Unit 5 What are the shirts made of
教学
目标 知识与技能：
Students can master the following words and phrases: chopstick, coin, fork,
blouse, silver, glass, cotton, steel; make of, be made of
Students can use the new words and expressions to talk about what products are made
of and where they were made.
过程与方法：
By listening and speaking, students can improve their ability to communicate with
others in English.
情感态度价值观:
By the role-play conversation, students can develop the interest in English and
improve cultural consciousness.
教学方法 The audio-lingual method, Communicative teaching method
学习方法 Individual learning method, Cooperative learning method
教学准备 Sound recorder, tape, textbook, PPT
教 学 过 程 设计意图
Step 1 Greetings
T: Greet the students as usual.
Step 2 Warming up
1. Show some things, such as curtain, shoes, paper and so on.
人教版英语九年级全册Unit5SectionA(3a~3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语九年级全册Unit5 Section A(3a~3c)的内容，掌握以下知识与技能：
1. 能够理解并运用本节课所学的词汇和短语，如"pollute", "environment", "protect", "waste",
"recycle"等，提高词汇量。
2. 能够运用一般现在时和一般将来时描述环境问题及解决方案。
3. 能够通过阅读3a中的对话，理解角色观点，提取关键信息，并进行推理判断。
4. 能够运用所学知识进行小组讨论，就环境保护问题发表自己的看法和建议。
5. 能够运用3c中的问题引导，进行深入的思考和讨论，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
1. 通过阅读3a中的对话，培养学生的阅读理解能力，提高获取、处理信息的能力。
2. 通过小组讨论，引导学生运用所学知识进行实际情境下的语言运用，提高学生的口语表达能力。
3. 利用问题引导法，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和创新意识。
4. 通过课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1. 提高环保意识，认识到保护环境的重要性，激发学生为保护环境做出贡献的意愿。
2. 培养学生的团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通习惯。
3. 培养学生对社会问题的关注，增强社会责任感，鼓励学生为社会发展贡献自己的力量。
4. 通过学习英语，拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，为成为世界公民奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的热情和兴趣。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1. 学生在语言知识方面，已经掌握了基本的词汇和语法，能够进行简单的英语交流。然而，对于环境保护等特定主题的词汇和表达方式，仍需进一步学习和巩固。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA3(GrammarFocus4c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社英语九年级全册Unit5 SectionA 3(GrammarFocus 4c)的内容。本单元的主题是“找朋友”，这一部分内容主要讲解一般过去时的被动语态。在整个课程体系中，它位于九年级上册的第五单元，是语法教学的重要组成部分。主要知识点包括：
1. 一般过去时的被动语态的结构和用法。
2. 识别和运用一般过去时的被动语态进行句子的构建。
3. 通过实际情境练习，巩固和运用所学语法知识。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
学生能够理解和掌握一般过去时的被动语态的结构和用法，能够识别并正确使用该语法知识进行句子构建。具体目标如下：
- 能够识别一般过去时的被动语态句子，理解其结构。
- 能够运用一般过去时的被动语态描述过去发生的动作或状态。
- 能够在特定情境中，正确使用一般过去时的被动语态进行句子的构建。
2. 过程与方法：
学生通过参与课堂活动，如讨论、练习和小组合作，掌握一般过去时的被动语态的运用方法。具体目标如下：
- 能够通过观察和分析例句，总结一般过去时的被动语态的用法。
- 能够在教师引导下，通过练习巩固所学知识，提高语言运用能力。
- 能够在小组合作中，运用所学语法知识进行交流和表达。
3. 情感态度与价值观：
学生在学习过程中，培养积极的学习态度，增强自信心，提高合作意识。具体目标如下：
- 对英语语法学习保持积极兴趣，克服困难，主动参与课堂活动。
- 在小组合作中，学会尊重他人，善于倾听，乐于分享。
- 培养良好的学习习惯，不断提高自己的语言运用能力。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
本节课的教学重点是让学生理解和掌握一般过去时的被动语态的结构和用法，能够在实际情境中正确运用该语法知识。具体包括：
- 理解一般过去时的被动语态的结构和用法。
Unit5 SectionA（3a-3c）优质课教案
Junior Middle School students of Grade 9 Designer 付宝琴
The analysis of teaching material
本课教学内容是Unit5 What are the shirts made of? Section A的一节阅读课。本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时让学生知道目前国际交往日益增多，在国际交往中，要承认差距，虚心学习国外有用的东西，应取其精华，弃其糟粕，要用辩证的方法和发展的眼光看问题，虽然我国在高科技领域的产品还不足，但只要国人都努力，一定会超越他们，从而让学生领会到强烈的社会责任感，从而激发学生努力上进的愿望，形成良好的人生价值观。
The Analysis of the students
九年级的学生英语水平出现了很大的分化。部分学生对英语有很高的学习兴趣，能达到课标要求的知识目标，但能力目标可能稍有欠缺。但是一部分学生英语基础差，讨厌学习英语，这些学生成绩差的原因有的是因为基础知识掌握不好，有的是阅读能力及写作能力欠佳。并且阅读能力是相当一部分学生的弱项，阅读能力的提升能有效促进学生英语写作能力、提高英语学习兴趣等，是一名优秀的中学生应当具备的基本能力。因此提高阅读能力，提升学生的英语水平显得尤为重要。基于此，根据本节课的教材特点，我预设不同的目标，让多数学生掌握阅读技巧及词汇知识，同时根据本课内容进行对话练习，进行能力拓展的训练。
Teaching aims
