大天而思之学案(1)

1、《沁园春雪》自主探究学案课型：讲读课课时：2课时第一课时一、创设情境，导入新课：播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。

”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《沁园春雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。

（板书课题，作者）目标：1、借助工具书注音、解义；2、读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语。

达标分数：10分（展示目标）二、了解作者（2分钟后完成，然后“双星报喜”A-B,C-D互相核对答案，随机抽问。

在规定时间内完成的小组+2分，回答正确+1分）1、题解与背景：他是国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。

是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。

作为政治家、军事家的毛泽东，还是一位才情超迈的诗人，他以厚实的文学修养、坚强的革命意志和博大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英雄壮志、大同理想，其作品善于灵活用典、点化前人旧作，形象丰富生动，意境雄浑，读懂了毛泽东的诗词，就读懂了20世纪中国那一段悲欢离合的历史，也就读懂了这片古老的土地和它所传承的文化。

2、背景介绍《沁园春•雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

概括分析人物形象(性格、品质特点、心理活动)和塑造手法(主流考法)——听言观行，因形悟神复习目标1.分析人物形象和性格特征。

2.鉴赏塑造人物的手法。

3.分析圆形人物和扁平人物。

链接高考卷别题干表述设题角度答题思路2023新课标Ⅰ卷“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。

请加以梳理概括。

(《给儿子》)分析人物心理特点①多层面地联系人物关系和小说的主题。

②结合上下文语境，搞清楚这种心理或行为产生的背景。

③充分估计人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。

④进入情境来假想揣摩。

假想自己就是其中的人物，用人之常情去揣摩。

2023全国乙卷德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。

(《长出一地的好荞麦》)2020全国Ⅱ卷本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。

(《书匠》)2020全国Ⅰ卷两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。

(《越野滑雪》)2022新高考Ⅰ卷舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。

请结合文中相关部分简要分析。

(《江上》)梳理心理变化①选准答题区域。

理清其中的层次，抓住其中的关键词语。

注重筛选、概括。

有时分层分段，层意段意就是答案。

②参照情节的发展变化，透视人物活动和情感变化。

③答案要点一般为三个，每个要点由心理词语加心理内容或原因组成。

2021全国乙卷买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。

(《秦琼卖马》)2022浙江卷敦厚具有怎样的品格？(《逛》)整体概括与分析人物形象和思想品质精准审题：就是从全文中概括分析人物形象，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”等表答题方向的名词。

答题模板：(1)用一个判断句表述：×××是一个……(思想、性格、2020全国Ⅱ卷老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。

(《书匠》)2020江苏卷请简要分析姐姐这一人物形象。

21.《庄子》二则【教学目标】1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。

★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。

3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。

【学习过程】北冥有鱼第一课时一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。

2.概述课文内容。

作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理知识：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。

《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。

现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。

与老子并称（“老庄”）。

【知识链接】作家卡片：庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。

道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。

道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。

作品介绍：《庄子》，道家经典之一。

今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。

《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。

“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

2.读课文，基础积累。

学习古文应该反复诵读，以致成诵。

部编版八年级语文上第三单元第9课《三峡》学案学习目标：1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。

2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。

3、体会文章在写景中阐发的原理。

学习重点：写景中所阐发的哲理处一、预习与交流积累与运用1.给下列加点字注音。

阙（）湍（）涧（）曦（）（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。

①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。

作者，字，（朝代）学家。

②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：，，。

，， , 。

③故渔者歌曰：“，。

”3.解释下列加点字的意思。

①清荣峻茂，良．多趣味（）②两岸连山，略无阙．处（）③绝．多生怪柏（）（）④至于夏水襄陵，沿溯．．阻绝（）（）⑤虽乘奔．御风，不以疾．也（）（）⑥猿鸣三．声泪沾裳（）⑦空谷传响，哀转久绝．（）⑧自．三峡七百里中（）4.区别下列加点字的古义和今义。

①自．非亭午夜分古义：，今义：②或．王命急宣古义：，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。

古义：，今义：5.解释下列词句：①重岩叠嶂：②素湍绿潭：③清荣峻茂：④林寒涧肃：⑤晴初霜旦：⑥自非亭午夜分，不见曦月：⑦虽乘奔御风，不以疾也：二、阅读阅读下面的文章，回答文后问题。

（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

6.解释词语含义。

①略无②嶂③蔽④曦7.本段写出了三峡的什么特点？8.结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。

（试用两个字概括）9.“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？10.“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？（二）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

第8课足不出户知天下古人云：“秀才不出门，能知天下事。

”秀才凭借媒体而知天下事。

当今社会，网络世界发达，方寸之间，世间万事尽览于眼前。

九天揽月，五洋捉鳖，早已不是神话。

在全媒体盛行的当今，人们随时可以掌握事态的发展变化，斗室之间，精骛八极，心游万仞；瞬息之变，寂然凝虑，思接千载。

1．比尔·盖茨，一个传奇式的人物。

在一个特殊的网络科技的初级阶段，他用自己灵敏的嗅觉感觉到了世界将面临的深刻变革。

他用自己非凡的想象力、创新力和伟大的实践精神、领导能力为我们实现了“足不出户知天下”的奇迹。

他在十几年前对信息高速公路的大胆预测如今有很多已变成了现实，并对人类的生活方式产生了巨大的影响。

他的成功是把握住了自己看来非常难得的发展机遇，并且不断进取和创新的结果。

[写作运用]适用于“把握机遇”“创新精神”“走适合自己的路”等话题。

2．微软创始人比尔·盖茨上中学时迷上电脑。

1973年夏天，比尔·盖茨以全国资优学生的身份，进入了哈佛大学。

在那里，他仍然无法抵抗电脑的诱惑，就经常逃课，一连几天待在电脑实验室里写程序。

1975年的冬天，比尔·盖茨和保罗从MITS的Altair 机器上得到了灵感，看到了商机和未来电脑的发展方向，他们就给MITS创办人罗伯茨打电话，说可以为Altair提供一套BASIC编译器。

罗伯茨当时说：“我每天都收到很多来信和电话，我告诉他们，不论是谁，先写完程序的可以得到这份工作。

”于是比尔·盖茨和保罗回到哈佛，从一月到三月，整整8个星期，他们一直待在比尔·盖茨的寝室里，没日没夜地编写、调试程序，他们几乎都不记得寝室的灯几时关过。

最后，他们终于成功了，通宵达旦的心血和智慧的付出换来了世界上第一个BASIC编译器，MITS对此也非常满意。

3个月之后，比尔·盖茨敏感地意识到，计算机的发展太快了，等大学毕业之后，他可能就失去了一个千载难逢的好机会，所以，他毅然决然地退学了。

1.天地人亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。

只有认识才能摘下哟！2.金木水火土三一五四二3.口耳目耳目口手足”激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

”及新笔画“”教师小结：我们4.日月水火、丶”日3.说说自己是怎样记住这些、丶”教内示范“法，学生观察。

指导学生练写。

”选用本节课学过的两个或两个以上的5.对韵歌个生字，认识新笔画“、写时稍微向上挑，、口语交际我说你做【教学目标】1.这是一个游戏，我说你做。

2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

【学习重点】通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。

【学前准备】多媒体课件、图片。

（教师）【课时安排】1课时【教学环节】1.第一轮游戏。

（教师准备几个动作分组传下去）2.评出优胜小组。

3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。

（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。

）4.评出优胜小组。

5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。

结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。

6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。

四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。

语文园地一【教材分析】“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。

“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。

“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。

“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。

【学前准备】1.生字卡片，多媒体课件。

《登泰山记》学案学习目标：1.了解作者及桐城派相关常识，了解游记的不同写法。

2.梳理积累文言知识点，理解背诵课文。

3.学习本文简练的语言风格、详略得当的行文结构以及巧妙的修辞手法。

学习任务2：文言知识点的梳理直接影响到文本内容的理解，请同学们完成以下内容。

（1）有感情地朗读全文，并把你认为重点字的读音标记在课本上。

（2）请在文中标记你认为重点的文言实词和文言虚词，并结合注释及译文理解。

（3）请标记文中的通假字、古今异义词、活用词、特殊句式，并结合注释及译文理解。

学习任务3：整体把握，局部揣摩，方能见树木又见森林。

赏景品文，请完成下列任务：活动1：感受景观，如在眼前重点朗读第三段。

五幅画面富有层次地写泰山日出，请从以下角度赏读，亦可自选角度赏读。

活动2：语言艺术，点评领略本文写作特点：①章法谨严，剪裁得当。

②善于抓住景物特征，巧妙烘托。

③用笔简洁，词语精当。

④句式多变，用词灵活传神。

请仿照示例，从文中选出你认可的文字加以点评，并在班内交流。

示例1：自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安几个动词用得准确生动简洁——“乘风雪”的“乘”字，从人身不由己，只能随风雪而行的动作里，渲染了风狂雪紧的隆冬景象和风雪的巨大威力。

“自”、“历”、“穿”、“越”、“至”几个动词蝉联而下，既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴，一字一图，字精意工，并照应了第一段的古长城。

示例2：苍山负雪，明烛天南。

示例3：望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。

示例4：回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。

示例5：山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜。

杂树，多松，生石罅，皆平顶。

提示：上述示例为尝鼎一脔，也可以试试选择一个角度串联综合比较分析。

示例1：本文描写景物多是直接描写，但侧面烘托手法也很出色，赏析如下：写泰山的高峻，先用“其级七千有余”暗暗点出，然后借山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景从侧面加以烘托。

《垓下之战》教学案学习目标1．熟读文本，学习积累文言知识，掌握重要的文言语法现象，提高文言文的阅读能力。

2．学会鉴赏细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象上的作用。

3．感知项羽的悲剧英雄形象；联系人物所处的时代，对人物作出客观的历史的评价。

学习重点1. 文言知识的积累，重要的文言实词和虚词及特殊句式2. 细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象方面所起的作用。

教学过程一、导入课文蒲松龄有一副励志名联，下联是“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

”讲的是越王勾践卧薪尝胆的故事，那么上联是什么，说的又是谁的事情呢？上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

讲的是西楚霸王项羽“破釜沉舟”，带领义军灭亡暴秦的故事。

但当项羽实现大志，登上功业的巅峰，获得人生的极度辉煌。

但鸿门宴之后，形势急转而下，他很快就由一颗耀眼的巨星转化为急速消逝的流星，被他的对手刘邦取而代之。

这究竟是怎么一回事呢？下面我们就通过学习《垓下之战》，来一探究竟。

【定标自学】二．相关资料1．人物简介项籍(前232-前202），字羽，下相(今江苏宿迁）人。

楚国名将项燕之孙，中国古代起义领袖，著名军事家、战略家，中华史上的战神。

中国军事思想“勇战”派代表人物，人称西楚霸王。

大泽乡起义不久，项羽在江东崛起，举兵反秦。

三年，征伐九州，一统天下。

率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震四海，分裂天下，册封十八诸侯，大政皆由羽出，号为“霸王”，权同皇帝。

位虽不终，近古以来未尝有也。

他的出现，为中国的历史掀起了一场风云，写下了一段神话。

2．作品简介《项羽本纪》是《史记》人物传记中写得最富文学色彩的篇章之一。

全文依次描述了起义反秦、巨鹿之战、坑杀秦卒、鸿门宴、杀义帝、楚汉纷争、垓下之战和乌江自刎等一系列重要场景，记录了项羽一生的主要经历，情节生动，形象鲜明。

3．时代背景鸿门之宴拉开了项、刘楚汉相争的序幕，项、刘由此开始了长达五年的政权争夺战。

项羽在鸿门宴后进入咸阳，烧杀抢掠后又东归，分封天下诸侯王，并自立为“西楚霸王”，不久又派人击杀楚怀王。

第三篇——湖心亭看雪知识梳理作者简介张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。

少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。

他的散文以清淡率真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意趣深远，成就较高。

著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

文体本文是一篇小品文。

小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。

小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。

晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。

作品梗概张岱出身于书香门第，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。

明亡以后，他曾参加抗清斗争，后消极避居于山中，坚守贫困，潜心著述。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他入山以后。

书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

本文便选自《陶庵梦忆》写作背景《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。

《陶庵梦忆》是张岱于明亡后避居深山所做，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

主题概述本文记述了一次湖心亭赏雪的往事，描绘了西湖雪后的洁净之美，以及亭上的遇人之乐，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及闲情雅致，隐含着淡淡的故国之思。

课文内容概说本文是张岱小品的传世之作。

作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。

文章叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。

作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。

作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。

湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。

本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。

14天文学上的旷世之争开卷有益天问遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟象，何以识之？明明暗暗，惟时何为？阴阳三合，何本何化？圜则九重，孰营度之？……请问远古开始之时，谁将此态流传导引？天地尚未成形之前，又从哪里得以产生？明暗不分浑沌一片，谁能探究根本原因？迷迷蒙蒙这种现象，怎么识别将它认清？白天光明夜晚黑暗，究竟它是为何而然？阴阳参合而生宇宙，哪是本体哪是演变？天的体制传为九重，有谁曾去环绕量度？……文化传承与理解文学常识关增建，1956年生，科学史博士，1984年考入中国科技大学读研究生，师从李志超、钱临照教授。

毕业后，进入郑州大学工作，1995年任郑州大学文博学院院长，同年破格晋升教授。

2000年调入上海交大，现为上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师。

写作背景中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争——浑天说和盖天说的争论最为严重。

浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。

浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。

今天再进行浑盖之争当然已经毫无意义，但如果把盖天图仪纳入人类天文学史，则依然是很有意义的。

相关知识中国古代的宇宙学说：浑天说，盖天说一、浑天说浑天说是中国古代的一种宇宙学说，也是古代天文学的一个学派。

肇端于西汉落下闳，形成体系于东汉张衡。

西汉末期的扬雄和桓谭最早谈到“浑天说”。

扬雄在《法言·重黎》中说：“或问浑天，曰：落下闳营之，鲜于妄人度之，耿中丞像之。

几几乎，莫之能违也。

”《宋书》称这三人是“制造浑仪”的人，落下闳是首创者。

有些人猜想浑天说和浑仪制造发生在落下闳之前的先秦时代，但是，至今尚未找到有力的证据。

东汉顺帝时，张衡又制浑仪，并著《浑天仪注》，文曰：“天如鸡子，地如鸡中黄，孤居子天内。

天大而得小。

天表里有水。