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2.2.1大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计【课标要求】运用图表说明大气的受热过程。
【重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。
【难点】大气保温作用的原理。
【三维目标】一、知识与技能：1、了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系；2、了解大气对太阳辐射的削弱作用；3、理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。
二、过程与方法：1、学生通过读课本35-36页文字部分和图2-2-2了解大气圈的组成与结构；2、通过动画演示大气的受热过程，使学生直观的了解、理解大气的保温原理。
三、情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，培养学生的合作意识；2、通过对大气环境的学习，使学生了解大气环境对人类生存的重要意义，培养学生的环境意识。
【教学过程】〈一〉创设情境，导入新课学生观看“格陵兰岛冰川融化”视频。
教师提问全球气候变暖的形成与哪些因素相关？设疑导入。
〈二〉预习交流多媒体显示：1、低层大气成分主要包括哪几部分? 其中臭氧、二氧化碳、水汽、固体杂质各有什么作用？2、大气中各成分的含量是否会发生变化？请举例说明。
3、根据大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，大气可分为几层？各层的气温变化有何特点？教师板书：大气——组成学生活动：小组内交流，并展示预习情况教师点拨：、屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨重点掌握臭氧、二氧化碳、水汽1 的作用；、点拨“大气垂直分层示意图”的读法。
2教师板书：结构大气——〈三〉合作探究探究一多媒体显示：大气结构总结表格特点与人类的关系天气现气温垂气流运动状况直变化象对流层平流层大高层气学生活动：小组内合作探究，讨论完成表格内容，并展示讨论的成果。
教师点拨：对流层中地面是低层大气的主要直接热源——气温上冷下热——对流运动，并且多固体杂质和水汽，所以天气现象多变。
抢答：展示的题目，考查学生对知识的掌握情况。
过渡：对流层及平流层气温变化特点的原因是什么？大气层的热量主要来自哪里？太阳辐射是地球表面的能量源泉，让我们来了解太阳辐射的一些特性。
第一节大气圈与大气运动第1课时大气圈的组成与结构大气的受热过程一、大气圈的组成与结构1．大气圈的组成(1)分层依据：大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异。
(2)垂直分层1．能量来源(1)地球表层最主要的能量来源：A太阳辐射。
(2)低层大气主要的热量来源：B地面的长波辐射。
2．大气对太阳辐射的吸收作用(1)平流层臭氧和氧原子主要吸收太阳辐射中的紫外线。
(2)对流层中水汽和二氧化碳主要吸收太阳辐射中的红外线。
(3)可见光被吸收得很少，绝大部分可到达地面。
3．大气对地面的保温作用(1)太阳辐射透过大气射到地面⇒地面增温，并以B地面辐射的形式射向大气⇒大气增温。
(2)大气逆辐射把热量还给地面，起保温作用。
一、判断题1．对流层的厚度由赤道向两极递增。
( )2．对流层大气的直接热源是太阳辐射。
( )3．太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
( )4．同样性质的地表，受到太阳辐射的强度越大，所产生的地表辐射也就越强。
( ) 5．太阳辐射中的紫外线绝大部分被臭氧层吸收。
( )答案：1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√二、选择题6．晴天昼夜温差大的原因是( )①白天大气削弱作用强②白天大气削弱作用弱③夜晚大气保温作用强④夜晚大气保温作用弱A．①③B．②④C．②③D．①④答案：B7．大气对地面有保温作用，主要是因为( )A．大气能大量吸收地面辐射B．近地面大气吸收太阳辐射C．大气逆辐射把热量还给地面D．大气散射把热量还给地面答案：C8．大气逆辐射最强的时间为( )A．日出前后B．子夜C．午后2时左右D．正午答案：C9．青藏高原与同纬度其他地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是因为( )A．大气吸收大气上界的太阳辐射少B．大气吸收的地面辐射少C．地面吸收大气逆辐射少D．地面吸收到达地面的太阳辐射少解析：选B。
地面是近地面大气主要热源，距地面越远，大气得到的热量越少，气温越低。
青藏高原地势高，空气稀薄，大气吸收的地面辐射少，因而气温低。
第二单元第二节第1课时大气的组成、结构及受热过程创新演练·大冲关一、选择题(每小题5分，共60分)下图为“大气垂直分层示意图”。
读图完成1～3题。
1．在大气成分中，既是植物光合作用的原料，又对地表温度起到调节作用的是( ) A．氮B．臭氧C．二氧化碳D．氧解析：氮是地球生物体内蛋白质的重要组成部分；氧是人类和一切生物维持生命活动必需的物质；臭氧能够强烈吸收紫外线，是“地球生命的保护伞”。
答案：C2．下列有关上图的叙述，正确的是(A．B层与人类的关系最为密切B．C层利于飞机飞行C．A层里有大量臭氧吸收太阳的紫外线D．A层空气垂直对流运动旺盛，天气复杂多变解析：图中A、B、C三层分别为对流层、平流层和高层大气。
对流层对流运动显著，天气现象复杂多变，与人类关系最密切；平流层以水平运动为主，利于飞机飞行，主要靠臭氧吸收紫外线增温；高层大气有若干电离层，对无线电通信有重要作用。
答案：D3．假设一架飞机由北极向赤道飞行，始终保持万米高度，它穿过的大气层是( ) A．A B．BC．C D．A和B解析：对流层的高度在不同纬度、不同季节相差较大，低纬地区可达17～18千米，中纬地区10～12千米，高纬地区只有8～9千米。
飞机在万米高空飞行时，在北极上空时位于平流层，往南开始过渡到对流层。
答案：D4．2011年3月28日晚，驰名世界的法国“蜘蛛人”阿兰·罗伯特，成功登上当今世界第一高塔——位于阿联酋的迪拜塔。
迪拜塔，有160层，总高828米，是人类历史上首个高度超过800米的建筑物。
假如阿兰·罗伯特在爬楼过程中随身携带了电子温度计，当他到达楼顶时温度计的读数与刚出发时相比(仅考虑高度因素)( )A上升了约5℃B．下降了约5℃C．下降了约10℃D．没有变化解析：在对流层中，高度每上升100米，气温下降约0.6℃，迪拜塔高828米，气温下降约5℃。
答案：B读图，回答5～6题。
5．对图中气温分布情况的说明，正确的是( )A．abc曲线均符合对流层的气温变化规律B．a曲线表示2 000 m以内有逆温现象C．b曲线表示对流层底部有逆温层存在D．c曲线表示对流层底部有逆温层存在6．逆温是大气环流发生变化的表现，对人类的影响主要是( )A．逆温时空气稳定，给人类提供一个稳定的环境，利于人类生活和健康B．逆温时空气对流强烈，不利于飞机飞行C．逆温时近地面空气对流减弱，污染加重，影响人们的出行和身体健康D．逆温时空气中水汽凝结较多，大气比较湿润，利于人们生活解析：第5题，逆温是指在对流层中气温随高度的升高垂直递减率小于0.6℃/100米，或者气温升高的现象。
中学地理（鲁教版）必修Ⅰ其次单元其次节第一课时《大气圈的组成、结构与大气的受热过程》教学设计
【课标解读】
课标要求：运用图表说明大气受热过程。
分析这条标准，其包含的详细要求如下：（1）依据标准的要求，学生应能够运用大气垂直分层图说明大气各层厚度、大气的主要特征及与人类的关系；（2）能够依据示意图，说出太阳辐射到达地面后在地面和大气之间的能量转换的基本原理；（3）能运用大气保温作用原理，说明有关的自然地理现象。
【教材分析】
本课时教材主要讲解并描述了两个方面的问题：大气的组成、结构和大气的受热过程。
热状况和大气成分是各层的基本特征，大气运动和其他大气现象都与他们亲密相关。
地面汲取太阳辐射增温，大气汲取地面辐射增温，大气逆辐射又将大部分热量还给地面而起到保温作用。
【教学目标】
学问与技能：明确大气的组成、分层与主要特征；理解大气的受热过程。
过程与方法：运用图表分析大气的受热过程；运用相关原理说明实际问题。
情感看法与价值观：唤醒同学们的环境爱护意识，树立地理来源于生活并服务生活的地理观。
【教学重点】大气的垂直分层及各层特征；大气的保温作用。
【教学重点难点】理解大气保温作用的原理并说明有关的自然地理现象。
【教学方法】自主学习、合作探究
【教学过程】
设计思路：
本课充分运用“设计情境---引出问题---学生自主探究和合作学习总结结论—老师总结”的教学方法，恰当的处理教材，创设让学生主动构建新学问的情境，调动学生的主动参加精神，敬重学生的人格，关切学生的发展，营造民主、同等的教学气氛，着力于学生创新实力的培育，构建“情境、协作、意义建构”相结合的探究式教学设计，为学生供应一个充分呈现自我、发挥特性的舞台。
课堂展示
一、大气圈的组成及结构
（一）组成及作用
老师：用多媒体展示原始大气的形成过程和主要成分。
【自主探究1】
1、现在地球大气以哪些成分为主？这些成分又各有什么作用呢？（阅读课本35-36页，解决问题）
2、大气成分还会改变吗？将来的大气又会是什么样呢？（老师展示农夫焚烧秸秆、工厂排放浓浓
的黑烟、北极熊当心翼翼的站在浮冰之上，进退两难的图片，引导学生探讨回答）
结论：大气的成分还会发生改变。
人类不合理的生产活动向大气层排放大量的污染物，使二氧化碳的浓度上升，加剧全球气候变暖。
因此，我们应当爱护大气层，因为我们只有一个地球！
【体验胜利】
城市上空多雾的缘由是由于空气中（）答案：C
A.对水汽
B.二氧化碳含量高
C.固体杂质多
D.臭氧含量高
（二）大气的垂直分层
【自主探究2】
1、大气在垂直方向上分成几个层次？划分的依据是什么？
2、在不同层次气温是怎样随高度改变的呢？这种改变对人类有什么影响？（阅读课本36页，完成问题）
结论：
【体验胜利】
见新学案37页“自我测评”4、5、6题。
【思维拓展】
正常状况下，对流层温度上冷下暖。
每上升1000米气温降低6℃。
下面哪幅图反映正常状况下的气温递变？对比A.B.C三图有何不同？
14
1000
温度/℃14
1000
14
1200
20 20 20
二、 大气的受热过程
材料：由试验得知，任何物体都向外辐射能量，且物体温度越高，辐射中最强部分波长越短；反之，越长。
设问：已知太阳表面温度约为6000K ，地球固体表面平均温度约为22℃，近地面平均气温约为15℃.试比较太阳、地面和大气向外辐射的波长的长短。
结论：太阳辐射波长最短，大气辐射波长较长，地面辐射波长最长。
太阳辐射是一种短波辐射，大气辐射和地面辐射是长波辐射。
（一）大气的减弱作用
【自主探究3】
月球表面白天温度最高达183 ℃ ，而地球表面最高约50℃左右，为什么呢？（阅读课本36—37页）
【思维拓展】
1.多云的白天比晴朗的白天感觉较凉快，为什么？
2.在日出之前和日落之后的一段时间内，太阳在地平线以下，为什么天空是亮的？
【体验胜利】
两小儿辩日 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。
结合下图分析，为什么早晨的气温比中午低。
太阳
地平面
中午
（二）大气的保温作用
【自主探究】
太阳辐射能到达地面后，是如何在地面和大气之间传递的呢？
（在下图画出大气的保温作用示意图）
大气上界地面
【体验胜利】
在秋冬季节的傍晚，常用燃烧秸秆制造烟幕的方法，使地里的蔬菜免遭冻害。
甲同学说：“燃烧秸秆可释放热量，从而使蔬菜免遭冻害。
”乙同学说：“人造烟幕增加了大气逆辐射，可对蔬菜保温。
”他们说的对吗？你认为呢？
【展示你的收获】
【达标练习】
新学案37页第8题
【质疑反思】:解决你的怀疑！（学生对本节课学习有疑问的可此时提问，老师赐予解答）
【课外作业】
材料：透亮塑料瓶、草皮、温度计（2） 试设计一试验，模拟塑料大棚的保温作用。
要求：
（1）写出试验步骤； （2）记录试验结果；
（3）对比分析塑料大棚的保温作用与大气的保温作用有何异同。
干结空气
水汽
固体杂质
大 气 圈
太
阳
受热 过程
太阳 辐射
地
面
组成 作用 概况 减弱作用
大
气
地面辐射
大气逆辐射
保温作用
高层大气 平流层 对流层 垂直 分层
燃烧秸秆可释放热量，
从而使蔬菜免遭冻害。
人造烟幕增加了大气逆辐射， 可对蔬菜保温。
