中小学开展书法教育的意义

书法在校园文化建设中的作用书法作为中国传统文化的重要组成部分，在校园文化建设中发挥着重要作用。

它不仅可以丰富校园文化内涵，培养学生的审美情趣，更重要的是可以促进学生的心灵成长和品格修养。

在校园中开展书法教育和书法创作活动，不仅可以让学生们了解和传承中华优秀传统文化，更可以锻炼学生的专注力、耐心和毅力，提高他们的文学艺术修养和审美能力，有利于提高学生综合素质。

书法教育可以培养学生的审美情趣。

书法艺术作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的底蕴。

在书法的世界里，每一个字、每一笔都蕴含着丰富的文化内涵，是一种抽象的意境艺术。

通过书法教育，学生可以感受到汉字之美、线条之美、韵律之美，激发学生对美的向往和追求，培养他们的审美情趣和文学艺术修养。

书法教育有利于提高学生的文学艺术修养和审美能力。

书法艺术是一门综合性的艺术，它不仅需要学生具备一定的文字功底，更需要学生具备一定的艺术修养和审美能力。

学生在书法教育中不仅可以学习到文字的书写技巧，更可以学习到艺术创作的方法和手法，了解艺术的表现形式和审美规律。

通过书法的创作和欣赏，学生可以提高自己的艺术修养和审美能力，培养敏锐的艺术感知和独特的审美眼光。

书法教育可以锻炼学生的专注力、耐心和毅力。

在书法的世界里，每一笔每一画都需要学生反复揣摩、精雕细琢，需要学生静心、专注，尽心尽力。

通过书法的练习和创作，学生可以培养自己的专注力和耐心，锻炼自己的毅力和意志品质，增强自己的自律能力和自我约束能力。

这些品质对学生未来的学习和工作具有重要的意义，有利于帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质。

在当今社会，随着生活水平的提高和科技的发展，人们的审美情趣和文学艺术修养也面临着新的挑战。

为了更好地传承和弘扬中华传统文化，为了更好满足学生对美的向往和追求，学校应该加强书法教育，不断丰富校园文化内涵，推动学生的心灵成长和品格修养。

具体来说，学校可以开设书法课程，组织书法比赛和展览，举办书法讲座和展示活动，设立书法社团和工作室，营造良好的书法教育氛围，为学生提供全方位、多层次的书法教育服务。

在全面推进素质教育、传承中华优秀文化的大背景下，2013年1月18日，教育部以一号文件的方式下发通知，要求从2013年春季开始，各级教育部门要区域性、整体性推进书法教育，在全国中小学义务教育课程中加强书法教学。

让书法走进课堂，通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养，进行书法艺术欣赏，培养学生良好的品德和坚强的意志，增长学生的知识，发展学生的智力，促进学生身心健康发展。

一、培养和提高学生艺术素养通过学习书法可以提升学生的审美能力、鉴赏能力，还可以陶冶情操，使学生感受到书法艺术的博大精深、书法精神的源远流长。

在书法教学过程中，当老师引领学生欣赏书法作品时，学生会对书法作品形成一种直观的审美感受。

“书画同源”，书法的美也是无限的、个性化的。

就像“世界上没有两片相同的树叶一样”，每个人的字都有其独特性，书写者审美的角度不同，书写技能的高低差异，也会产生不同的书法效果，从中体验书法线条、结体、章法的变化莫测，领略书法的妙处。

这种审美感受会通过欣赏者的主观意识慢慢地渗透到内心深处，使主观意识与书法作品以及书法家之间形成一种心灵上的共鸣。

现在的教育越来越注重创造素养，书法教育则是激发学生创造力的重要手段之一。

二、书法教育能培养学生的优秀品格青少年学习书法的目的不仅是提高审美能力，还有一个要求也不容忽视，即培养健全人格。

古人认为书品与人品之间具有密切的联系，因此古人在书法教学中尤其注重人品的修养，认为“书如其人，字如其人”。

要想教学生学写字、写好字，必先教其会做人。

“学书须要胸中有道义，又有之以圣哲之学，书乃可贵。

”北宋书法家黄庭坚的这句话真正揭示了书法“心正则笔正”的内涵。

我国历史上的大书法家颜真卿的书法作品可谓很好地体现了书品与人品二者之间的关系，无论是他的《东方朔画赞》《多宝塔碑》还是《祭侄文稿》等书法作品，都具有一种刚劲不阿、气势恢宏的艺术风格，这也从另一方面反映出顏真卿友善、不屈服于权贵、刚正不阿的道德品质。

教育部文件教基二[2011]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。

通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求1.开设书法课的要求中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。

在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。

在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。

普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。

中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。

书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。

三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。

学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

浅谈书法教育与小学低年级识字写字教学紧密结合的重要性摘要：书法是我国民族文化的瑰宝，是几千年文化的积淀，而就我国当前的教育国情来看，小学阶段是书法传承的第一站，基本都是通过语文课堂学习与呈现。

在物质文明日益发达的现代社会，让书法走进小学低年级课堂，特别是在小学阶段对学生进行基本书写技能的训练，引导他们欣赏我国传统书法艺术作品具有重要意义。

不仅可以规范他们的书写，提高他们书写能力，还可以拓宽他们的知识视野，促进他们的全面发展。

因而，将书法教育融入语文教学，是素质教育发展的必然要求，也是时代发展的需要。

利用书法教育，尤其是篆书的文字特点，辅助低年级识字写字教学，会有不凡的收获。

关键词：书法教育低年级识字写字教学密切结合篆书一、时代的要求随着电脑和手机的普及，我国全面步入信息时代之后，人们书写的时间、机会越来越少，人们的汉字书写技能越来越差，提笔忘字、提笔错字的情况非常普遍。

小学高年级阶段学生在写作当中这种书写潦草、错字一堆的现象一直非常严重。

书法教育离不开语文课堂，书法教育不仅对提高学生书写能力具有重要促进作用，在陶冶学生情操、提高学生艺术修养方面也具有其他学科不能替代的独特作用。

为了提高小学生的汉字书写能力，更好继承与发扬中国优秀文化，提高全民族素质，有必要强调书法教育的重要性。

写字是学生必须掌握的一项技能。

字如其人，在古代人们就十分重视写字，“无色而有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐”集中反应了中国书法独特的艺术性。

然而，即便我们很清楚书法教育在语文学科的重要地位，在实际教学过程中如何切实有效的进行渗透一直是老师们的教学难点。

二、书法教育与低年级识字写字教学结合的意义近代有一位文化名人曾这样评价书法的魅力：“书法艺术包含了中国人审美的所有准则。

”著名书法教育家陈振濂也说：“书法艺术是艺术美中最具有理念意义又最淳朴的美的形式。

”且不说篆、隶、真、行、草诸体各具情态，诸如：提按、顿挫、轻重、快慢、枯润、疾徐等对立统一的形式美法则在书法艺术中都有着最充分的体现。

硬笔书法在中小学教育中的应用硬笔书法是我们国家的传统文化，自古以来就被人们所喜爱。

硬笔书法是指用笔尖硬度较高、笔画粗略的笔，书写字体较方正、工整的一种书法艺术形式。

硬笔书法不仅展示了中国历史的文化底蕴，也是中国人的一种精神追求。

近年来，硬笔书法逐渐走进了中小学课堂，成为了一种独特的教育形式。

本文旨在探讨硬笔书法在中小学教育中的应用。

一、提高学生的审美能力学生接触硬笔书法，不仅可以学习经典文化和历史背景，还可以提高审美能力。

硬笔书法是一种美学艺术，学生可以从硬笔书法中学习到线条的美感、字形的韵律之美等。

让学生更加懂得什么是美，让他们的审美能力越来越敏锐。

二、增强学生的文化自信硬笔书法作为中国传统文化的一部分，学习硬笔书法有助于学生了解中国的文化底蕴，感受中国的传统文化的精髓。

同时，学习硬笔书法也可培养学生的爱国主义和民族自豪感。

在学习过程中，学生们深刻认识到中国独特的国学文化，也让他们更加自信地站在世界的舞台。

三、促进学生审美观念与习惯的形成随着国际交流的增多，优秀的传统文化已成为各国学者研究的热点。

然而，传统文化已经成了新时代中小学教育所关注的重点之一。

学生的早期艺术教育非常重要，可以对他们的审美观念与习惯产生深远的影响。

学习硬笔书法是一种很好的促进学生审美观念与习惯形成的教育途径。

四、磨炼学生精神气质硬笔书法不同于其他课程，它有着独特的严谨性和功夫，不一定每个学生都喜欢它。

硬笔书法不是谁都可以轻松驾驭的，需要一定的耐心和毅力。

学生在学习过程中需要不断重复练习，让学生自我锻炼自我修养。

磨炼了学生的毅力和耐心，可以让每个孩子在学习中提升自己的精神魅力。

五、推动老师知识结构的完善在现行的教育体制中，教师一定是主力军。

教师的知识和教学技能对学生的发展至关重要。

推广硬笔书法不仅是学生的需求，也是教师知识结构的完善，特别是那些历史、文化等方面比较弱的不少教师，借助硬笔书法教学可以帮助他们提高自我水平。

结语：总之，硬笔书法作为中国传统文化的一部分，学习硬笔书法有助于学生了解中国的文化底蕴、增强学生的文化自信、促进学生审美观念与习惯的形成、磨炼学生精神气质。

书法美育在小学教育阶段的意义摘要：书法美育在小学教学环节当中占据着重要的一环，同时也具有着重要的意义和影响。

书法是艺术的一种表达形式，对于提高学生的观察能力，思维创造能力以及艺术鉴赏能力都具有着至关重要的影响，因此美育教学受到了社会各界的广泛关注。

书法不仅能够培养学生们的艺术修养，同时也能够锻炼同学们的耐力以及心性，为同学们的求学之路奠定基础。

通过美育能够增强同学们对于文化的兴趣。

因此书法美育在小学教学环节当中具有着重要的影响，值得我们大力提倡。

关键词：书法美育；小学教育；教育意义引言：从一定程度上来看，一个人的字能够反映出这个人的文学修养以及气质内涵，这就是人们常常提起的字如其人。

虽然我国的科技水平正在不断进步，许多科技和软件走进了人们的日常生活，人们开始用打字代替写字。

从表面上来看，人们对于书法的需求越来越弱，但新的时代，人们的审美能力越来越强，对于美的要求也就越来越高。

所以实际上美玉已经成为了中小学教育的重要组成部分，也成为了教育工作者的重点关注内容。

一、有效的美育教学能够提高书法教学效率新的时代，国家和社会对于人才的要求越来越高，人们对于美的追求也越来越高，因此美育成为了教育内容的重要组成部分。

良好的美育教学不仅能够帮助同学们树立起正确的审美意识以及审美观念，同时还能够帮助同学们陶冶情操，因此其重要作用不言而喻。

虽然美誉十分重要，但是在实际教学环节当中也不能凭空想象，建造空中楼阁。

只有通过老师们的不断钻研，不断努力寻找到切合实际，符合同学们日常学习需求以及年龄特点的教学策略。

才能够让美育教学充分发挥其应有的教学意义和教学价值。

通过采取科学合理的教学策略，能够让书法教学达到其预期的效果[1]。

书法教学是各大高校实施美育教学的重要途径之一，它不仅能够用美的形式去传达情感，表达思想，提升同学们的修养和情操，同时还具备较强的美育功能。

因此，在小学美育教学环节当中具有着较高的以及较为积极的教学价值。

书法教育在学校教育和校园文化建设中的重要作用2008年，教育部下达《在中小学校开设毛笔字书法课程》通知，2012年颁部新课标，将书法教育列入中小学校课程，要求小学三年纪以上的义务教育阶段恢复书法课程。

2013年教育部印发《中小学书法教育指导纲要》，书法教育正式纳入中小学教育课程体系中。

书法教育，第一次以国家顶层设计的姿态进入全国中小学课堂，这与中国书法作为人类艺术殿堂中的一朵奇葩，在传承和弘扬中华民族优秀传统文化、完善学校教学体系、丰富校园文化建设中，具有独到的功能与作用是分不开的。

一、书法教育能发展学生智力，培养观察力、模仿力中小学书法教学根据不同学校的办学条件与师资配备，主要有硬笔书法或毛笔书法教学两种形式，在教学形式上以摹写为主。

在书法教学中摹写与识字有密切的联系。

识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。

识字教学中，有机结合书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。

书写硬笔字或毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。

如在写字时，教师指导学生先观察字形是左右结构还是上下？Y构，每部分偏旁字形在整个字形中占有的比例是多少，这个字中横、竖、撇、捺、点、钩、提、挑都有哪些笔画，相同的笔画在书写中有什么样的变化等；接着按照所掌握的书写规则，在脑海中形成该字的轮廓。

然后手在脑的指挥下进行书写。

当写出来的字与理想中的有差异时，及时反馈到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。

这一连贯的动作，综合了视觉、动作、思维的协调反应。

所以书法的书写可促进大脑发育，思维发展，培养学生的观察力、模仿力。

二、书法教育能培养中小学生良好的行为习惯俗话说“字如其人”，也就是说能把字写得正确、端正、整洁的学生大都有认真的学习态度。

相反字写的马虎、潦草，错别字多的学生，态度会散漫，纪律松懈。

因此，我们要通过书法教学来磨炼学生的意志，使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。

通过长期的书法训练，发挥潜移默化的教育作用，改变学生不良的行为习惯、性格品质。

浅谈书法教育在学校教育中的作用书法作为一种传统文化艺术形式，自古以来就占据着中国文化艺术发展的重要位置。

然而，随着现代科技的发展和现代文化的冲击，书法艺术在某种程度上被逐渐边缘化。

随着中国文化艺术的复兴和传统文化的弘扬，越来越多的人开始重视书法艺术的价值，并在学校教育中普及书法教育。

本文将从书法教育对学生成长的影响、对传承和弘扬传统文化的意义，以及对个人素质的提升方面进行探讨。

一、书法教育对学生成长的影响书法教育在学校教育中的作用主要表现在对学生成长的影响方面。

书法是一种需要静心、耐心和耐性的艺术，它要求学生有踏实、细致、勤奋和自律的品质。

在学习书法的过程中，学生需要反复练习，不断地调整并改进自己的书写技巧，尤其是对于那些笔迹一般的学生而言，更需用心去感受每一笔、每一画的神韵，培养良好的品位和审美意识。

这样的学习过程既培养了学生的专业技能，也养成了他们的良好习惯和个人修养，这对学生的成长有着不可估量的价值。

另外，书法教育还能够有效地培养学生的协调能力和认知能力。

在书写过程中，学生需要不惜一切地保持身体的平衡，控制笔的持握、力度和速度等方面，不仅能够提高他们的手眼协调能力，也有助于其使神思维能力得到锻炼和提高。

在修炼书法的过程中可以使学生更好的了解自我，并且加深对生命和世界的认知。

二、书法教育对传承和弘扬传统文化的意义书法始于先秦时期，发展至今已有数千年的历史。

作为中国传统文化的重要组成部分，书法与商代的甲骨文、汉代的隶书、碑刻和唐代的楷书、草书等形成了丰富的艺术语言和审美体系，对于维护和弘扬中国传统文化具有至关重要的作用。

书法作为与日常生活紧密联系并存在于其中的一种艺术形式，需要通过教育的形式逐渐传承和推广。

在学生接触书法艺术的过程中，他们不仅可以欣赏到书法所蕴含的中国哲学思想和文化内涵，还能够了解到不同书法风格的特点和历史背景，并且从中获取到对传统文化的爱和热情，从而更好地了解和尊重传统文化。

书法教育的重要性书法艺术是中国传统文化的瑰宝，但是其在青少年中并没有得到应有的重视，青少年对书法艺术的学习不仅可以练就一手好字，随着学习的深入，书法艺术对青少年的影响也是多方面的，学习书法艺术不仅可以大力弘扬中国传统文化，且对自身建设，树立正确的世界观和价值观也有重要意义。

（一）学习书法可以增强青少年自信心学习书法最直接的作用即可以让青少年拥有一手漂亮的字，在当今电脑普及的大环境中，提笔忘字，或写不好字是一种很普遍的现象，青少年中能把汉字写好的也是凤毛麟角，但是这并没有引起家长的注意，很多家长也不在乎孩子的字写的如何，至少是没有引起足够的重视。

与其形成鲜明对比的是“英语热”，“奥数热”，很多青少年从小学英语，一直到工作才发现用到英语的地方少之又少，其学习时间和最终应用不成正比。

但是汉字书写确是时时刻刻伴随身边的，因此，更不应该忽视汉字的学习及其书写，字的好坏，像名片一样向他人传递着自己的修养和素质。

另外，一手好字可以让青少年从小建立起良好的自信心，广受身边家长、朋友、同学的肯定，从而树立起强烈的自信心，使其在今后的生活中善于书写、乐于书写，从而养成书写的习惯，这种习惯对于孩子今后学习有很大的帮助，比如上课记笔记，写文章等，这种喜欢甚至可以逐渐蔓延至文学领域。

（二）书法实践是艺术教育的重要手段书法可以说是重于形式美的艺术，各种书体，各种形态，皆为我们展示了各种外在形式的美，并突出显示在用笔、结体、章法这三个方面的美。

书法实践的意义是培养我们在直观上感受美的能力，同时，这也是艺术教育的意义。

（1）书法中用笔的形态美。

中国书法讲究联会贯通，讲究“一笔书，一笔画”，所以古人所传的“永字八法”，用笔为一气呵成，血脉不断，表现出了一个生命单位，一个成功的艺术境界。

既然贯通，就会有变化。

书法中强调的艺术美就是表现在用笔的变化上。

在书法实践中通过老师们得讲解、示范等形式来说明用笔丰富多样的变化，可以引导我们进行仔细观察，从而提高我们赏析书法作品中笔法美的能力。

浅谈小学写字教学的意义《语文课程标准》提出写字教学的要求：小学生书写汉字时,做到“规范，端正，整洁，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美”。

在现代教学中,写字教学往往被忽视。

有些人认为电脑时代不必要再强调写字教学了。

我认为这种想法是不正确，因为写字教学在小学阶段是不可忽略的，写字是小学生必须掌握的一项技能。

它与育人有着紧密的联系。

一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌，而且写好字能帮助我们养成严谨的作风,坚强不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。

从小养成良好的书写习惯可以让学生终身受益。

郭沫若先生早在 1962年时就说：“写字的好处有很多，能够使人细心,容易集中意志,善意体贴人。

”下面就谈谈我对小学写字教学意义的认识:一、汉字是中华民族传统文化之一字是人们的—个重要交际工具。

汉字是中国的第五大发明，是世界上具智能性和简约性文字，在指导学生点画起迄的运行、点线笔画的形态、偏旁部首的搭配，字型结构的组成，行款格式的步白时不仅要讲其结构的艺术性、图画性，还要讲其结构的科学性。

充分发挥图象识别联想、空间想象等形象思维的功能。

俗话说：“字是打门锤”，在人们的书信往来中，一手漂亮的字能赢得朋友的青睐；在单位上，一手漂亮的字能博得领导的赏识：甚至在国际上，一手漂亮的字能增进外宾对中华民族文化博大精深的认识；学生在对写字重要性的认识中，有助于教师的语文教学。

汉字作为—个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分,是先辈前贤智慧的结晶，它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，而且是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理心理素质的起点.汉字传承着丰富的中华文化,每个字都有着一个优美的故事，每一个方块字都散发着奇妙多姿的形象之美。

无论是讲汉字,还是写汉字，都有丰富深刻的内涵,无穷无尽的乐趣。

汉字凝结了祖先的聪明才智，只有自己动手把汉字写好了,才能真正理解其丰富深刻的内涵。

浅谈小学开展写字（书法）教育的理论依据和实践意义发布时间：2022-10-13T02:17:19.568Z 来源：《教育学文摘》2022年6月11期作者：陈昌铃[导读] 写字（书法）教育自古备受国人关注，新中国成立以来也从未忽视过，尤其是近年来更加得到重视。

陈昌铃福建省福安市韩城第一中心小学写字（书法）教育自古备受国人关注，新中国成立以来也从未忽视过，尤其是近年来更加得到重视。

《小学语文新课程标准》强调要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。

《中小学书法教育指导纲要》明确指出：中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

《纲要》还明确规定小学各年级的书法教育总体目标与内容，要求同步培养学生的硬笔、毛笔书写书写能力，养成良好的书写习惯，感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位，激发热爰汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。

因此，写字（书法）教育不仅有很权威的理论依据还具有很深刻实践意义。

基于以上认识，早在上世纪90年代初，福建省福安市韩城第一中心小学率先把教育的目光投向写字（书法）教育，始终遵循“书法育人德艺双馨”教育理念，朝着“人人双姿正个个书写美”的目标不断探索写字（书法）教育实践意义，先后荣获全国写字实验学校、全国写字教育先进实验学校、全国书法艺术教育实验学校、全国书法艺术教育示范学校、福建省中华优秀传统文化艺术传承学校，从“实验学校”到“先进实验学校”再到“示范学校”，最后到中华优秀传统文化艺术传承学校，每一步都印刻着一小历任校长和全体教职员工辛勤耕耘的脚印。

有幸的是学校写字教育《基于促进小学生育德启智的写字教育实践研究》被列为2021年宁德市基础教育科学研究课题。

在专家的指导下，学校在写字教育的道路上行走的脚步更加踏实与坚定。

一、领悟写字（书法）育德启智的内涵（一）正确对待“写字教育”与“书法教育”严格讲写字教育不能等同于书法教育，但他们之间有着不可切割的关系。

书法教师在书法教育中的重要意义书法作为我国传统文化中重要的组成部分，在教育中一直占据着重要的位置。

书法教师不仅是传授书法技艺和知识的人，更是传承和弘扬中国书法文化的重要责任人。

他们在书法教育中扮演着至关重要的角色，具有如下的重要意义。

1. 传承中华民族传统文化书法作为我国传统文化中的重要组成部分，其历史悠久，丰富多彩，对中华民族的文化底蕴产生了重要影响。

书法教师通过教授书法，向学生传承中华民族的传统文化和美学精神，让学生更好地了解中华民族的文化和历史，从而培养学生的民族自豪感和文化自信心。

2. 培养学生的审美能力书法是一门高度艺术化的技能，实现的目标是书写出具有美感的字体。

在书法教育中，书法教师通过教授线条、结构、形态、点画等书法要素，让学生了解字体美学，从而培养学生的审美能力，提升学生的艺术素养。

3. 提高学生的文化素质书法是一门涵盖语文、历史、哲学、文学等多个学科的学问。

通过基础训练和深入学习，学生可以全面发展和提高自己的文化素质。

同时，书法教师还要配合学科教师，教授相关的文化知识和背景，让学生了解书法与各个学科的联系和影响，拓宽学生的知识面。

4. 塑造学生的品格书法教师是学生的榜样和表率，他们的言行举止、品质修养深受学生爱戴和尊敬。

在书法教育中，书法教师不仅传授书法技能，更注重品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，倡导尊重生命、追求美好的生活态度和人生目标。

5. 提高学生的自我认知和自我教育意识书法教师不仅要教授学生专业知识和技能，更要引导学生自主探究和学习，提高学生的自我认知和自我教育意识。

通过注重学生的实践和体验，让学生养成独立思考和探索的习惯，培养自觉学习和自我提升的能力。

总之，书法教师在书法教育中扮演着非常重要的角色。

通过传承中华民族传统文化、培养学生的审美能力、提高学生的文化素质、塑造学生的品格和提高学生的自我认知和自我教育意识，书法教师不仅能让学生掌握书法技能，更能帮助学生全面发展和提高自我素质，实现个人价值的最大化。

素质教育下的中小学书法教学素质教育是指全面培养学生综合素质的一种教育理念和教育方式。

在素质教育的背景下，中小学书法教育也发生了很大的变化。

本文将就素质教育下的中小学书法教学进行论述。

一、培养学生的审美能力二、培养学生的文化修养素质教育注重培养学生的文化修养，而书法作为中国传统文化的瑰宝之一，具有很高的文化价值。

通过书法教学，可以让学生领略到传统文化的魅力，了解到中国书法的历史渊源和艺术特点。

书法教学还能够培养学生的文化自信，让他们对中国传统文化有更深入的了解和认同，从而提高他们的文化修养。

素质教育强调培养学生的综合素质，而艺术表现力是其中一个重要的方面。

书法教学可以通过培养学生的笔触和用心，让他们在书写过程中表现出个性和情感。

通过不同的题材和字体，学生可以在书法实践中展现自己的艺术天赋和想象力。

通过书法教学，学生可以提高自己的艺术表达能力，培养他们的艺术素养和创造力。

四、培养学生的认真态度和耐心品质素质教育注重培养学生的认真态度和耐心品质，而书法教学正是一个需要认真和耐心的过程。

通过书法教学，学生需要细致地观察和模仿，通过反复的练习和推敲才能取得进步。

在书法教学中，学生需要培养耐心面对困难和挫折，通过坚持不懈和持之以恒的努力才能取得进步。

书法教学可以帮助学生培养良好的工作习惯和认真态度，提高他们的耐心品质。

素质教育下的中小学书法教学不仅仅是教会学生如何写好字，更是通过书法教学培养学生的审美能力、文化修养、艺术表现力、认真态度和耐心品质。

通过书法教学，可以让学生在欣赏、创作和实践中感受到美的力量，提高自身素质和能力，全面发展。

书法教学还能够弘扬中华优秀传统文化，让学生在强化自身素质的传承和发扬中华优秀传统文化。

·175·理论博览摘 要：课程改革为优化教学体系，提高教学质量给予支持，帮助教师在传授学生书本知识同时培养学生学科核心素养，使学生可在情感、态度、价值观念、技能及知识等各个层面上有所收获，本文通过分析小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养方略，以期提高小学音乐教学质量。

关键词：小学音乐；课堂教学；音乐欣赏；能力培养一、小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养要点（一）教学氛围小学音乐教师应营建良好的音乐欣赏教学氛围，以教材为依托，为学生准备更多具备艺术性且符合学生音乐欣赏能力的音乐作品，用以引导学生多角度欣赏音乐，不断提升学生音乐欣赏能力，例如教师在进行《我有一只小羔羊》教学时，基于该首歌曲属于“聪明的小动物”课程之一，为此教师可以在讲授该歌曲演唱方法、歌曲内涵、歌曲特点等知识同时，组织学生欣赏《我有一只小毛驴》《赶鸭子》《熊猫宝宝真可爱》等歌曲，并在这些歌曲播放结束后，给小学生10分钟诉说心得体会，其中学生群体进行讨论的过程，就是学生迸发音乐欣赏情感，激活学生音乐欣赏思维，培养其音乐欣赏能力的过程，同时还可培养小学生热爱小动物等优秀品格，继而通过营建良好的音乐欣赏教学氛围落实新时期音乐教学目标。

（二）生本教育小学音乐教师需将学生视为音乐教学主体，从学生音乐欣赏能力培育实况着眼，科学开展音乐教学活动，在培养学生音乐欣赏能力同时，达到提高学生艺术修养、审美能力等核心素养的目的。

例如，教师在进行《国旗国旗真美丽》教学时，发现学生无法感受音乐内涵，对音乐的理解不够深刻，无法有效培养学生音乐欣赏能力，基于此教师耐心询问学生是否了解国旗，看到学生茫然无知的表情，教师则了解到小学生对国旗乃至国家的历史知之甚少，便面向学生宣讲国旗的历史，渗透家国情怀，拓展学生对音乐的理解范畴，在培养学生音乐欣赏能力同时，可将爱国的“种子”深植学生心中，达到提高小学音乐教学质量的目的。

（三）创新优化小学生容易被新鲜事物所吸引，教师根据小学生心理不断创新音乐教学方法，丰富学生体悟音乐内涵的途径，多维度培养学生音乐欣赏能力，使小学音乐教学体系更加完善，有效落实音乐教学目标，例如教师在进行《小宝宝睡着了》教学时，可以采用情境教学法，鼓励小学生在学唱歌曲基础上，通过自己的理解将音乐情境用表演的方式展现出来，在赋予小学音乐课堂生本性、教育性、趣味性同时，可以加深学生对歌曲内涵的理解，有效培养学生音乐欣赏能力，凸显创新型教学方法的应用价值。

美术与设计Ｉ　ＭＥＩＳＨＵＹＵＳＨＥＪ　书法素质教育的特点和意义　随着素质教育的不断发展，素质教育已成为少儿教育　中一个非常重要的组成部分。基本上每个孩子在正常的学　校教育之外，都在各种各样的培训机构学习美术，书法，音　乐，舞蹈，围棋以及其他体育活动。对素质教育的认识和理　解也由简单的技能培训逐渐上升为对孩子本身的素质进行　培养。在多年的书法教育中，对少儿书法素质教育有以下几　点认识：　一．书法教育的特点　１．时间周期长　书法的学习是一个长期不断积累的过程，指望一蹴而　就是不现实的。中国书法源远流长，三千年来留下了不可胜　数的瑰宝。历朝历代都有书法大师的产生并且留下了优秀　的作品，作为中国文化的精髓，这些碑帖是我们学习的范　本。从书法入门到登堂入室，唯一的途径就是先继承传统。　在入门阶段，以临摹碑帖，技ｆｌ￣ｌｌ练为主。以颜真卿为例，掌　握《勤礼碑》基本上要两年的时间，如果再学习颜真卿的《多　宝塔碑》或在柳公权，欧阳询，赵孟口的楷书中任选一本学　习，又要－－Ｎ两年的时间。隶书的学习大概也要两年的时　间，写秀美飘逸的《乙瑛碑》或浑厚古朴的《张迁碑》都可以。　这样，小学阶段基本结束，而行书的学习就要到幸刀中阶段　了。提高阶段，对艺术性的追求，美的创造，艺术修养的积　累．风格的形成都要时间的磨练。所以，书法的学习是一个　长期要坚持的事情，在这个学习过程中，风霜雨雪天的奔　波．三伏之炎热，三九之寒冷的练习，考验的不仅是孩子，同　时还考验家长的毅力。“冰冻三尺。非一日之寒”，学习书法　要做好打持久战的心理准备。　２．实践性强　入门阶段的书法学习，实践大于理论。书法最终是要　写出来的，而不是说出来。如何娴熟的掌握毛笔的特性并　熟练的运用毛笔，没有大量的实践是不可能的。在实践的　过程中，家长具有非常重要的作用。如横的写法，起笔和收　笔时往下顿的动作，初学者往往掌握不好力量，头尾会写　的比较肥大臃肿，在家练习时，家长不及时纠正，错误的动　作就会一直重复。老师上课讲解基本的理论和正确的方　法，其他大量的练习是在家里完成的，如何科学的安排时　间，如何合理的安排作业量，如何有效的引导与监督。这一　切都离不开家长的作用。简单的认为把孩子往老师哪里一　送，回家可练可不练，写的好不好也无所谓的态度是不行　的。儿童学书法的最佳时间是上幼儿园大班就开始。因为　一是这时的孩子开始对字有兴趣了，不满足于讲话了．有　了写的要求；二是这时幼儿园没有家庭作业，能保证每天　■陈翔　有时间来练习，三是并且可以通过书法的学习，掌握汉字　的书写顺序和掌握一定数量的汉字。为小学阶段的语文学　习先打下一个好的基础。　３．趣味性弱　书法学习不像绘画可以展开丰富的想象。有一定的形　象可视性。书法属于抽象艺术，以汉字为基础，有特定的用　笔方法。首先在书写的过程中不能脱离汉字的范畴，自周室　太史籀将各国的文字编成《大篆十五篇》作为统一的官方文　字，经小篆，汊隶到唐楷，汉字的字形已形成了固定的格式；　其次有严格的书写法则，起笔，行笔，收笔的运笔过程加上　运笔过程中力量轻重的变换。笔画形态的殊异都要求书写　者在整个过程中注意力非常的集中。而这与少儿天性好动　是相违背的。“学书贵乎沉静”，静是很多家长要求小孩学书　法的目的之一，要达到入静的境界并不是很容易。只有找到　书法学习盼陕乐，孩子才能乐此忘彼，这个由生到熟的练习　过程是相当枯燥的，初学书法的新鲜感很快就在不断重复　练习的过程中消失了。曾国藩在家信中说：“盖士人读书，第　一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；　有识则知学问无尽，不敢以一得自足；有恒则断无不成之　事。此三者缺一不可。”他要求弟弟们“每目自立课程，必须　有日日不断之功。虽行船走路，须俱带在身边。”“须有恒，每　日临帖一百字。万万无间断。则数年必成书家矣。”所以书法　学习的目的不仅是写出规范漂亮的字，作为一种手段．还能　有效培养孩子持之以恒的毅力，一丝不苟的学习态度等综　合素质。家长要配合老师通过不断的鼓励、表扬来保持孩子　的兴趣。　４．出成绩慢　以上讲的书法学习的特点决定了学好书法不是一朝一　夕的事情，耍想孩子能掌握一种书体，独立的写出一幅好的　作品要有一段时间。能参加书法比赛，参加笔会，考个级之　类当然是成绩。但孩子只要能够坚持学习，这本身就是成　绩。经过一段时间的学习，很多家长会觉得孩子的书法水平　好像停滞不前了，写的越来越差了，这是正常的。随着学习　的深入，审美能力的提高，家长的要求也会随之提高，“眼高　手低”是伴随整个书法学习过程的。书法的进步是渐变式　的，家长要善于发现孩子的进步，及时表扬、鼓励，这样孩子　就能保持学习兴趣。作为家长一定要注意克服急功近利的　心态，因为急功近利会导致急躁，不仅使你看不到孩子的成　绩还会把这种晴绪传递给孩子。以欣赏、鼓励为主，再辅以　高标准，高要求。营造出一种亲切、友好、互动的学习氛围．　有益于孩子［向身心健康，有助于他们的学习和成长。让学习　书法作为一种快乐的感觉逐渐融入到他们的生活之中．尽　量保持平和的心态，不要让孩子长期处在逆反的状态中，那　就得不偿失了。书法练习以培养习惯为主，修身养性，学习　技术为辅，不要操之过急，不应在短期内设立一定要达到的　具体目标。　二．书法教育的意义　５０００年前的新石器时代。我们的祖先就开始创建我们　自己的文字。书法是我国独有的一门艺术，一部书法史包涵　了中华民族的聪明和智慧，是一笔巨大的精神财富。教育部　将其列为中小学生的一门必修课，作为青少年素质教育的　一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的　情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。　１．优良学习习惯的培养　学习书法需要耐心细致，持之以恒。在练习的过程　中，需要脑、眼、手的积极配合。要求学生将注意力高度集　中在笔锋上，起笔、行笔、收笔中的轻重提按，往来转折都　需要细心认真才能完成。同时书法练习中通过对一个字　的反复练习，进而熟练掌握到触类旁通的特殊练习方式，　必须依赖意志力的控制才能完成对重复的坚持，这有益　于锻炼学生的意志力，毅力。这样长时间的练习可以逐步　养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，进而促进文化　谋的学习。　小学阶段的学生书法学习和语文学习相得益彰．既能　促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁、规范、美观．　从而提高语文作业中书写的正确率和效率，避免错字和不　美观带来擦了写，写了擦的情况，节省做作业的时间；又能　在学习中接触到中国古代的优秀人文精神．如书写内容优　美的诗词歌赋，精辟的名言格旬，讲述历代书法家勤学苦练　的故事，在创作中追求完美，精益求精的态度都会对学生产　生潜移默化的影响，从而逐渐培养孩子良好的学习态度和　道德品格。　２．有益身心健康的锻炼　初学书法就要求孩子要“头正身直。臂开足安”，在　书写时悬肘悬腕。写小字身体处于端坐状态，写大字身　体处于直立的状态，从头到脚保持腰挺身直，这实际也　就是练了“静功”，现在很多学生在写作业时喜欢趴在桌　上或是歪着头，不良的坐姿长时间会严重影响孩子的视　力和体形。而“动功”则表现在挥毫运腕，收腹调息的身　体运动。一般来说，写小楷，重在运指。写五寸左右的字，　即需悬腕。写大字，更需悬肘。写特大的字，则需由肘而　肩、腰、步至全身之力。在书写过程中。运笔时不断进行　的提、按、疾、徐、左、右、上、下的动作，要求指、腕和臂之　ＭＥＩＳＨＵＹＵＳＨＥＪｌ　Ｉ英术与设计　间的灵活配合，这些动作要靠眼、脑、手的有机协调才能　完成。经常有规律地训练，有利于促进大脑的生长发育。　书法学习是一种全身心的动、静结合的运动．十分有利　于孩子的健康。　书法是形符表意的艺术。点画以及线条的符号特性是　构成书法的基础。但在书写时需要形象思维的介入，书论中　对书法的理解大量的运用了生活中的形象，如《笔阵图》中　横如千里阵云，点如高山坠石，竖如万岁枯藤的表述；如蔡　邕《九势》中为书之体，须人其形，若坐若行，若飞若动，若往　若来。若卧若起，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若　水火，若云雾，若目月的表述都必须利用右脑的形象思维才　能完成。而数学等利用了左脑的逻辑思维。在业余时间练习　书法，可以舒缓神经，左、右脑交替运用．使到逻辑思维和形　象思维都得到充分的发展。　３．美好品德情操的形成　对美的追求是人的天性，艺术美是美的集中体现。鲁迅　先生说，“中国文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，　二也；形美以感目，三也。”汉字的特点是书法美产生的艺术　基础，汉字的表意性质造就了书法的形象美，汉字的形体构　造生成了书法的均衡美与变化美，汉字的文化蕴涵产生了　书法的含蓄美。书法作为中国特有的艺术．它不仅能丰富精　神生活，陶冶情操，更能给人以美的享受和美的教育。因此，　把审美教育渗透把在书法教育中，培养学生表现美、创造　美、审视美能力就显得尤为重要。　书法美具体表现在书法的点画美、结构美、章法美、意　境美。　点画美是指在运笔之中提按、转折、顿挫、粗细、方圆、　疾涩、刚柔等用笔的美和浓淡、枯润等墨色的美；结构美是　指均衡、虚实、避让、俯仰、向背、疏密、开合等结构的美：章　法美是指一幅作品的总体效果，通篇要布局合理．气息呼　应，篆、草、隶、行、楷五种书体的章法各有各的安排规律。意　境美是作品中精神风貌和艺术风格的体现，先泰篆书的古　朴稚拙，汉代隶书的雄强飘逸。魏晋行书的风韵流美．唐代　楷书的法度森严，宋元行草的率意阴柔，明清书风的张扬多　变。历代不同的书法家在作品中流露的美也各不相同，王羲　之笔力道劲，虎踞龙盘；米芾笔力外露，八面出锋；欧阳询笔　力含蓄，劲健清雅；颜真卿笔势内敛，雄强浑厚等带给我们　丰富多彩的审美享受。　在学习中将感悟美、追求美、创造美与日常的技巧训练　结合起来，引导他们求真、求善、求美，进而美化心灵，丰富　精神生活，将对他们美好品德情操的形成有很好的帮助，而　这些会深刻的影响他们的一生。

中小学加强书法教育的通知为全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，全面提高学生的综合素质，根据国家、省、市有关文件精神，结合我区实际，现就在全区中小学开展书法教育通知如下：一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。

通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养，提高学生欣赏书法艺术的能力，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了巨大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、主要工作措施1.创设“师生和谐练字”的良好氛围。

让每位学生写好字，首先老师要写好字。

开展书法教育的关键是教师，各校要以校本培训为主要手段，采用专题讲座、课堂教学指导、学习取经等形式培训教师，让每位教师都写好字，教好字，形成以语文教师为基本力量，其他学科教师积极参与的师资队伍。

各校要为每位教师建立统一的练字本，小学每周都要有教师练字展示，初中每学期都要进行校级范围的教师书法展示评比活动。

师生书法练习，要立足平时，使师生在教与学的过程中相互促进，共同提高，形成师生和谐练字的良好氛围。

2.明确课时，进一步规范书法教育课程教学。

书法教育总体教学目标是保证书写姿势正确, 培养良好书写习惯；打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质；按学段重点，分步实施。

小学1-2年级:（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美;（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

小学3-5年级:（1）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，提高书写速度。

石鼓文欧楷对中小学书法教育的重要意义论文石鼓文欧楷对中小学书法教育的重要意义论文近年来，随着中小学课堂书法教育的开展，“欧体”作为主要教学内容，在大多数中小学的书法课上受到重视。

但传世“欧体”碑拓与书写之间存在一定的隔膜，在教学中教师会适中选择现代书法家的欧体字帖辅助教学，其中田英章的“欧楷”是较有代表性的现代欧体字帖，在中小学书法教育中具有一定的适用性。

该文基于教育现状，主要从三个方面进展探讨：一是分析田英章“欧楷”在中小学书法教育中的可行性;二是分析“欧体田楷”在中小学书法教育中的利与弊;三是比拟田英章“欧楷”与欧阳询楷书点画、构造等异同，分析针对不同学习者教学的选择应用。

现阶段中国中小学美术教育多出现仅向学生灌输限定的课本知识和简单的根底技能，片面注重其艺术价值，与其他课目以及现实相别离，无视学生的主体地位。

片面的将全部知识传授给学生，只会令学生像囫囵吞枣般无所适从。

只有将知识有所侧重，选取具有浓厚文化背景和深度艺术层次的杰作进展深入学习与探讨，才会使学生印象深刻，便于理解与学习，从而真正做到提高学生美术素养和促进学生全面开展。

在教材编写方面，《纲要》建议：“小学中、高年级《书法练习指导》的编写，以硬笔楷书、行楷和毛笔楷书为主体”，初中那么“以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体”，高中“可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材”。

总体来说，小学、初中阶段要有“书写技法的指导内容”，并“适当融入书法审美和书法文化的内容”。

由此可见，欧体楷书在中小学书法教育中占有重要地位，教育中要有书写姿势、习惯、书写技法乃至审美与文化的内容。

欧阳询的楷书没有留下手写墨迹，主要以碑刻为主。

在低年级硬笔楷书指导中问题还不明显，到三年级开始学习毛笔书写时，碑刻的劣势就表现出来，学生依据碑刻对书写的理解会减弱。

鉴于此，很多教师会在课堂中采用当代书法家手写欧体字帖作为教学范本，其中田英章的“田楷”字帖具有一定代表性，在教学中具有一定的适用性。