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6.1 设计表现图——识读效果图、正等轴测图教学目标：1．知识与技能理解效果图的作用，能识读效果图和了解基本几何体的正等轴测图的画法（基本几何题是指棱柱、棱锥（台）、圆锥（台）、圆环）。
2．过程与方法：1、经历和体验识读效果图并学会识读效果图。
2、练习绘制基本几何体——正等轴测图，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
3．情感、态度与价值观培养学生从事技术活动必须具备的良好技术素养，并在生生互动中培养合作学习的意识。
教学重难点教学重点：识读效果图，绘制正等轴测图。
教学难点：长宽高与XYZ的对应关系。
教学策略和手段在识读效果图教学中，尽可能的多演示效果图，创设情景引领学生多体验、多练习。
在画物体的正等轴测图时，让学生亲自动手作图来学会物体的正等轴测图的画法，而教师主要是起提示、引领、矫正、补充的作用。
通过师生互动、做中学来完成教学任务。
课前准备（1）用于演示的图片；（2）绘图工具、纸。
（3）多媒体教室，有实物投影仪。
教学过程：教学过程教学环节教师活动媒体展示学生活动教学意图引入新课直观情境引入3.透视效果图的▪效果图更能真实地表现产品的式样、材质和空间效果。
▪从效果图上注意把握产品的形态、功能和特征，了解产品各部分结构之间的实际比例关系和色彩搭配及材质感。
会识读效果图识读识读效果图体验识读方法体验识识读效果图读方法4.正等轴测图(1)正等轴测图是一种可以表现物体三维结构特征的图形。
基本几何体(2)平面结构形体的正等轴测图的绘制A.根据形体特征，确定长(X)、宽(Y)、高(Z)等三维坐标轴在图纸上的位置。
1.作XYZ坐标轴学生一起作做中学B.沿着上述三轴分别量出物体的长、宽、高的尺寸，画出长方体的轴测图。
2.画出长方体的轴测图学生一起作C.根据长度方向、高学生一起4. 正等轴测图度方向的尺寸，画出左上角斜切面。
3.画出左上角斜切面作D.根据长度方向、宽度方向的尺寸，画出左前方斜切面，完成全图。
第二节常见的技术图样（一）-、巧客巧巧：适用技术必修镇块"技术与设计1"第六章第二巧《常巧的技术国样》之—正巧影与=视團"（m. 巧）主巧a遂了正投影形成云视图的方法、原理，=视图的绘制（巧读）方法巧规律等，换禾图样是斌十交流语言I在设计活动边程中，经窜用表达巧计观点、呈现设计方案，是表达设计思想的-Hpn十分有巧的手段，是解析几巧和。
巧几何的具体应用，是一种枉巧术活动中进行信息交流的特有形式，技术产纪设计过程中巧行信息交流的关遵，它在"发现问越、巧确间睡"，"方案的拘思及冥方法"、"模型或原型的制作"，"技术产品的使巧巧保养"等组成了设计过程。
所供的内容都是枉空间思進层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生运供了一^往创造力的机会，内容包括正投影与兰视国、形体的尺寸标注、麵加工图、剖视图巧线路图，送一巧的线索是：正投影与云视图^体的尺寸标注~机械加工国、线路图。
由于技术图祥能准巧表达物体的形状巧大小，并所需的技术资料，绘图窗便，适合于交流，巧用正投影猫导到的正投影图，巧能如实地表达物巧的形伏巧大小，而且作图方便.三视图、机械如工團、线庭图是较常见的技术图祥，在日常生活中应用较多，本巧对送些图样作了介绍> 技术團样中都有尺寸标注，所本巧海形体的尺寸标注列入谋文内容，由于机械Ji日工图中，适萬利巧剤视图表甄零件的内部，所L U本节也介经了剖视團的基本巧巧，使学生能巧寒握一團祥的投影方巧，能绘制奇单的云视圍巧标注尺寸，并能了稱一报机械加工国、电子线路團中的符号的含义及表达方法，巧能巧读它们，在本巧的巧学要注呈«养学生细致、严宙的态度，注呈活靑学生规巧作匡的能力，二学!11»巧学生已学过进体几何，有了一產的空间想象力巧形体前表达能力，通泣对形成的渊挥，让学生能够在平面的=视團与实物的泣体團之间自由的转巧，并且能够表达出来，=、SH目标：1.规R与巧能目巧：1)让学生掌握一披技术图样所采用的投影方法，2)让学生能绘制简单的兰视国巧学会巧注简单的尺寸>3)让学生了解一披的巧戚扣工图、电?^图巧用巧号的急义及表达方法，能巧读机巧加工图巧线路图，2.情驗态度与价值巧11)培养形巧感受傲十交流中=欄的作用；养娘ffl致、严谨的良好习惕，2)学会运用机械加工图、电子线路图所用巧号的含义及表达方洁辑决生活中适到问题•3)培养形巧在设计活动中用巧术语言表达设计意国的能力，3进程与方法：1)适过学习拿握窗单的=视图的绘制与巧读；学^范作国的方法巧技能，2)适过学习逐渐寒运叫投的机械加工图、皂子缴咨图所用符号的含义及表达方法，能i只读叫投机械加工图和线巧图，四、A奇、巧点：:正投彭与兰视图，形化的尺巧氣主，扣械加工图、剖视图巧线巧国的巧读，:=视图与巧洒图柜豆转化，五、技术图祥是表达设计的一种形式，从学生身边的现象入手，使学生善涅一於技术图样所采巧的投影方法，接着通过一^按巧J.團示等介绍H视国的画法及尺寸标汇作为常巧的巧术图样的巧脯加工图、剤视图巧线路图，对于S们的符号的含义LU及如何巧读，本巧也作了简单的介绍，教学过程（课时就h 2巧时A )课題引入：(-》引入巧巧巧手电簡照射粉辜盒，在巧窒上得到巧子，巧变构体与巧摄、巧壁的柜对位置，观察物体影子的变化情况，用幻。
第六章设计图样的绘制二、常见的技术图样——（二）形体尺寸标注（一）教学内容分析：在《课程标准》中本节的内容标准是：能识读一般的机械加工图、线路图等常见的技术图样。
在《学科教学指导意见》中本节的内容标准是：识度一般的机械加工图、线路图，要求是理解水平。
本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也就不能成为机械加工图纸。
（二）教学对象分析：高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。
（三）教学目标：（一）知识与技能：1.学会标注形体尺寸。
2.了解一般的机械加工图、线路图。
3.能识读简单的机械加工图和线路图（二）过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸和学习机械加工图、电子线路图中电子元件的符号和含义的过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸，并能识读简单的机械加工图和线路图。
（三）情感态度与价值观：通过学习尺寸标注，了解机械加工等知识，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力。
（四）教学重点：形体的尺寸标注；识读简单的机械加工图。
教学难点：不同形体结构的标注方法。
（五）教学策略和手段：教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并主动参与识读简单的机械加工图、线路图。
教学过程中教师主要通过提出问题，引导学生自己动手标注常见基本形体的尺寸来完成教学任务，充分体现“做中学”的教学理念。
课堂教学要充分利用多媒体展示学生作品，及时激励积极参与的同学，尽量避免教师过多讲授，要让学生通过参与教学活动来体验学习的快乐。
（六）课前准备：（1）学生所用绘图工具（2）多媒体教学设备讲评引出新课 所示的效果吗？品 道大小情境引出新课形 体 的 尺 寸 标 注视图只能表达形体的形 状，而不能反映形体的 大小，形体的真实大小 是根据图样上所标注的 尺寸来确定的。
常见技术图样-（一）正投影与三视图（一）教材分析通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。
三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。
学生通过本节的学习，掌握“能绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
（二）学情分析通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。
数学课上学过三视图的知识，对三视图有一个的了解。
教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。
（三）教学目标1.知识与技能：（1）理解投影法的基本概念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；（3）掌握三视图一般绘图规则。
（4）了解剖视图。
2.过程与方法：（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）；（2）学会规范作图的方法和技能。
3.情感态度价值观：（1）感受技术交流中三视图的作用；（2）养成细致、严谨的态度。
（四）教学重点：（1）掌握三视图成图原理和规律；（2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。
教学难点：（1）能规范绘制和识读简单的三视图。
（五）教学策略运用实物观察、模仿练习的方法学习三视图的绘制和识读。
（六）教学准备利用投影仪自制平行光源，利用厚胶纸制作多个透明的模型，绘图铅笔，橡皮、直尺、三角板。
（七）教学过程：引言：前面学习的技术图不能直接用于机械加工，今天我们学习一种直接用于机械加工的技术图-三视图一、正投影与三视图（一）投影：介绍几种投影（1）、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子。
这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。
常见的技术图样（第1课时）教学设计常见的技术图样常见的技术图样教材（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容常见的技术图样章节第六章设计图样的绘制第二节常见的技术图样课时第1课时一.教学目标1.知识与技能目标1了解一般技术图样所采用的投影方法。
2掌握正投影法方法.特性及三视图成图原理和规律。
3理解并掌握三视图的投影规律“长对正.高平齐.宽相等”。
2.过程与方法目标1能绘制（识读）简单的三视图。
2学会规范作图的方法和技能。
3.情感态度和价值观目标1认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨.细致.规范的技术行为习惯。
2形成科学的空间三维思维方式，养成一丝不苟的态度。
二.教学重点1三视图成图原理和规律。
2简单的三视图的绘制（识读）。
三.教学难点能规范绘制和识读简单的三视图。
四.教学方法讲授法.情景教学法.自主阅读法.练习法。
五.设计思想1.教材分析通用技术必修模块技术与设计1第六章第二节“常见的技术图样”之“正投影与三视图”主要介绍了正投影法.三投影面体系的组成及展开，形成三视图的方法.绘制三视图的图例。
首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。
其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点.难点内容。
最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
在教材的结构上，本节占用的篇幅较长，意图很明显，就是在学习完了设计表现图之后，更进一步掌握绘制简单的技术图样的方法，并且能够提升对常见的技术图样的能力。
2.设计理念设计本身就是一个不断展现自己技术思想的过程，如何让别人了解自己的设计思想，如何准确.简洁地表达自己的设计构思，如何捕捉有用的技术信息，反映了一个人的技术交流能力，这也是技术素养的重要组成部分。
采用由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生基本绘图能力；采用自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法。
常见的技术图样〔二〕
讲解本知识点注意引导学生，学生通过学习明白标注
的重要性，从
思想上一起对
标注的重视。
3. 尺寸
要素
完整的尺寸标注应该包括：
a.尺寸界线。
用细实线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。
b.尺寸线。
用细实线绘制。
一般用箭头做终端，不能与其他图线重合或者在其延长线上。
c.尺寸数字。
图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体的真实大小与图样的大小及绘图的准确度无关。
通过两X分别为正确与错误的标注图片给学生强调说明须知，并在讲解“尺寸线〞时讲解箭头的一些规定
4.尺寸标注举例
三、机械加工图通过观察图片，掌握尺寸的正确标注方法
认真观看剖视图的图片，归纳剖视
结合图片讲解，机械加工图各个符号意义，强调右下角标题栏的须知。
四、剖视图
剖视图须知
a.物体被剖开
后，用粗实线画出物
体的剖面轮廓及剖切
平面后的可见轮廓。
b.省略不必要的虚线，支队尚未表达清楚的物体结构才画出虚线。
c.剖切平面是假设的，在一个视图上取剖视，不影响其他视图的投影。
d.画出与物体材料想对应的剖面符号，金属材料为一组与水平线成45°的平行细实线
五、线路图图的优点
结合教师讲解，做好记录，学会识读电子线路图
讲解各个独立元件的符号意义
总结
如何进行简单的标注。
学会识读各种技术图样。
回忆——巩固——充实——提高。
第二节常见的技术图样（一）一、内容分析：通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。
技术图样是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计方案，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是解析几何和立体几何的具体应用，是一种在技术活动中进行信息交流的特有形式，是整个技术产品设计过程中进行信息交流的关键，它在“发现问题、明确问题”，“方案的构思及其方法”、“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成了设计过程。
所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。
内容包括正投影与三视图、形体的尺寸标注、机械加工图、剖视图和线路图。
这一节的线索是：正投影与三视图―――形体的尺寸标注―――机械加工图、线路图。
由于技术图样能准确表达物体的形状和大小，并能提供生产所需的技术资料，绘图简便，适合于交流。
采用正投影法得到的正投影图，既能如实地表达物体的形状和大小，而且作图方便。
三视图、机械加工图、线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些图样作了介绍。
技术图样中都有尺寸标注，所以本节将形体的尺寸标注列入课文内容。
由于机械加工图中，通常利用剖视图表现零件的内部，所以本节也介绍了剖视图的基本知识。
以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解一般机械加工图、电子线路图中的符号的含义及表达方法，并能识读它们。
在本节的教学要注重培养学生细致、严谨的态度，注重提高学生规范作图的能力。
二、学情分析学生已学过立体几何，有了一定的空间想象力和形体的表达能力，通过对三视图形成的讲解，让学生能够在平面的三视图与实物的立体图之间自由的转换，并且能够表达出来。
三、三维目标：1.知识与技能目标：1）让学生掌握一般技术图样所采用的投影方法。
2）让学生能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸。
3）让学生了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的意义及表达方法，能识读一般机械加工图和线路图。
2. 情感态度与价值观1)培养形成感受设计交流中三视图的作用；养成细致、严谨的良好习惯。
2)学会运用机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方法解决生活中遇到的一些问题。
3)培养形成在设计活动中用技术语言表达设计意图的能力。
3.过程与方法:1)通过学习掌握简单的三视图的绘制与识读；学会规范作图的方法和技能。
2)通过学习逐渐掌握一般的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方法，能识读一般机械加工图和线路图。
四、重点、难点：重点：正投影与三视图，形体的尺寸标注，机械加工图、剖视图和线路图的识读。
难点：三视图与轴测图相互转化。
五、教学策略：技术图样是表达设计的一种形式，从学生身边的现象入手，使学生掌握一般技术图样所采用的投影方法，接着通过一些按例、图示等介绍三视图的画法及尺寸标注。
作为常见的技术图样的机械加工图、剖视图和线路图，对于它们的符号的含义以及如何识读，本节也作了简单的介绍。
教学过程（课时安排：2课时。
）课题引入：(一)引入新课用手电筒照射粉笔盒，在墙壁上得到影子，改变物体与光源、墙壁的相对位置，观察物体影子的变化情况，用幻灯片提问：物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的形状特征与大小。
引入新课《第二节常见的技术图样》。
(二)进行新课1、正投影与三视图1)投影：介绍几种投影（1）、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子。
这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。
——光源的出发点称为投影中心；——投影中心与物体上各点（如图中的A、B、C）的连线称为投影线；——接受投影的面,称为投影面；——过物体上各点的投影线与投影面的交点称为这些点的投影。
——所有投影线都交于投影中心点的投影称为中心投影。
——所有的投影线都互相平行的投影称为平行投影（投影中心距物体无限远时，可以认为投影线平行，因此太阳光可以认为是平行光）。
如下图所示：平行投影又分为斜投影和正投影两种。
当投影线倾斜于投影面时，称斜投影；投影线垂直于投影面时，称正投影。
工程图样一般都是采用正投影。
下图表示了空间点Ａ，空间直线ＢＣ及空间平面图形ＤＥＦ在投影面Ｈ上的正投影及其画法：过空间点做投影面的垂线，垂足就是点的投影。
连接相应的点的投影，就是线和平面图形的投影。
2)正投影的基本性质:(1)真实性:如下图，根据投影方法我们可以看到，当直线段平行于投影面时，直线段与它的投影及过两端点的投影线组成一个矩形，因此，直线的投影反映直线的实长。
当平面图形平行于投影面时，不难得出，平面图形与它的投影为全等图形，即反映平面图形的实形。
由此我们可得出：平行于投影面的直线或平面图形，在该投影面上的投影反映线段的实长或平面图形的实形，这种投影特性称为真实性。
(2)积聚性:同样，我们也看到，当直线垂直于投影面时，过直线上所有点的投影线都与直线本身重合，因此与投影面只有一个交点，即直线的投影积聚成一点。
当平面图形垂直于投影面时，过平面上所有点的投影线均与平面本身重合，与投影面交于一条直线，即投影为直线。
由此可得出：当直线或平面图形垂直于投影面时，它们在该投影面上的投影积聚成一点或一直线，这种投影特性称为积聚性。
(3)类似性:我们还看到，当直线倾斜于投影面时，直线的投影仍为直线，不反映实长；当平面图形倾斜于投影面时，在该投影面上的投影为原图形的类似形。
注意：类似形并不是相似形，它和原图形只是边数相同、形状类似，圆的投影为椭圆。
（如下图）正投影的这三个性质是非常重要的，是学习直线、平面、形体等投影的基础。
讨论：物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的形状特征与大小？问题：在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小，能不能区分不同的物体？如下图中三个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。
因此，要反映物体的完整形状和大小，必须有几个不同投影方向得到的视图。
所以：根据对投影三要素与投影物体位置关系的讨论，可以发现为确定物体结构形状，需要采用多面正投影。
（2）、视图的概念：根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的机件的图形，称为视图。
3）三视图的形成：正面投影称为主视图，水平投影称为俯视图，侧面投影称为左视图，统称为机件的三视图。
如图所示。
（1）、三视图的投影关系：（3）、去掉投影轴（4）、物体三视图的对应关系正视图与俯视图的长度相等，且相互对正，即"长对正"；正视图与左视图的高度相等，且相互平齐，即"高平齐"；俯视图与左视图的宽度相等，即"宽相等"。
在三视图中，无论是物体的总长、总宽、总高，还是局部的长、宽、高（如上面的棱柱）都必须符合"长对正"、"高平齐"、宽相等"的对应关系。
因此，这"九字令"是绘制和阅读三视图必须遵循的对应关系。
（5）、物体三视图的方位关系主视图的上、下、左、右对应物体的上、下、左、右；俯视图的上、下、左、右对应物体的后、前、左、右；左视图的上、下、左、右对应物体的上、下、后、前；4)三视图的识读可视轮廓线用实线，不可视轮廓线用虚线。
同一平面内的形体分割线不是轮廓线。
投影的三要素：物体、投影线、投影面[案例分析]如何通过分析形体结构来绘制三视图？（教材p121）提示：a.叠加型弄清物体的基本组成；各部分之间的相互位置关系。
b.切割型弄清物体的原形；切去部分的形状；各部分之间的相互位置关系。
学生活动：已知物体三视图的外轮廓，构思该物体构思过程：案例分析：阅读课本122页案例分析，楼房的结构与三视图，并理解其内容。
三视图案例1、正六棱柱2、正三棱锥正视图俯视图左视图SS A B C A B C A/C B课堂练习：①完成给出的形体的三视图；评价：（1）学生互评，并指出其错误；（2）教师给出正确答案，根据学生的错误点有针对性地讲解和强调。
三个投影面展开后的位置对应着三个视图的位置，三个视图的位置关系是一定的。
我们再来回头看看刚才画的笔筒的三视图，有同学把主视图、俯视图、左视图画在一条水平线上，不符合三投影面展开的规律，请大家改正三个视图的位置。
②分组探究。
每组同学相互合作，利用正投影方法完成下列物体（每件物体有二件模型，每组选择一件）的投影并画出三视图并用实物展台展示结果。
问题：形体的视图只能表达其形状和结构关系，能不能表示形体各结构块的真实大小？2、形体的尺寸标注1)尺寸标注的基本要求（八个字）：正确完整清晰合理2)尺寸标注基本规则：（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关；（2）图样中所注的尺寸，以“毫米”为单位时，不要标注计量单位的代号或名称；如采用其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称。
（3）图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。
（4）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。
3）尺寸组成的三要素如下图所示，一个完整的尺寸一般应包括尺寸数字、尺寸线、尺寸界线和表示尺寸线终端的箭头或斜线。
（1）尺寸数字线性尺寸的数字一般应注写在尺寸线的上方，也允许注写在尺寸线的中断处。
（2）尺寸线尺寸线用细实线绘制，不能用其它图线代替，一般也不得与其它图线重合或画在其延长线上。
标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行；当有几条互相平行的尺寸线时，大尺寸要注在小尺寸外面，以免尺寸线与尺寸界线相交。
在圆或圆弧上标注直径或半径尺寸时，尺寸线一般应通过圆心或延长线通过圆心。
尺寸线的终端有两种形式，如图所示：箭头适用于各种类型的图样，图中的b为粗实线的宽度；斜线用细实线绘制，图中的h为字体高度。
圆的直径、圆弧半径及角度的尺寸线的终端应画成箭头。
在采用斜线形式时，尺寸线与尺寸界线必须互相垂。
（3）尺寸界线尺寸界线用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。
也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。
尺寸界线一般应与尺寸线垂直，并超出尺寸线的终端2mm左右。
第二节常见的技术图样(二)4）尺寸标注举例（1）标注角度尺寸界线应沿径向引出，尺寸线画成圆弧，圆心是角的顶点，尺寸数字应一律水平书写，一般注在尺寸线的中断处，必要时也可按右图的形式标注。
（2）标注圆直径尺寸表示直径的符号是øA、图形较大时直接在圆内标注如下图：B、圆形较小时在圆外标注如下图（3）标注半径半径的符号是RA、圆弧的半径尺寸一般应按这两个例图标注。
