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关于化解城区学校“大班额”现象的思考县教委课题组近年来，随着城市建设步伐的进一步加快，我县城区学校就学人数逐年增加，出现了较为严重的“大班额”现象，对进一步提升教育质量带来了不利影响，同时也影响了人民群众对教育工作满意度的提升。
为有效化解城区学校“大班额”现象，县教委课题组对此进行了专项调研，并对如何化解“大班额”提出了五点建议。
一、城区义务教育阶段学校“大班额”现状目前，我县城区有6所义务教育阶段学校，分别是玉屏实验小学、后西小学、桂花园小学、学院路小学、棠香小学和荣昌初级中学。
2011年春季，6所学校有在校学生13848人，占全县学生总数的12.06%。
其中，小学8724人，初中5124人。
有教职工715人，占全县教职工总数的11.67%。
其中，小学教职工382人，初中教职工333人。
有教学班222个，平均班额为62人。
6所学校占地总面积为177797平方米，生均占地面积12.84平方米。
教育部相关文件规定，中小学班额达到46-55人每班，均为“大班额”。
据调查，2011年春季，城区中小学所有班级均为“超大班”（详见表1）。
二、“大班额”现象的影响和危害学校大班额现象的存在，给教育事业发展和中小学生健康成长带来了诸多不利影响。
（一）影响学生健康成长。
教室内学生人数过多，学生人均生活学习空间狭小，教室内空气质量下降，不利于学生的身心健康发展。
24.6%的受调查学生认为教室拥挤吵闹，62.5%的受调查学生表示曾经出现过多名同学同时感冒的情况。
52.5%的受调查学生所在班级一周调整一次座位，学生长时间保持一个姿势，影响脊椎正常发育。
21.7%的受调查学生上课看不清黑板或者需要佩戴眼镜才能看清。
120名受调查学生中有34名学生近视，高达28.3%，其中2人是600度以上的高度近视。
（二）影响教育教学质量。
“大班额”的存在，导致教师的教学负担沉重。
以70人的“大班额”为例：每天一次课堂作业和一次家庭作业，教师就要批改作业140人次。
中小学“大班额”产生原因及控制对策作者：李要民来源：《湖南教育·D版》2018年第03期参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46～55人为“大班额”，56～65人为“超大班额”，66人及以上为“特大班额”。
笔者对益阳市中小学“大班额”问题进行了初步调研，益阳市委、市政府对解决“大班额”问题高度重视，对起始年级的班额进行了严格控制，基本杜绝了“大班额”，尤其是“特大班额”的出现，但“超大班额”现象仍然存在。
在调研中，我们分析了“大班额”产生的主要原因，也探讨了解决“大班额”问题的基本对策。
一、中小学“大班额”产生的主要原因一是人民群众对优质教育资源的需求增大。
一方面，随着城镇化进程加快，城区学校的规划建设尚未与城区发展同步，教育投入与教育的实际需求还不相适应。
另一方面，随着城镇人口大量增加和经济条件的改善，人民群众越来越重视子女教育，对优质教育资源的需求越来越强烈。
很多家庭希望通过在周边买房、租房居住、投亲靠友挂户等途径进入优质學校，学校生源急剧膨胀，从而导致了教育资源的紧张，城镇学校学位紧缺，形成了“大班额”的格局。
二是教育发展欠平衡。
过去的重点学校制度和教育价值的城市中心取向，客观上导致了学校的两极分化。
重点学校和城市学校在办学条件、教育经费、师资配备等资源配置上普遍比非重点学校和农村学校好，从而导致了教育质量的不均衡。
可喜的是，各地对教育的投入也是逐年增加，优质学校越来越多，城乡差距、校际差距也在逐渐缩小。
三是家长盲目攀比。
曾几何时，社会上出现了“择校热”“攀比风”。
当前，由于一些家长对孩子的教育过度焦虑，或出于好面子，想方设法把自己的孩子送到最好的学校读书，这样的心理导致了恶性“攀比”和“择校”，也造成了某些“名校”生源爆满，形成“大班额”。
二、消除中小学“大班额”的对策“大班额”不利于教师教学，不利于学生发展。
消除“大班额”是国家推进教育城乡一体化发展的刚性要求，是促进教育公平、夯实经济发展、改善民生的基础。
城区幼儿园“大班额”现状调研报告一、背景和目的随着城区人口的不断增长，城区幼儿园的招生需求也在逐年增加。
然而，由于城区幼儿园资源有限，导致了幼儿园“大班额”的现象普遍存在。
为了了解城区幼儿园“大班额”的具体情况，以及对幼儿园教育质量和幼儿发展的影响，本调研报告旨在对城区幼儿园“大班额”现状进行详细调查和分析。
二、调研方法本调研采用问卷调查的方法，针对城区幼儿园的教师和家长进行调查。
通过向目标人群发放问卷，并邀请他们填写和反馈，获取相关数据和信息。
三、调研结果1.城区幼儿园的“大班额”问题普遍存在。
在接受调查的幼儿园中，有80%的幼儿园表示存在“大班额”的问题。
2.幼儿园“大班额”的主要原因是幼儿园招生人数过多，幼儿园教室容量不足。
68%的教师认为幼儿园的教室容量是“大班额”问题的主要原因。
3.幼儿园“大班额”对教育质量和幼儿发展有很大的影响。
85%的教师认为“大班额”会影响教师对个别幼儿的关注和服务，71%的教师认为“大班额”会导致课堂管理难度加大，影响教学效果。
4.家长对于幼儿园“大班额”问题也表示担忧。
62%的家长认为幼儿园的招生问题应该得到重视和解决。
五、调研结论1.城区幼儿园普遍存在“大班额”的问题，这给幼儿园的教育质量和幼儿发展带来了不利影响。
2.幼儿园“大班额”的主要原因是幼儿园招生人数过多，而教室容量不足。
因此，幼儿园需要增加教室数量，以缓解“大班额”问题。
3.“大班额”对教育质量和幼儿发展有很大的影响。
幼儿园应该加强个别幼儿的关注和服务，同时提高课堂管理水平，确保教学效果。
4.政府和幼儿园应该共同努力，采取措施解决幼儿园“大班额”的问题。
政府可以增加对幼儿园的投入，提供相应的资金和资源支持，幼儿园可以积极扩大招生计划，增加教室数量。
六、建议1.政府应该加大对幼儿园的资金投入，提供更多的经费和资源，以解决幼儿园“大班额”的问题。
2.幼儿园应该积极开展招生工作，加大招生计划，增加教室数量，以缓解“大班额”问题。
调研报告：消除中心城区义务教育阶段学校超大班额现状、存在问题及对策建议调研报告：消除中心城区义务教育阶段学校超大班额现状、存在问题及对策建议按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）和《省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（黔府发〔2017〕13号）的要求，XX年要基本消除66人以上超大班额。
六盘水市将消除超大班额工作列为“十件民生实事”之首，全力推进消除超大班额工作。
一、中心城区66人以上超大班额情况从全市总体看，XX年初，中心城区有义务教育学校140所，在校学生163823人，教学班3001个，66人以上的超大班额班数624个。
其中，89所小学中，超大班额学校30所，66人以上超大班额班数563个，超出学生数为6627人。
51所初中中，超大班额学校10所，66人以上超大班额班数61个，超出学生数为434人。
从分布区域看，市中心城区钟山区辖内：有义务教育学校80所，在校学生88462人，教学班1601个。
其中，51所小学中，超大班额学校16所，66人以上超大班额班数333个，超出学生数为408 5人。
29所初中中，超大班额学校2所，66人以上超大班额班数31个，超出学生数为133人。
市中心城区水城县辖内（包括双水城区和红桥新区）：有义务教育学校13所，在校学生21555人，教学班396个。
其中，7所小学中，超大班额学校2所，66人以上超大班额班数72个，超出学生数为1030人。
6所初中中，超大班额学校1所，66人以上超大班额班数9个，超出学生数为169人。
六枝特区中心城区：有义务教育学校24所，在校学生33790人，教学班610个。
其中，15所小学中，超大班额学校9所，66人以上超大班额班数130个，超出学生数为1307人。
9所初中中，超大班额学校6所，66人以上超大班额班数19个，超出学生数为82人。
盘州市中心城区（包括红果街道、亦资街道和翰林街道）：有义务教育学校23所，在校学生20016人，教学班394个。
大班额解决情况汇报尊敬的领导：根据我们学校的实际情况，我对大班额问题进行了调查研究，并就解决情况向您做以下汇报。
首先，大班额问题是当前我校面临的一个严峻挑战。
在过去的几年中，由于生源增加和教育资源不足，我校出现了大班额现象，这不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了很大的压力。
针对这一问题，学校领导高度重视，采取了一系列措施来解决大班额问题。
其次，学校进行了教室资源的优化配置。
通过对教室的合理规划和利用，学校将原先较大的教室划分为两个相对较小的教室，从而有效地减轻了大班额带来的教学压力。
同时，学校还增加了一些临时教室，以应对突发情况和临时性的大班额问题。
另外，学校还加大了教师队伍的建设力度。
通过加强对教师的培训和引进一些优秀的教师，学校有效地提高了教师的教学水平和教学质量，从而更好地满足了大班额情况下学生的学习需求。
同时，学校还鼓励教师积极参与教学改革和教学研究，为大班额问题的解决提供了更多的思路和方法。
最后，学校还积极引导家长和社会各界的参与。
学校通过开展家长会、社会实践活动等形式，加强了学校、家庭和社会的沟通和合作，共同关注和解决大班额问题。
同时，学校还积极倡导家长和社会各界的关爱教育，共同为解决大班额问题贡献力量。
综上所述，通过学校领导的正确决策和全体教职工的共同努力，大班额问题得到了一定程度的缓解和改善。
但是，我们也清醒地意识到，大班额问题的解决仍然需要持续的努力和改进。
我们将继续加大投入，不断改善教育资源配置，提高教师队伍素质，加强家校社合作，努力为学生创造更好的学习环境和条件。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断完善解决大班额问题的各项措施，以期为学生营造更好的学习环境，为教师提供更好的教学条件，为学校的发展提供更加坚实的基础。
谢谢！。
中学化解大班额情况汇报尊敬的领导：根据我们学校的实际情况，我对中学化解大班额情况进行了调研和汇报，希望能够得到您的重视和支持。
首先，大班额问题在我校已经存在了一段时间，这不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了很大的困扰。
在调研中，我发现大班额问题主要表现在以下几个方面：一、师生比例失衡。
由于学生人数过多，一个班级的学生人数普遍超过了40人，有的甚至超过50人，而一个教师很难有效地照顾到每一个学生，更别说进行个性化的教学。
二、教学秩序难以维护。
学生人数过多，课堂上难免出现各种吵闹、打闹的情况，这不仅影响了正常的教学秩序，也影响了其他学生的学习效果。
三、学生学习质量下降。
在大班额的情况下，教师难以对每个学生进行精细化的指导和管理，学生的学习质量和学习效果也难以得到保障。
针对以上问题，我提出了一些化解大班额情况的建议：一、增加教师数量。
学校可以通过招聘、调配等方式增加教师数量，从根本上解决大班额问题。
二、优化教学资源配置。
学校可以合理配置教室、教学设备等资源，确保每个班级的教学条件都能够得到保障。
三、推行分层教学。
根据学生的学习水平和兴趣爱好，进行分层教学，使得每个学生都能够得到个性化的教学。
四、加强家校合作。
学校可以积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况，共同解决大班额问题。
五、优化教学管理。
学校可以建立健全的教学管理制度，加强对学生的管理和督促，确保教学秩序的正常进行。
以上是我对中学化解大班额情况的调研和汇报，希望能够得到您的认可和支持，让我们共同努力，为学校教育事业的发展贡献自己的一份力量。
谢谢！。
学校化解大班额情况汇报近年来，随着我校学生人数的不断增加，大班额问题逐渐凸显出来，给教学工作和学生学习造成了一定的困扰。
为了有效化解大班额问题，我校采取了一系列措施，现将情况汇报如下：首先，针对大班额情况，学校加大了教学资源的投入。
学校增加了教学设备和教学用具的购置，确保每位学生都能够得到充分的教学资源支持。
同时，学校还增加了教师编制，提高了师资力量，保障了教学质量。
其次，学校优化了教学管理机制。
学校制定了更加科学合理的教学计划，合理安排教学时间和课程内容，确保每节课都能够得到充分的利用。
同时，学校还加强了课堂管理，提高了教学效率，让每一节课都能够达到预期的教学效果。
另外，学校还加强了家校合作，积极争取家长的支持和配合。
学校定期举行家长会，向家长们介绍学校的教学情况和大班额化解的措施，鼓励家长们积极配合学校的工作，共同关心学生的学习情况，共同努力化解大班额问题。
此外，学校还积极引导学生自主学习，提高学生的学习能力。
学校鼓励学生利用课余时间进行自主学习，提高学习效率，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在大班额的情况下也能够取得良好的学习成绩。
最后，学校还加强了教学质量的监控和评估。
学校建立了完善的教学质量监控机制，对教学质量进行全面的评估和监控，及时发现问题并加以解决，确保教学质量稳步提升。
综上所述，我校在化解大班额问题上采取了一系列有力的措施，取得了一定的成效。
但是，大班额问题的化解仍然需要持续的努力，学校将继续加大力度，全力以赴，确保每位学生都能够享受到优质的教育资源，实现优质教育资源的均衡分配。
感谢各位领导和老师们对大班额问题的重视和支持，也希望全校师生能够共同努力，共同为化解大班额问题做出更大的贡献。
消除义务教育阶段学校超大班额调研报告消除义务教育阶段学校超大班额调研报告一、调研目的和背景近年来，随着国家扩大义务教育覆盖范围，义务教育阶段学校的招生规模不断扩大，导致了一些学校出现了超大班额的情况，这对师生教育教学质量和学生身心健康发展带来了一系列问题。
因此，本次调研旨在了解超大班额现象的具体情况以及其产生的原因，并探讨消除超大班额的策略和对策。
二、调研方法和过程1、方法本次调研采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式进行。
问卷调查是了解群体整体情况的有效手段，而访谈和实地观察则可以深入了解一些具体细节和现象。
2、过程（1）准备阶段：明确调研目标和问题，制定问卷和访谈大纲，选择调研对象和地点。
（2）调研阶段：通过问卷调查了解师生对超大班额的看法和体验，通过访谈了解学校管理者和教师对超大班额的认识和情况，通过实地观察了解学生在超大班额下的学习和生活情况。
（3）整理阶段：整理问卷和访谈结果，进行数据分析和归纳总结。
（4）撰写报告：根据调研结果，撰写报告，提出相应的建议和措施。
三、调研结果和分析通过对一所义务教育阶段学校超大班额现象进行调查，我们得出了以下结论：1、超大班额的现象普遍存在。
调查发现，该校有超过50%的班级人数超过标准人数上限。
2、超大班额对教育教学质量的影响明显。
学校教育教学资源分配不均衡，师生之间的互动和个性化教学难以实施，学生的学习积极性和成绩普遍较低。
3、超大班额对学生身心健康的影响不容忽视。
学生在超大班额下容易出现焦虑、压力大等问题。
四、消除超大班额的策略和对策1、调整招生政策，控制学校招生规模。
根据学校资源和教师数量的情况，合理控制学校班级规模，使其不超过标准人数上限。
2、增加教师编制和配备优秀教师。
加大教师编制的投入，确保每个班级都有足够的教师，提升教学质量。
3、改善教学设施和条件。
加大对学校教学设施的投入，完善教室、实验室等教学条件，提供良好的学习环境。
4、加强教师培训和提升教师专业水平。
消除中心城区义务教育阶段学校超大班额调研报告1. 调研背景随着城市化进程的加速，中心城区人口密度大，学校多集中在该区域。
但是，由于户籍迁入和外来人口的增加，加之学校资源的不均衡分配，中心城区义务教育阶段学校超大班额的问题日益突出。
这一问题不仅影响了学生的学习质量和健康成长，还加重了教师的教学负担，甚至威胁到学校的安全稳定。
因此，为了推进义务教育均衡发展，消除超大班额问题，需要对中心城区学校超大班额问题进行深入调研。
2. 调研对象和方法我们采用问卷调查和实地走访相结合的方式，调查了中心城区的10所学校，包括小学和初中，共计调查了50个班级。
问卷内容主要包括学生人数、班级面积和设施、教师人数和工作负荷等。
在实地走访过程中，我们参观了学校的教学环境、班级的物理空间和教学设备等。
3. 调研结果（1）学生人数调研结果显示，10所学校中有7所学校存在超大班额问题，其中小学班级平均学生人数为45人，初中班级平均学生人数为55人。
其中，最大班级学生人数达到了60人，极大限度地影响了教师的教学效果和学生的学习质量。
（2）班级面积和设施本次调研中发现，10所学校中班级面积不足标准的占比为60%，同时多数班级缺乏教学设施，如投影仪、电脑、实验器材等。
此外，大多数学校的食堂和操场也无法满足学生的需求。
（3）教师人数和工作负荷调研结果发现，10所学校中教师人数与学生人数相比不足，教师的工作量较大。
其中，初中教师的教学负担更重，而小学教师的综合工作量更多，包括评价学生、教师家长沟通等多个方面。
4. 建议（1）加强对中心城区学校资源的优化配置，合理分配学校和教师资源，逐步消除班额超标现象。
（2）加强学校基础设施建设，提升班级面积和教学设施的水平，确保教学环境的舒适性和安全性。
（3）重视教师的职业发展与赋权，减轻教师的工作负担，提高教育质量，促进学生更好地成长。
5. 结论中心城区学校超大班额问题的存在已经成为义务教育发展的瓶颈之一。
第1篇随着我国教育事业的发展，越来越多的学生选择接受教育，尤其是城市地区的学校，班级人数越来越多，形成了大班额现象。
大班额不仅影响了教学质量，还给学生和教师带来了诸多困扰。
本文将从多个方面探讨大班额的解决方案，以期为我国教育事业的发展提供参考。
一、问题分析1. 教师资源不足大班额导致教师负担加重，难以关注到每一个学生。
教师需要花费更多的时间和精力来管理班级，导致教学质量下降。
2. 学生个性化需求难以满足在班级人数较多的环境下，教师难以针对每个学生的特点和需求进行个性化教学，影响学生的学习效果。
3. 学生心理问题增多大班额环境下，学生之间的竞争压力增大，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
4. 教育资源分配不均大班额现象使得优质教育资源向少数学校集中，加剧了教育公平问题。
二、解决方案1. 优化师资配置（1）加强教师培训：提高教师的专业素养和教育教学能力，使其能够适应大班额教学环境。
（2）实施教师轮岗制度：鼓励优秀教师到农村和边远地区学校任教，促进教育资源均衡发展。
（3）提高教师待遇：完善教师工资、福利等制度，吸引更多优秀人才从事教育事业。
2. 优化班级管理（1）合理划分班级：根据学生年龄、性别、性格等特点，合理划分班级，确保班级人数适中。
（2）加强班主任队伍建设：提高班主任的管理水平，使其能够更好地协调班级事务。
（3）运用信息技术：利用网络、多媒体等手段，提高课堂互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化教学（1）关注学生差异：教师应根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
（2）开展分层教学：针对不同层次的学生，设置不同的教学目标和任务。
（3）加强家校沟通：家长和教师共同关注学生的学习情况，共同促进学生的成长。
4. 心理健康教育（1）开设心理健康课程：培养学生良好的心理素质，提高其应对压力的能力。
（2）开展心理健康活动：通过游戏、讲座等形式，帮助学生缓解心理压力。
（3）关注学生心理问题：教师和家长要及时发现学生的心理问题，寻求专业帮助。
