第一讲夏商制度和西周封建
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第一课夏商制度与西周封建教案页数:10
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第1课 夏商制度与西周封建 小时页数:4
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第一课夏商制度与西周封建页数:22
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高一历史必修一第1课夏商制度与西周封建页数:3
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第课夏商制度与西周封建练习题图文稿页数:11
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第1课_夏商制度与西周封建
禹刑”，监狱称为“圜土”等。上述材料有助于说明C的问题
是（ ） ①夏朝已经有了国家权利机构②夏朝设置了官职、监狱，制 定了刑法③夏朝实行内外服制度④夏朝统治后期政治动荡， 国王加强了法治
A①②③④ B ①②③ C ①② D ③④ B
2、下列对商代政治特点表述正确的是（ ） ①商朝是以商部族为中心的方国联盟②商朝的主要政治制度 是内外服制度③商朝是个弥漫着神权色彩的王朝④商王既是 方国联盟的首领，也是群巫之长，确立了天下共主的地位 A ②③④ B ①②③ C ①③④ D ①②④
这些政治制度有哪些内容？特点怎样？起过 什么样的作用？这是本课所要探讨的问题。
知识回忆:
第1课 夏商制度与西周封建
1、相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是 通过民主推选产生的。这种方法被称为什么？
禅让
2、夏、商、西周是怎样建立的？
前2070年，启建立夏朝，王位世袭制开始；
前1600年，成汤灭夏，建立商朝；
积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易 于形成强大的民族凝聚力。
其消极影响是强调家庭本位，过分重视人情关 系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等 权利受到约束。这与现代的平等和法制意识多少有 些违背。
第1课 夏商制度与西周封建
1、古书记载，夏朝中央官吏有“六卿”，还有“庖正”“牧 正”和“九州之伯”等地方官吏。又记载“夏有乱政，而作
神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜 之后于陈，大禹之后于□。于是封功臣谋士，而师尚 父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜， 曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。 余各以次受封。
——摘自《史记·周本纪》
材料二：（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓 独居五十三人。
是（ ） ①夏朝已经有了国家权利机构②夏朝设置了官职、监狱，制 定了刑法③夏朝实行内外服制度④夏朝统治后期政治动荡， 国王加强了法治
A①②③④ B ①②③ C ①② D ③④ B
2、下列对商代政治特点表述正确的是（ ） ①商朝是以商部族为中心的方国联盟②商朝的主要政治制度 是内外服制度③商朝是个弥漫着神权色彩的王朝④商王既是 方国联盟的首领，也是群巫之长，确立了天下共主的地位 A ②③④ B ①②③ C ①③④ D ①②④
这些政治制度有哪些内容？特点怎样？起过 什么样的作用？这是本课所要探讨的问题。
知识回忆:
第1课 夏商制度与西周封建
1、相传尧、舜、禹时期，部落联盟的首领是 通过民主推选产生的。这种方法被称为什么？
禅让
2、夏、商、西周是怎样建立的？
前2070年，启建立夏朝，王位世袭制开始；
前1600年，成汤灭夏，建立商朝；
积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易 于形成强大的民族凝聚力。
其消极影响是强调家庭本位，过分重视人情关 系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等 权利受到约束。这与现代的平等和法制意识多少有 些违背。
第1课 夏商制度与西周封建
1、古书记载，夏朝中央官吏有“六卿”，还有“庖正”“牧 正”和“九州之伯”等地方官吏。又记载“夏有乱政，而作
神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜 之后于陈，大禹之后于□。于是封功臣谋士，而师尚 父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜， 曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。 余各以次受封。
——摘自《史记·周本纪》
材料二：（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓 独居五十三人。
第1课 夏商制度与西周封建
必修一第一单元中国古代的中央集权制度第1课夏商制度与西周封建【目标引领】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【训练巩固】1．“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。
”文中的“大道”是指①禅让制②世袭制③公有制④私有制A．①③ B．②③ C③④ D①②2．山东省被称为“齐鲁之邦”，起源于（）A.宗法制度B.古代地名 C．西周分封 D.汉初封国3．依据西周的礼制，天子殉葬用九鼎，诸侯七个，在春秋时期诸侯墓中出现九个鼎的现象，这说明（）A．贵族生活更加腐化 B．当时人们更迷信C．等级秩序遭到破坏 D．当时青铜铸造业更发达4．下图反映的是周朝的政治制度及其关系，有关说法错误的是A．宗法制和分封制互为表里B．宗法制以嫡长子继承制为核心C．通过分封制，建立起森严的等级序列D．整套制度维系奴隶主正常统治，保证了社会性质的平稳转型5．《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。
”这说明了西周分封制具有浓重的（）A．宗教色彩 B．宗族色彩C．神权色彩 D．皇权色彩6．右图是国民党副主席回乡祭祖图，中华民族这种认祖归宗、祭拜祖宗的文化习俗最早可追溯到A．西周时期 B．春秋战国时期C．秦汉时期 D．隋唐时期7．《汉书》说：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。
”其中所谓的“周制”是指A．宗法制 B．分封制 C．郡县制 D．礼乐制8．唐朝李世民发动玄武门之变，杀兄害弟，夺得皇位，历来为史学家所非议。
这是因为他违反了A、内外服制度B、分封制度C、宗法制度D、礼制9．以周封伯禽于鲁国为例，以下有关分封制与宗法关系的说明，最为恰当的是A．周天子为鲁国大宗，鲁国内部再分封诸侯国不再以周天子为大宗B．鲁国国君是鲁国内部再分封诸侯国的大宗，周天子则为小宗C．周天子是鲁国的大宗，鲁国国君则是内部再分封诸国的大宗D．周天子为一族，鲁伯禽另为一族，在宗法上，两者并无关系10．著名史学家王国维用“任天者定，任人者争；定之以天，争乃不生”来评述西周的宗法制。
第1课 夏商制度与西周封建
（一）分封制
1.背景： 2.目的：巩固西周统治
3.对象：（1）同姓封国：分封的主体 （2）异姓封国：
莫苛周 不不之 为狂子 天惑孙 下者， 之， 诸 侯
4.内容： 以周王的名义授土授民，建立诸侯国；诸侯国
承认周王的权威，承担各种义务
西周社会结构示意图
天子 诸侯 卿、大夫 士 庶人
5.分封制的影响：
3、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位 的是： A周王 B鲁国国君 C卿大夫 D士
4、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。 “大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制的规定， 下列在相关范围内一定能成为大宗的是： 1）周王室——周王正妻所生之子 2）周王室——周王 嫡长子、嫡长孙 3）诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 4）卿大夫封地— —卿大夫嫡长子、嫡长孙 A 1234 B 123 C 234 D 23
法关系。诸侯国与周王既是家族等级关系又是政治隶 属关系，周王对诸侯的控制力加强。
——分封制是内外服制度的继承和发展
一个官员生前娶了一位妻子，为他生了个 女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大 儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结 果这官员不幸殉职，于是他的子女都想取得 他的爵位和家业，请问应该判给谁？
商
了方 土方 鬼方
臣服 并立
周
内服
外服
——没有。商王支配着内服和外服，与附属 国形成了支配和被支配的关系；但附属国基 本保持原有的社会结构，自主权很大，有时 还与商王发生战争，商王对其控制力是有限 的
（二）商朝的神权色彩（占卜、人殉、人祭）
卜
用
甲
的殷
骨
龟
辞
占
三、西周的分封制与宗法制
请思考：根据上述材料，试归纳在分封制和宗法 制的条件下，西周社会结构的基本特点。
1.背景： 2.目的：巩固西周统治
3.对象：（1）同姓封国：分封的主体 （2）异姓封国：
莫苛周 不不之 为狂子 天惑孙 下者， 之， 诸 侯
4.内容： 以周王的名义授土授民，建立诸侯国；诸侯国
承认周王的权威，承担各种义务
西周社会结构示意图
天子 诸侯 卿、大夫 士 庶人
5.分封制的影响：
3、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大宗地位 的是： A周王 B鲁国国君 C卿大夫 D士
4、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。 “大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法制的规定， 下列在相关范围内一定能成为大宗的是： 1）周王室——周王正妻所生之子 2）周王室——周王 嫡长子、嫡长孙 3）诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 4）卿大夫封地— —卿大夫嫡长子、嫡长孙 A 1234 B 123 C 234 D 23
法关系。诸侯国与周王既是家族等级关系又是政治隶 属关系，周王对诸侯的控制力加强。
——分封制是内外服制度的继承和发展
一个官员生前娶了一位妻子，为他生了个 女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大 儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结 果这官员不幸殉职，于是他的子女都想取得 他的爵位和家业，请问应该判给谁？
商
了方 土方 鬼方
臣服 并立
周
内服
外服
——没有。商王支配着内服和外服，与附属 国形成了支配和被支配的关系；但附属国基 本保持原有的社会结构，自主权很大，有时 还与商王发生战争，商王对其控制力是有限 的
（二）商朝的神权色彩（占卜、人殉、人祭）
卜
用
甲
的殷
骨
龟
辞
占
三、西周的分封制与宗法制
请思考：根据上述材料，试归纳在分封制和宗法 制的条件下，西周社会结构的基本特点。
高中历史必修一说课稿{第1课夏商制度与西周封建}
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；提供直观、形象的教学内容，帮助学生更好地理解和记忆；拓展学生的知识视野，培养他们的自主学习能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.课堂提问：教师针对教学内容设计问题，引导学生思考、回答，及时了解学生的学习情况，给予反馈。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对夏商政治制度特点的理解可能不够深入。
2.分封制与宗法制的相互关系可能让学生感到困惑。
3.部分学生可能难以参与到课堂讨论中。
应对措施：
1.针对学生理解不足的问题，我将通过举例、讲解等方式，深入剖析夏商政治制度的特点。
2.对于分封制与宗法制的相互关系，我将采用图解、案例分析等方法，帮助学生理解。
2.过程与方法目标：培养学生运用历史资料分析问题的能力，提高合作探究、讨论交流的能力，学会从历史事件中总结规律，提升历史思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，使学生认识到中国古代政治制度的独特性，增强民族自豪感，培养学生尊重历史、珍视传统的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为夏商时期政治制度的特点和西周封建制度的确立。难点在于分封制与宗法制的相互关系，以及它们在中国古代政治制度演变中的作用。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT：展示教学内容，呈现历史图片、地图等，帮助学生直观地了解夏商制度与西周封建的背景、特点。
2.视频资料：播放相关历史纪录片，让学生更深入地感受历史场景，提高学习兴趣。
3.网络资源：提供相关历史文献、研究成果等，引导学生拓展阅读，提高他们的史料分析能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.课堂提问：教师针对教学内容设计问题，引导学生思考、回答，及时了解学生的学习情况，给予反馈。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对夏商政治制度特点的理解可能不够深入。
2.分封制与宗法制的相互关系可能让学生感到困惑。
3.部分学生可能难以参与到课堂讨论中。
应对措施：
1.针对学生理解不足的问题，我将通过举例、讲解等方式，深入剖析夏商政治制度的特点。
2.对于分封制与宗法制的相互关系，我将采用图解、案例分析等方法，帮助学生理解。
2.过程与方法目标：培养学生运用历史资料分析问题的能力，提高合作探究、讨论交流的能力，学会从历史事件中总结规律，提升历史思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，使学生认识到中国古代政治制度的独特性，增强民族自豪感，培养学生尊重历史、珍视传统的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为夏商时期政治制度的特点和西周封建制度的确立。难点在于分封制与宗法制的相互关系，以及它们在中国古代政治制度演变中的作用。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT：展示教学内容，呈现历史图片、地图等，帮助学生直观地了解夏商制度与西周封建的背景、特点。
2.视频资料：播放相关历史纪录片，让学生更深入地感受历史场景，提高学习兴趣。
3.网络资源：提供相关历史文献、研究成果等，引导学生拓展阅读，提高他们的史料分析能力。
第一课夏商制度与西周封建
积极作用是注重家庭建设，提倡尊老爱幼， 易于形成强大的民族凝聚力。
消极影响是强调家庭本位，过分重视人情 关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主 意识和平等权利受到约束。
这与现代的平等和法制意识多少有些违背。
(1)分封制
3.影响： 通过分封，周人的势力范围不断扩大 周王确立了天下共主的地位，统治效果得 到加强 分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸 侯—卿大夫—士”的等级序列
如何进行分封？分封过后的财产如何继承和在 分封？
(2)宗法制
1.性质：把血缘纽带同政治关系结Fra bibliotek起来的 一种措施
2.目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解 决贵族之间在权力、财产和土地继承上的 矛盾
(3)礼乐制度——维护宗法分封制度的工具
礼：泛指宗法等级制度的各种典章、规则、 礼节、仪式
乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。 不同等级、身份要遵循不同的礼乐制度 作用：使人贵贱有等，各安其分
一般贵族的服饰
衮服
（4）分封制、宗法制、礼乐制度的关系
• 宗法制是与分封制紧紧糅合在一起的以血缘、姻 亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制使周天子世 代皆为大宗，为所有诸侯国政治上的共主。宗法 和政权实际合二为一。
• 为维系宗法分封制度，周公又制定了一套完整、 严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的 生活准则，谁也不得逾越。分封制度、宗法制度 和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了 周朝政治制度的成熟。
联系实际
时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统 文化中的宗法思想影响仍然存在。你能结 合当今社会，现实分析一下它的积极作用 和消极影响吗？
(2)宗法制
3.内容： A.宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系
实行嫡长子继承制度 嫡长子被称为宗子，为大宗 嫡长子的同母兄弟和庶母兄弟为小宗
消极影响是强调家庭本位，过分重视人情 关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主 意识和平等权利受到约束。
这与现代的平等和法制意识多少有些违背。
(1)分封制
3.影响： 通过分封，周人的势力范围不断扩大 周王确立了天下共主的地位，统治效果得 到加强 分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸 侯—卿大夫—士”的等级序列
如何进行分封？分封过后的财产如何继承和在 分封？
(2)宗法制
1.性质：把血缘纽带同政治关系结Fra bibliotek起来的 一种措施
2.目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解 决贵族之间在权力、财产和土地继承上的 矛盾
(3)礼乐制度——维护宗法分封制度的工具
礼：泛指宗法等级制度的各种典章、规则、 礼节、仪式
乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。 不同等级、身份要遵循不同的礼乐制度 作用：使人贵贱有等，各安其分
一般贵族的服饰
衮服
（4）分封制、宗法制、礼乐制度的关系
• 宗法制是与分封制紧紧糅合在一起的以血缘、姻 亲为纽带的政治制度，嫡长子继承制使周天子世 代皆为大宗，为所有诸侯国政治上的共主。宗法 和政权实际合二为一。
• 为维系宗法分封制度，周公又制定了一套完整、 严格的等级礼仪制度，作为各级贵族必须遵从的 生活准则，谁也不得逾越。分封制度、宗法制度 和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了 周朝政治制度的成熟。
联系实际
时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统 文化中的宗法思想影响仍然存在。你能结 合当今社会，现实分析一下它的积极作用 和消极影响吗？
(2)宗法制
3.内容： A.宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系
实行嫡长子继承制度 嫡长子被称为宗子，为大宗 嫡长子的同母兄弟和庶母兄弟为小宗
第1课 夏商制度与西周封建
中国古代的政治制度
夏商周：出现早期政治制度 秦朝：全国正式确立 专制主义 中央集权制度 汉至元：曲折发展、成熟 明清：强化、顶峰 封建制度 走向衰弱
课标要求
了解宗法制和分封制的基本内容， 认识中国早期政治制度的特点。
预习自测
B B C A D
一、夏商两代的政治制度 地位： 第一个国家政权 1、夏代： 政治的特点
（1）西周实行宗法制原则下的分封制， 分封 制是宗法制在政治制度方面的体现。 （2）宗法制是分封制的内核和纽带。 （3）二者相互依存，互为表里
宗法制 1、目的： 2、内容： 3、作用： （1）确立继承制度，保障特权 （2）利于凝聚宗族，强化王权， 强化特权
1 “亲情是缘，相聚是缘”，这是自古以来 就深存于每一个中国人心底的情结。追根溯源， 下列制度中与这种珍惜亲情、渴望相聚情结形 成有密切关系的是： A、井田制 B、宗法制 C、分封制 D、郡县制
2、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大 宗地位的是： A周王 B鲁国国君 C卿大夫 D士
B
3、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族 网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法 制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的 是： ①周王室——周王正妻所生之子 ②周王 室——周王嫡长子、嫡长孙 ③诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 ④卿大 夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A①②③④ B①②③ C②③④ D②③
分封制
4、作用
积极：（1）势力范围
（2）臣属关系。 （3）天下共主 （4）等级序列。
消极：（5）受封的诸侯国具有相对独立性，后来，
随着王室的衰微，出现了诸侯争霸的分裂割据 局面。（补充）
分封制的特点：
（1）周王是最高的统治者。 （2）分封对象多元化。 （3）维系周王诸侯关系的纽带是土地与义务 （4）臣属关系更明确 （5）层层封授
夏商周：出现早期政治制度 秦朝：全国正式确立 专制主义 中央集权制度 汉至元：曲折发展、成熟 明清：强化、顶峰 封建制度 走向衰弱
课标要求
了解宗法制和分封制的基本内容， 认识中国早期政治制度的特点。
预习自测
B B C A D
一、夏商两代的政治制度 地位： 第一个国家政权 1、夏代： 政治的特点
（1）西周实行宗法制原则下的分封制， 分封 制是宗法制在政治制度方面的体现。 （2）宗法制是分封制的内核和纽带。 （3）二者相互依存，互为表里
宗法制 1、目的： 2、内容： 3、作用： （1）确立继承制度，保障特权 （2）利于凝聚宗族，强化王权， 强化特权
1 “亲情是缘，相聚是缘”，这是自古以来 就深存于每一个中国人心底的情结。追根溯源， 下列制度中与这种珍惜亲情、渴望相聚情结形 成有密切关系的是： A、井田制 B、宗法制 C、分封制 D、郡县制
2、在西周的封国鲁国的宗法体系中，处于大 宗地位的是： A周王 B鲁国国君 C卿大夫 D士
B
3、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族 网。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，按宗法 制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的 是： ①周王室——周王正妻所生之子 ②周王 室——周王嫡长子、嫡长孙 ③诸侯国——诸侯嫡长子、嫡长孙 ④卿大 夫封地——卿大夫嫡长子、嫡长孙 A①②③④ B①②③ C②③④ D②③
分封制
4、作用
积极：（1）势力范围
（2）臣属关系。 （3）天下共主 （4）等级序列。
消极：（5）受封的诸侯国具有相对独立性，后来，
随着王室的衰微，出现了诸侯争霸的分裂割据 局面。（补充）
分封制的特点：
（1）周王是最高的统治者。 （2）分封对象多元化。 （3）维系周王诸侯关系的纽带是土地与义务 （4）臣属关系更明确 （5）层层封授
第1课--夏商制度与西周封建
（二）商朝BC1600——BC1046主要政治制度和特点
1、政治制度：内外服制度 （1）含义： 内服是商王直接控制旳地域
外服是附属国管辖旳地域
（2）商王与附属国（外服）旳关 A商王控制着附属国。 B商王对附属国旳控制是有限旳，附属国保持原 来地旳社会构造，附属国有很大旳自主权，甚 至能够对商王发动战争。
A．作为各级贵族旳生活准则 B．作为维护宗法分封制旳工具 C．作为处罚违礼贵族旳根据 D．作为统治阶级旳娱乐享有
5．周旳建立者是 A．周公 B．文王
（C ）
C．武王 D．汤
6．下列制度中，对我国社会影响最深远旳是
A．礼乐制
B．分封制
（C ）
C．宗法制
D．井田制
西周宗法制
小 宗
大 宗
大宗与小宗旳关系是 相正确
考一考：西周时期，一种诸侯王生前娶 了一位妻子，为他生了一种女儿，后来 他再娶了一种妾，为他生了大儿子，今 后妻子又为他生了一种小儿子。数十年 后，这位诸侯王死去，请问他旳王位和 家业应该由谁继承？假如是目前，这位 诸侯王旳遗产又该怎样划分？
宗法制作用： （1）宗法制度经过血缘旳亲疏， 确立起一整套土地、财产和政治 地位旳分配与继承制度，保障各 级贵族能够享有“世卿世禄”旳 特权。
（2）宗法关系有利于凝聚宗族， 预防内部纷争，强化王权，把 “国”和“家”亲密地结合在一 起。
时至今日，宗法制已经消灭，但中国老式文化中 旳宗法思想影响依然存在。你能结合当今社会现 实分析一下它旳主动作用和悲观影响吗？
主动作用是注重家庭建设，提倡尊老 爱幼，易于形成强大旳民族凝聚力。 悲观影响是强调家庭本位，过分注重 人情关系，人为地划分远近尊卑，个 人旳自主意识和平等权利受到约束。 这与当代旳平和法制意识多少有些违 反。