诗歌与小说

文体知识文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。

古代文体：古代文体大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。

韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。

散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。

骈文是介于诗和散文之间的一种文体。

下面择其重点予以说明。

一、古代文体1.古体诗、近体诗唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。

现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。

古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。

近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。

律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。

绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。

2.辞、赋、骈文辞即楚辞，属诗歌。

篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。

赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。

代表人物为司马相如。

骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。

高中学过的《朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。

3.词、曲词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。

是诗歌的发展，故称之为“诗余”。

它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。

其句式长短不一，又称为长短句。

按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以下）。

曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。

包括散曲和杂剧。

散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。

散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。

《诗歌与小说》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《诗歌与小说》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《诗歌与小说》是高中语文课程中的重要内容，它对于培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣以及语言表达能力都具有重要意义。

本节课所选用的教材内容丰富，涵盖了不同时期、不同风格的诗歌与小说作品。

通过对这些作品的学习，学生能够领略到中国文学的博大精深，感受到不同文学体裁的独特魅力。

教材中的诗歌部分选取了具有代表性的诗人及其作品，如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫，让学生能够体会到诗歌在语言、意象、韵律等方面的特点。

小说部分则包括了经典的篇章，如《红楼梦》的片段，展示了小说在人物塑造、情节构建、环境描写等方面的技巧。

二、学情分析授课对象是高中学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的文学知识和阅读经验，但对于诗歌与小说的深入理解和鉴赏能力还有待提高。

学生对于诗歌的兴趣可能相对较高，但在理解诗歌的深层含义和艺术手法时可能会遇到困难。

对于小说，学生可能更关注情节的发展，但对于小说的主题挖掘、人物形象分析等方面还需要进一步引导。

同时，学生在自主学习和合作探究方面已经具备了一定的能力，但在课堂讨论中可能需要教师的有效组织和引导，以确保讨论的深入和有效。

三、教学目标基于教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解诗歌与小说的基本特点和发展历程。

（2）掌握诗歌与小说的常见艺术手法，如诗歌的象征、隐喻，小说的细节描写、心理描写等。

（3）提高学生对诗歌与小说的鉴赏能力，能够分析作品的主题、人物形象、情节结构等。

2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析经典作品，培养学生的自主学习和探究能力。

（2）组织课堂讨论和小组活动，提高学生的合作交流和表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）引导学生感受文学作品的美，培养学生对文学的热爱之情。

第9课诗歌与小说课程标准：知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

【自主预习】一、先秦文学:1.《诗经》:①地位：《诗经》是我国最早的一部。

②内容：《诗经》经过的辑录、删定，保存了从西周初期到春秋中期大约500年的诗歌，共305篇。

诗经分为、和三部分。

③特点：第一：以_______为主，多采用重章叠句的句式，语言质朴丰富，是中国诗歌形成的重要标志。

第二：__________倾向和______________的艺术手法，对后世诗歌创作产生深远影响。

2.楚辞:①特点：第一：吸收精华，采用方言；第二：句式，更适合表达丰富的思想感情。

代表作：______________②地位:开创了中国古典文学风格的先河；和_________ 合称“风骚”，成为中国古代诗歌的两大源头。

二、汉代文学：汉赋1.特点：专重________、文采_______；吸收先秦文学的表现手法，是一种_______散文。

2.出现背景：______________________________三、唐代文学：诗歌1.唐代诗歌繁荣原因：①时代特征：繁荣、开放、___________。

②制度促进：__________制度的确立使中下层文人有机会施展抱负，丰富了诗歌的内涵。

③继承发展：______以来五言诗、七言诗的发展，为唐诗在格律形式等方面提供了借鉴。

四、宋代文学：词1.兴起原因：①自身特点：___________，更容易表达情感。

②时代影响：___________、__________的现实，有识之士希望振奋人心（豪放派）；_____生活丰富，娱乐场所需要大量的歌词（婉约派）。

2.代表人物及作品（特点）:苏轼、辛弃疾、柳永、李清照五、元代文学：曲1.特点：大量使用白话、方言等；与音乐、戏曲结合紧密。

2.繁荣原因：元代,_________进取无望，心情压抑，用______来表达愁闷情怀。

第17课诗歌、小说与戏剧【课标要求】了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响【知识梳理】一、浪漫主义诗歌：18世纪末——19世纪初1、产生背景：对启蒙理性的失望：经过18世纪后半叶至19世纪中叶的革命和改革，欧洲各国并没有_____________________美好景象，人们普遍感到失望。

这种对现实的不满反映到文学艺术领域，浪漫主义文学作品兴起。

2、代表人物：（1）拜伦：①作品风格特点：创作的诗篇，猛烈抨击，塑造拜伦式英雄”②代表作：《唐璜》：被誉为《恰尔德·哈罗尔德游记》使拜伦“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”（2）雪莱：①作品风格：将人类的未来寄托于,体现出精神②代表作：《西风颂》，诗中名言：“______________________________”（3）人物和作品还有小字部分《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《基督山伯爵》等。

3、作品特色（思想倾向）：（1）浪漫主义作家表现出“”，他们渴望冲破，在揭露，，体现了理想主义追寻。

（2）浪漫主义作家想象力丰富，注意情感世界。

（3）人教版：浪漫主义文学作品政治上反对封建制度，不再刻意突出人的理性，而是深入发掘人类的感情世界，塑造出鲜明的人物形象。

4、文学地位：他们的作品对下层劳动群众，给人以巨大的鼓舞。

二、批判现实主义小说：19世纪中叶——20世纪初1、背景：①资本主义制度普遍确立，金钱交易成为衡量事物的最高准绳。

②资本主义社会日趋尖锐的矛盾。

促使人们对现实进行审视与批判。

（一方面是资本主义制度逐渐得到巩固和社会财富急剧增加，另一方面是广大劳动人民迅速陷入赤贫。

浪漫主义对未来的设想与憧憬不再适应当时的社会现实，于是出现了一批敢于直面现实、深刻揭露社会黑暗和丑恶现象的文学家，批判现实主义文学产生。

）2、代表人物和作品：（1）法国巴尔扎克-------《人间喜剧》①创作宗旨：用小说进行社会研究，力图使作品成为②代表小说集：《人间喜剧》：艺术价值：展示了，揭露，所以被誉为（2）俄国托尔斯泰——《战争与和平》艺术价值：描写赞扬_展现揭示___所以被誉为“_______________________”、“人民战争的英雄史诗”（3）法国司汤达《》英国狄更斯《》此外还有《安娜卡列尼娜》、莫泊桑《项链》、狄更斯《大卫科波菲尔》、俄国普希金长诗《叶甫盖尼奥涅金》、果戈理《死魂灵》、20世纪萧伯纳《苹果车》、罗曼罗兰《约翰克里斯多夫》、德莱赛《美国的悲剧》等。

高密市第四中学 高二历史学案 第二单元《中国古代文艺长廊》 NO.：009 1 第 9 课 诗歌与小说

编者：王凤霞 审核：邱昌满、张庆君 使用时间：2012-09-18 姓名 ________班级 ________ 学号______ 面批时间__________ 【课标】

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 【课标解读】

1、了解我国古代诗歌与小说发展的历程。 2、认识各时代文学作品的特点和所反映的时代风貌 【课前预习案】

A层【知识梳理】 A层【预习自测】

一、《诗经》、楚辞与汉赋 （一）《诗经》 1、地位： 2、时间： 3、结构： 4、特点： （1）（2）（3）（4） 5、文化影响：奠定了中国文学现实主义的基础 （二）楚辞 1、时间： 2、特点： （1）（2）（3）（4） 1）、概念： 2）、特点： 3）、时代特征： 二、唐诗 1、唐朝诗歌繁荣的原因有哪些？ ⑴根本原因： ⑵制度： ⑶借鉴： 2、繁荣表现 派别 代表人物 特点 时代精神 浪漫派 诗风飘逸、豪放、纵横开阖 盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神 1.《诗经》是中国古代最早的一步诗歌总集，如果你要了解此时贵族宗庙祭祀时所要用的乐曲，你应该查阅 （ ） A.《风》 B.《雅》 C.《颂》 D.《歌》 2.关于《诗经》和楚辞的叙述，正确的是（ ） ① 二者都标志着我国诗歌创作的成熟 ②《诗经》以人文精神和现实主义为创作态度③诗经中的“风”是最精华的部分④ “楚辞”是一种新的散文体裁 A.①②③ B.②③④.C.①③ D.②③

3.关于汉赋的评述，不正确的是（ ） A.是汉代政治经济发展的产物 B.其突出特点是专事铺陈辞藻，文采华丽 C.吸收了先秦《诗经》和楚辞的表现手法 D.汉赋主要是描述下层人高密市第四中学 高二历史学案 第二单元《中国古代文艺长廊》 NO.：009 2 现实派 凝重、沉郁顿挫 代表唐朝由盛转衰的诗人 忧国忧民的诗人

诗歌小说的名词解释诗歌与小说是文学领域中两种不同的艺术形式，各自具有独特的表现方式和创作手法。

本文将从诗歌与小说的特征、历史渊源、表现手法等方面逐一解释这两种艺术形式。

一、诗歌诗歌是一种通过艺术性的语言组织，运用押韵、节奏和形象等手法来表达情感、思想和精神内涵的文学形式。

诗歌通常采用高度凝练的语言，在有限的空间内展现丰富的意境与情感。

它注重音韵的和谐与节奏的律动，词语的选择和排列往往包含着深刻的象征意义和隐喻。

诗歌的起源可以追溯到人类的文字发展之初，原始的神话、咏史、赞美或祈祷等形式都可以看作是早期诗歌的雏形。

在不同的文化背景下，各种诗歌风格和形式逐渐形成。

例如中国的古体诗以严格的字数和押韵规则见长，而西方的自由诗则更加注重对节奏和形式的自由探索。

诗歌的表现方式多种多样，可以通过描述、描绘具体的景物或事件来激发读者的联想与思考，也可以通过抽象的符号和意象来表达作者内心的情感和思想。

无论是叙事诗、抒情诗还是哲思诗，都包含了作者独特的情感体验和对世界的观察与思考。

二、小说小说是一种较长的故事性文学体裁，以虚构的故事情节和人物形象为主要内容。

小说往往通过描述人物的思想、情感和行为，反映社会生活和人性的多样性，以及作为人的存在的各种困境与选择。

小说的发展史可以追溯到古代的神话、传说和寓言，但现代小说的成型则与欧洲文艺复兴时期的现实主义文学运动息息相关。

虚构的故事情节和多元的人物形象成为小说的特征之一，而小说的写作方式也逐渐摆脱了传统诗歌的韵律要求，更加追求故事的连贯性和情节的张力，以及对人物内心世界的描写和刻画。

小说通常以长篇或中篇为主，通过对时间和空间的跨越，展现了丰富的社会生活和人性的复杂性。

小说可以通过直接叙述、对话、心理描写等多种手法将读者置身于故事中，使其身临其境地感受角色的喜怒哀乐。

同时，小说也经常在情节中穿插各种主题，折射出社会、文化、历史等方面的问题，拓宽读者的视野和思考空间。

诗歌与小说作为文学的两种主要形式，各自具有独特的魅力和表现价值。

利用象征和隐喻来传达作品的主题和情感象征和隐喻是文学创作中常用的修辞手法，通过将具体形象或事物与抽象概念相连接，传达作品的主题和情感。

它们可以使作品更加生动有力，引起读者共鸣和思考。

本文将以诗歌与小说为例，探讨象征和隐喻在作品中的应用，以及它们如何传达作品的主题和情感。

一、诗歌中的象征诗歌作为一种高度浓缩的文学形式，常常使用象征来传达作品的主旨和情感。

例如，杜甫的《春夜喜雨》中，雨可以象征着希望和新生。

诗中的“随风潜入夜，润物细无声”，通过雨水的形象，传达了春夜雨水滋润大地的美好景象，以及企盼新生和希望的情感。

同样的，现代诗人海子的《面朝大海，春暖花开》中，大海可以象征着无垠的广阔和自由。

诗中的“九万里风鹏正举，万里浩空翱翔”，通过对大海的描绘，表达了作者对自由和追求更美好生活的渴望。

通过这些象征的使用，诗歌在有限的字数内，通过具体形象传达了主题和情感，使读者产生强烈的共鸣和情绪体验。

二、小说中的隐喻相比于诗歌，小说通常以更加详细和广阔的叙述来展现故事情节。

在小说中，隐喻的应用可以使作品更加丰富多彩，给读者带来更深层次的思考和体验。

例如，查尔斯·狄更斯的《双城记》中，雾和战火被用作隐喻，表达了充满黑暗与混乱的法国大革命时期，以及个人命运和社会命运的交织。

作者通过对雾和战火形象的描绘，暗示了作品的主题关于人性、复仇和救赎。

再如，加布瑞埃尔·加西亚·马尔克斯的《百年孤独》中，黄蝴蝶象征着家族的诅咒和命运的轮回。

小说中的黄蝴蝶隐喻了布恩迪亚家族的衰落和不幸，以及一代又一代成员的孤独和注定的命运。

通过隐喻的使用，小说创作者可以巧妙地将抽象的主题和情感融入到具体的故事中，使读者在阅读的过程中更加深入思考。

总结：无论是诗歌还是小说，利用象征和隐喻来传达作品的主题和情感都能使作品更具有感染力和艺术性。

象征和隐喻通过将具体的形象与无形的概念相连接，使作品在有限的篇幅内展现更多的信息和情感。