《大天而思之-孰与物畜而制之》教案

《大天而思之，孰与物畜而制之》教学设计一、教学目标1、让学生理解荀子“制天命而用之”的思想，认识到人类应积极发挥主观能动性，掌握自然规律，从而合理利用自然。

2、引导学生学习荀子的论证方法，提高学生的逻辑思维能力和议论文写作能力。

3、培养学生尊重自然、顺应自然、合理利用自然的观念，增强学生的环保意识和社会责任感。

二、教学重难点1、重点（1）理解荀子“大天而思之，孰与物畜而制之”的含义及其思想核心。

（2）分析荀子的论证思路和论证方法。

2、难点（1）如何引导学生将荀子的思想与现代社会的发展相结合，思考人类与自然的关系。

（2）让学生在理解荀子思想的基础上，能够对其进行批判性的思考和创新。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解荀子的生平、思想背景以及本文的创作背景，为学生理解文章内容奠定基础。

2、讨论法组织学生讨论荀子的观点，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

3、诵读法通过反复诵读，让学生体会荀子文章的语言特色和论证气势。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关人类在自然灾害面前遭受损失的视频，如地震、洪水等，引发学生对人类与自然关系的思考。

（2）提问学生：在面对自然时，人类应该采取什么样的态度？是敬畏顺从，还是积极应对？2、作者及背景介绍（1）简单介绍荀子的生平、主要思想以及他在儒家学派中的地位。

（2）讲解荀子所处的时代背景，当时的人们对自然的认识和态度，以及这种背景对荀子思想的影响。

3、文本解读（1）学生初读课文，疏通文意，解决生字词。

（2）教师逐段讲解，引导学生理解荀子的观点。

重点讲解“大天而思之，孰与物畜而制之”这句话的含义，让学生明白荀子主张人类不应只是敬畏自然、等待天命，而应该积极主动地掌握自然规律，利用自然为人类服务。

4、论证方法分析（1）让学生找出文中荀子运用的论证方法，如举例论证、对比论证等。

（2）结合具体语句，分析这些论证方法的作用，如增强论证的说服力、突出观点等。

5、小组讨论（1）组织学生分组讨论：荀子的“制天命而用之”思想在现代社会是否仍然具有价值？（2）每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和质疑。

《大天而思之，孰与物畜而制之》教学设计一、教学目标1、引导学生理解荀子“制天命而用之”的思想，认识到人类应积极发挥主观能动性，利用自然规律为自身服务。

2、培养学生的批判性思维和对古代哲学思想的分析能力，能够对荀子的观点进行评价和反思。

3、提高学生的文言文阅读和理解能力，积累文言词汇和句式。

二、教学重难点1、重点（1）理解文中重要的文言实词、虚词和句式，准确翻译文本。

（2）把握荀子“制天命而用之”的思想内涵。

2、难点（1）如何引导学生辩证地看待荀子的天人关系思想。

（2）让学生将荀子的思想与现代社会的发展相结合，思考其现实意义。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，培养学生的文言语感，加深对文本的理解。

2、讲解法：对文中的重点字词、句式和思想进行详细讲解，帮助学生突破难点。

3、讨论法：组织学生讨论荀子的观点，激发学生的思维，培养其合作探究能力。

4、比较法：将荀子的天人观与其他思想家的观点进行比较，拓展学生的视野。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些自然灾害的图片或视频，如地震、洪水、台风等，引导学生思考人类在面对自然时的态度和做法。

（2）提问：当我们遭遇自然灾害时，是应该一味地敬畏天命，还是积极地采取措施应对？从而引出荀子“大天而思之，孰与物畜而制之”的观点。

2、初读文本（1）学生自主阅读课文，标注出生字词和不理解的句子。

（2）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。

（3）学生分组朗读，互相纠正读音和断句。

3、字词讲解（1）结合课文注释，讲解文中重点实词、虚词的含义和用法，如“天”“物”“畜”“制”“应”“孰与”等。

（2）分析文中的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等，帮助学生理解句子结构和意思。

4、文意疏通（1）学生结合注释和工具书，自主翻译课文，遇到困难小组内讨论解决。

（2）教师巡视指导，解答学生的疑问。

（3）请学生代表翻译课文，其他学生补充和纠正，教师进行点评和总结。

5、思想探究（1）引导学生思考荀子提出“大天而思之，孰与物畜而制之”的背景和原因。

《大天而思之,孰与物畜而制之》集体备课教案第一章：教案简介1.1 教案主题：《大天而思之,孰与物畜而制之》1.2 教学目标：让学生理解《大天而思之,孰与物畜而制之》的含义。

培养学生对自然的敬畏之心和对人生的思考。

提高学生的文学素养和审美能力。

1.3 教学重点：《大天而思之,孰与物畜而制之》的理解和解读。

学生对自然和人生的思考和感悟。

第二章：教学内容和过程2.1 教学内容：文本阅读：《大天而思之,孰与物畜而制之》。

解读文本，理解其中的含义和思想。

引导学生思考自然和人生的关系。

2.2 教学过程：引入：通过自然景象的图片或视频，引导学生思考自然的力量和美丽。

阅读文本：让学生阅读《大天而思之,孰与物畜而制之》。

解读文本：解释文本中的含义和思想。

小组讨论：让学生分组讨论自然和人生的关系。

分享感悟：让学生分享自己的思考和感悟。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对《大天而思之,孰与物畜而制之》进行解读和讲解。

3.2 互动讨论法：引导学生思考自然和人生的关系，鼓励学生提问和发表自己的观点。

3.3 小组合作法：让学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

4.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

4.3 感悟分享：评估学生对自然和人生的思考和感悟。

第五章：教学资源5.1 文本材料：《大天而思之,孰与物畜而制之》。

5.2 图片或视频资源：用于引入课堂的自然景象。

5.3 小组讨论材料：提供相关话题或问题，引导学生进行讨论。

第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《大天而思之,孰与物畜而制之》的文本材料，确保每个学生都有副本。

6.2 教学设施准备：准备投影仪或白板，以便展示图片或视频资源。

6.3 小组讨论准备：准备相关话题或问题，以便引导学生进行讨论。

第七章：教学步骤7.1 引入：通过展示自然景象的图片或视频，引导学生思考自然的力量和美丽。

大天而思之，熟与物畜而制之-人教版选修先秦诸子选读教案一、教学目标•了解先秦时期的思想家和他们的思想观点；•理解《大学》、《中庸》等经典的核心思想；•掌握《论语》、《孟子》等经典的重要思想观点；•发掘古代思想对现代社会的影响和启示。

二、教学内容1.先秦诸子选读•《大学》•《中庸》•《论语》选读•《孟子》选读2.先秦时期思想家•孔子•孟子•荀子•墨子•韩非子三、教学重点1.《大学》、《中庸》等经典的核心思想•“大道之行也，天下为公”，“修身齐家治国平天下”的思想•“中庸之道，天下大同”、“言之不预，跬步以亡”的思想2.《论语》、《孟子》等经典的重要思想观点•孔子的仁爱之道及其在社会生活中的应用•孟子的性善论，以及人类天性和修养方面的思想四、教学方法1.系统讲解教材内容和相关经典的重要观点和思想；2.与学生共同学习理解，注重引导学生自主探究、总结和分析；3.强调关注历史背景和逻辑思考。

五、教学过程第一课：《大学》、《中庸》1.师生互动，了解历史时代背景，明确重点；2.讲解《大学》和《中庸》的主要内容，强调“大道之行也，天下为公”、“修身齐家治国平天下”、“中庸之道，天下大同”、“言之不预，跬步以亡”等思想；3.引导学生积极思考和讨论，分享自己对这些经典哲学思想的理解，讨论对当代社会的启示；4.教师通过演示案例，让学生了解这些思想在现代社会的应用。

第二课：《论语》1.通过学生自学和集体讨论，了解《论语》的主要思想观点和背景；2.分析和探究孔子的仁爱之道，引导学生思考如何在人际交往、社会生活中实践这一思想；3.通过古今案例，让学生了解孔子思想对现代社会的影响和启示。

第三课：《孟子》1.先让学生掌握《孟子》的主要思想观点和背景；2.分析和探究孟子的性善论，引导学生思考如何通过自我修养和塑造良好人格来达到“仁”的境界；3.分析和探究孟子在实践中推动思想发展及其对中国社会发展的影响。

六、教学评估1.利用问题解答和小组讨论的形式，与学生互动，检测学习效果；2.考察学生以课本、经典、案例、现实社会中的思想理解和判断；3.指导学生通过学习和思考，将学到的认识和理解应用到实践中。

《大天而思之_孰与物畜而制之》教案教案：《大天而思之_孰与物畜而制之》教学目标：1.引导学生思考人与自然界之间的关系，探讨人类对自然的控制和利用；2.培养学生的思辨能力，提高学生的知识运用能力；3.培养学生的团队合作意识和批判思维能力。

教学重点：1.通过教师的导入，引发学生对主题的思考和讨论；2.引导学生分组讨论并展开课堂展示，培养学生的团队合作意识；3.鼓励学生实地调查和收集资料，培养学生的操作能力和自主学习能力。

教学难点：1.如何引导学生思考人类对自然的控制和利用的方式及其存在的问题；2.如何引导学生进行团队合作，并在主题讨论中充分发挥批判思维能力。

教学准备：1.展示工具；2.相关资料和案例。

教学过程：Step 1 引入主题（10分钟）1.教师通过展示图片或相关视频，引发学生对主题的思考，如：人类如何控制和利用自然？2.引导学生陈述自己的观点，并进行简要讨论。

Step 2 分组讨论（15分钟）1.根据学生的水平和兴趣，将学生分成小组。

2.每个小组从不同角度讨论，如：农业、工业、能源等方面，人类如何控制和利用自然？3.鼓励学生提出自己的观点，并进行充分的讨论。

Step 3 课堂展示（20分钟）1.每个小组选举一名代表进行课堂展示。

2.每个小组展示自己的讨论结果，并说明自己的观点和理由。

3.教师和其他小组成员提出问题和意见，进行针对性的讨论。

Step 4 实地调查（15分钟）1.鼓励学生进行实地调查，了解相关的案例和现实问题。

2.学生可以选择农田、工厂、能源场所等进行调查，并记录相关数据和观察结果。

Step 5 分析问题（20分钟）1.学生将调查结果进行整理和分析。

2.学生讨论人类对自然控制和利用的方式是否存在问题，并给出自己的观点。

Step 6 总结讨论（10分钟）1.教师对学生的讨论进行总结，强调人类对自然的控制和利用必须遵循科学规律和可持续发展原则。

2.引导学生提出自己的思考和问题，并进行简要讨论。

《大天而思之,孰与物畜而制之》集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《大天而思之,孰与物畜而制之》这篇文章的主题思想和观点。

提高学生对文言文的理解和解读能力。

培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容文章背景介绍：《大天而思之,孰与物畜而制之》是《庄子·逍遥游》中的一篇文章，主要探讨了人与自然的关系。

文章主旨：通过对比人与物的关系，强调人应该顺应自然，而不是盲目地征服自然。

重点词汇和句子解释：讲解文中的重点词汇和句子，帮助学生理解文言文的意思。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师讲解文章的主题思想和观点，引导学生理解。

互动法：鼓励学生提问和发表自己的观点，促进师生之间的互动。

分组讨论法：学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和思辨能力。

2.2 教学手段投影仪：展示文章文本和重点词汇句子，方便学生阅读和理解。

网络资源：利用网络资源提供相关的背景资料和参考文献，帮助学生拓展视野。

教学课件：制作精美的教学课件，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

第三章：教学步骤与时间安排导入：介绍文章的背景和作者，激发学生的兴趣。

阅读理解：学生自读文章，理解文章的主要内容和观点。

讲解重点：讲解文中的重点词汇和句子，帮助学生理解文言文的意思。

分组讨论：学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和思辨能力。

总结讲解：教师总结文章的主题思想和观点，引导学生深入理解。

3.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟讲解重点：20分钟分组讨论：15分钟总结讲解：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的提问和回答问题的积极性。

小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作能力和思辨能力。

课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对文章的理解和掌握程度。

4.2 反馈与改进学生反馈：鼓励学生提出对教学的意见和建议，不断改进教学方法。

教师自我反思：教师对自己的教学进行反思，总结经验和教训，不断提高教学质量。

《大天而思之-孰与物畜而制之》教案一、教学目标1. 让学生理解《大天而思之-孰与物畜而制之》这篇文章的主题和内涵。

2. 培养学生对自然界的敬畏之心，提高他们的环保意识。

3. 引导学生思考人与自然的关系，培养他们的批判性思维能力。

二、教学内容1. 文章背景介绍：让学生了解《大天而思之-孰与物畜而制之》是出自《庄子》的一篇文章，庄子是中国战国时期的哲学家、文学家，他的思想主张以自然为本，追求天人合一的境界。

2. 文章主旨解读：通过讲解文章中的主要观点，让学生理解人与自然的关系，认识到人类应该尊重自然、顺应自然，而不是盲目地征服和破坏自然。

3. 文章相关知识点：介绍文章中的一些重要概念，如“大天”、“物畜”、“制之”等，帮助学生理解和记忆。

三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解文章的背景、主旨和相关知识点，让学生对文章有深入的理解。

2. 讨论法：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感悟，培养他们的批判性思维能力。

3. 案例分析法：教师可以提供一些与环境问题相关的案例，让学生分析案例中的人类行为对环境的影响，从而加深他们对文章主题的理解。

四、教学安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。

2. 教学步骤：第一课时：1. 文章背景介绍；2. 文章主旨解读；3. 文章相关知识点讲解。

第二课时：1. 小组讨论；2. 案例分析；五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。

2. 学生作业和小组讨论：评估学生在作业和小组讨论中的表现，考察他们对文章主题的理解和感悟。

3. 学生批判性思维能力：通过案例分析和讨论，评估学生的批判性思维能力。

六、教学资源1. 教材：《庄子》相关篇章2. 参考资料：关于庄子哲学和环保的文章3. 网络资源：关于环境问题的新闻和报道4. 案例素材：选取一些实际的环境破坏案例，如森林砍伐、海洋污染等5. 讨论工具：分组讨论表格、思维导图等七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于环境问题的新闻报道，引起学生对环境问题的关注，引出本节课的主题。

一、教案基本信息教案名称：《大天而思之,孰与物畜而制之》集体备课教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大天而思之,孰与物畜而制之》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主旨大意。

（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。

（3）学会如何将课文中的知识应用到实际生活中。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生对自然的敬畏之心，明白人类与自然的关系。

（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《大天而思之,孰与物畜而制之》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主旨大意。

（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古汉语词汇的理解。

（2）课文主旨大意的深刻领会。

（3）课文中的修辞手法和表达技巧的运用。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文《大天而思之,孰与物畜而制之》，结合课下注释理解课文内容。

3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感悟。

4. 探究学习：引导学生深入思考课文主旨，探讨人类与自然的关系。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

第二课时：1. 复习导入：检查学生对课后作业的完成情况，引导学生进入新课。

2. 深入学习：让学生结合课后注释和课内学习，深入理解课文内容。

3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4. 拓展延伸：引导学生将课文中的知识应用到实际生活中，进行拓展延伸。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

《大天而思之,孰与物畜而制之》集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《大天而思之,孰与物畜而制之》这篇文章的主题思想，掌握其中的关键词汇和句式，提高学生的阅读理解能力。

1.2 教学内容《大天而思之,孰与物畜而制之》这篇文章的主题思想，以及其中的关键词汇和句式。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨文章的主题思想。

2.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：引入话题，让学生阅读文章，理解文章大意。

步骤二：分析文章的主题思想，引导学生思考和探讨。

步骤三：讲解文章中的关键词汇和句式，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容。

步骤四：进行课堂练习，巩固所学知识。

3.2 时间安排每个步骤的时间安排可以根据实际情况进行调整，以确保教学效果。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价4.2 教学反思根据学生的学习效果和反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源多媒体课件、文章文本、课堂练习题。

5.2 参考资料与文章相关的学术论文、评论、解读等。

第六章：学生学情分析6.1 学生背景知识了解学生对《大天而思之,孰与物畜而制之》这篇文章的背景知识的掌握程度，包括对相关历史、文化、哲学知识的了解。

6.2 学生学习水平分析学生的阅读理解水平，了解学生的词汇量、语法知识、逻辑思维能力等。

6.3 学生学习需求了解学生的学习需求，包括学习目标、学习兴趣、学习难点等。

第七章：教学设计与实施7.1 教学设计根据教学目标、教学内容、学生学情分析，设计教学活动，包括教学步骤、教学手段、教学评价等。

7.2 教学实施根据教学设计，进行课堂教学，引导学生积极参与，确保教学目标的实现。

第八章：教学辅导与答疑8.1 教学辅导在课堂教学过程中，对学生的学习进行辅导，帮助学生解决学习中的问题。

《大天而思之-孰与物畜而制之》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解《大天而思之-孰与物畜而制之》的主题和背景。

引导学生思考人与自然的关系。

1.2 教学内容介绍《大天而思之-孰与物畜而制之》的来源和背景。

引导学生思考人类对自然界的认知和利用。

1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。

使用多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课程内容。

1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。

收集学生的提问和讨论意见。

第二章：人与自然的关系2.1 教学目标让学生了解人与自然的关系。

引导学生思考人类对自然界的影响。

2.2 教学内容介绍人与自然的关系，包括相互依存和相互影响。

探讨人类活动对自然界的影响，如环境污染和生态破坏。

2.3 教学方法使用案例分析和讨论的方式，帮助学生理解人与自然的关系。

引导学生参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

2.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。

收集学生的提问和讨论意见。

第三章：自然资源的利用和保护3.1 教学目标让学生了解自然资源的利用和保护的重要性。

引导学生思考可持续发展的概念。

3.2 教学内容介绍自然资源的利用和保护，如水资源、土地资源和能源。

探讨可持续发展的概念和原则。

3.3 教学方法使用案例分析和讨论的方式，帮助学生理解自然资源的利用和保护。

引导学生参与小组讨论，制定可持续发展的计划。

3.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。

收集学生的提问和讨论意见。

第四章：环境保护的责任4.1 教学目标让学生认识到环境保护的责任。

引导学生思考个人和社会在环境保护中的作用。

4.2 教学内容介绍环境保护的责任，包括个人和社会的责任。

探讨环保行动的方式和方法。

4.3 教学方法使用案例分析和讨论的方式，帮助学生理解环境保护的责任。

引导学生参与小组讨论，制定环保行动计划。

4.4 教学评估观察学生的参与程度和思考过程。

收集学生的提问和讨论意见。

第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结前四章的内容。

走近荀子/循道立人——《大天而思之，孰与物畜而制之》一、教材分析本课是高中语文课程标准实验教课书选修《先秦诸子选读》《选读》中唯一的一篇课文。

本课极为生动地展现了荀子提出的人不应该“错人而思天”，而可以“物畜而制天”的思想，突出地表现了他对自然的创造性认识，给予了我们在面对强大自然时积极的指导。

二、学情分析优点：在必修的文本中，已经接触过荀子的《劝学》，对作者以及作者写作特点已经有了一些基本的认识。

这有利于我们进一步学习荀子“物畜而制天”的观点。

不足：同样是儒家，我们对荀子的认识远不如对孔子的认识，并且通常学生会普遍把“人定胜天”的片面定论归咎于荀子，对于我们认识学习荀子“物畜而制天”的观点有一定影响。

三、教学目标必修教材中的文言文教学，普遍重视字词积累与教师讲解。

然而选修课是在必修课基础上的拓展和提高，要立足于文本的品鉴，重学生感悟。

因此本文教学重点就是指导学生深入认识荀子的思想观点、学习荀子语言特色；而难点则在于指导学生从荀子的思想认识中获得丰富的人生启示。

据此，将本课三维教学目标设定为：1知识与能力：积累文言词汇，了解常见文言现象；认识本文荀子的思想观点。

2过程与方法：在学习本文思想内容与写作方法的过程中，学习荀子语言特色。

3情感态度价值观：指导学生通过拓展，从荀子的思想认识中获得丰富的人生启示四、教学重难点1在学习本文思想内容与写作方法的过程中，学习荀子语言特色。

2指导学生通过拓展，从荀子的思想认识中获得丰富的人生启示五、教学策略1,教学手段上，课堂板书和多媒体课件结合（使得教学内容可以更加直观清晰，这同时也符合《心理学》注意力规律。

）。

2教学方法上，以学生“自主、合作、探究”为主，教师点拨为辅，充分的发挥学生的主体作用，老师的主导作用。

教学流程：（一）直接导入，交代（三）深入研读，品诵文意（教学重点）1文中有哪些错人（放弃了人的努力的做法）的事实表现？明确：各种人袄（由人事导致的反常现象）的现象：政险失民，田秽稼恶政令不明，本事不理（古今异义）礼仪不修，内外无别2作者对大自然中出现的各种异像是怎么认识的？明确：荀子对“星坠，木鸣”这类自然异像的认识是“怪之，可也；畏之，不可。

一、教学目标：1. 通过学习《大天而思之，熟与物畜而制之》这篇文章，让学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高学生的文言文素养。

2. 通过分析文章中的修辞手法和语言表达，使学生理解并领悟作者的思想观点，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3. 通过小组讨论和课堂分享，增进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 课文《大天而思之，熟与物畜而制之》的阅读与理解。

2. 分析文章中的修辞手法和语言特色。

3. 探讨作者的思想观点和价值观。

4. 小组讨论和课堂分享。

三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本文的作者背景和文章主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检测学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文内容。

3. 分析修辞：教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解作者的表达意图。

4. 探讨观点：教师引导学生探讨作者在文中的思想观点，如对大自然的敬畏、对人生的思考等，培养学生的批判性思维。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感悟，增进学生之间的交流与合作。

6. 课堂分享：每组选代表进行分享，教师点评并给予鼓励。

四、教学评价：1. 课后作业：教师布置与课文相关的作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和思考能力，给予评价。

3. 小组讨论：教师评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、交流能力等。

五、教学资源：1. 课文文本：《大天而思之，熟与物畜而制之》。

2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。

3. 参考资料：相关文章、论文、评论等。

4. 小组讨论工具：笔记本、笔等。

六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的独立思考能力。

2. 互动式教学：教师鼓励学生参与课堂讨论，增进学生之间的交流，提高学生的合作能力。

3. 情境教学：教师创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的理解能力。

《大天而思之-孰与物畜而制之》教案一、教学目标1. 让学生理解《大天而思之-孰与物畜而制之》这篇文章的主题和内涵。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。

3. 引导学生思考人与自然、人与社会的关系，提高学生的道德修养。

二、教学内容1. 文章背景介绍：让学生了解《大天而思之-孰与物畜而制之》是哪位作者在哪个时期创作的，有何历史背景。

2. 文章主旨解析：详细解读文章的主题思想，让学生理解作者想要表达的观点。

3. 文章词句讲解：分析文章中的重要词句，帮助学生理解文章的深层含义。

4. 文章结构分析：讲解文章的结构布局，让学生了解作者的论证思路。

5. 相关思考题：布置一些思考题，引导学生深入思考文章所涉及的问题。

三、教学方法1. 讲授法：教师讲解文章的背景、主旨、词句和结构。

2. 互动法：教师提问，学生回答，促进课堂气氛。

3. 小组讨论法：学生分组讨论思考题，培养合作能力。

四、教学安排1. 第一课时：介绍文章背景，讲解文章主旨。

2. 第二课时：讲解文章词句，分析文章结构。

3. 第三课时：布置思考题，进行小组讨论。

5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

3. 学生思考题答案：评价学生的思考题答案，考察学生的思维分析和解决问题的能力。

六、教学拓展1. 对比分析：让学生找寻其他文学作品，与《大天而思之-孰与物畜而制之》进行对比分析，探讨其异同点，提升学生的文学鉴赏能力。

2. 实际案例：让学生搜集现实生活中人与自然、人与社会关系处理的案例，进行分享和讨论，增进对文章主题的理解。

七、教学难点1. 文章中的一些专业术语和难理解句子：如“大天而思之”，“物畜而制之”等，需要教师进行详细解释，帮助学生理解。

2. 文章所表达的哲学思想：如何让学生理解并吸收文章中的哲学思想，是本课程的一个难点。

八、教学准备1. 教材：《大天而思之-孰与物畜而制之》文本及相关注释版本。

《大天而思之，孰与物畜而制之》教案教学目标知识与能力1、了解荀子及其思想核心2、掌握文言基础知识(重要的实词、虚词,通假字,词类活用,特殊文言句式)3、提高阅读文言文的能力4、向学生讲授选文,其间涉及词汇、写作以及思想内容等各个方面。

5、学习本文在表达方式上的最大特点,即大量运用了排比,节奏鲜明,气势磅礴,说理缜密,富有感染力。

方法与过程1、通过学生自主学习,交流与合作了解有关荀子的基本常识和有关文言基础知识。

2、通过讨论学生明确并深刻理解荀子错天思人的思想。

情感态度与价值观1、认识到人通过一定努力可以掌握自己的命运,一味地迷信上天、屈从于命运不可取。

2、引导学生从中找到立身处世的借鉴教学重点1、主要是讲授选文第1段、第4段、第5段及最后一段,引导学生把握荀子对天人关系的思考。

2、引导学生思考其中的启示意义。

3、学习和掌握加点的重点字汇:小人错其在己者君子小人之所以相县者星队、木鸣怪星之党见,是无世而不常有之楛耕伤稼政令不明,举错不时,本事不理其说甚尔,其灾甚惨故错人而思天,则失万物之情。

学情分析1、高二学段的学生对古文的学习有一定的基础,借助于课下注释可以基本理解本文的大体意思。

但还需要继续在古文词汇和句式方面的学习和积累。

2、在必修二模块,学生学习了《劝学》,对荀子和他的文章风格有所了解,学习本文应该有一定的亲切感。

特别是对论说文的写法感兴趣,有学习的愿望。

3、高二段的学生无论是在历史学科或是政治学科,对荀子的哲学观点是有所了解的,对于天与人的关系有一定的知识积累。

教学准备要在一节课上完成荀子的学习,学生课前的充分准备必不可少。

所谓凡事预则立,学生准备情况有时决定上课的效果。

为此,我建议布置以下几个预习内容:1、复习背诵《劝学》。

2、让学生课前结合导学案预习课文。

3、学生借助课下注释,重点自学第1段、第4段、第5段及最后一段,疏通文义,概括内容。

4、勾画出自己的难点。

教学过程(一)导入设计由《三字经》人之初,性本善导入,引导学生思考性善论是谁的观点?(生答:孟子)。

《大天而思之，熟与物畜而制之》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：导入新课【教学目标】1. 让学生理解《大天而思之，熟与物畜而制之》这篇文章的主题和背景。

2. 引导学生关注自然现象，培养他们的观察力和思考能力。

【教学重点】1. 理解文章的主题和背景。

2. 培养学生关注自然现象，培养观察力和思考能力。

【教学难点】1. 理解文章中的生僻词汇和句式。

2. 引导学生运用观察和思考能力，分析自然现象。

【教学方法】1. 讲授法：讲解文章的主题和背景，解释生僻词汇和句式。

2. 引导法：引导学生关注自然现象，培养观察力和思考能力。

【教学步骤】1. 引导学生观察天空，思考天空的奥秘。

2. 讲解文章的主题和背景，解释生僻词汇和句式。

3. 引导学生分析自然现象，培养观察力和思考能力。

第二章：自主学习【教学目标】1. 让学生通过自主学习，理解文章的主要内容。

2. 培养学生自主学习的能力和习惯。

【教学重点】1. 理解文章的主要内容。

2. 培养学生自主学习的能力和习惯。

【教学难点】1. 理解文章中的生僻词汇和句式。

2. 培养学生自主学习的能力和习惯。

【教学方法】1. 自主学习法：让学生通过自主学习，理解文章的主要内容。

2. 引导法：引导学生理解生僻词汇和句式，培养自主学习的能力和习惯。

【教学步骤】1. 让学生自主阅读文章，理解主要内容。

2. 引导学生理解生僻词汇和句式。

3. 培养学生自主学习的能力和习惯。

第三章：课堂讨论【教学目标】1. 让学生通过课堂讨论，深入理解文章的主题和内容。

2. 培养学生团队合作的能力和习惯。

【教学重点】1. 深入理解文章的主题和内容。

2. 培养学生团队合作的能力和习惯。

【教学难点】1. 深入理解文章的主题和内容。

2. 培养学生团队合作的能力和习惯。

【教学方法】1. 课堂讨论法：让学生通过课堂讨论，深入理解文章的主题和内容。

2. 引导法：引导学生进行团队合作，培养团队合作的能力和习惯。

【教学步骤】1. 让学生通过课堂讨论，深入理解文章的主题和内容。

《大天而思之，熟与物畜而制之》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大天而思之，熟与物畜而制之》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大天而思之”、“熟与物畜而制之”等。

（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）通过分析课文结构，培养学生的阅读理解能力。

（3）通过模仿和创作，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然和生命的敬畏之情。

（2）培养学生对科学探究的热情和好奇心。

（3）培养学生勇于尝试和不断创新的精神。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵：让学生正确地朗读和背诵课文《大天而思之，熟与物畜而制之》。

2. 课文解析：分析课文中的关键词语和句式，解释其含义和作用。

3. 修辞手法和表达技巧：分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，并让学生进行模仿和创作。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自然和生命的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3. 合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句式，分享学习心得。

4. 探究学习：让学生通过查阅资料和讨论，深入了解课文背景和作者思想。

5. 课堂总结：对课文内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和思考深度。

3. 课堂测试：通过测试了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

五、教学资源1. 课文文本：《大天而思之，熟与物畜而制之》。

2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响等。

3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。

4. 学习用品：笔记本、笔、字典等。

六、教学步骤1. 第一步：课前准备让学生预习课文《大天而思之，熟与物畜而制之》。

《大天而思之，孰与物畜而制之》学习目标：1. 了解作者，探究荀子天人相分的天人关系。

2. 掌握文言词语的意义和用法，能将重点句子进行翻译。

3. 读懂文本，了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。

4. 体会荀子对天人关系的思考。

引入话题：2008年5月12日下午14时28分，四川汶川发生8.0级地震。

此次地震比1976年7月28日的唐山大地震震级还高，释放的能量相当于1000枚广岛原子弹的能量。

震中附近城镇变为废墟，连北京、上海都有震感，而距此次地震震中700多公里的“截断巫山云雨，高峡出平湖”的三峡大坝却安然无恙。

这是人类能够认识自然、利用自然、改造自然的有一次胜利，也是荀子“大天而思之，孰与物畜而制之”的最好体现。

本文文题选取荀子《天论》中的一句名言，意思是说：认为上天伟大并思慕它，哪里比得上把它当成物来畜养并且控制它呢。

表现了人类积极探索自然规律，并力图掌握规律，一更好地让自然为我所用的理想追求。

在古代，人们又对自然采取一种什么态度呢？自主学习：1.阅读“荀子简介”和“话题引入”。

回忆荀子的《劝学》荀子：名况，时人尊而号为“卿”，汉宣帝时称。

荀子是著名的思想家，文学家，政治家，儒家重要的代表人物，现存32篇。

他的思想学说中“人道观”提出了发挥人的主观能动性“制天民命而用之”的控制自然、征服自然的思想。

2. 给下列字注音、注义。

A. 注音蕃长于春夏（fan ）辍广（chuo）啜菽（chuo shu）秽稼恶（hui ）籴贵民（di ）雩而雨（yu ）卜筮然后决大事（shi ）楛耕伤稼（ku ）礼义之不愆兮（qian）B.重点字义天作高山，大王荒之（开垦,引申为发展）天不为人之恶寒也辍冬（停止,引申为废止）君子有常体矣（体统,规矩,引申为准则或法则）礼义之不愆兮，何恤人之言兮（愆,犯过错. 恤,忧虑,担心）若夫志意修（美好）是节然也（节制,指时势,命运的制约）上暗而政险（昏暗）故日月不高，则光晖不赫（光明,显耀）大天而思之（思慕）孰与理物而勿失之也（治理,整理）3.诵读串译。