高中通用技术教学中学生创新实践篇力的培养

学反思　新课程学习　ＮＥＷ　ＣＤ　．　．ｓ’ＳＴＵＤＹ　

高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养　

唐生干　（湖南省新宁县第一中学）　

摘要：知识经济时代需要的是具有创新能力的创新型人才，而高中通用技术课程的最大特色就是“立足实践，用于创新”。尤其是　高中时期的学生正处于创造力发展的重要阶段，此时他们的想象力、逻辑思维能力以及批判精神都达到了相当新的水平。因此，教师应　充分发挥用通用技术课程这一培养学生创新实践能力的重要载体，激发学生的创造欲望，提高学生的创新实践能力。就高中通用技术　教学中学生创新实践能力的培养浅谈几点看法。　关键词：高中通用技术；创新实践能力；创新思维　美国著名的未来学家阿尔文・托夫勒指出：“创新成为知识经　济时代竞争力的核心。”技术是人类文明的有机组成部分，也是经　济发展和社会进步的重要推动力量。普通高中技术课堂着力发展　学生的技术实践能力，立足于培养学生的创新精神，而且在新一轮　的高中课程改革中，以“立足实践，敢于创新”为特色的高中通用技　术课堂，在培养学生创新能力和实践能力方面有着独特的作用。因　此，如何在高中通用技术教学中培养学生的创新实践能力是一个　非常值得我们探索的问题。　一、创新思维，做好创新教育的开展　１．结合课程培养目标，改革教学方法　（１）重视培养和提高学生的综合素质　通用技术课程更重在培养学生的综合素质。因此，教师在制订　教学策略的时候一定要能够适应学生发展的需要，重视提高学生　的素质。在新课改的背景下积极地将先进的教学理念与教学模式　引进高中通用技术教学中，让学生在强有力的教学方法的运用和　支持中更好地掌握学科知识，培养学生创新实践能力，提高学生的　综合素质。　（２）教学方案要实用　通用技术课程本身就是一门实用性很强的学科，是培养学生　实践创新能力的重要载体。因此，在设计教学方案的时候一定要具　有实用特色，尤其是对那些实用性、应用性强的教学内容要进行重　点讲解，还可以根据实际教学需要对教材内容进行调整，或是进行　补充教学。此外，教师还应经常和学生进行沟通，了解学生的喜好，　以此为依据针对不同的教学内容设计不同的教学方式，激发学生　的学习兴趣，从而让学生更加乐于参与到学习中，积极创新实践。　２．多样化教学方法，彰显教学智慧　（１）运用项目教学法，唤醒学生的创新和实践的热情　在应试教育不变的这个大环境下，很多学生的创新意识和创　新热情可以说几乎丧失殆尽，对于通用技术这样需要实践和创新　的课程，更需要教师在教学中唤醒学生的创新和实践的意识和热　情。因此，在高中通用技术教学中教师首先就要激发学生对通用技　术课程的学习兴趣，让学生感受到来自通用技术的趣味性和价值　感。正如伟大的教育家孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如　乐之者。”只有让学生产生了对课程知识学习的兴趣，才会产生学　习动机。　项目教学法，即在教师的指导下，将一个创新项目交给学生自　】３４　主完成，从信息收集到方案设计，再到项目实施以及最终评价都由　学生自己负责。其最显著的特点就是以“创新项目”为主线，以教师　为主导，学生为主体，让学生在项目完成的过程中把握整体过程以　及其中的每个环节。这个过程包含学生的智慧，是学生主动构建知　识，转变思维的过程，这样更能激起学生的创新欲望，并在创新实　践中提高自己的综合素质。　如，《技术与设计２》一共有四个单元，即结构的设计、流程与　设计、系统与设计、控制与设计。针对这四个独立的单元我们可以　设计一个项目：台灯的设计与制作。台灯的设计与制作过程中要经　历结构稳定性和强度的设计，它的每个部件都是整个系统中的一　个要素，为组成台灯的整个系统所具有的功能服务，而它的设计和　制作整个过程就是一个流程的设计与应用，其中还涉及控制系统。　由这样一个项目让学生经历技术与设计，这个项目把《技术与设计　２》中的大多数内容都包含了，学生在自己感兴趣的学习方式中创　新实践远比在教室中听教师枯燥地讲更来得有效，而且也更能培　养学生的创新实践能力。　（２）分层教学，加强实训　高中生通用技术的学科知识参差不齐，如有的学生对通用技　术课的知识素养及其知识运用能力不高，而有的学生却拥有了一　定的学科素养知识，也更乐于探究。基于此，教学中教师可以采用　模块分层教学，让每个层次的学生都能获得学习的乐趣，并激发他　们参与创新的热情，与此同时，还应把学科知识和技能落实到实训　中，通过实践提高学生的创新实践能力。　二、通用技术教学中的几点策略探讨　１．情景导入，激发兴趣　新课的导入对学生的学习起着定向的作用，不仅可以让学生　一下就知道本课的学习目标，又能调动学生的学习兴趣，与此同时　还能让学生为即将学习的新知识做好知识准备和心理准备。由此　可见，在进行导课的时候，教师要从学生的实际出发，如学生的已　有知识、技能，学生的心理特点等，精心设计“情景导入”。导入的方　法很多，如多媒体课件导入法、实物导入法、实验引入法等等。　如《技术与设计２》“结构与稳定性”这一内容教学时可以利用　实验引入。新课开始教师给每个学习小组一个不倒翁和三个铁环，　并让小组成员按照要求去操作，通过学生自己实验操作发现问题：　“为什么不倒翁不倒，但是当给它挂上一定数量的铁环后就倒了？”　学生产生疑问，激起了探究的兴趣，新课也水到渠成的开始了。

　课程学习　ＮＥＷ　ＣＤ　－ｓ　’ＳＴＵＤＹ　反思　

教师用什么来激发学生的学习热情　

——对提高教师教学效果的一些认识　李珍　（陕西省西安中学）　摘要：从分析学生的现状出发，阐述了学生现阶段学习热情不高的现实情况。而教师的教学效果与学生的学习热情息息相关，所　以，激发学生的学习热情意义重大。针对这一问题提出了相应的解决方法。　关键词：学习热情；教学效果；竞赛；人格魅力　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子　众所周知，现在的学生学习压力很大，厌学情绪明显。每一对　父母都希望自己的孩子能够成龙成风，在他们刚上幼儿园时，父母　就开始给他们报各种兴趣班——美术班、舞蹈班、钢琴班等，不管　他们是否真的对这门艺术感兴趣，每周都要花大量时间学习练习。　等他们长大，上小学了，就开始重点抓他们的文化课，学生放学之　后的时间依然被各种补课班占据着，比如奥数班、英语班等，且不　说他们当时的认知理解水平还没有到学习某些知识的程度，光从　强度上看，学生已经筋疲力尽了。父母总是担心自己的孩子输在起　跑线上，给予了他们在成长过程中过多的压力，他们的童年就是在　各种课外辅导机构中度过的。可想而知，在这样的大环境中成长起　来的学生，对于学习能提起多少热情。　热情对于学生学习是至关重要的。人们常说：“兴趣是最好的　老师。”学生的学习热情可以直接影响教师的教学效果。学生的学　习热情提高了，他们在课堂上就会全身心投入，课堂气氛自然也会　活跃。那么，教师要提高教学效果，就必须去探究如何来激发学生　的学习热情。笔者通过自己以及身边同事多年的教学实践，对如何　激发学生的学习热情有几点认识。　一、营造活泼有趣的课堂氛围，使学生对知识产生兴趣　长期以来，课堂是知识传播的舞台，教师通过课堂讲授知识。　学生通过课堂学习知识。如果课堂如死水一般死气沉沉，在这种情　况下，教学是枯燥的，学习是苦闷的，教学效果从何谈起。营造活泼　有趣的课堂，可以活跃学生的思维，提高学生的注意力，激发学生　的学习热情，从而提高教学效果。例如：教师可以通过挖掘教材内　在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为　有趣，用诙谐幽默的语言活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，从　而取得良好的教学效果。　二、合理地设置学生之间的竞赛，使学生学习充满积极性　适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的有效　手段。每个学生都有一种不甘落后的品质，竞赛的那种氛围首先就　能激励学生心中的斗志，使他们注意力更加集中地去学习。在班级　中，可以把学生分成不同的小组，利用小组与小组之间的比赛调动　学生学习的积极性。例如：在数学课上的课堂练习环节，可以让小　组比赛做题，学生为了在这个环节让自己的小组获胜，都会在课堂　上认真去听讲，争取把知识学会。通过这样的比赛，学生的好胜心　和求知欲更加强烈，学习热情也会大大提高。　三、适时给予学生肯定。提高学生的学习热情　德国教育学家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授本领，　而在于激励，唤醒，鼓舞。”在学生成长过程中，老师对他们的影响　是深远的，老师的肯定和激励能使学生更加自信、奋发向上，即使　是普通人，具有这样的精神也会敢于挑战困难。每个学生都渴望被　肯定，即使是成绩不好的学生，也希望被赏识。现在的学生，有着强　烈的自尊心和争强好胜心，因此，在教学过程中，教师可以正确利　用学生的这种心理，为学生创造成功的机会，让学生在学习上获得　肯定，进而使他们产生强烈的学习动机，以此来调动他们的学习积　极性。例如：在教学过程中，学生回答问题时，教师可以正确地加以　肯定、表扬；不正确的也给予鼓励，称赞他们的参与精神和大胆发　言的行为。总之，让学生在鼓励和肯定中成长，学生学习的激情就　会被提高。　四、用教师个人深厚的专业功底和人格魅力感染学生　教师只有具有深厚的专业功底，高尚的人格魅力，才能在面对　学生的疑问时深入浅出地给予解答，才能时常让学生从他那得到　思想方法的指导。这样，他的学生定会为有这样的老师而自豪，敬　佩教师的心情也会油然而生的。在学生心里，这样的教师就是自己　所敬佩的人，对于教师所教授的课程也会用心学习，从而使学生学　习的热情高涨。　总之，激发学生的学习热情，方法不是单一的，而是多向性的。　只要教师眼中有课堂，眼里有学生，并且注意变换多样化的方法，　课堂气氛一定能活跃起来，学生的学习热隋也定会得到充分的调动。　参考文献：　戴家隽诽智力因素培养与开发［Ｊ］．中国高教研究，１９９９（４）．　・编辑谢尾合　

２．联系生活，亲历探究过程　通用技术课程的基本理念：“紧密联系学生的生活实际，努力　反映先进技术和先进文化。”只有把知识融人生活中才能发挥出其　力量，来自于学生熟悉的事物也更能让学生乐于接受，也更能让其　乐于参与到创新实践中。尤其是通用技术这样创新性和实践性强　的学科，更应该充分联系生活，挖掘学生生活中习以为常的事物内　在的技术含量，并指导学生利用已有的知识去探究其中的奥秘，学　生在亲历探究的过程中，不仅能感受到探究的意义，还能提高解决　问题的能力，更能培养学生的创新精神，促使他们综合素质的整体　提高。　当前高中通用技术课中开展创新教育，仍面临着很多的困难　和问题，作为一线教师的我们必须要刻苦学习，努力实践，积极寻　求可行之法。我相信在不久的将来，通过通用技术这一课程来开展　创新教育，培养学生的创新实践能力必然会取得好成绩。　参考文献：　骈昌贵．对普通高中通用技术课程实施的思考［Ｊ］．当代教育论　坛：综合研究，２０１０（６）．　・编辑谢尾合　

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