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强化训练2020年人教版数学四年级上册一、大数的认识1.亿以内数的认识——比较大小数的改写海选初战一、填空乐园1．把20456270十万位上的数字与十位上的数字对调所得到的数是( )，比较对调前后两个数的大小( )＞( )。
2.把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾( )个0，再加上一个( )字即可。
3．写出大于9997而小于10003的整数：( )。
4．由9个万、6个十万、4个百万组成的数是( )，读作( )，改写成以“万”为单位的数是( )。
5．把29100000改写成以“万”为单位的数是( )，把这个数千万位上的数字与十万位上的数字对调后与原数比较( )＜( )，相差( )。
6．在○里填上“＞”“＜”或“=”。
(1) 427万○4270000 (2)33400○24300(3) 99999○100000 (4)9万○398700(5) 98500○129876 (6) 3603000○4036033(7)八千九百二十万零六○九百八十万九千六百八十二二、判断快车1. 80000米=8万米。
( )2.7个百万比700万小。
( )3．一个数首位数字越大，这个数越大。
( )三、选择超市1．把143200000改写成以“万”为单位的数是( )。
A．14320万B．1432万C．14320 D. 14322. 46050000吨与( )的重量相等。
A．460吨+5万吨B．460万吨+5万吨C．4600万吨+5万吨D．4万吨+605万吨3．用0，1，2，3组成的四位数中，从大到小排列，处在第2位的数是( )。
A. 3210B.2310C.3201D.3012四、把下列各数改写成以“万”为单位的数1．世界总人口约为6420000000人。
改写：_________2．全国陆地面积约为9600000平方公里。
改写：_________3．某地区大约有小学生4230000人。
改写：_________4．非洲总人口为850600000人。
第八课时
亿以内数的改写和省略本节课的教学重点是改写和省略，难点是亿以内数的省略。
通过本节
课的学习使学生掌握大数的改写方法和省略万后面的尾数求近似数的方法。
本节课的教学有以下几点成功之处：
一、复习铺垫
在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的读法和写法，课上我用纸条出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点，并进行分类，引出本节课的课题，效果很好。
二、尝试完成，集体交流
在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集体交流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。
我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。
这个环节充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、合作者这一新课程理念。
同时，我又设疑：那怎样改写非整万的数呢？引出了例6。
同样，我也是让学生尝试自学，通过自学有一半的学生能找到规律，但还是有部分学生理解不了，我又及时加以点拨。
本节课的不足之处是例6教学没有体现学生的主体地位。
亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，我先让学生自学，但是学习程度不太好的同学却似懂非懂，反思这个环节的教学，我觉得让学生尝试完成的情况下，在集体交流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
专题02：大数的近似与改写本专题主要针对亿以内、以上的数的近似与改写相关内容进行逐层巩固拔高拓展，包括：1.求大数的近似数2.改写为以“万”、“亿”做单位的数3.相关实际问题1．按要求把下面各数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
6000000＝万7000000＝万3900000＝万1300000000＝亿10200000000＝亿8000000000＝亿2．省略“万”或“亿”后面的尾数，写出下面各数的近似数。
（1）8395400≈万（2）7684930≈万（3）345360000≈亿（4）53097000000≈亿3．67□809≈68万，□里最小填。
4．2020年第七次人口普查结果显示，贵州省现在常住人口38562148人，省略万后面的尾数约是万人。
5．“伦敦碗”耗资486000000英镑由5250多名工人耗时3年建造完成，可同时容纳80000名观众，是伦敦奥运会和残奥会的主体育场。
80000改写成用“万”作单位的数是，486000000的最高位是位，省略最高位后面的尾数约是。
6．我国纯电动汽车产业已进入发展期，截止2022年，全国纯电动汽车保有量大约为13100000辆。
横线上的数读作，将其改为以“万”作单位的数是。
7．据统计，2023年中秋国庆假期8天，国内旅游出游人数达826000000人次。
横线上的数省略亿后面的尾数约是亿人。
8．第19届亚运会于2023年9月在杭州举行。
亚运会主场馆——杭州奥体中心（又称“大莲花”）。
体育场占地面积为286700平方米，总建筑面积为229000平方米，共有地上六层，地下一层，有80800个座位，总投资2500000000元。
①286700读作：；2500000000改写成以“亿”为单位是。
②229000是由2个，2个和9个组成的，省略“万”后面的尾数约是。
③80800从左往右数，第一个“8”表示的数是第二个“8”表示的数的倍。
9．“直播带货”已成为促进地区经济、文化发展的有效途径。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计教学目的：1.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。
2.通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3.使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：1.能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
2.改写过程中注意计数单位及单位名称。
教学难点：根据要求保留一定的小数位数。
教具准备：主题图、小黑板学具准备：口算卡教学过程：一、创设情景，生成问题。
1.谈话：你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。
）根据学生的回答相机板书：80000840008600090000问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？2.比较它们的特点？它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同的：80000和90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。
3.导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
二、自主探究，合作交流1.学习例题2（1）出示主题图（2）读题，理解题意：木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。
它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？（3）思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，在万位的右边，点上小数点，加上“万”字。
问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。
）改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。
板书：142800千米＝14.28万千米（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的02.独立尝试改写。
亿以内数的大小比较、改写及求近似值亿以内数的大小比较随堂练习1.在( )里填上“>”或“<”。
71050000 ( )71040000 67201981( )6720198 29018863( )39000000 999999( )1000000 60306030( )60303060 80080( )810802.把下列各数按从大到小的顺序排一排。
50050 50005 5005 5500 50050000把整万数改写成用“万”作单位的数。
随堂练习1.把下列各数改写成用“万”做单位的数。
2500000= 3710000= 600000= 100000= 440000= 90500000= 340000千米= 300000公顷= 4790000平方千米= 把非整万数省略万位后面的尾数。
随堂练习2.省略万后边的尾数，求出近似数。
（1）34900 （2）275043（3）200090 （4）394300（5）170680 （6）69094（7）186432 （8）996730（9）24390 （10）12345678（11）956400 （12）1095000（13）9005070 （14）246801.填一填。
（1）如果53 570≈54万，里的数字可能是多少？（2）如果38 30≈4万，里的数字可能是多少？1.省略下面各数万位后面的尾数。
69704800 305100345.按照从大到小的顺序排列下面各数．30500 3500 31050 30005 1000016．省略万后面的尾数，求它的近似数．125165次1714000人995080 104201。
