C.99004.132的23倍是（）A.3036B.2936C.2036D.6605.下面算式中，（）的得数小于5000。

A.240×18B.159×50C.302×196.两个数的乘积是160，一个因数缩小8倍，另一个因数没变，积应是（）。

A.160B.20C.40二.判断题(共6题，共12分)1.一个因数扩大到原数的6倍，另一个因数扩大到原数的6倍，积就扩大到原来的12倍。

（）2.6×400与60×40的结果相同。

（）3.120×50的积的末尾有3个0。

（）4.如果乘数的中间有0，那么积的中间就有0。

（）5.两个数相乘，积一定比每一个因数大。

（）6.420×60=2520。

（）三.填空题(共8题，共24分)1.“妈妈买三副羽毛球拍用了240元，羽毛球拍每副要多少元？题中已知的是（）和（），要求的是（）。

2.64×35=2240，那么64×350=（），128×35=（），64×7=（），32×35=（）。

3.计算150×30时，先算（），再在积的末尾添上（）个0。

4.要算160×30可以先算出（），再在积的末尾添（）个0。

5.根据15×60=900，直接写出下面各题的积。

5×60=（）60×60=（）15×30=（）6.一辆小汽车每小时行80千米，从A地到B地共用了3小时，A、B两地相距（）千米，用的数量关系是（）。

7.蜗牛爬行的速度是每小时7米，可写作（）。

三、知识运用。 1.扑克牌组数
出示扑克牌，要求先组一个三位数，再组一个两位 数，并进行笔算，请个别学生说自己是怎样算的。
2.做一做 出示 PPT 上的练习题让学生做一做。 3.改错 出示前测题中学生出错的题目先说一说错在哪 里？为什么错？怎样改？ 4.运用所学知识解决问题 出示题目：学校要为各班新购买一套百科全书，全 校共 36 个班，购买这些新书一共要多少钱？（129 元 一套百科全书） 问：已知了哪些条件？要求什么？是怎样的关系？ 用什么法计算？怎样计算？ 四、布置作业 主要巩固今日所学 五、全课小结 说一说通过这节课的学习，你得到了哪些收获？
3.在联系中建构，尽力做到数学课程生活化。也就 是在数学课程中，从学生的生活经验和已有的知识背景 出发，联系生活数学，把生活经验数学化，数学问题生 活化，将数学课程变为学生认识生活，认识数学的活动 课，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思 想，以此激发学生学习数学的兴趣，让学生“学会运用 数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生 活中和其他学科学习中的问题，形成勇于探索、创新的
①第二个因数的十位与第一个因数相乘的积，积的末尾 对准了个位。 ②当遇到连续进位的情况时不进位。 ③受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数。 不管是正确的竖式还是错误的竖式，都要让学生说一说 自己的思维过程，通过纠正学生出现的错误，理解三位 数乘两位数的算理。
最后归纳算法，着重强调：用第二个因数十位上的 数乘第一个因数得的是多少个“十”，乘得的积的末尾 要和因数的十位对齐。
小学语文教学课例《三位数乘两位数的笔算》教学设计及总 结反思
学科
小学语文
教学课例名
《三位数乘两位数的笔算》
称
本节课选自人教版小学数学四年级上册第三单元

第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数教材分析本单元在教材中的地位：本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。

它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础。

学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识结构。

本单元教学内容：整百数乘整十数的口算；几百几十乘整十数；三位数乘两位数的估算、笔算；积的变化规律以及三步计算的混合运算。

本单元安排了两个信息窗。

第1个信息窗是“发放宣传资料”，呈现的是小学生在发放保护大天鹅宣传资料的情境，“一组一共发放多少份宣传资料？”等问题，引入对整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算练习。

第2个信息窗是“购买越冬食物”，呈现的是同学们为了帮助大天鹅过冬购买食物的情境，借助“买114袋谷子要花多少钱？”等问题，学习三位数乘两位数的笔算。

借助“每袋饲料重46千克，买253袋。

用载重9吨的小货车运，一次能运完吗？”的问题，学习选择合适的估算方法解决问题。

相关链接，旨在引导学生探索积的变化规律。

教学目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算。

2、在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。

3、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

4、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。

教学重难点三位数乘两位数的笔算。

教学准备三位数乘两位数连续进位的估算。

教学设想1、注重知识的迁移，让学生掌握运算规律和方法。

2、鼓励算法多样化，培养学生的创新精神。

3、重视基本技能的培养，不断提高计算的正确率和熟练程度。

4、重视培养学生在解决实际问题的过程中探索规律的能力。

课时分配信息窗1……1课时（口算）信息窗2……2课时（笔算、末尾有零）信息窗3……2课时（估算、练习）相关链接……1课时（积的变化规律）我学会了吗……1课时回顾整理……1课时综合实践……1课时单元测试与讲评……2课时（共计11课时）信息窗1 发放宣传资料——整百数乘整十数及几百几十乘整十数的口算教学内容：教材第33-35页信息窗一教学目标1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。

冀教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数一、填空。

(每空1分，共18分)1.根据运算定律在括号里填上适当的数。

245×(37＋63)＝( )×37＋245×( )125×46×8＝( )×( )×462.234×33的积是( )位数；125×80的积的末尾有( )个0。

3.24个132的和是( )；305的16倍是( )。

4.声音在空气中每秒传播340米，“每秒传播340米”是声音在空气中传播的( )，记作( )；而光在空气中每秒传播300000千米，记作( )。

5.计算右图中大长方形的面积，可以把两个小长方形的面积合起来，列成综合算式是( )；也可以用长的总长度乘宽，列成综合算式是( )。

6.乐乐在做乘法计算时，把其中一个因数26看成42，结果得到的积比正确的积多624，正确的积应该是( )。

7.根据算式M×N＝120，写出下面算式的得数。

2M×N＝( ) M×4N＝( )2M×3N＝( ) (M×5)×(N÷5)＝( )二、选择。

(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共14分)1.下面运用到乘法分配律的是( )。

A.计算36×18后，用18×36验算B.125×25×8×4＝(125×8)×(25×4)C.25×139×40＝25×40×139D.列竖式计算158×272.一本书的封底标有“定价：36.80元”，这是这本书的( )。

A.数量B.总价C.单价3.右面这道题的错因是( )。

A.相同数位没有对齐B.漏乘因数中间的0C.忘记加进上来的数D.计算顺序不对4.菁菁家附近刚通了地铁，菁菁从地铁站到她所在的小区要走396步，菁菁每步大约是 2厘米，估算得出地铁站到小区有160米，那么菁菁每步的长度约是( )厘米。