2017秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”2.

《西汉建立和“文景之治”》教案一、教学目标1.通过阅读肯文，知道西汉的建立、休养生息政策和“文景之治”的史实；2.通过史料探究，知道西汉实行修养生息的原因和结果；3.能够依据本课所学知识，阐述“文景之治”的表现。

教学重点与难点重点：休养生息政策难点：休养生息政策二、说教学流程（一）导入新课首先，利用多媒体展示汉阳陵考古挖掘照片：汉阳陵出土的陶俑、陶制牲畜以及陶制生活用具。

并简要介绍他们的大小、制作材料，并告诉他们这是陪葬品，然后请学生猜这是哪类人的陪葬品，并说出理由。

最后对比前一课中秦始皇陵和本课汉景帝陵陪葬品的区别，体现出了汉景帝的什么品质？由此引发一个思考，汉景帝作为一个皇帝，为什么会这样“节俭？（二）自主学习1.简要介绍西汉建立的时间、建立者、都城；概括西汉初年的社会状况；2.汉初自汉高祖至汉景帝时期，统治者实行了怎样的政策？请说说实行这一政策的目的，并简要概述汉高祖、汉文帝、汉景帝践行这一政策的具体措施；3.“文景之治”的具体表现是什么？（三）精讲点拨学生回答问题1.1.利用地图展示出西汉的都城、建立时间、建立者的图像，让学生对西汉的基本情况有一个大概的印象。

2.利用时间轴简要说明本课内容在历史上的时间以及在这段时期内汉朝皇位的交替情况。

3.利用材料说明西汉初期的社会经济：材料一：民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半。

——《汉书·食货志》材料二：高帝南过曲逆，上望其城，室屋甚大，曰：“壮哉县！吾行天下，独见洛阳与是耳。

”顾问御史：“曲逆人口几何？”对曰：“始秦时三万余户，间者兵数起，多亡匿，今见五千余户。

”——《汉书·陈平传》让学生依据材料以上两则材料说一说当时社会处于什么样的境况。

教师过渡：面对这样的局面，汉初的统治者会采取怎样的措施呢？学生回答问题2.利用多媒体概括展示汉高祖、汉文帝、汉景帝当政时期具体的措施。

材料三：上（汉高祖）于是约法省禁，轻田租，什五而税一。

第11课西汉建立和“文景之治”教学内容教材P51～53，西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”。

教学目标1．了解西汉建立的时间、建立者、都城。

2．了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因、措施和文景之治的含义。

重点难点重点：休养生息政策、“文景之治”。

难点：汉初统治者为什么要采取休养生息政策。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情景激情导入导入新课霸王别姬是京剧的一个经典剧，故事来源于在垓下被汉军包围的西楚霸王项羽与虞姬的生死离别的爱情故事。

当是百万汉军团团包围了垓下，而项羽身边只有八百名壮士了，项羽感叹自己空有一身顶天立地的力气，却不能打败敌军，发出了一声“虞姬虞姬，为之奈何”的悲叹。

师问：是谁打败了项羽？生答：刘邦。

归纳导入：经过四年的楚汉战争，刘邦打败了项羽，统一了全国，建立了西汉。

我们今天就学习西汉的建立和“文景之治”。

二、教材引导自主学习1．自读教材。

2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。

三、聚焦主题合作探究探究一：西汉的建立提出问题：1．西汉建立的时间、建立者、都城。

(生答)2．“西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？”并打出以下投影：民失作业，而大饱饥馑。

……人相食，死者过半。

自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

——《汉书·食货志》【想一想】“汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？”然后引导学生从回忆旧课中寻求答案：是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。

【小结】在这种情况下，汉初统治者只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安。

于是，汉高祖采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。

下面我们学习休养生息政策。

探究二：休养生息政策提出问题：汉高祖的休养生息政策有哪些？学生讨论并回答。

学生1：汉高祖下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农。

学生2：汉高祖将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民，以增加农业劳动力。