中考化学专题复习：《气体的制取和收集》复习 教案设计

专题复习：常见气体的制取、干燥和净化 复习目标1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置（2）学会根据气体性质选择气体收集装置（3）学会检查装置气密性的方法2．过程与方法：（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法3. 情感、态度与价值观（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

课时安排:一课时教学过程：回顾氧气、二氧化碳、氢气的学习，得出制取气体的一般思路。

药品，原理，装置，收集，检验，验满……考点聚焦考点1 实验室制备某种气体的思路和方法考点2 常见气体的制取 1．需要研究气体的实验室制法的化学反应原理，就是要研究在实验室条件下(如常温、加热、加催化剂等)，可用什么药品、通过什么反应来制取。

2．需要研究制取这种气体所应选用的实验装置。

气体发生装置⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 反应物状态⎩⎪⎨⎪⎧ 固体与固体反应固体与液体反应液体与液体反应……反应条件(是否需要加热、加催化剂等)气体收集装置⎩⎪⎨⎪⎧ 排水法(不易溶于水、不与水反应)排空气法⎩⎪⎨⎪⎧ 密度比空气大的气体——向上排空气法密度比空气小的气体——向下排空气法 3．需要研究如何验证制得的气体就是所要制取的气体。

展示桌上的三套气体发生装置以第一套装置为例，写出实验室制氧反应原理。

（过渡）实验室还有一种药品制氧，可以选择的装置是？在第一套装置上改进，分析此装置不足，改进成第二套，分析仍不足，继续改进成第三套。

（提问）气体的收集，检验列表归纳小结氧气，二氧化碳的制取（反应原理，发生装置，收集方法）就二氧化碳的制取讨论影响反应速率的可能因素，并请一学生选择一因素设计实验方案并作出评价（提问）由学生会的上述三套装置气密性的检查，教师纠正不足及演示。

（过渡）在一氧化碳还原氧化铁实验中，一氧化碳不仅要纯净而且要干燥，那么我们是如何干燥气体的呢？考点3 气体的干燥用干燥剂除去气体中混有的水蒸气的过程称为气体的干燥。

初中化学常见气体的制取专题教案关键信息项：1、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点重点难点3、教学方法4、教学过程导入新课讲授实验探究总结归纳课堂练习作业布置5、教学资源6、教学评价11 教学目标111 知识与技能目标学生能够掌握氧气、二氧化碳、氢气等常见气体的制取原理、实验装置、收集方法和检验方法。

了解制取气体的发生装置和收集装置的选择依据。

学会根据实验目的和要求，设计简单的气体制取实验方案。

112 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。

培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的科学探究精神。

113 情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

12 教学重难点121 重点氧气、二氧化碳、氢气的制取原理和实验装置。

气体发生装置和收集装置的选择依据。

122 难点实验装置的改进和创新。

气体制取实验的设计和评价。

13 教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、归纳法。

14 教学过程141 导入通过展示一些与气体制取相关的图片或视频，如实验室制取氧气的过程、工业上制取二氧化碳的场景等，引发学生的兴趣，导入本节课的主题——初中化学常见气体的制取。

142 新课讲授介绍氧气、二氧化碳、氢气的制取原理，分别写出相应的化学反应方程式。

讲解制取气体的发生装置，包括固固加热型、固液不加热型等，并分析其适用范围。

介绍气体的收集方法，如向上排空气法、向下排空气法、排水法等，以及选择收集方法的依据。

143 实验探究组织学生分组进行氧气、二氧化碳制取的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据。

在实验过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验安全。

144 总结归纳引导学生对实验进行总结，归纳制取气体的一般步骤和注意事项。

对比氧气、二氧化碳、氢气制取的异同点，加深学生的理解和记忆。

教学设计《常见气体的制备及应用》教学设计【导入】我们先来看一段抖音视频。

师：在这段视频中，你看到了哪些现象？生：鸡蛋上浮，鸡蛋壳表面有气泡产生。

师：产生的气体是什么？能说出什么原由吗？生：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，与某些酸反应产生二氧化碳。

师：在实验室里我们也可以制取二氧化碳、氧气、氢气等。

这节课我们就一起来复习常见气体的制备及应用，首先了解本节课的学习目标。

【学习目标】1.初步学习气体（氧气、二氧化碳、氢气）的实验室制取方法。

2.掌握常见气体的除杂及干燥方法。

3.提高分析问题、解决问题的能力一、气体的制备师：请选择实验室制氧气、二氧化碳、氢气的制备装置；若用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物来制取干燥的氧气，应选择哪些制备装置？生1：用过氧化氢制取氧气应选择不用加热的发生装置和排水法收集或向上排空气法收集用氯酸钾和二氧化锰制取干燥的氧气应选择加热的发生装置和向上排空气法收集。

生2：制取二氧化碳应选择不用加热的发生装置和向上排空气法收集师：（简单的进行总结）选择发生装置时应考虑反应条件、反应物的状态，选择收集装置时应考虑气体的密度和水溶性，将对装置的理解融入下面的练习【练习】甲烷是无色、无味、密度比空气小，且难溶于水的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取，应选择的装置是（）生：BD或BE （简单的说明选择原因）师适时进行评价【写化学方程式】二、气体的除杂及干燥师：装置B可用于制取氧气、二氧化碳、氢气等气体出示：请先写出有关化学方程式（1）实验室制取CO2、 O2（2）用锌粒和稀硫酸制H2（3）用锌粒和稀盐酸制H2生：板演，写有关化学方程式师：制得的气体中常会有什么气体？生：水蒸气、氯化氢气体师：若是在溶液中反应，一定会混有水蒸气，若有挥发性酸参与反应，会混有这种酸气体【思考】将这些气体除去，应遵循什么原则生：不增，不减，易分离师强调：不能减少，但可以增加师：介绍几个常见除杂装置：洗气瓶、干燥管、U型管及常用的干燥剂。

气体的制取、检验及净化教案一、教材分析气体的制取、检验及净化是一节实验的专题复习课。

对于氧气、二氧化碳等的实验室制法的原理、装置和收集方法，是初中化学实验的重要组成部分。

通过对气体的制取和收集的专题复习，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。

同时根据物质的性质不同进行常见气体的检验和吸收，通过运用一定的科学探究方法并用化学知识解决身边的化学问题，培养学生解决分析问题的能力。

二、学情分析气体的制取、检验及净化是初中化学的一个重点和难点。

作为一节实验的专题复习课，这节课的思维容量比较大。

九1班作为分层后的一个基础较好的一个班，在化学上呈现的是两头小，中间大，缺乏领头羊，对化学知识的迁移和应用的能力较薄弱，基于这种情况设计了这样一堂课。

所以对于前面部分气体的发生装置和收集方法的选择及单一的气体的检验与吸收课前引导学生自主复习。

但对于混合气体的检验，不仅要考虑检验所需的试剂，还是考虑前面气体对后面气体的检验不能造成干扰。

对于干扰问题往往学生考虑得不全面。

所以这节课重点是通过草酸分解的分解产物完成常见气体的检验，并根据气体的性质对气体进行简单的净化。

三、教学目标：1．复习运用简单的装置和方法制取氧气和二氧化碳。

2．能依据反应原理和气体的性质选择合适的仪器组装制气装置和合适的收集方法。

3．知道常见气体的检验方法，能根据气体的性质对气体进行简单的净化。

4. 能运用科学探究的方法并用化学的知识分析解决身边的问题。

四、教学重点、难点：1．气体发生装置、收集装置的选择2．气体的检验与除杂五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课题引入通过维C泡腾片放入热水中，引出课题学生观察现象从生活中物质着手，激教学说明：气体的制取、检验及净化是中考中一个的重点内容。

常在简答题中考察学生的能力，对于气体单一的检验与吸收，学生掌握得还是较好，但对于混合气体的检验显然理解不够，老师通过四个探究活动引导学生一起分析并归纳，教会学生解决分析问题的技巧与方法，同时配以适当的练习，做到及时发现问题及时解决，学会知识的迁移与触类旁通。

中考专题气体的制取收集净化和干燥教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#九年级中考化学复习专题气体的制取、收集、净化和干燥（讲义）卢广权一、常见气体的实验室制法：气体氧气（O2）氢气（H2）二氧化碳（CO2）药品加热高锰酸钾（KMnO4）或双氧水（加二氧化锰作催化剂）[固（+固）] Δ锌粒（Zn）和稀硫酸（H2SO4）[固+液]石灰石（大理石）（CaCO3）和稀盐酸（HCl）[固+液]反应原理2H2O22H2O + O2↑2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑发生装置检验用带火星的木条,伸入集气瓶,若木条复燃,是氧气；否则不是氧气点燃，罩干冷小烧杯，产生淡蓝火焰，杯内壁有水珠，则该气体是氢气通入澄清的石灰水，看是否变浑浊，若浑浊则是CO2。

收集方法①排水法(不易溶于水)②瓶口向上排空气法(密度比空气大)①排水法(难溶于水)②瓶口向下排空气法(密度比空气小)①瓶口向上排空气法(密度比空气大)（不能用排水法收集）验满验纯验满：用带火星的木条,平放在集气瓶口,若木条复燃,氧气已满,否则没满验纯：<1>用拇指堵住集满氢气的试管口；<2>靠近火焰,移开拇指点火；若“噗”的一声，氢气已纯；若有尖锐的爆鸣声，则氢气不纯验满：用燃着的木条,平放在集气瓶口,若火焰熄灭,则已满；否则没满放置正放倒放正放注意事项①检查装置的气密性②试管口要略向下倾斜(防止凝结在试管口的小水珠倒流入试管底部使试管破裂)③加热时应先使试管均匀受热，再集中在药品部位加热。

④排水法收集完氧气后,先撤导管后撤酒精灯(防止水槽中的水倒流,使试管破裂)⑤用高锰酸钾制取氧气时，试口要塞一团棉花。

防此高锰酸钾进入导管。

①检查装置的气密性②长颈漏斗的管口要插入液面下；③点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度（空气中，氢气的体积达到总体积的4%—%点燃会爆炸。

专题复习气体的制备和净化教学目标知识目标：1．掌握O2、CO2、H2的实验室制法。

2．掌握常见的气体净化方法。

3．掌握常见气体的检验能力目标： 1会确定制取气体的反应原理，即在什么实验条件下（如常温、加热、加催化剂等），选择什么药品，通过什么反应来制取这种气体2.会确定制取气体时应采用的实验装置3.会确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体教学重点：1、O2、CO2、H2的实验室制法。

2．掌握常见的气体净化方法。

教学难点：气体的净化教学方法：归纳法练习法教学过程一、考点知识梳理考点一： O2、CO2、H2实验室制取方法对比气体氧气（O2）氢气(H2) 二氧化碳(CO2)药品①氯酸钾和二氧化锰②高锰酸钾③双氧水和二氧化锰锌与稀硫酸大理石或石灰石与稀盐酸反应原理实验装置固液常温型：固固加热型：固液常温型（启普发生器的简易装置）：固液常温型：收集方法排水法（不易溶于水）或向上排空气法（密度比空气大）排水法（不溶于水）或向下排空气法（密度比空气小）向上排空气法（能溶于水，密度比空气大）检验方法将带火星的木条伸入集气瓶内木条复燃点燃，罩干而冷的小烧杯，产生淡蓝色火焰；烧杯内壁有水珠通过澄清石灰水，石灰水变浑浊考点二：气体的净化与干燥1.气体的净化选择气体吸收剂的原则是所选吸收剂只吸收气体中的杂质，而与被提纯的物质不反应，也不产生新的杂质。

多种气体杂质共存时，要注意试剂的选择和除杂质的顺序，一般水蒸气最后除去。

选择“洗气瓶”等吸收装置，不仅要注意药品的名称，还要注意“长进短出”的原则，干燥管要“大进小出”。

常见的气体杂质的吸收剂见下表：2.气体的干燥选用干躁剂应根据气体的性质和干燥剂的性质确定，其原则是干燥剂只能吸收气体中的水分，而不能与气体发生反应。

常见的气体的干燥剂的选择见演示文稿二、典型例题分析（见演示文稿）三、专题训练----历年典型中考习题（见演示文稿）方法：教师引导，学生合作完成。

布置作业：.。

教案：课题：专题复习：气体制备【复习目标】1. 掌握氧气、二氧化碳的制备、收集等知识，了解有关仪器装置的使用方法及操作注意事项。

（重点）2. 能根据反应原理、气体性质，选择、组装制备其它气体的装置，并归纳气体制备的一般思路和方法。

（重点）3.了解气体的检验和净化（干燥、除杂）（难点）。

【复习过程】一、引入：引入复习课题，屏幕展示复习目标（学生齐读，做到心中有数）二、自主复习：指导学生阅读《中考新评价》106页“气体的制取”有关内容，边看边记，加深对O 2和CO 2的实验室制取的理解。

[练习1 ] 指导学生课堂训练：《中考新评价》108页“真题1和真题2”，做完后，立即组织学生交流与展示（通过投影，抽取学生作答情况向全班同学展示，并交流讨论）三、拓展提升：启发学生根据O 2和CO 2的实验室制取，拓展到其它气体制取的一般思路。

这里重点要求学生考虑制取气体的发生装置和收集装置。

老师通过屏幕展示五套经典发生装置图，启发学生逐一分析其优缺点和注意事项。

然后通过屏幕展示四套改进的发生装置图，启发学生分析，开阔视野。

大理石稀盐酸石灰石铜丝铜丝改进的发生装置老师通过屏幕展示三种收集气体的方法装置图，启发学生分别说出其适用范围。

收集装置向上排空气法向下排空气法排水法[小结]指导学生归纳小结实验室制取气体的发生装置的类型：选择依据是 反应物状态和反应条件；收集装置的类型选择依据是 气体的密度和气体水溶性。

[练习2 ] 指导学生课堂训练：屏幕展示2道题，学生训练后，立即组织学生交流与展示。

F在常温下，用亚硫酸钠固体和稀硫酸制取二氧化硫气体。

二氧化硫是易溶于水、密度比空气大、排放到空气中会形成酸雨的气体，请回答以下问题：(1)上图中用来加热的仪器名称是；(2)制取二氧化硫气体选用的发生装置是；收集装置选。

BF、GG酒精灯练3：(1)上图中a仪器名称是,b仪器名称是;（2）小林同学用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气，他应选用的发生装置是；若收集氨气的装置只能选用C，由此可知氨气所具有的性质是。