高中地理教案：地球的大气圈与生物圈

高中地理认识生物圈教案教学目标：1. 了解生物圈的概念和构成要素。

2. 掌握生物圈与其他地球圈层之间的相互关系。

3. 能够分析生物圈的重要性和保护生物圈的意义。

教学重点：1. 生物圈的概念和构成要素。

2. 生物圈与其他地球圈层之间的相互关系。

3. 生物圈的重要性和保护生物圈的意义。

教学难点：1. 生物圈的构成要素及其相互关系的理解。

2. 生物圈对人类生存的重要性和需要保护的意义的理解。

教学准备：1. 多媒体教学设备。

2. 班级地理课本。

3. 生态环境资料。

教学过程：一、导入（5分钟）介绍本节课的主题为“认识生物圈”，引导学生思考生物圈的概念，并提出“生物圈对我们生活的重要性是什么？”的问题。

二、讲解生物圈的概念和构成要素（15分钟）1. 生物圈的概念：介绍生物圈是地球上生物体系的总称，是由大气圈、水圈和陆地圈组成的地球系统。

2. 构成要素：分别介绍大气圈、水圈和陆地圈的构成要素及其特点。

三、生物圈与其他地球圈层的相互关系（10分钟）1. 生物圈与大气圈的关系：生物圈通过气候和气象等因素与大气圈相互作用。

2. 生物圈与水圈的关系：生物圈通过水资源的利用和循环等与水圈有密切的联系。

3. 生物圈与陆地圈的关系：生物圈通过植被、土壤等因素与陆地圈紧密连接。

四、生物圈的重要性和保护生物圈的意义（15分钟）1. 生物圈的重要性：生物圈是人类生存和发展的基础，维持地球生态平衡的重要组成部分。

2. 保护生物圈的意义：呼吁学生珍惜生态环境、保护生物圈，维护地球的生态平衡。

五、总结与回顾（5分钟）复习生物圈的概念、构成要素和与其他地球圈层的相互关系，强调生物圈的重要性和保护意义。

六、课堂讨论（10分钟）提出问题，引导学生讨论如何保护生物圈，鼓励学生提出自己的看法，并展示对生态环境的关注。

七、作业布置（5分钟）布置作业：撰写一篇小结，总结本节课的内容并表达自己对生物圈的态度和保护意识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够对生物圈有一个清晰的认识，理解生物圈与其他地球圈层的关系，认识到保护生物圈对地球生态平衡的重要性，激发学生的环保意识和爱护地球的行动。

地球的内部圈层结构教案陕西省丹凤中学叶佳【教学内容】中图版高中地理必修一，2007年6月第二版。

第一章第四节“地球的圈层结构”，第一课时“地球的内部圈层结构”。

【教学目标】一、知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。

二、过程与方法1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。

2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。

三、情感、态度和价值观1、通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感；通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

【教学重点】1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

【教学难点】1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

2、地球各圈层的物质组成和主要特点。

【教具准备】多媒体软件，地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图，地球的内部圈层结构示意图，地球各内部圈层对比表。

【课时安排】1课时。

【教学方法】讲述法、导学法、对比法和讨论法。

【教学过程】一、引入：我们已经了解了太阳的结构特点，其大气层从内向外依次分为哪几层？那么地球又有怎样的圈层结构呢？（学生回答，教师引导点评：太阳的大气层从内向外依次为—光球层、色球层和日冕层。

太阳内部从内向外依次分为—核聚变区、辐射区和对流区。

）导语：人类赖以生存的家园——地球具有同样的同心圈层结构。

二、地球的同心圈层结构：对照下图向学生介绍地球的同心圈层结构。

（教师说明：地球的同心圆圈层结构特点—在高空和地球内部，各圈层基本上是上下平行分布的；但在地球表面附近，各个圈层却互相渗透相互重叠。

地球的内部圈层结构教案陕西省丹凤中学叶佳【教学内容】中图版高中地理必修一，2007年6月第二版。

第一章第四节“地球的圈层结构”，第一课时“地球的内部圈层结构”。

【教学目标】一、知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。

二、过程与方法1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。

2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。

三、情感、态度和价值观1、通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感；通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

【教学重点】1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

【教学难点】1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

2、地球各圈层的物质组成和主要特点。

【教具准备】多媒体软件，地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图，地球的内部圈层结构示意图，地球各内部圈层对比表。

【课时安排】1课时。

【教学方法】讲述法、导学法、对比法和讨论法。

【教学过程】一、引入：我们已经了解了太阳的结构特点，其大气层从内向外依次分为哪几层？那么地球又有怎样的圈层结构呢？（学生回答，教师引导点评：太阳的大气层从内向外依次为—光球层、色球层和日冕层。

太阳内部从内向外依次分为—核聚变区、辐射区和对流区。

）导语：人类赖以生存的家园——地球具有同样的同心圈层结构。

二、地球的同心圈层结构：对照下图向学生介绍地球的同心圈层结构。

（教师说明：地球的同心圆圈层结构特点—在高空和地球内部，各圈层基本上是上下平行分布的；但在地球表面附近，各个圈层却互相渗透相互重叠。

第四节地球的圈层结构一、课标分析知识与能力：地球圈层结构包括内部和外部圈层，内部圈层是由两个不连续面划分出的三层构造。

对于各圈层的具体厚度和细致分层不作要求，需要突出的是地壳和上地幔顶部组成岩石圈，而上地幔上部存在软流层，它可能是岩浆的主要发源地，这些就作为地球内部圈层的主要特征。

内部圈层的划分依据——地震波速的变化作一般了解，地震波的类型及其特征、地震波在地球内部速度变化过程等不作要求。

外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。

大气圈组要成分是氮和氧，其底部的大气状态对地理环境及其变化起积极而重要的作用。

水圈是连续不规则的圈层，它以地表水、地下水、大气水和生物水等形式渗透到其它圈层，并进行着循环运动。

生物圈也存在于其它圈层中，占据大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，各圈层在此相互作用，形成自然环境。

过程与方法：通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，掌握地球圈层结构，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。

情感、态度、价值观：结合我国深空、深海、深陆探测计划和地球圈层结构图绘制，体验地球结构的优美，激发探索地球奥秘的兴趣。

二、学生情况分析学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。

但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。

三、重难点确定教学重点：地球内外圈层的空间分布、特点是教学重点。

它们相互作用形成自然环境，对认识以后各章涉及的地理现象、地理规律具有统摄作用。

教学难点：岩石圈和地壳的区别是难点所在，这是因为本节涉及了较多的地球圈层，在层之间形成的跨层结构容易和其他圈层相混淆。

四、教材分析利用教材中地球内部圈层划分图（图1.26）、地球内部圈层结构图（图1.27）和地球外部圈层示意图（图1.28）基本能完成课标要求。

高中地理教案：地球的外部圈层一级标题：地球的外部圈层介绍地球的外部圈层是地理教学中的重要内容之一，它涵盖了地球的大气圈、水圈和陆地圈。

本文将从三个方面详细介绍这些圈层的特点和功能。

二级标题1：大气圈大气圈是指包裹在地球表面上方的气体层，主要由氮气、氧气和少量其他气体组成。

它的厚度约为1000公里左右，可以分为不同的层次：对流层、平流层、同温层、臭氧层和磁层等。

在大气圈中，对流层是人类生活最为直接感受到的部分，也是天气变化最频繁的区域。

它与海洋和陆地相互作用，通过光合作用释放出足够的能量和物质来支持生命存在。

平流层位于对流层上方，其厚度约为50公里左右。

这个区域较为平静，并且存在着高速风带——喷射流。

同温层以上则负责截获紫外线并保护生物免受伤害。

臭氧层是在同温层的一部分，它起到了天然的防护罩作用，在吸收大部分紫外线和有害辐射的同时，保护地球上生物多样性的健康发展。

大气圈还扮演着调节地球气候的重要角色。

通过不同层次之间的运动和物质交换，大气圈实现了热量和水分的平衡，并影响全球和区域气候的形成。

二级标题2：水圈水圈是指地球上所有水体组成的一部分，包括海洋、河流、湖泊、冰川等。

它与大气圈和陆地圈之间存在着连续有效的物质和能量交换。

首先，水圈中最主要的组成部分是海洋，占据了全球表面积超过70%。

海洋中储存了庞大的水量，对控制全球气候起着至关重要的作用。

通过海洋表面蒸发产生的水汽，可以转移到大气圈中，并在形成云露雨等降水过程中回归到陆地或者其他水体之中。

其次，河流、湖泊等内陆水体也是构成水圈不可或缺的一部分。

它们接收来自降水的水量，并通过地表径流等方式将其中的水分源源不断地输送到海洋。

此外，这些内陆水体还担负着调节区域气候、涵养土壤湿度、提供生态环境等多重角色。

最后，冰川和积雪是另外一个重要的组成部分，尤其存在于高海拔地区或极地。

这些冰川在融化时释放出大量淡水资源，既滋润了大片陆地，也对全球海平面的变化产生影响。

高中地理与生物复习教案
主题：地球生物圈
一、地球生物圈的概念与范围
地球生物圈是指地球上所有生命体组成的一个复杂系统，包括陆地、海洋和大气层中的所
有生命体。

它是地球上各种生物和它们的生态环境之间的一个互相作用的整体。

二、生态系统的组成与特点
1. 生态系统由生物和非生物因素组成，包括生物圈、生物圈和大气圈等。

2. 生态系统具有生态平衡、物质循环和能量流动等特点。

三、生物圈中的生态系统
1. 森林生态系统：以植被为主体，包括森林、草原和湿地等。

2. 海洋生态系统：以海洋生物为主体，包括海洋、海岸带和海陆交错带等。

3. 湿地生态系统：以湿地植被为主体，包括河流、湖泊和沼泽等。

4. 人工生态系统：由人工干预形成的生态系统，如农田、城市和园林等。

四、生物多样性与生态平衡
1. 生物多样性是指生物圈中各种生物种类的丰富程度。

2. 生态平衡是指一个生态系统中各种生物相互之间的动态平衡状态，包括食物链、食物网
和生态金字塔等。

五、生物圈中的生态问题与保护措施
1. 灾害性生态问题：包括森林火灾、水土流失和污染等。

2. 生态保护措施：包括资源节约利用、环境修复和生态保护区设立等。

通过以上复习内容的学习，希望同学们能够更加深入了解地球生物圈的概念、组成与特点，了解生态系统的种类与特点，以及生物多样性与生态平衡的重要性，进而积极参与生态环
境保护的工作，共同建设美丽的地球家园。

列表式选自人教版高中地理必修一第一章地球的圈层结构教学设计1．教学内容分析本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》（人教版）第一章第四节地球的圈层结构。

课标要求:说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。

这节课是第一章最后一节课的内容，在前三节学习了行星地球的外部环境的基础上，学习地球的内部构造，使学生对地球有一个由内而外的了解。

课程主要包括两方面内容：1是地球的内部圈层，包括地壳、地幔、地核已经划分圈层的莫霍界面和古登堡界面。

2是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈、生物圈等。

本条标准有两个层次的要求，第一层次为宏观上了解地球的圈层结构及其特点，课表中的说出是了解的水平，了解地球各圈层是基础，使学生脑海中对新知识形成一个基本的概念。

第二层是通过对地球圈层的学习，能够说出各圈层的划分依据及其特点，课表中的概括是理解的水平，要求学生能自己在脑海中独立勾勒出地球圈层以及每层的特点，从而了解我们所处的自然环境。

在自然环境的基础上联系人类所处的人文环境，共同组成现在的地理环境，由此树立正确的人地关系。

2．学生学习情况分析高一年的学生还没形成完整的地理的空间概念和良好的读图能力，也没有具备地理分析的思维，但是他们对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，学习地球的内部结构会引起学生的兴趣，在图像和视频的配合下学生也应该能较好地认识各圈层及其特点，但是对于圈层结构这个全新的内容吗，要求他们将课本上的知识理解并在脑中形成圈层结构的模型可能有一定难度。

因此教师要通过多方面的举例加强学生的理解和印象，帮助学生形成正确的地理思维。

3．设计思想（或设计理念）3.1教育理念：重视探究性学习在地理教学过程中的应用。

3.1.1重视探究性学习的过程。

探究性学习是教会学生将地理的现实问题作为实破点，通过质疑、发现问题；分析探讨，解决问题。

再一次地理教学中，应用探究性学习可以提高学生学习的自主性和实践性，使学习过程更加开放，学生更容易掌握相关知识。

高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教案【课标细化】1.掌握地球内部圈层的划分及各层主要特点。

2.概括横波和纵波的特点 ,正确区分横波和纵波。

3.掌握岩石圈的概念 ,理解岩石圈的划分。

4.了解地球的外部圈层即大气圈、水圈和生物圈的根本特征与联系【教材分析】本节教材内容位于高中地理〔必修〕上册的第一单元第四节 ,是高中地理学习的导入课 ,被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后。

起着承前启后的作用 ,为学习地球的自然环境和人文环境奠定根底。

通过对本节内容的学习 ,使学生初步建立空间观念 ,激发学生地理探索的兴趣 ,学会以地理视角看世界。

【教学目标】知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

过程与方法1.通过读图、画图来分析掌握地球内部与外部圈层结构 ,训练学生读图用图的能力。

2.运用图解方法 ,正确表示出地球大气圈、水圈和生物圈之间的关系 ,培养学生地理思维能力 ,空间想像能力和综合分析加工地理信息的能力。

情感、态度与价值观1.通过本节的探究活动 ,激发学生探究地理问题的兴趣和动机 ,养成求真、求实的科学态度。

2.通过对地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系 ,认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

【教学重点】1.运用图表说明地球内部圈层划分的依据 ,两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

2.用图归纳地球的外部圈层及其特点【教学难点】1.地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系2.地球内部圈层划分【教学过程】新课导入“谈天〞是为了“说地〞,“谈天〞中地球的形状──球体 ,但它既不同于篮球──空心 ,也不同于铅球──均质体 ,而是从里向外划分为假设干个球形的层次──圈层〔出示“地球的圈层构造〞示意图〕。

第四节地球的圈层结构●三维目标知识与技能1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。

过程与方法1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。

2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。

情感、态度与价值观1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

●教学重点1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

●教学难点1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

2.地球的内部圈层。

●课时安排1课时●教学过程［新课导入］前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。

以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。

下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。

（板书）第四节地球的圈层结构师：我们先来看看地球的内部圈层。

（板书）一、地球的内部圈层推进（新知识传授）［教师精讲］（知识拓展）师：地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。

我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000 m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000 m。

目前的科学技术日新月异，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。

高中地理《地球的圈层结构》教案教学设计及说课稿模板《地球的圈层结构》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.了解并能说出地震波的波速及传播特点，能区分横波与纵波;2.能结合地震波波速随深度变化示意图划分地球内部圈层结构，并绘制出示意图;3.掌握地球内部各圈层特点，能用图表对其进行归纳总结;【过程与方法】通过分析地震波与深度变化示意图，总结归纳地球内部圈层结构及特点，培养学生读图能力和分析问题能力。

【情感态度与价值观】了解研究地球内部结构的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。

二、教学重难点【重点】【难点】通过地震波波速与深度变化关系划分地球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。

三、教学过程环节一：导入新课情景设置导入。

教师介绍科幻小说《地心游记》的主要内容。

那么同学觉得我们地球内部是什么样的呢?进而导入新课。

环节二：新课教学1.教师请同学们结合课前收集的资料和书上内容，学生思考以下问题。

【问题】(1)地震波是什么?(2)地震波的类型有几种?分别具有什么样的性质?【学生活动】自主思考，积极探究【教师总结】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。

这种弹性波叫地震波。

地震波有纵波(P)和横波(S)。

纵波和横波的传播速度随着所通过物质的性质变化而变化。

纵波可以通过固体、液体、气体，而横波只能通过固体。

2.教师PPT展示《地震波的传播速度与地球内部全层的划分》，学生读图回答。

【问题】(1)地震波在传播的过程中发生过几次明显的变化?发生明显变化的位置名称什么?(2)描述地震波变化后的状态，并分析其原因?【教师总结】从地球内部的地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生2次突然变化，这种波速发生突然变化的面叫不连续面。

其中第一次发生明显变化发生在地下33千米处，将这个不连续面称为莫霍界面。

在莫霍界面下，纵波和横波的传播速度都有明显增加。