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消除大班额方案1. 引言大班额是指学校中某个年级或班级的学生人数过多，超过了理想的教学规模。
大班额带来了很多教育问题，如师生关系紧张、学生学习质量下降、教师教学负担沉重等。
为了解决这个问题，教育部、地方教育部门和学校纷纷制定了一系列的消除大班额方案。
本文将详细介绍这些方案。
2. 增加教师数量为了解决大班额问题，最直接的方法是增加教师数量。
通过招聘更多的教师，可以有效减轻大班额带来的教学负担。
教育部门可以加大对人才引进政策的支持力度，鼓励各地区学校积极招聘新教师。
同时，学校还需加强对教师队伍的管理和培训，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 分流学生除了增加教师数量，合理分流学生也是消除大班额的重要手段之一。
可以根据学生的兴趣特长、学习能力等因素，将学生分成不同的班级或小组。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
同时，分流学生还可以减轻班级的人数，缓解大班额带来的问题。
4. 加强教育资源配置为了消除大班额，还需要加强教育资源的配置。
教育部门应该合理规划学区，确保每个学区都有足够的学校供学生就近入学。
此外，还需要加大对农村地区和贫困地区学校的投入，提高其办学条件和教育水平。
在教育资源配置的过程中，还应该注重公平，避免资源分配不均的问题。
5. 建设信息化教育平台信息化教育平台是消除大班额的重要手段之一。
通过建设和完善信息化教育平台，可以实现教学资源的共享和优化，提高教学的效果和效率。
教育部门可以投入资金和技术支持，推动各地学校建设信息化教育平台。
同时，还需要对教师进行信息化教育培训，提高他们的信息化教学能力。
6. 加强家校合作家校合作也是消除大班额的有效途径。
学校可以加强和家长的沟通和联系，了解学生的学习情况和问题，及时采取相应的教育措施。
家长可以从家庭环境和教育方法上给予学生更多的支持和指导。
加强家校合作可以有效提高学生的学习质量，缓解大班额问题。
7. 加强学校管理学校管理是解决大班额问题的重要环节。
小学消除大班额的计划及措施消除小学大班额是教育发展的重要任务之一，它关乎到学生的学习质量和教师的教学效果。
下面是我对小学消除大班额的计划及措施的详细阐述。
一、计划1.普及义务教育推动普及义务教育是消除小学大班额的基础，政府应制定并实施普及义务教育的政策，包括增加教育经费、扩建学校、提供免费教育资源等，从根本上解决学生教育入学问题。
2.建立多元化招生机制为了减轻大城市小学大班额的问题，可采用多元化招生机制，如增加新学校的设立、引导学生选择其他学校就读、提供不同类型学校的学习机会等。
3.提高教师待遇与职业吸引力提高教师的待遇、职业吸引力，吸引更多优秀人才投身教育事业。
加大对教师培训的力度，提高他们的教育能力和教学水平。
4.优化教育资源配置根据不同地区的教育资源供给和需求情况，合理调整学校布局，优化学校分布，使各个学校的招生规模相对均衡。
同时，加强对教育资源的管理和监督，确保资源的合理配置和利用。
二、措施1.增加学校建设投入政府应加大学校建设的投入，提高学校硬件设施水平。
增加学校数量，建设新的小学，扩建已有学校，确保每个孩子都能有可靠的学校供其就读。
2.引进先进教育技术引进先进的教育技术，如互联网、音视频等教育资源，构建合理的教育平台，通过信息化手段提供更多的优质教育资源。
3.调整班级规模通过合理的班级规模调整，控制每个班级的学生数量，确保每个学生能够得到充分的关注和个性化的教育服务。
4.引进志愿者和校外辅导员引进志愿者和校外辅导员，通过多种方式提供个性化教育服务，为学生提供更多的学习支持和帮助。
5.加大对教师培训的力度加强对教师培训的投入，提高教师的教育能力和教学水平。
开展定期的教学培训，提供教学资源和教育方法的更新，激发教师的创新能力和教学热情。
6.加强家校合作家长是学生教育的重要参与者，应鼓励学校和家长之间的积极互动与合作。
学校可以组织家长参观、家长会等活动，增加与家长的交流和沟通，提高家庭对孩子教育的重视程度。
消除幼儿园大班额办学问题，可以采取以下措施：
1. 增加幼儿园数量：政府可以加大对民办幼儿园的扶持力度，鼓励社会资本兴办幼儿园，增加学前教育资源供给。
2. 提升教师队伍素质：加强对幼儿园教师的培训和考核，提高其专业水平，确保每个
孩子都能得到优质的教育资源。
3. 调整招生政策：通过合理的招生政策，使得家长、学校和政府三方利益最大化，避
免大班额导致的教学质量下降。
4. 完善管理机制：建立健全的学前教育管理体系，加强对幼儿园的监督和评估，确保
教育资源合理配置和有效利用。
5. 加大投入力度：增加对学前教育的资金投入，改善幼儿园硬件设施，提高教学质量，满足不同地区和家庭的学前教育需求。
通过这些措施的实施，可以逐步消除幼儿园大班额办学问题，确保每个孩子都能够获
得良好的学前教育。
消除大班额工作实施方案消除大班额是当前教育的重要任务之一，旨在改善大型教育机构中普遍存在的大班额问题，提高教育教学质量。
为了有效消除大班额，需要制定一套行之有效的工作实施方案。
下面是一份适用于大型教育机构的消除大班额工作实施方案。
一、制定目标和任务1.以消除大班额为总目标，通过分析、调研，制定清晰的阶段性目标，确保目标的可量化和可评估性。
2.根据目标，确定具体的任务计划，包括招生计划、师资配置、教室建设等。
二、强化政策支持1.相关教育行政部门出台支持政策，鼓励大型教育机构消除大班额。
2.加强大型教育机构与教育行政部门的沟通与协作，为其提供所需的政策支持和指导。
三、提升教育机构管理能力1.完善教学计划，合理规划课程设置，优化教学资源配置，确保每个学生在学习中得到充分的关注和指导。
2.积极发展多样的教学手段和教学方法，提高教育教学质量，确保每个学生都能得到有效的学习。
3.配置足够的教师资源，提升教师教学能力，不仅要关注教育教学技能，也要注重教师的心理辅导和教育管理能力。
四、优化资源配置1.加大财政投入，提高教育设施建设标准，确保教室、校舍等基础设施能够满足学生基本需求。
2.加强学生招生工作，确保学生的入学质量，减少转学生和流失生，避免学生拥挤集中在一些班级。
3.加强教学设备的投入和更新，提供更好的学习设施和资源支持。
五、加强家校合作1.与家长积极沟通，充分了解学生的学习情况和需求，帮助学生与家长建立良好的学习习惯和家庭环境。
2.引导家长积极参与学校教育教学活动，提供有针对性的家庭教育指导，共同营造良好的教育氛围。
六、评估和监控1.建立评估机制，定期对消除大班额的工作进行评估和监控，确保实施方案的有效性。
2.对教育机构的师生情况、教室配置等进行调研和监测，及时发现问题，采取纠正措施。
七、信息共享与交流1.加强大型教育机构之间的信息共享与交流，推广成功的经验和做法。
2.提供培训和学习机会，帮助教育机构的管理者和教师提高解决大班额问题的能力。
全县消除义务教育超大班额整改方案一、背景义务教育是我国教育体系的重要组成部分，也是实现教育公平的基础。
然而，由于资源分配不均，一些地区存在义务教育超大班额现象，这不仅严重影响了学生的学习效果和教师的教学质量，也违背了教育公平的原则。
为了改善这一状况，全县决定制定消除义务教育超大班额的整改方案。
二、目标三、整改方案1.资源投入a.加大教育经费投入，增加学校和教室建设。
全县将连续三年向义务教育阶段学校投入资金，用于新建教学楼、实验室等基础设施，确保每个学生都有舒适的学习环境。
b.调整人员编制，增加教师数量。
对存在超大班额的学校，加大教师编制调整力度，确保每个班级的师生比例不超过国家规定的标准。
2.教师培训a.针对教育资源匮乏地区，组织专家编写相应的教材和教案，为教师提供全面的教学指导，提高他们的教学水平。
b.加强教师培训，组织教师参加各类培训班、研讨会等活动，提高他们的专业素养和教育教学能力。
c.实施师资队伍优化计划，引进优秀教育人才，提高学校教师队伍整体素质。
3.学生调整a.对超大班额学校的学生进行合理调整，确保每个班级的人数符合国家规定的标准。
b.对学前教育进行规划和建设，提早优化学生分流，减少超大班额问题的发生。
4.校外资源共享a.建立校外教育资源网络，与周边学校进行资源共享，合作举办各类教育活动，分享优质教育资源。
b.鼓励学校与企事业单位、社会组织合作，开展校外教育实践活动，扩大学生的学习空间和资源。
5.家庭教育支持a.加强对家庭教育的指导，提供家长教育培训，提高家长的教育意识和教育能力。
b.鼓励家长积极参与学校的教育管理和教学活动，建立家校合作机制，共同关注孩子的学习情况。
6.宣传引导a.组织大型教育宣传活动，宣传义务教育的重要性和消除超大班额的意义，形成社会共识。
四、督导和评估1.设立专门的督导组，对各学校的整改情况进行定期检查和评估，及时发现问题并提出解决方案。
2.建立反馈机制，听取师生和家长的意见和建议，并进行整改和改进。
一、指导思想为深入贯彻落实国家关于教育改革的决策部署，切实解决当前中小学大班额问题，提高教育教学质量，根据《教育部关于进一步做好消除大班额工作的意见》精神，制定本专项督导方案。
二、工作目标1. 严格按照国家规定，全面消除义务教育阶段56人以上大班额，确保2023年底前实现大班额零增长。
2. 提高教育教学质量，优化教育资源配置，促进教育公平。
3. 完善学校布局规划，优化师资配置，提高学校管理水平。
三、督导内容1. 政策落实情况：检查各级政府及相关部门是否落实国家关于消除大班额的政策要求，包括资金投入、师资配备、校舍建设等方面。
2. 学校布局规划：检查学校布局规划是否符合国家规定，是否科学合理，是否有利于消除大班额。
3. 教育资源配置：检查学校在师资、校舍、设备等方面的资源配置是否合理，是否满足消除大班额的需要。
4. 教学质量：检查学校教育教学质量是否提高，学生学业成绩是否稳定。
5. 教师队伍建设：检查教师队伍的配备情况，包括学历、职称、年龄结构等，是否满足教育教学需要。
6. 管理水平：检查学校管理是否规范，是否有利于消除大班额。
四、督导方法1. 查阅资料：查阅各级政府及相关部门关于消除大班额工作的文件、报告、计划等资料。
2. 实地考察：对学校进行实地考察，了解学校布局、校舍、设备、师资等情况。
3. 问卷调查：对学校师生、家长进行问卷调查，了解学校消除大班额工作的满意度。
4. 沟通交流：与学校领导、教师、家长等进行座谈，了解学校消除大班额工作的具体情况。
五、督导步骤1. 组织准备：成立专项督导组，明确督导任务、时间、地点等。
2. 查阅资料：查阅各级政府及相关部门关于消除大班额工作的文件、报告、计划等资料。
3. 实地考察：对学校进行实地考察，了解学校布局、校舍、设备、师资等情况。
4. 问卷调查：对学校师生、家长进行问卷调查，了解学校消除大班额工作的满意度。
5. 沟通交流：与学校领导、教师、家长等进行座谈，了解学校消除大班额工作的具体情况。
学校化解大班额实施方案随着我国教育事业的不断发展，学校大班额问题日益突出，给教育教学工作带来了诸多困难和挑战。
为了有效化解大班额问题，提高教育教学质量，我校制定了以下实施方案：一、建立多元化的教学模式。
针对大班额的特点，学校将建立多元化的教学模式，包括分层教学、小组合作学习、个性化辅导等教学方式，以满足不同学生的学习需求。
同时，学校将加强教师培训，提高教师的教学水平和应对大班额的能力，确保教学质量。
二、优化班级管理。
学校将加强对大班额班级的管理，制定严格的班级纪律和管理制度，加强对学生的考勤和行为规范管理，提高班级管理的科学化和规范化水平。
同时，学校将加强对学生的心理健康教育，引导学生形成良好的学习习惯和行为习惯，营造和谐的班级氛围。
三、加强家校合作。
学校将积极加强与家长的沟通和合作，建立健全的家校联系机制，及时了解学生在家庭中的学习和生活情况，共同关注学生的成长和发展。
同时，学校将鼓励家长参与学校的教育教学活动，共同关心学生的学习情况，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
四、提供良好的教学环境。
学校将加大对教学设施和教学资源的投入，改善教学条件，提供良好的教学环境。
同时，学校将加强对学生的体育锻炼和文体活动的组织，培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
五、加强学科建设。
学校将加强学科建设，优化课程设置，提高教学质量。
通过加强学科建设，提高课程质量，提升学生学习兴趣，激发学生学习潜力，提高学生学习效果。
六、建立长效机制。
学校将建立长效机制，持续化解大班额问题，不断完善相关政策和措施，确保实施方案的长期有效性。
同时，学校将加强对实施方案的监督和评估，及时发现问题并进行调整，确保实施方案的顺利推进。
通过以上实施方案的落实，相信学校能够有效化解大班额问题，提高教育教学质量，为学生的健康成长和发展创造良好的教育环境。
让我们共同努力，为学校的发展贡献力量！。
一、背景近年来，我国教育事业发展迅速，义务教育阶段学生人数不断增加，学校班额也随之扩大。
大班额现象已成为当前教育领域亟待解决的问题。
为切实保障广大师生的合法权益，提高教育教学质量，根据《教育部关于进一步做好消除大班额工作的指导意见》，特制定本预案。
二、工作目标1. 严格控制班额，确保小学班额不超过45人，初中班额不超过50人。
2. 优化资源配置，提高教育教学质量，促进教育公平。
3. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
4. 落实学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、工作措施（一）加强组织领导1. 成立消除大班额工作领导小组，负责统筹协调、组织推进消除大班额工作。
2. 明确各部门职责，形成齐抓共管的工作格局。
（二）优化资源配置1. 加大对学校的投入，改善办学条件，提高教育教学质量。
2. 合理调整学校布局，优化教育资源配置，促进城乡教育均衡发展。
3. 加强学校信息化建设，提高教育教学手段现代化水平。
（三）严格控制班额1. 严格执行招生政策，控制招生规模，确保班额不突破规定标准。
2. 对现有大班额学校，采取分班、转学等措施，逐步消除大班额。
3. 鼓励学校通过增设班级、调整课程安排等方式，合理调整班额。
（四）加强师资队伍建设1. 优化教师队伍结构，提高教师综合素质。
2. 加强教师培训，提高教师教育教学能力。
3. 完善教师激励机制，激发教师工作积极性。
（五）落实学生全面发展1. 丰富学生课外活动，培养学生的兴趣爱好。
2. 加强心理健康教育，关注学生心理健康。
3. 落实素质教育，促进学生全面发展。
四、工作步骤（一）宣传发动阶段（第1-2周）1. 制定消除大班额工作实施方案，明确工作目标、任务和措施。
2. 组织开展宣传教育活动，提高师生、家长对消除大班额工作的认识。
（二）组织实施阶段（第3-12周）1. 严格按照工作措施，开展消除大班额工作。
2. 加强监督检查，确保工作落到实处。
幼儿园消除大班额的计划及措施_幼儿园大班作计划幼儿园消除大班额是保障幼儿健康成长和良好教育环境的重要任务。
针对幼儿园大班额问题，以下是一份幼儿园消除大班额的计划及措施。
一、调整招生政策1. 严格按照国家规定的幼儿园建设标准招生，控制幼儿园的招生规模。
2. 加强与学区的沟通与合作，根据学区幼儿数量和人口分布情况，合理调整招生计划。
二、增加幼儿园数量1. 积极争取政府支持，增加幼儿园的建设资金和用地。
2. 鼓励社会力量兴办幼儿园，提供政策优惠和支持，扩大幼儿园数量。
三、增加师资队伍1. 增加招聘的考察力度，确保入职教师的专业素养和教育能力。
2. 组织培训，提高现有教师的教育水平和专业能力，提高教师队伍整体素质。
四、优化班级管理1. 按照幼儿年龄和发展特点，合理设置班级，控制每个班级的人数。
2. 推行小班化教学，提高教师对每个幼儿的关注度和教育质量。
3. 加强班级管理，利用家长力量进行协助，共同维护班级秩序。
五、提升教育质量1. 增加专业化教育设备和资源，提供多元化和丰富的教育活动和资源。
2. 制定科学合理的教学计划和评估体系，确保每个幼儿都能得到个性化的关注和教育。
3. 加强家园合作，与家长共同关注幼儿的成长和教育问题，实施个性化家庭教育。
六、加强教研和交流1. 组织教师定期进行教研活动，分享教学经验和教育心得，互相学习和借鉴。
2. 加强幼儿园之间的合作与交流，共同研究和解决幼儿教育中的问题，提高整体教育水平。
七、优化教学环境1. 提供良好的教学设施和环境，创造幼儿愉快的学习氛围。
2. 定期进行教室设备和安全设施的检查和维护，确保幼儿的安全和健康成长。
八、加强宣传与监管1. 加强对幼儿园招生政策的宣传，引导家长选择合适的幼儿园。
2. 增加对幼儿园的监管力度，确保幼儿园按照规定提供优质的教育环境和服务。
消除大班额具体实施方案一、建立多元化的教学模式。
针对大班额教学的现状，我们可以通过建立多元化的教学模式来解决这一问题。
多元化的教学模式可以包括小组合作学习、个性化教学、课堂互动等方式，以满足不同学生的学习需求。
通过这种方式，可以更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
二、加强师资队伍建设。
在消除大班额的过程中，师资队伍的建设至关重要。
我们可以通过加强教师培训、提高教师的教学水平、引进优秀教育资源等方式来提升教师队伍的整体素质。
只有教师队伍的整体素质得到提高，才能更好地应对大班额教学带来的挑战。
三、优化教学管理机制。
针对大班额教学的实际情况，我们需要优化教学管理机制，加强教学管理的科学性和规范性。
可以通过建立科学的课堂管理制度、完善学生档案管理、加强课程评估等方式来提高教学管理的水平，从而有效应对大班额教学带来的问题。
四、充分利用现代教育技术。
现代教育技术的发展为消除大班额提供了新的途径。
我们可以充分利用现代教育技术，如智能教学软件、在线教育资源等，来辅助教学，提高教学效率。
通过引入现代教育技术，可以更好地满足学生的个性化学习需求，从而解决大班额教学中的问题。
五、加强家校合作。
家校合作是解决大班额问题的重要途径之一。
学校和家庭应该加强沟通，共同关注学生的学习情况，共同制定学习计划，共同解决学习中的问题。
只有学校和家庭共同合作，才能更好地帮助学生解决大班额教学带来的困难。
六、建立健全的教育政策。
最后，消除大班额需要建立健全的教育政策。
政府部门应该加大对教育的投入，完善教育体制，推动教育均衡发展。
只有建立健全的教育政策，才能为消除大班额提供有力的政策支持。
综上所述，消除大班额是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
通过建立多元化的教学模式、加强师资队伍建设、优化教学管理机制、充分利用现代教育技术、加强家校合作、建立健全的教育政策等一系列措施的具体实施，相信我们一定能够逐步解决大班额教学带来的问题，为学生创造更好的学习环境。
四川省中小学“大班额”现状及对策建议（内容摘要）近两年来，我们在内江、巴中、资阳、达州、遂宁、乐山、眉山、雅安、成都等地调研时，不断听到教育行政部门、学校领导、教师及家长反映中小学的“大班额”问题。
为全面掌握我省“大班额”问题的真实现状，寻找“大班额”的原因以及各地解决大班额问题的经验做法，今年1月至4月，我们又组织开展了一次“大班额”问题的专题调研。
根据调研情况，形成此报告，供相关部门参考。
一、我省中小学“大班额”问题的现状及原因参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46-55人为“大班额”，56-65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”。
2006年我省教育事业统计年鉴的数据显示：全省小学班额在46人以上的教学班有75026个，占小学教学班总数的43.7%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到24752和19190个，分别占小学教学班总数的14.4%和11.2%。
全省初中班额在46人以上的教学班有51987个，占初中教学班总数的84.8%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到18051和16229个，分别占初中教学班总数的29.5%%和26.5%。
全省普通高中班额在46人以上的教学班有20567个，占高中教学班总数的8 8.7%；其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到6855和9024个，分别占高中教学班总数的29.6%和38.9%。
总体上看，全省“大班额”问题呈现出三个明显的特征：1.从地区分布看，“大班额”问题最突出的是县镇学校，其次是农村学校，最后是城市学校。
2006年，全省班额在46人以上的教学班有147580个，县镇、农村、城市所占比例分别为53.4%、33.7%、12.8%。
2.从学段看，“大班额”问题最严重的是高中，其次是初中和小学。
以超大班和特大班为例，小学和初中超大班和特大班的比例分别为25.6%、56%，而高中达到了68.5%。
3.从学校类别看，优良学校和乡镇中心校的“大班额”比普通学校突出。
如巴中市某“重点中学”，校园面积仅40亩，却容纳了7600人，平均班额90人以上，最大的达118人！达州某镇中心校，全校1800余名学生，有20个教学班，平均班额90人，其中有7个班竟在100人以上！形成“大班额”的因素是多方面的，其中主要有以下四点：一是我省国民经济整体发展水平不高，教育资源供给严重不足，城区学校的规划建设未与城区发展同步。
总体上看，我省的教育投入与教育的实际需求还不相适应，尤其是经济欠发达地区，还存在许多不达标的学校。
加之近年来城区建设及发展加快，学校的规划及建设滞后，从而导致了教育资源的紧张，形成了“大班额”的格局。
二是教育资源分配不公，加之历史、地理等因素的限制，学校发展呈现两极分化的趋势，导致“择校”之风盛行，这是优良学校班额居高不下的主要原因。
由于过去的重点学校制度和教育价值的城市中心取向，客观上导致了学校的两极分化，即重点学校与非重点学校的分化和城市学校与农村学校的分化。
重点学校和城市学校在办学条件、教育经费、师资配备等资源配置上都比非重点学校和农村学校好得多，从而导致了教育质量的严重不均衡。
随着人民群众对子女接受优良教育需求的增加，城市学校和优良学校不仅成为城镇家长的首选，农村学生的家长也要把子女送到乡镇学校，甚至县城学校读书。
我们在调研中了解到，在乡镇及县城都有不少为子女读书而租房的家长。
在与家长座谈时，他们也谈到，“如果不是办学条件，教学质量差异太大，我们也不至于花这么多钱去择校！”可见，优良教育供给不足是导致一些城区学校和优良学校班额居高不下的主要原因。
三是学校布局调整不合理，对生源变化的特点缺乏科学认识前些年，在学校布局调整过程中，一些地方对生源变化的趋势没有科学把握，不恰当地撤并了一批学校，这直接导致了部分乡镇中心校的“大班额”问题。
此外，过去的城市郊区或者城乡结合部的一些学校由于生源不足或被合并或被撤销，但随着城镇化进程加快，流动人口增多，随父母外出的学龄儿童骤然增多，这些生源差的区域突然火爆起来，直接导致了邻近学校的“大班额”问题。
二、“大班额”对学校教育教学及管理的影响“大班额”对学校教育教学带来的不利影响相当明显。
主要体现在以下四个方面：一是不利于新课改理念的推行和教育质量的提高，影响了素质教育的全面实施。
班额过大，新课改的一些好的教育思想、教育方法难以贯彻落实。
如，新课改倡导的合作学习、探究学习等，“大班额”增加了教师组织的难度。
对于低年级学生，更是难上加难。
调查时，老师们纷纷反映：年龄小缺乏倾听的能力，别人说过的，老师已经否定了他还继续说，一堂课提问的人多了，根本不知道哪个学生会，哪个学生还不懂。
学生人数太多，发言的机会减少，教师对后进生的关爱心有余而力不足，分层教学与因材施教的难度极大。
“大班额”不利于形成良好的班风，学生行为习惯的养成难度大，教学秩序维持难，学生学习的整体环境较差，难以保证教育质量。
所以，现在很多校长和教师的心态就是只要“守着学生不出事就‘阿弥陀佛’”了。
二是造成安全隐患。
班额过大，学校生均占地面积严重不足，学生活动空间相当有限，这对爱动的学生来说存在着较大的安全隐患。
三是严重危害了学生的身心健康。
由于人多空间小，春天和秋天还可以把窗户打开通风，可是到了冬季，学生尤其小学生受不了寒风，只能关起窗户上课，整个教室空气浑浊。
在夏天，散发出来的汗臭味，脚臭味，使室内空气更加浑浊，严重损害学生的身体健康，一旦爆发传染病，后果不堪设想。
我们还在一些学校还看到，由于人均面积太小，学生们连喊“起立”都只有坐在座位上了！教室里挤满了课桌，中间没留行道，前后排得太近，学生们连伸脚的地方都困难，一些学生下课上厕所甚至只有从桌上翻过去！一些家长反映，孩子一回到家就喊腰酸、背痛、胳膊痛。
这样长期下去，势必严重影响学生的生长发育！四是加重了教师的工作负担。
由于学生多，作业量大，教师不堪重负，抽不出时间从事教学研究，也抽不出时间与学生进行情感交流，不仅教学成绩难以提高，而且损害了教师的身心健康。
另外，班额过大给学校管理也带来了新的挑战，比如，由于人多校园空间小，做课间操时，不得不分两拨进行；为了避免放学时拥挤伤人事件的发生，各年级还必须分时间段放学。
当然，“大班额”现象也从另一侧面反映了我省教育改革取得了阶段性成果：适龄儿童的入学率、巩固率得到大幅提高；普通高中教育得到大力发展，国民受教育年限正在延长；国民素质的整体水平正在不断提高；人民群体对教育的需求正处于旺盛阶段等。
三、解决“大班额”问题的对策建议“大班额”是当前省情下一个不得已的选择，它在缓解人民群众日益增长的教育需求与教育资源供给不足的矛盾上起到了重要作用。
但“大班额”带来的危害也不容忽视，我们应当站在科学发展观的高度，从确保学生身心健康的治本之策上，充分认识控制“大班额”工作的重大意义，认识到班额控制工作的艰巨性和复杂性，群策群力，平稳推进中小学班额控制工作，将“大班额”带来的危害降低到最低限度，并逐步从根本上解决“大班额”问题。
（一）落实教育优先发展的战略，加强投入，适度超前配置教育资源“大班额”问题，表现在学校，根子却在政府。
各级政府应站在科学发展观的高度，真正落实优先发展的战略，加强投入，适当超前配置教育资源，加快城区中小学建设，扩大城镇基础教育规模。
在新城区规划时，要根据人口容量和流动人口的数量，科学预测学生人数，作好新建学校的规划。
建设过程中，首先要落实学校的建设，以满足新建城区居民子女和流动人口子女入学的需求。
建设资金可纳入土地出让金成本或由政府安排专项经费。
在旧城区的改造过程中，要根据楼房增多、楼层增高，入住人口增多的实际，并结合流动人口的增长趋势，适度拓宽学校或新建学校，使教育资源能适应学生增长的需要。
各级政府要明确相关部门的职责，并督促落实，防止因部门利益影响工作或相互推诿扯皮。
教育行政部门应当好参谋助手，向政府和国土局、规建局等相关部门在规划学校时提出合理化建议，并提请政府按规划执行。
这样，才能真正缓解城区教育资源不足的矛盾，实现按国家规定的办学标准办学，实现办好让人民满意的教育的目标。
此外，政府应积极鼓励并出台更加有利于社会力量办学的政策，大力支持社会力量发展教育事业，分担“大班额”的压力。
（二）加强薄弱学校的改造，推动教育均衡发展，从源头上遏制“择校”带来的“大班额”问题各地政府应从整体上提高基础教育的办学水平，办好每一所学校，努力缩小校际差距。
尤其是要加强农村薄弱学校建设，实现城乡学校均衡发展，缓解因优良教育资源不足，家长“择校”而导致的“大班额”问题。
一是要完善农村学校的硬件，按照学校建设配备标准建好农村学校，让农村学校拥有坚固够用的房屋，平整标准的运动场，基本的实验设备和艺体设施，现代教育技术装备，满足教育教学活动的基本需要；在经费的划拨上，实现城乡一样，并向农村学校倾斜，为农村学校的正常运转提供保障。
二是在教师配备上向农村学校倾斜，根据部分农村学校班额小的实际，打破师生比的限制，实事求是配齐配足教师，特别是艺体、英语、信息技术等缺科教师，落实城区教师到农村工作制度，保证农村学校师资，农村教师的各项待遇与城区教师一致，在评职评优等方面向农村教师倾斜，设立农村教师专项津贴，提高农村教师待遇，让同样付出的农村教师有更高的待遇，确保农村教师的稳定，加强农村教师的培训，提高其师德水平和教学业务水平，缩小城乡师资差距。
三是形成联动机制，城乡学校结对帮扶，建立“以城带乡，城乡一体”的互动发展模式，通过互派干部、教师，统一管理，整体考核等措施，实现“资源共享，捆绑发展”，提高农村学校的整体办学水平和整体教学质量。
通过以上措施，尽快达到城乡教育的均衡，使农村孩子能安心在农村学校上学，减小城区教育资源的矛盾，减轻家长的经济负担，实现真正意义上的教育公平。
此外，各地政府和教育行政部门应当坚决贯彻《义务教育法》的精神，努力缩小学校之间办学条件的差距，禁止将学校分为重点学校和非重点学校，学校内部禁止分设重点班和非重点班，以缓解择校压力。
（三）加强学校布局调整前的论证研究，实事求是，稳步推进针对过去学校布局调整出现的一些问题，如，有的地方在工作中存在简单化和“一刀切”情况，脱离当地实际撤销了一些交通不便地区的小学和教学点，造成新的上学难；有的地方盲目追求调整的速度，造成一些学校“大班额”现象严重，教学质量和师生安全难以保证等。
今后，在进行农村中小学布局调整时，应做好调整前的调查研究工作，将现实情况和未来变化的趋势结合起来考虑，按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施。
对正处于初中适龄人口高峰期的地方，要本着“先建设、后撤并”的原则，实施布局调整，避免出现由于布局调整造成学校班额过大的问题。
