部编版小学语文二年级上册 20.雪孩子(说课稿)

《雪孩子》小学语文说课稿下面是作者帮大家整理的《雪孩子》小学语文说课稿（共含15篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

篇1：《雪孩子》小学语文说课稿说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。

课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。

文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。

根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。

认识1个偏旁“子”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。

第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。

学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。

会写“瓜、衣来”3个字。

说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。

无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。

当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。

说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。

《雪孩子》说课稿一、说教材1.教材分析首先我对教材做简要说明。

《雪孩子》是小学语文人教版的课文。

这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。

本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

2.教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。

”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：(1)知识与能力：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。

正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。

(2)过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。

(3)情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

3.教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。

因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。

二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。

孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。

三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。

运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。

同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。

新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。

为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。

四、说学法“教是为了不教”。

统编语文二年级上册《雪孩子》说课稿一、教材内容分析1. 教材信息•书名：统编语文•年级：二年级•学期：上册•课文：《雪孩子》2. 教学目标•知识与技能：–了解并理解课文《雪孩子》的故事情节；–能够准确朗读课文，达到流畅自然的效果；–熟练运用课文中的生字词，并理解其含义；–能够正确理解作者要表达的主题和情感。

•过程与方法：–能够参与课堂讨论，积极思考与沟通；–能够分析课文中的形象，理解事物背后的含义；–通过认真听、读、说、写及观察发现等多种方式提高理解能力。

•情感态度价值观：–热爱自然，关心他人，培养生态意识；–培养合作精神，尊重他人，关心集体。

二、教学重难点1. 教学重点•准确朗读课文，流利表达；•理解课文中的生词和困惑，通过语境猜测词义；•分析作者的意图，理解课文中的情感和冲突。

2. 教学难点•理解课文中的隐含意义，通过细节推断作者的情感；•发现课文中的生活智慧和价值观念。

三、教学过程设计1. 情景导入通过引导学生回忆上一课的内容，并结合季节，引导学生关注冬天与雪相关的事物。

2. 正文讲解教师用适合二年级学生理解的语言捕捉课文情节，逐段讲解《雪孩子》的故事情节。

3. 课文回读分角色朗读课文，让学生感受人物情感与逻辑关系。

4. 词语理解解释课文中生词的意思，并利用上下文语境进行词义猜测，提高学生的词汇运用能力。

5. 课文分析分析《雪孩子》中的形象描写和情节变化，引导学生理解作者要表达的主题和感情。

6. 展示讨论通过课文分析的引导，学生进行展示和讨论，分享自己对课文的理解和感受。

7. 课堂练习针对课文内容和理解进行练习，包括填空、选择等形式，巩固对课文的掌握。

8. 作业布置布置课后作业，要求学生回家再次认真阅读《雪孩子》，并写一篇关于雪的文章。

9. 课堂总结对今天的课堂进行总结，提醒学生回家完成作业，并对下节课内容进行预告。

四、板书设计板书内容：•《雪孩子》说课稿•教学目标•教学重点•教学难点五、教学反思通过本节课的教学，学生对《雪孩子》的情节和主题有了更深入的理解。

部编版二年级上册语文《雪孩子》优质课件说课一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。

本篇课文通过讲述一个可爱的小雪孩子为救朋友而献身的故事，传递了友情、勇敢、奉献等美好品质。

教学内容主要包括：理解课文大意，掌握生字词，体会课文情感，学习课文表达方式。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，感受雪孩子的美好品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生的友情、勇敢、奉献精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生字词，体会雪孩子的美好品质。

教学重点：正确认读、书写生字词，把握课文内容，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆雪天的快乐时光，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡回指导。

4. 例题讲解：教师选取课文中的重点句子，进行讲解分析，引导学生理解课文情感。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：勇敢、奉献、朋友、救、雪、孩子等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

①雪孩子为什么要救小兔子？②从雪孩子的行为中，你学到了什么品质？（3）结合自己的生活，写一篇关于帮助朋友的短文。

2. 答案：（1）见课本。

（2）雪孩子为了救小兔子，不怕困难，勇敢地跳进河里。

从雪孩子的行为中，我学到了勇敢、奉献、友情等品质。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容理解较为深入，但在表达方面仍有待提高。