关于XX县义务教育阶段学校化解大班额的调研报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除解决大班额问题情况汇报篇一：解决大班额问题的措施解决大班额问题的措施我校为镇所在地，历来大班额问题比较严重。

20XX年全校14个教学班，12个班学生人数都在55人以上，最大班额人数达到79人，给教学造成极大不便。

㈠造成大班额问题的原因1.我校处于镇所在地,人口相对集中,场镇人口都达到6,7千人,附近又只有我一所中学.再加上我校近年来升入重高人数一直保持着良好的势头,在周边学校有着很好的声誉,在民众心中有很好的印象,所以周边很多的学生都踊跃来我校就读,包括临近的县都有一部分学生来我校读书.2.教育资源严重不足.教室缺少,只有一栋教学楼,共16个教室.没有综合楼和办公大楼,干什么工作都在教学楼上,给本来就不多的教室又占用了一部分.师资严重不足,虽然学校编制多,但老龄化问题十分严重,年轻教师极少,全校30岁以下教师仅有两人,上课的教师只有50来人,教师任务十分重.㈡学校采取的措施1.平均分生,不设重点班和尖子班.2.教师平均分配,打散分配.因为我校教学质量好,所以很多家长都要找名师,或者搭配强的班级.根据这种情况,我校每年在班子搭配时都充分考虑到了这一点,上年的班子尽量打散,上届考得好的班级尤其是要打散,并且搭配上一些考得较差的班子或者新人,让家长不偏向某一个班.3.探索大班额问题下的教学模式.“大班额”给我校教学带来了不小挑战，已经出现了教育质量下滑的趋势。

为了稳定教学质量，我校通过研究，积极探索“大班额”环境下的新教学策略和组织方式，取得了较好的效果。

加强课题研究,学校开展了两个课题,如何培养学生的合作能力和探究能力,对大班额问题下的教育质量大有益处。

4.加强学校的安全保卫工作及卫生打扫工作.“大班额”已成为影响当前学校安全工作的一个重大隐患。

各个学校应该将安全责任落实到人，落实到细处。

如，我校制定了《楼道通行管理制度》规定：“集会、做操的开始和结束，学生上、下楼道时，相关(:解决大班额问题情况汇报)楼梯间的值班教师必须到场督促学生疏散”；“每天下晚自习后，由各班任课教师负责督促学生下楼疏散，教师不得提前离开”；此外，对于上、下楼道的顺序也做了具体规定。

竭诚为您提供优质文档/双击可除解决大班额问题情况汇报篇一：解决大班额问题的措施解决大班额问题的措施我校为镇所在地，历来大班额问题比较严重。

20XX年全校14个教学班，12个班学生人数都在55人以上，最大班额人数达到79人，给教学造成极大不便。

㈠造成大班额问题的原因1.我校处于镇所在地,人口相对集中,场镇人口都达到6,7千人,附近又只有我一所中学.再加上我校近年来升入重高人数一直保持着良好的势头,在周边学校有着很好的声誉,在民众心中有很好的印象,所以周边很多的学生都踊跃来我校就读,包括临近的县都有一部分学生来我校读书.2.教育资源严重不足.教室缺少,只有一栋教学楼,共16个教室.没有综合楼和办公大楼,干什么工作都在教学楼上,给本来就不多的教室又占用了一部分.师资严重不足,虽然学校编制多,但老龄化问题十分严重,年轻教师极少,全校30岁以下教师仅有两人,上课的教师只有50来人,教师任务十分重.㈡学校采取的措施1.平均分生,不设重点班和尖子班.2.教师平均分配,打散分配.因为我校教学质量好,所以很多家长都要找名师,或者搭配强的班级.根据这种情况,我校每年在班子搭配时都充分考虑到了这一点,上年的班子尽量打散,上届考得好的班级尤其是要打散,并且搭配上一些考得较差的班子或者新人,让家长不偏向某一个班.3.探索大班额问题下的教学模式.“大班额”给我校教学带来了不小挑战，已经出现了教育质量下滑的趋势。

为了稳定教学质量，我校通过研究，积极探索“大班额”环境下的新教学策略和组织方式，取得了较好的效果。

加强课题研究,学校开展了两个课题,如何培养学生的合作能力和探究能力,对大班额问题下的教育质量大有益处。

4.加强学校的安全保卫工作及卫生打扫工作.“大班额”已成为影响当前学校安全工作的一个重大隐患。

各个学校应该将安全责任落实到人，落实到细处。

如，我校制定了《楼道通行管理制度》规定：“集会、做操的开始和结束，学生上、下楼道时，相关(:解决大班额问题情况汇报)楼梯间的值班教师必须到场督促学生疏散”；“每天下晚自习后，由各班任课教师负责督促学生下楼疏散，教师不得提前离开”；此外，对于上、下楼道的顺序也做了具体规定。

城区义务教育学校大班额成因及对策分析随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，城区义务教育学校大班额问题也日益凸显。

大班额问题不仅影响了学生的学习效果和身心健康，也给教师的教学工作带来了很大的挑战。

为了解决城区义务教育学校大班额问题，需要深刻分析大班额成因并提出有效的对策。

本文将从成因和对策两个方面展开分析。

一、成因分析1.城市化进程加快随着中国城市化进程的加速，城市人口规模不断扩大，城市学校面临着生源压力。

由于城市的各种优质资源吸引了大量外来务工人员跟随家人进城定居，学校生源增加很快，导致大班额问题日益严重。

2.教育资源不均衡在城市化进程下，高质量的教育资源集中于城市中心地区，而城区的教育资源相对匮乏。

由于学校资源的不足，在城区建设新的学校需要一定的时间，导致目前城区学校大班额问题无法得到有效解决。

3.家长教育观念一些家长对教育投入不够，对孩子的教育重视程度不够高。

他们可能更关心孩子能够上学，而不注重学校的教学质量。

这种情况下，城区学校大班额问题就得不到合理的调控，直接导致了大班额问题的加剧。

4.教育行政管理不到位对于城区大班额问题，教育行政管理存在一定的责任。

在城市化进程中，教育行政部门未能及时调配教育资源，未能合理规划学校建设，导致一些城区学校面临着大班额问题。

二、对策分析1.城市规划中应充分考虑教育资源配置在城市规划中，应该充分考虑学校的布点和规模，合理规划城市教育资源，避免大面积城区学校大班额问题的出现。

要根据城市发展情况和学生人口规模的动态变化，及时进行调整和规划。

2.加大对城区学校的投入教育资源的不均衡是大班额问题的一个重要原因，针对这一问题，政府需要加大对城区学校的投入，有针对性地提高城区学校的教育质量和教学条件，缓解学生入学的压力。

3.鼓励跨区域就读通过鼓励学生跨区域就读，可以有效减轻城区学校的学生入学压力。

政府可以制定相关政策，鼓励学生在城市内充分选择学校，促进城区学校资源的合理利用，减缓学生集中导致的大班额问题。

xx小学关于大班额情况自查报告1500字尊敬的领导：您好！我们是xx小学的教师代表，在此向您汇报我校关于大班额情况的自查报告。

一、大班额的定义和成因：根据国家教育部的规定，大班额指一个班级的学生超过45人的情况。

大班额的出现主要由以下几个原因导致：1. 学生数量过多：我们所在的城市人口逐年增长，导致学生数量增加的速度远远超过了学校的承载能力，致使班级人数超过了正常范围。

2. 学区划分不合理：部分学区划分过于集中，或是学校的区域接收的学生数量超过了教育资源的供给能力，也导致了大班额的出现。

二、大班额给学生带来的问题：大班额对学生的教育教学有着不可忽视的负面影响，主要表现在以下几个方面：1. 师生互动受限：学生数量过多，导致教师难以对每个学生进行个别化关注和指导，也影响了教师和学生之间的互动，使得教学质量下降。

2. 学生学习动力不足：在大班额的情况下，学生之间的竞争加剧，学生的获得感和成就感减弱，导致学习动力不足。

3. 教学质量下降：大班额使得教师难以对每个学生进行有效管理和教育，教育资源的集中度不高，教学质量无法保证。

三、我校大班额问题的自查情况：为了解决大班额的问题，我校特设专门的工作组，组成了以下几个小组进行自查工作：1. 班级人数统计小组：负责统计每个班级学生的人数，并制定相应的解决方案。

2. 学区划分调整小组：负责调查我校学区划分是否合理，并提出调整建议。

3. 教学改进小组：负责研究如何通过改善教学质量来缓解大班额问题，提高教师对学生的关注度。

经过调查和分析，我们得出以下几点结论：1. 我校确实存在大班额的问题，共有7个班级的学生人数超过了45人，其中最高达到了48人。

2. 大多数班级都是由于学区划分不合理导致的，我们建议将部分学生进行学校内部的调剂，以减轻部分班级的压力。

3. 对于已经超过45人的班级，我们将采取分流的方式，将部分学生转入其他班级进行教育，以确保教学效果的提高。

四、大班额问题的解决方案：针对上述问题，我们提出以下的解决方案：1. 学区划分调整：建议对学区进行合理调整，使得各个学区的学生数量相对均衡，有利于减轻学校的教育压力。

XXXXXX小学部消除大班额工作情况汇报为贯彻落实上级文件精神，消除“大班额”现状，努力实现消除学校“大班额”现象的工作目标，我校在上级主管部门的大力支持下，采取了以下措施，在2018年9月完成了消除大班额现象。

具体情况汇报如下：一、学校基本情况XXXXXX位于XXXXXX镇XXXXXX居委会，自2010年改扩建工程旧址重建，XXXXXX中学、小学、幼儿园合并为XXXXXX，小学部占地65427平方米，绿化用地面积33000平方米，运动场地面积12620平方米，校舍建筑面积19187平方米，教学用房8536平方米，行政用房1051平方米，生活用房8450平方米。

二、消除“大班额”的具体措施消除“大班额”是“两基”成果巩固和提高工作的重要前提，是构建和谐教育的重要内容，是推进城乡教育统筹、均衡发展的重大课题，是全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量、扎实推进素质教育的重大问题。

因此，我们必须要站在科学发展观的高度，必须要站在服务发展，办人民满意教育的高度，充分认识控制“大班额”的重大意义，充分认识彻底消除“大班额”的艰巨性、复杂性和长期性，并采取切实可行的措施，加快推进中小学班额控制工作，逐步从根本上解决“大班额”问题。

1.加大宣传力度，做好舆论导向通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。

同时又经过镇政府协调，向村民做好解释工作，使本镇学生基本能按照学区划分，就近入学。

2016年9月，我校小学部学生数2837人；2017年9月，我校小学部学生数下降到2793人，其中班级生数达46-50人的班级有38个，分别为：六年级10班、五年级11班、四年级9班、二年级8班，较上学年度减少了44人。

2018年暑假，我校有加大力度，积极宣传，严格执行相关规定，并争取县教育局、镇政府的支持，同年9月，使我校小学部学生数下降到2721人，较上学年度减少了72人。

2.加强学校改造建设，解决校舍紧张问题积极向县教育局争取教育经费投入，全力改善办学条件，努力拓宽学校的教学用房，连续几年来，我校陆续将生活用房向上级申请进行改造，将行政用房改造成教室，再借用中学部部分空余教室，通过多方努力，各种方法齐头并进，努力创造了良好的教学环境，将各班级学生人数控制在45人以内，以缓解学校的压力。

超大班额的整改报告范文一、问题概述超大班额是指学校中单个班级人数过多，超过了正常的教学标准。

这种情况在许多学校中普遍存在，给教学工作和学生的身心健康带来了严重的挑战和困扰。

本报告旨在详细分析超大班额所带来的问题，并制定整改方案，以期改善教育质量和学生的学习体验。

二、问题分析1.教学质量下降：超大班额使得教师无法有效地关注每个学生的学习进展，个别学生的学习困难无法及时有效地得到解决，导致整体教学质量下降。

2.学生学习积极性低下：在超大班额下，学生很难得到足够的个体关注和互动，导致学生的学习积极性下降，学习兴趣减退，进而影响学习效果。

3.教师教学压力大：超大班额给教师带来了沉重的教学负担，不仅需要照顾到每个学生的学习情况，还需要处理大量的纪律问题，导致教师的工作压力大，情绪波动较大。

4.学生行为管理困难：超大班额下，班级纪律的监管和维护变得更加困难，学生之间的相互影响和管理变得复杂，给学生的行为管理带来一定的困难。

三、整改方案1.增加教学资源投入：学校应适时增加教学资源投入，包括招募更多的教师、增加教学设备、改善教学环境等，以确保教学资源的充足性，同时降低每个学生的教学负担。

2.调整教学方法和组织形式：针对超大班额的特点，教师应灵活运用多种教学方法和组织形式，通过小组合作、个别辅导等方式，提高教学效果。

3.培养学生的自治能力和团队意识：在教育教学的过程中，学校应加强对学生自主学习和团队协作能力的培养，引导学生主动参与到学习过程中，发挥积极主动性。

4.加强师生互动和沟通：教师应通过多种方式与学生进行有效沟通，关注学生的学习情况和心理变化，及时发现和解决学生存在的问题，提高教学质量。

5.改善班级管理机制：学校应加强对学生行为的管理和引导，建立健全的班委会和班级纪律管理机制，培养学生的自律和自我管理能力，维护良好的学习环境。

四、整改计划1.教学资源投入计划：在新学期开始前，学校将增加教师招聘，为每个班级增加相应的教师，提高教师到学生的比例；同时，更新教学设备和教学材料，改善教学环境。

大班额问题整改情况汇报
近年来，我校一直致力于解决大班额问题，为了更好地推进教育教学工作，我们对大班额问题进行了全面的整改，现将整改情况进行汇报如下：首先，针对大班额问题，学校成立了专门的工作组，对学校各班级的师生情况进行了全面的摸底调查，准确掌握了各班级的师生数量、教学设施等情况。

在此基础上，学校制定了具体的整改方案，确保每个学生都能够获得充分的教育资源。

其次，学校积极筹措资金，对教学设施进行了全面升级和改造。

新建了多个教学楼，增加了教室数量，改善了教学条件。

同时，学校还购置了大量的教学用具，确保每个学生都能够获得良好的教学资源。

此外，学校还加大了师资力量的投入，招聘了一大批优秀的教师。

通过加强教师队伍建设，提高了教学质量，确保了每个学生都能够得到个性化的教学辅导。

另外，学校还积极与社会各界合作，开展了丰富多彩的教育活动。

邀请了专家学者来校进行学术交流，组织学生参加各种学科竞赛和文化活动，丰富了学生的课余生活，激发了学生学习的兴趣。

最后，学校还加强了与家长的沟通和交流，积极倾听家长的意见和建议，形成了学校、家长和社会共同关心、共同支持、共同参与的良好局面。

通过上述整改措施的实施，目前我校的大班额问题得到了有效的缓解，学校的教育教学工作取得了明显的成效。

但是，我们也清醒地意识到，大班额问题的解决是一个系统工程，需要长期的持续努力。

学校将继续加大力度，不断完善教育教学工作，为每个学生营造一个良好的学习环境。

希望各位领导和老师们能够继续关心和支持我们的工作，共同努力，为学校的发展贡献自己的力量！。

某市全力消除义务教育大班额经验做法汇报材料背景义务教育大班额一直是教育领域的一个难题，尤其是在我市，由于师资力量紧张、资源分配不均等原因，义务教育大班额问题一直未能得到有效解决。

为了推动教育公平，提高学生的学习效果，我市教育部门决定全力消除义务教育大班额。

目标我市教育部门制定了明确的目标，即在未来三年内，消除义务教育大班额，确保每个学生都能在适合的教学环境中学习。

经验做法为了实现消除义务教育大班额的目标，我市采取了以下经验做法：增加教师编制我们意识到解决大班额问题首先要解决师资力量不足的问题。

因此，我们通过增加教师编制来解决师资短缺的问题。

我们投入大量资金，招聘了一批合格而有经验的教师，确保每个学校的师生比例达到合理水平。

优化教育资源分配教育资源的合理分配对于消除大班额至关重要。

我们对各个学校的教室和教学设施进行了全面调查，根据学生人数和教学需求，进行了合理的资源分配。

通过对教室的改造和增加教学设施，确保每个教室的容纳人数符合教学需求。

加强教师培训为了提升教师的教学能力和管理能力，我们加强了教师培训的力度。

除了提供常规的培训课程外，我们还开展了专门针对大班额教学的培训活动，帮助教师更好地应对大班额教学的挑战。

引入信息技术支持为了提高教学效果和解决大班额教学中存在的问题，我们引入了信息技术支持。

我们为每个班级配备了智能教学设备，通过在线教学平台和互联网资源，提供了更多元化和个性化的教学方式。

加强家校合作家校合作是解决大班额问题的一个重要环节。

我们鼓励家长积极参与学校的教育活动，定期与家长进行沟通和交流，倾听家长的意见和建议，共同推动学生的学习和发展。

成果与效益经过多年的努力，我市取得了明显的成果和效益：•在过去三年内，我们成功消除了全市的义务教育大班额，每个学生都能在合适的教学环境中学习；•学生的学习效果显著提高，学生的成绩明显提升，教学质量得到了大幅改善；•教师的教学能力和管理能力得到了有效提升，教师队伍的稳定性和凝聚力进一步增强；•家校合作日益紧密，家长对学校教育工作的满意度不断提升。

中小学大班额问题调研对策**市现有各级各类学校556所，其中小学421所，初级中学44所，九年制学校24所，普通高中14所，中等职业学校4所，高等职业院校1所，特殊教育学校1所。

全市共有各类教学班6381个，在校学生267491人，其中小学教学班3915个，学生147540人，平均班额37.7人；初中教学班1072个，初中生60005人，平均班额55.98人，普通高中教学班410个，学生24209人，平均班额59人，中职教学班114个，学生7049人，平均班额61.8人，高职教学班29个，学生1623人，平均班额55.97人。

全市县城以上城区小学19所，教学班586个，学生36050人，平均班额61.5人，每班超出教育部规定最大班额16.5人；有初级中学13所，教学班456个，学生29964人，平均班额65.7人，每班超出教育部规定最大班额10.7人。

**市**区现有各级各类学校116所，其中小学68所，初级中学15所，九年制学校8所，普通高中3所，高等职业院校1所，特殊教育学校1所。

**区共有在校学生75644人，其中小学教学班774个，学生36366人，平均班额46.95人，每班超出教育部规定最大班额1.95人；初中教学班305个，初中生17238人，平均班额56.5人，每班超出教育部规定最大班额1.5人。

其中城市小学4所，教学班145个，学生9616人，最大班额77人，平均班额66.3人，每班超出教育部规定最大班额21.3人，生均占地面积3.2平方米，利二、朝阳两所学校生均建筑面积为2.92和2.77平方米；城市初中3所，教学班106个，学生6908，平均班额65.2人，最大班额82人；；一中、四中两校生均占地面积只有7.7平方米和10平方米，四中生均建筑面积只有2.9平方米；城市中小学生均建筑面积远远低于国家上世纪90年代关于义务教育生均建筑面积小学3.5平方米，初中5平方米的验收标准；**近郊有乡村小学6所，教学班103个，学生6002人，平均班额58.3人，每班超出教育部规定最大班额13.3人，生均占地8.6平方米；**近郊有初级中学4所，教学班59个，平均班额51.7人。

消除大班额政策四川省中小学“大班额”现状及对策建议(内容摘要)近两年来，我们在内江、巴中、资阳、达州、遂宁、乐山、眉山、雅安、成都等地调研时，不断听到教育行政部门、学校领导、教师及家长反映中小学的“大班额”问题。

为全面掌握我省“大班额”问题的真实现状，寻找“大班额”的原因以及各地解决大班额问题的经验做法，今年1月至4月，我们又组织开展了一次“大班额”问题的专题调研。

根据调研情况，形成此报告，供相关部门参考。

一、我省中小学“大班额”问题的现状及原因参照教育部班额标准，一般认为，中小学校46-55人为“大班额”，56-65人为“超大班额”，66人以上为“特大班额”。

2006年我省教育事业统计年鉴的数据显示:全省小学班额在46人以上的教学班有75026个，占小学教学班总数的43.7%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到24752和19190个，分别占小学教学班总数的14.4%和11.2%。

全省初中班额在46人以上的教学班有51987个，占初中教学班总数的84.8%，其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到18051和16229个，分别占初中教学班总数的29.5%%和26.5%。

全省普通高中班额在46人以上的教学班有20567个，占高中教学班总数的88.7%;其中56-65人的超大班额和66人以上的特大班额分别达到6855和9024个，分别占高中教学班总数的29.6%和38.9%。

总体上看，全省“大班额”问题呈现出三个明显的特征:1.从地区分布看，“大班额”问题最突出的是县镇学校，其次是农村学校，最后是城市学校。

2006年，全省班额在46人以上的教学班有147580个，县镇、农村、城市所占比例分别为53.4%、33.7%、12.8%。

2.从学段看，“大班额”问题最严重的是高中，其次是初中和小学。

以超大班和特大班为例，小学和初中超大班和特大班的比例分别为25.6%、56%，而高中达到了68.5%。