浅谈卢梭
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浅谈卢梭“自然教育”的儿童观及其现实意义
07021326 黄小慧
卢梭是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家，他的自然主义教育思想特点是师法自然，顺应人的自然天性，以实践为基础,培养自然人。
自然教育的基本原则是“自然适应性”原则，即教育应当遵循成长中的人发展的自然进程,按照人的年龄特征,适应人的发展水平。
对儿童的认识，是自然主义教育思想中极具特色的内容之一。
卢梭认为儿童期是儿童的“理性睡眠时期”，儿童还没有达到理智阶段,还不能形成概念，只能形成形象，其言行多受感性的支配。
因此，教育的主要任务是发展儿童的感性器官，增加感觉经验，为理性的发展打下基础。
笔者对其“自然教育”的儿童观进行总结，分为以下几点。
一、尊重儿童的人格
卢梭在《爱弥儿》中说：“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，儿童有它的地位。
应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。
”传统的封建教育不顾儿童的发展特点，抹杀了儿童与成人的区别，总是把儿童当作成人看待强迫儿童接受成人才知道的东西。
其最终结果是儿童成为成人的牺牲品。
那种企图以成人的看法、想法和感情去代替儿童特有的看法、想法和感情,是一件非常愚蠢的事情。
因而，教育应从儿童的本性出发，为儿童的发展提供有利的条件。
二、以儿童为中心
在卢梭看来，人生来是自由的，人的最重要的自然权利便是自由，他坚决反对压抑儿童的封建教育，反对严酷纪律摧残儿童个性、束缚儿童自由的旧教育。
主张在教育中应排除顺从和命令的词汇，还儿童个性自由、思想自由和活动自由。
以儿童为中心，既不是束缚儿童，也不是溺爱、纵容儿童，而是给儿童以主动性,促进儿童自然、自由地发展。
卢梭认为，教育中要贯彻以儿童为中心的思想，首先要求教育者必须改变传统的儿童观，变歧视儿童为尊重儿童，变不了解儿童为了解儿童，他呼吁教师应该设身处地的为儿童着想；其次，在教育实践中使儿童真正处于主动的地位，让儿童永远想到他自己才是真正的主人；最后，改变把书本教育等同于儿童教育的作法,变知识教育中心为儿童教育中心。
因为儿童的发展与教育远比知识教育重要很多。
三、施以“爱”的教育
“爱”是对儿童进行良好情感教育的基础，卢梭非常重视从母亲抚育幼儿开始便进行爱的教育。
他认为，母亲对儿童的爱和儿童对母亲以及他人的爱是儿童健康发展的重要条件。
他指出，从儿童的身心发展来看，儿童的身心健康发展离不开爱,需要爱。
为了使儿童一出生就能得到爱,卢梭主张母亲应亲自哺乳婴儿，到了儿童期，教育者还要以爱心对待儿童,爱惜儿童,让他们尽情地去享受游戏、嬉笑带来的愉快。
同时，对于处于恶劣环境中的幼小儿童,母亲有义务保护儿童,承担起教育儿童的责任，这也是一种爱的表现。
然而，卢梭的自然教育思想有其自身的局限性。
他主张的摆脱社会制约而率性发展的自然教育其实是一种乌托邦式的教育；他是教育效能的积极肯定者,他甚至试图通过教育来改造整个社会,不过在个人与国家,在培养自然人和公民的取舍中,他把两者截然对立,可见其思想中充满矛盾；他把儿童的发展严格划分为四个时期,主张在一个阶段绝对只能着重发展某种教育,这难免有些机械化和形
而上学。
卢梭的教育理念、思想和方法既有积极的一面,又有消极的一面,对此,我们应当“取其精华，弃其糟粕”。
深入理解卢梭的儿童自然教育思想,笔者认为其现实意义可以分为以下三点：
第一,从对待儿童的态度来看,必须以人为本,尊重儿童,爱护儿童,为儿童的身心发展提供一个良好的环境。
儿童有自己的心理特点、心理发展的需要、个人权利的需要,忽视儿童个性特征、内心情感需要有碍于儿童健康发展。
教师以“爱”作为基础,真诚的关心儿童的成长,充分认识到儿童的个性特征,与学生建立起和谐的师生关系,让学生在潜移默化中心情愉悦的接受教育。
第二,重视儿童的全面发展和整体素质的提高,特别是要积极培养儿童的创新
精神和实践能力。
正如卢梭所言“问题不在于教他各种学问、而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
毫无疑问,这是所有一切良好的教育的一个基本原则。
”教育工作者越来越意识到儿童不仅要具有健康的体魄,丰富的知识,卓越的能力,关键还要有健康的情感,坚强的意志品质,及明辨是非的能力，所有这些教育内容都是卢梭在儿童的发展体系中不断强调的。
第三,实施素质教育的渠道多种多样,主要是课堂教学。
在充分挖掘课堂教育的潜力之后,应对课外教育和校外教育给以足够的重视。
劳动教育和身体素质训练已是人们关心的一个主要问题。
教育与劳动相结合,不仅能够培养学生的动手动脑能力,还能激发儿童的求知欲和创造精神,教会学生独立自主的生活。
正如卢梭所言,劳动是社会上的人不可避免的责任。
卢梭的教育观虽然存在某种局限性,但他强调儿童的天性、推崇自由的教育方法、倡导儿童身心和谐的发展,在21世纪的今天有着宝贵的借鉴意义。
他的一些著名的观点与我们现实社会存在着很密切的联系,是值得借鉴的,尤其是我国的儿童教育的实践活动结合起来,这样才能使我国的教育发展达到一个新的高度。
