下载文档原格式
部编版小学五年级语文教案3篇五年级下册语文教案部编版下面是收集的部编版小学五年级语文教案3篇五年级下册语文教案部编版最新，以供参考。
部编版小学五年级语文教案1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学设计一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式。
妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。
爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。
今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。
板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。
板书：脉络层次。
第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗?矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。
最新部编教材五年级下册语文教案(全册完整版)一、教材内容第一单元第二单元1 古诗词三首四时田园杂兴（其三十一） 5 草船借箭稚子弄冰村晚 6 景阳冈2 祖父的园子 7 猴王出世3* 月是故乡明 8* 红楼春趣4* 梅花魂口语交际：我们都来演一演口语交际：走进他们的童年岁月习作写读后感习作：那一刻，我长大了语文园地二语文园地一快乐读书吧第三单元第四单元综合性学习：遨游汉字王国 9 古诗三首从军行汉字真有趣送元二使安西我爱你汉字秋夜将晓出篱门迎凉有感第五单元 10 军神13人物描写一组摔跤 11 青山处处埋忠骨他像一棵挺脱的树 12* 清贫两茎灯草习作：他_______了14 刷子李语文园地四习作例文我的朋友容容第六单元小守门员和他的观众们 15 自相矛盾习作：把一个人的特点写具体 16 田忌赛马第七单元 17 跳水18 威尼斯的小艇习作：神奇的探险之旅19 牧场之国语文园地六20* 金字塔金字塔夕照第八单元不可思议的的金字塔 21 杨氏之子口语交际：我是小小讲解员 22 手指习作：中国的世界文化遗产 23* 童年的发现语文园地七口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地八二、学情分析本班有学生45人，男生22人，女生23人，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好学习习惯，所以班级学习氛围较浓厚，大部分学生乐于学习，课上大部分学生能认真听讲，大胆举手发言，能认真完成每次的作业。
因而绝大部分学生的语文成绩比较稳定，有几个人的成绩很不理想，时有不及格现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
虽然本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，本学期仍将继续抓好语文学习常规，以写作、阅读为重点，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。
以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
2019学年第二学期统编版五年级下册语文教学工作计划三、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)一、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；掌握课文中的语法知识，能够进行简单的语法分析；提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过课外阅读，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的情感；培养学生尊重他人、团结友爱、积极向上的品质。
二、教学内容1. 第一单元：本单元主题为“春天的故事”，主要内容包括《春》《雨》《雷》等课文，通过这些课文，让学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
2. 第二单元：本单元主题为“科技与生活”，主要内容包括《神奇的网络》《未来的世界》等课文，通过这些课文，让学生了解科技的发展，激发学生对科学的兴趣。
3. 第三单元：本单元主题为“人与自然”，主要内容包括《大熊猫》《可爱的动物》等课文，通过这些课文，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对自然的热爱。
4. 第四单元：本单元主题为“我们的祖国”，主要内容包括《我爱祖国》《我们的家乡》等课文，通过这些课文，让学生了解祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱。
5. 第五单元：本单元主题为“我们的梦想”，主要内容包括《我的梦想》《我们的未来》等课文，通过这些课文，让学生思考自己的未来，激发学生对梦想的追求。
6. 第六单元：本单元主题为“成长的故事”，主要内容包括《我长大了》《我们的友谊》等课文，通过这些课文，让学生体会成长的过程，激发学生对生活的热爱。
三、教学策略1. 课堂教学：采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
最新部编教材五年级下册语文教案全册完整版一、教学内容1. 第一单元：语文园地一（古诗两首《村居》、《渔歌子》）、《祖父的园子》、《草船借箭》、《景阳岗》；2. 第二单元：语文园地二（成语接龙）、《金字塔》、《索溪峪的“野”》、《刷子李》；3. 第三单元：语文园地三（文言文两篇《学弈》、《两小儿辩日》）、《将相和》、《摔跤》、《他像一棵挺脱的树》；4. 第四单元：语文园地四（古诗词三首《村晚》、《游子吟》、《鸟鸣涧》）、《杨氏之子》、《手指》、《牧场之国》；5. 第五单元：语文园地五（趣味语文）、《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》；6. 第六单元：语文园地六（古诗两首《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）、《威尼斯的小艇》、《牧场之晨》、《草虫的村落》。
二、教学目标1. 理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力；2. 学习和运用课文中的成语、词语、句子，丰富语言表达；3. 了解不同文体的特点，培养文学鉴赏能力，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的学习和理解、诗词的鉴赏、作文写作技巧的运用；2. 教学重点：课文的阅读理解、词语成语的积累、句子的仿写与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等；2. 学具：课本、练习册、字典、作文纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片展示、故事讲述等方式，引起学生对课文主题的兴趣；2. 阅读课文：指导学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词；3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，结合实际例题，提高学生理解和应用能力；4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力；六、板书设计1. 课文及作者；2. 课文中的重点词语、成语、句子；3. 课文结构及主题；4. 学生需掌握的知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空；（2）成语接龙；（3）翻译文言文；（4）作文：以课文为素材，进行创作。
部编版五年级语文下册教案(优秀6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？这里的6篇部编版五年级语文下册教案是作者小编为您分享的五年级下册语文教案的相关范文，欢迎查看参考。
五年级下册语文教案篇一一、课时目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定”等词语；2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，理清课文脉络，初步了解三个故事之间的联系；3、深入学习一个小故事，体会人物形象。
二、教学1、理解课文主要内容，感受人物形象，初步了解三个故事之间的内在联系。
三、教学过程：(一)直接揭题导入师：今天，让我们随着要学的。
这篇课文，走进中国的古代名著，去认识几位中国古代的名人。
先一起把课题读一读。
(齐读课题)(二)检查词语自学师：同学们都已经预习过这篇课文了，那现在老师要来检查一下你的预习是不是到位了。
出示词语，指生读，正音，齐读。
——名师指点：有些词语应该拿出来让学生理解一下，比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”，这些离我们平时的生活比较远，也不常用，所以教师应强调一下。
(三)、检查课文自学师：词语过关了，我们再回过头来看一看这篇课文的题目，结合你的预习，你能不能来谈一谈你对题目的理解。
题目是什么意思呢？——名师指点：此处时间再少点，不需要再让学生起来讲，就教师引，学生一起答就可以了。
现把课文的一自然段解决掉。
(让学生理解：将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。
也就是说课文主要讲了蔺相如和廉颇从不和到和好的过程。
)(四)、理清课文脉络师：那课文围绕蔺相如和廉颇从不和到和好这一件事，讲了几个小故事呢？再给你几分钟时间，打开课文快速地读一读，找一找。
(出示要求：读课文，找找本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止自然段，并给每个小故事加上一个小标题。
)五年级下册语文教案篇二教材简析：《牛和鹅》是北师大版五年级下册第8个主题单元“角度”里的一篇主体课文。
2024年部编版统编五年级语文下册全册精品教案表格教一、教学内容1. 第一单元：口语交际、语文园地、古诗两首、《草原》、《北京的春节》；2. 第二单元：语文园地、名著阅读、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》；3. 第三单元：综合性学习、语文园地、古诗三首、《将相和》、《杨氏之子》；4. 第四单元：口语交际、语文园地、《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》；5. 第五单元：语文园地、名著阅读、《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》；6. 第六单元：综合性学习、语文园地、《牧场之国》、《金字塔》。
二、教学目标1. 掌握本册书中的重点词语、句子和语法知识，提高学生的语文素养；2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，感受文学作品的美；3. 培养学生的口语表达和写作能力，学会运用语文知识进行思考和交际。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的阅读与理解、诗词的鉴赏、名著阅读；2. 教学重点：口语交际、阅读理解、写作技巧、语文园地的综合运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生学习；3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握知识点；4. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识；6. 课后作业布置：布置作业，强化学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 用大号字体书写课题；2. 重点内容：用不同颜色的粉笔标注重点词语、句子；3. 结构框架：用简洁的线条表示文章结构，方便学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：①《草原》一文中，作者为什么说“草原是个美丽的地方”？②《北京的春节》一文中，作者描述了哪些有趣的习俗？①将《草原》和《北京的春节》进行对比，说说它们在写法上的相同点和不同点；②结合《草船借箭》的故事，谈谈你对“知己知彼，百战不殆”这句话的理解。
部编版五年级下册语文全册教案【可打印】一、教学内容1. 第一单元：语文园地一、古诗两首《村居》、《晚霞》；2. 第二单元：语文园地二、寓言故事《刻舟求剑》、《守株待兔》；3. 第三单元：语文园地三、成语故事《画龙点睛》、《掩耳盗铃》；4. 第四单元：语文园地四、科普文章《太阳》、《松鼠》；5. 第五单元：语文园地五、民间故事《牛郎织女》、《猎人海力布》；6. 第六单元：语文园地六、名著选读《草船借箭》、《景阳冈》。
二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的重点生字、词语、成语，并能熟练运用；2. 培养学生阅读理解能力，通过课文学习，提高学生的思维品质和审美情趣；3. 培养学生的写作能力，学会运用文本表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的难句、长句理解和成语的运用；写作技巧的掌握。
教学重点：生字、词语的学习；文章主题思想的把握；阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等；2. 学具：学生课本、练习册、字典、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 课文学习：详细讲解课文，分析文章结构，理解文章主题；3. 例题讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解；4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；6. 课后作业布置：布置作业，要求学生按时完成。
六、板书设计板书设计要简洁明了，体现本节课的教学重点，以课文主题、生字、词语、成语等为主线，展示教学内容的逻辑关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语、成语，每个写五遍；a. 《村居》这首诗描绘了怎样的乡村景色？b. 《刻舟求剑》这个寓言故事告诉我们什么道理？（3）结合所学课文，写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2. 答案：（1）见课本附录；（2）见课本课后练习；（3）例文略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与课文相关的书籍、文章，提高学生的阅读水平，拓宽知识面。
2024年统编版部编版小学语文五年级下册精品教案一、教学内容本节课选自2024年统编版部编版小学语文五年级下册，具体内容包括第四章《寓言故事》中的《守株待兔》和《滥竽充数》两个故事。
详细内容围绕这两个经典寓言故事的情节、道理和启示进行讲解。
二、教学目标1. 了解《守株待兔》和《滥竽充数》两个故事的内容，理解其中的道理和启示。
2. 学会生字、词语，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生的思辨能力和道德观念，激发他们对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解《守株待兔》和《滥竽充数》两个故事的内容及道理。
难点：1. 对寓言故事的理解和感悟。
2. 生字、词语的学习和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考如果他们遇到了类似故事中的情况，会如何选择。
2. 讲解：a. 讲述《守株待兔》的故事，引导学生关注故事情节及道理。
b. 分析故事中的生字、词语，帮助学生掌握。
c. 讲解《滥竽充数》的故事，让学生理解其中的启示。
3. 例题讲解：针对两个故事设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成相关练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：《守株待兔》故事梗概及道理。
2. 黑板右侧：《滥竽充数》故事梗概及启示。
3. 中间部分：生字、词语。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课堂所学，用自己的话复述《守株待兔》和《滥竽充数》的故事。
b. 造句，运用本节课所学生字、词语。
2. 答案：a. 《守株待兔》：宋人捡到一只撞树而死的兔子，从此放弃耕作，每天守在树旁等待兔子，结果一无所获。
《滥竽充数》：南郭先生不会吹竽，却混在乐队里充数。
后来乐队解散，南郭先生无法继续混下去，只好逃跑。
b. 例句：他总是守株待兔，不劳而获，结果一事无成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
部编版语文五年级下册全册教案设计第一单元教学设计一、单元学习主题：深刻的童年记忆二、单元教材分析“童年往事”是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。
教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣；《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念；《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情；《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。
课文写了“别人”的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人（祖父母、父母）或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。
习作（那一刻，我长大了）是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。
“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的，由“读”到“说”再到“写”，学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。
语文园地中的“交流平台”围绕本单元语文要素（体会课文表达的思想感情），旨在引导学生交流总结“如何体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”重点训练“用夸张说情景”和“用对比写句子”；“日积月累”中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。
“体会课文表达的思想感情”这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：如五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
这样编排，体现了“初步了解”到“具体感受”再到“整体感受”的设计思路，是对学段阅读目标之“体会作者的思想感情”的逐步落实。
我们设计了“自主学习单”，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。
三、单元学习者分析通过五上教材的学习，学生已经“初步了解”了课文借助具体事物抒发感情的方法，且学习了结合“资料”“场景、细节”来体会课文表达的思想感情，本单元课文的学习，是学生对五上所学阅读方法的进一步实践和运用。
人教部编版五年级语文下册全册目录第一单元语文园地四1.古诗三首第五单元2.祖父的园子13.人物描写一组3*月是故乡明14.刷子李4*梅花魂习作例文囗语交际:走进他们的童年岁月习作:把一个人的特点写具体习作:那一刻,我长大了第六单元语文园地第一15.自相矛盾第二单元16.田忌賽马5.草船借箭17.跳水6.井阳冈习作:神奇的探险之旅7.*猴王出世语文园地六8.*红楼春趣第七单元口语交际:我们都来演一演18.威尼斯的小艇习作:写读后感19.牧场之国语文园地二20.*金字塔快乐读书吧囗语交际:我是小小讲解员第三单元习作:中国的世界文化遗产综合性学习:遨游汉字王国语文园地七汉字真有趣第八单元我爱你,汉字21.杨氏之子第四单元22.手指9.古诗三首23.*童年的发现10.军神口语交际:我们都来讲笑话11.青山处处埋忠骨习作：漫画的启示12.*清贫语文园地八习作:他了人教部编版五年级下册语文教学计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。
要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。
着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础。
二、教材分析（一）总体分析新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。
全册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。
其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中——列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范围。
（二）具体分析1.教材结构部编版五年级下册教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。
课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
2.教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：（1）专题组元的角度更加灵活多样。
（2）加强整合的编写目的更加明确。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（4）强化导学功能，引导学生思考。
（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、学情分析本班共有学生52人。
其中男生25人，女生27人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
四、教学目标1.认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
五、教学计划和思路（一）会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（重点）（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
（十三）习作教学要注意以下几点：1.强化学生的习作意识。
2.加强习作形式的指导。
3.引导学生积累习作素材。
4.帮助学生养成良好的文风。
5.习作交流和评价，重在鼓励。
六、教学进度安排周次教学内容备注第一周开学第1课 1.古诗三首 2.祖父的园子第二周3*月是故乡明 4*梅花魂囗语交际:走进他们的童年岁月第三周语文园地第一单元测试 5.草船借箭第四周 6.井阳冈 7.猴王出世 8.红楼春趣口语交际:我们都来演一演第五周习作:写读后感语文园地二快乐读书吧第二单元测试第六周综合性学习:遨游汉字王国汉字真有趣我爱你,汉字第七周9.古诗三首 10.军神 11.青山处处埋忠骨第八周12.清贫习作:他了语文园地四第四单元检测第九周13.人物描写一组 14.刷子李习作例文第十周习作:把一个人的特点写具体第五单元检测 15.自相矛盾第十一周16.田忌賽马 17.跳水习作:神奇的探险之旅第十二周语文园地六第六单元检测 18.威尼斯的小艇第十三周19.牧场之国 20.金字塔囗语交际:我是小小讲解员第十四周习作:中国的世界文化遗产语文园地七第七单元检测第十五周21.杨氏之子 22.手指 23.童年的发现第十六周口语交际:我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地八第十七周第八单元检测综合复习第十八周综合复习第十九周综合复习第二十周期末检测第一单元1.古诗三首教学目标1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
2.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。
教学准备：课件课时安排：3课时教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。
(2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗。
昼:白天。
耘田:在田间锄草。
绩麻:把麻搓成线。
儿女:男女。
当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。
童孙:孩子们。
解:理解,懂得。
供:从事。
傍:靠近。
阴:树荫。
(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。
(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。
小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。
)4.(播放纯音乐)请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,边读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面。
(1)诗中先写了哪些人物?(村庄男女)他们在做什么?(耘田、绩麻)后面还写了谁?(童孙)他们在做什么?(学种瓜)(2)诗中哪些描写让你印象深刻?(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
)为什么?(因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。
)从哪里看出来?(小孩子虽然不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。
)这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么?(农家孩子的勤劳好学)5.(出示相关图片)你能根据图片的提示背诵全诗吗?试一试。
四、课堂小结。
学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗?(展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。
)乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。
