李玫瑾心理学讲座观后感

李玫瑾心理讲座观后感350字两个多小时的聆听让我受益匪浅，也颇感震撼，我们身边太多太多这样真实的案例，让人惊愕，心酸，惋惜，造成这样悲剧的原因才是真正值得我们深思的问题，哪个为人父母的不希望自己孩子健康平安的生活，但事实总是事与愿违，原因就在于我们的认知错了，老话说上梁不正下梁歪，虽是俗语也是真理，孩子就像一张白纸，我们父母给他规划好了他就是块蓝图，我们没有规划他就是废纸一张，正如李教授所说的只有家长好好学习，孩子才会天天向上，我们首先要给孩子一个完整的家庭，当今社会问题大都源于单亲家庭，源于家庭教育方法不当，养儿育女，并不是你给他吃好的，穿名牌，住豪宅，让他上名校，进火箭班，更重要的是你要知道他在想什么，他想要什么，他的想法是对是错，对了我们要如何鼓励他，错了就要怎样纠正解释，身为父母就要尽到做父母的责任和义务，要尽可能的陪伴孩子，就像李教授所说的三岁之前一定要自己带孩子，他的潜意识里就认可了你，接纳了你，即使你打他骂他他依然会依赖你，反之他或许就会暴力回击，甚至还会有更严重的后果，我们还要教他辨别是非的方法，怎样的人可以做朋友，怎样的人要远离，家人该怎样相处，同学该怎样相处，邻居该怎样相处，朋友该怎样相处，陌生人该怎样相处等等等等，遇到危险的时候该怎样保护自己，还要时常与他沟通交流，尤其是青春期的年纪，比较容易叛逆，但不要过于严肃，要掌握方式方法，就像李教授和他的女儿一样可以像朋友一样的聊天开玩笑，也可以营造一种轻松愉快的生活氛围，家长的言传身教和正确的引导起着至关重要的作用，如果家长自私自利，不孝敬老人，爱占便宜……那么你的孩子将来一定和你一样，再好的学校老师都未必能改变他，所以家长也包括我一定要给孩子树立一个阳光的，积极的，正能量的形象，我们要培养她各种兴趣爱好，然后发现他的闪光点，要创造一切有利于他成长的条件，但同时也要教他不要沾染那些不好的社会风气，现在的孩子小学生就开始比吃比穿，拼爹拼娘，所以我们要为他建立正确的人生观，价值观，世界观，李教授从不同的角度解释了教育孩子的重要性，我也深深的感到自己的不足之处，平时我应酬多都是孩子的母亲陪伴多一些，以后我会抽更多的时间来陪伴孩子和家人，也希望所有的家庭都美满幸福，让我们身边多一份亲情，多一份温暖，多少一些悲剧，少一些遗憾。

李玫瑾心理扶养第一章读后感
这第一章啊，就像在给我这个心理学小白上入门课。

李玫瑾老师一上来就强调心理扶养的重要性，我感觉她就像一个经验老到的导游，拉着我这个游客，指着一片名为“孩子成长”的神秘大陆说：“看，这就是心理扶养，这可是这地方最重要的宝藏。

”以前我就知道要给孩子吃好穿好，让他上个好学校啥的，但读完这章才明白，心理这个看不见摸不着的东西，就像大楼的地基一样重要。

要是地基没打好，这大楼啊，盖得越高越容易塌。

她在里面举了不少例子，那些例子就像电影一样在我眼前放着。

有那种从小缺乏心理关怀的孩子，长大后出现各种各样的问题，就像小树苗没扶正，长歪了还到处乱晃。

我一边看一边忍不住想，原来那些调皮捣蛋或者性格孤僻的孩子背后，可能都有心理扶养缺失的影子啊。

这就好比你看到一个坏了的机器，以前只知道它不好用，现在才明白原来是某个关键零件从一开始就没安装好。

还有让我印象深刻的是，李玫瑾老师提到心理扶养要从小开始。

这就像种庄稼，播种的季节没好好弄，后面再怎么浇水施肥都可能收成不好。

我突然想到我身边那些手忙脚乱的新手爸妈，只顾着孩子不哭不闹就行，却不知道在孩子的小小心灵里播下爱的种子、规则的种子有多重要。

这一章读下来，我都想拿个大喇叭去跟那些年轻父母喊一嗓子：“心理扶养得趁早啊，别等孩子大了出问题了才挠头。

”
总之呢，这第一章就像一把钥匙，打开了我对心理扶养认知的新大门。

我现在就迫不及待想继续读下去，看看后面还有哪些关于塑造孩子健康心理的宝藏知识呢。

教育心理学李玫瑾心得感悟教育心理学是一门探讨教育与心理之间关系的学科，而在学习和研究这门学科的过程中，我有了许多心得和感悟。

首先，教育心理学让我意识到每个学生是独特的个体，有着不同的思维方式、学习风格和兴趣爱好。

因此，在教育实践中，我们应该充分尊重和理解学生的个体差异，不将他们一概而论。

只有针对不同的学生提供差异化的教学策略和支持，才能真正激发他们的学习潜力，帮助他们取得更好的学习成果。

其次，教育心理学的研究让我认识到学习不仅仅是知识的获取，更包括了情感、态度和价值观的培养。

因此，作为教育者，我们应该注重培养学生的情感教育和人格素养，帮助他们形成积极向上的人生态度和正确的价值观，使他们成为全面发展的人。

另外，教育心理学还告诉我，学习不仅仅发生在课堂上，而是一个持续的过程。

学生需要在学校以外的环境中继续学习和成长。

因此，家长和社会也都承担着重要的教育责任。

家长应该为孩子提供良好的成长环境和教育资源，培养他们的自我管理能力和学习动力。

社会也应该为学生提供多样化的学习机会和资源，帮助他们发展潜能，适应社会发展的需求。

最后，教育心理学的研究让我认识到教育是一个持续改进的过程。

我们应该不断反思和调整自己的教学方法和理念，以适应不断发展变化的学生需求和教育环境。

只有保持学习姿态，与时俱进，我们才能真正成为一名优秀的教育者。

总之，教育心理学的学习使我受益良多。

通过这门学科的学习，我深刻理解到学生是独特的个体，每个学生都需要个性化的教学；学习不仅仅是知识的获取，还包括了情感、态度和价值观的培养；学习不仅仅发生在课堂上，还需要家长和社会的支持；教育是一个持续改进的过程，需要我们不断反思和调整。

这些感悟将对我今后的教育实践产生积极的影响，帮助我成为一名更好的教育者。

李玫瑾心理抚养观后感最近看了李玫瑾老师讲的心理抚养相关的内容，那可真是让我有种豁然开朗又惊出一身冷汗的感觉呢。

先说说这豁然开朗的部分吧。

李玫瑾老师就像一个特别厉害的侦探，把孩子成长过程中的各种行为和心理，跟他们小时候所受到的抚养方式一一对应起来。

比如说，一个孩子要是小时候缺乏足够的陪伴，那长大之后可能就会在人际关系里特别渴望别人的关注，或者是对亲密关系感到特别的迷茫和不安。

就像我们看到有些成年人，在爱情里特别作，一会儿要这一会儿要那，看似无理取闹，可按照李玫瑾老师的说法呢，这可能就是小时候在心理抚养上缺了一块。

这让我明白了，原来孩子的每一个表现背后都是有原因的，而且这个原因很可能就藏在他们的童年里。

还有，关于孩子的性格塑造方面。

以前我总觉得性格嘛，天生的成分居多。

看了之后才知道，家庭环境、父母的抚养态度那简直就是塑造孩子性格的大工匠啊。

如果父母总是对孩子大吼大叫，孩子可能就会变得胆小怯懦或者是极度叛逆。

相反，如果家庭里充满了温暖和爱，孩子性格里的阳光面就会更多。

这就好比是种瓜得瓜，种豆得豆，你在孩子心里种下什么种子，就会收获什么样性格的孩子。

这惊出一身冷汗又是咋回事呢？我自己回想自己小时候的成长经历，又想想自己在教育孩子或者对待身边小朋友的时候一些做法，就觉得有些后怕。

有时候，我们可能不经意间就做了一些不利于孩子心理抚养的事。

孩子在兴高采烈地跟我们分享他在幼儿园画的一幅画，我们却因为忙自己的事而敷衍地回应几句。

按照李玫瑾老师的观点，这可能就会让孩子觉得自己不被重视，长此以往，对孩子的心理肯定会有负面影响。

这就像在走钢丝，一个不小心，就可能让孩子的心理成长走偏了路。

而且啊，我觉得李玫瑾老师的这些观点也特别实用。

它不是那种高高在上、让人听不懂的大道理，而是实实在在能用到生活里的指导手册。

就像我们知道了孩子如果犯错误的时候，光打骂是没用的，得去了解他为什么会犯这个错，从心理根源上去解决问题。

这就好比治水，堵不如疏，找到根源才能让孩子健康成长。

李玫瑾心理抚养观后感看了李玫瑾老师讲的心理抚养，真的是感觉像被人敲了一记警钟，又像是突然打开了一扇通往孩子内心世界的神秘大门。

李玫瑾老师那讲话啊，就跟拉家常似的，可话里的道理却是沉甸甸的。

她一讲心理抚养，我就明白了，原来养孩子可不是光给吃给喝就行的。

就像你种一棵小树苗，你以为光浇水就行了吗？不，你还得给它除虫、修剪枝叶，时不时还得跟它说说话呢，孩子也一样。

以前我觉得孩子只要不生病，在学校成绩好，那就是养得成功。

现在才知道，心理上的滋养那才是根基。

你看那些在外面调皮捣蛋或者是长大了心理有问题的孩子，很多都是小时候心理抚养没跟上。

比如说，孩子小时候哭了，你要是不管不顾，以为哭会儿就好了，其实那孩子心里可能就有个小疙瘩，觉得自己不被在乎。

这就好比小树苗被风吹歪了，你不赶紧扶一把，等长大了就长歪了。

她讲的一些案例也特别吓人又特别真实。

有些孩子长大犯罪了，追溯起来，小时候家庭里就缺少那种温暖的心理抚养。

家长可能就忙着赚钱，忽略了孩子内心的小世界。

我就想啊，赚钱是为了啥？还不是为了孩子能过得好。

结果呢，钱是赚了，孩子的心却凉了，这可真是本末倒置。

而且心理抚养这事儿还得从小就开始抓。

不能说等孩子都青春期了，开始叛逆了，你才想起来要和他好好沟通。

那时候就有点像亡羊补牢，虽然补比不补强，但是那羊可已经丢了几只了。

就像孩子小时候你没给他养成好的心理品质，等大了再去纠正，就难上加难。

看完之后我就觉得自己像是拿到了一本养娃秘籍。

不过这秘籍还得好好研究，不能生搬硬套。

我得根据自己孩子的性格、家庭的环境，把李玫瑾老师说的那些智慧灵活地运用起来。

比如说，我要多花时间陪孩子玩，在玩的过程中了解他的想法，就像潜入到他的小星球去探索一样。

还有啊，孩子犯错的时候，不能上来就骂，得先了解他为啥这么做，这就像是给他的行为做个“心理剖析”。

总之呢，李玫瑾老师的心理抚养观念，让我这个当家长（或者即将当家长）的人，像是在黑暗里看到了一盏明灯。

第1篇在我国，教育一直是国家和社会关注的焦点。

作为我国著名的心理学和教育学专家，李玫瑾教授凭借其深厚的学术背景和丰富的实践经验，为广大教育工作者和家长提供了许多宝贵的教育理念和指导。

在学习了李玫瑾教授的教育思想后，我深受启发，以下是我的一些心得体会。

一、尊重个体差异，因材施教李玫瑾教授强调，每个孩子都是独一无二的，具有不同的性格、兴趣和特长。

作为教育工作者和家长，我们应该尊重孩子的个体差异，因材施教。

以下是几点具体做法：1. 了解孩子的个性特点。

家长和教师应通过观察、交流等方式，了解孩子的性格、兴趣和特长，为后续的教育提供依据。

2. 适时调整教育方法。

针对不同孩子的特点，采取不同的教育方法，如对于内向的孩子，可以多鼓励他们参加集体活动，培养他们的社交能力；对于外向的孩子，可以引导他们学习专注力，提高学习效率。

3. 信任和支持孩子。

在孩子成长过程中，家长和教师应给予他们充分的信任和支持，让他们在自信心的基础上不断进步。

二、重视家庭教育，发挥家庭教育的独特作用李玫瑾教授指出，家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。

家庭教育的独特作用主要体现在以下几个方面：1. 传承家庭美德。

家长应以身作则，传承中华民族的传统美德，如孝顺、尊老爱幼、诚实守信等。

2. 培养孩子的独立性。

家长应引导孩子学会独立思考、独立生活，培养他们的责任感。

3. 关注孩子的心理健康。

家长要关注孩子的情绪变化，及时发现并解决心理问题，为孩子营造一个和谐的成长环境。

三、注重德育教育，培养孩子的道德品质李玫瑾教授认为，德育教育是教育工作的核心，是培养孩子道德品质的关键。

以下是几点具体做法：1. 融入生活实践。

德育教育应与日常生活紧密相连，通过家庭、学校和社会的共同努力，使孩子在实践中不断培养道德品质。

2. 强化道德教育。

学校应将德育教育贯穿于教育教学的全过程，通过课程设置、课外活动等方式，培养学生的道德意识。

3. 发挥榜样作用。

家长和教师要以身作则，成为孩子道德品质的楷模，引导他们树立正确的价值观。