“建筑构造”课程教学改革与实践

高校理论与实践综合类课程”建筑构造”的教学改革探索【摘要】《建筑构造》是一门高校的理实一体化课程，主要研究建筑物的架构组成和相关的组合原理和方法，课程的教学目标是培养一批能偶根据建筑物的功能需求、经济技术和造型创造等进行建筑构造方案设计的人才，同时也让国家的建筑工程能够更加稳固持久地发展。

然而，近几年来建筑构造课程的教学存在着一些问题，课程的教学改革需要加以探索。

【关键词】建筑构造；教学改革；探索《建筑构造》是一门高校理论与实践结合的教学课程，是建筑学、城市规划和园林设计等专业中最为基础的课程，其知识内容涵盖了建筑制图、建筑材料、建筑经济、建筑施工等各个领域。

当今世界，建筑行业的发展迅速，建筑构造更是为建筑物的功能需求和工程质量提供了保障。

然而，随着建筑材料和建筑技术的不断开发和发展，建筑构造的教学过程中的问题和弊端日益突出，课程的教学需要进行改革。

1、课程教学的现存问题建筑构造目前存在的教学问题主要有以下几点：（1）课程内容复杂，学习难度大建筑构造是一门理论和实践联系性较强的应用型课程，其涉及的内容领域也较为广泛，专业技术的标准也较高，如果只靠教师平时的语言传授，学生在缺乏专业经验和课程认识的基础很难进行学习，课堂的氛围更是单调乏味，学生学习热情和兴趣难以调动，理论教学与实践教学没有有效结合，导致了学生无法将理论有效应用，课程的教学目的和要求也难以定位。

（2）课程的教材较为陈旧在近年来，社会的快速发展也带动了建筑行业的不断成熟，更多的新型建材和建筑技术不断被开发研究和发展应用，建筑标准和要求也不断变革和完善，在这个不断推陈出新的时代，建筑构造的课程教材明显处于滞后状态，教材中一些陈旧知识和理论已经跟不上时代的进步。

（3）学生自身对于课程不重视在目前的一些课程教学中，学生对于建筑构造的学习并没有兴趣和热情，对课程本身并没有太大的重视。

造成这一个现象的原因主要是因为建筑行业在长期以来对建筑构思和建筑技术过于注重，对建筑构造过于忽视，这也使得一些学生在就业之后在构思和技术方面有着很强的适应性，然而在建筑构造技术方面却明显不足，这也让一些学生的建筑创新设计难以表达。

丨聚焦教育丨浅析建筑构造课程教学内容和教学方法的改革实践任荣王晓静(青岛农业大学建筑工程学院，山东青岛266109 )摘要:建筑构造是建筑学专业的一门重要的实践性专业课程，主要讲授建筑构造的基本原理和方法。

学生们通过掌握该课程的基 本理论知识，能提高较强的工程实践能力，使自己的建筑构造设计能力建立在扎实的基本理论之上。

通过对建筑构造课程的教学过程改 革以及教学方法与教学实践的分析，以期为建筑构造课程的教学提供一些参考。

关键词:建筑构造;教学改革;教学方法一、 建筑构造课程教学内容的改革1. 提炼教学内容。

由于现在使用的教材中许多内容不能与实 际工程同步,课本中有好多内容是过时的，为了保持教材内容的先 进性，对一些应用很少的构造做法，可以一笔带过。

例如:隔墙中的 板条抹灰隔墙、地面中的空铺木地面等，这些内容在课堂上尽量少讲。

2. 增加新颖的内容。

如今社会科学技术的发展日新月异，新材 料、新技术层出不穷。

为了与时俱进，教学内容也应及时更新和补 充。

比如:讲一些比较成熟的玻璃幕墙技术、中庭天窗构造以及生态建筑等,这样不仅能开阔学生的视野，还能提高学生适应社会的 能力，进一步增加学生的学习兴趣。

二、 建筑构造课程教学过程的改革教学过程的改革包括教学方法与教学手段的改革，是提高教 学质量的重要方面。

主要采用了以下几种方法。

1. 采用启发式教学方法。

启发式教学法就是在课堂上采用教 师提出问题，学生思考、回答，从而掌握所教内容的一种教学方法。

它避免了满堂灌、一支笔的教学模式,能提高学生分析问题以及解 决问题的能力。

例如，在讲授墙体构造时，可以提问学生:建筑立面 上的横线条和竖线条是怎样形成的？宽度为多少？比例多少？让 学生把立面设计和构造设计的构思结合在一起。

通过提问,使学生 把枯燥的构造设计和丰富的立面设计结合在:[一起。

2. 开展现场教学法。

根据教学内容，安排2_3次现场教学，在现场结合实际进行教学显得亲切、直观,这样既可缩短理论与实践的 差距，又使学生在实践中获得了丰富的知识。

关于建筑构造课程教学改革的思考建筑构造是一门综合性学科，它涉及建筑学中常见的一系列技术，如土木工程、机械工程、材料工程、建筑学、建筑设计等，同时也包括法律法规、管理学、统计学等方面的知识。

为了使学生尽快掌握这门学科的内容，开发出较为完善的教学体系，改革和完善建筑构造课程的教学体系是十分必要的。

首先，在建筑构造课程教学形式上应深入研究，积极推行新型的教学模式，如以工程实例为基础进行实践性教学，充分发挥实践教学法的优势，引导学生从实际操作中掌握建筑构造的技术知识。

此外，为了进一步弘扬建筑技术文化精神，可以将宿舍、校园、交通等建筑与学生的日常生活联系起来，通过实战演练让学生体验实践，更好地了解建筑构造课程内容。

其次，要根据学生的学习状况和需求来完善建筑构造课程教学内容，改进传统课程体系，在实际工程中添加新元素，充分考虑新型建筑材料、新型建筑技术、新型建筑设备等的引入，并充分考虑使用新型能源的问题，使学生掌握最新工程技术。

此外，建筑构造课程教学还要注重培养学生综合性素养，加强对学生就业能力和创新能力的培养，增强学生获得最新技术等能力，更好地服务于社会。

因此，要让学生时刻接受新技术的激励，促进学生学习创新、思考和探索的能力，注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习，以技术、创新实现职业发展，为社会需求提供高质量的人才支持。

最后，要建立完善的考核制度来落实改革，以练兵练将的方式激发学生的学习热情，培养学生的实践能力，建立有利于学生学习的大环境，同时要求教师科学组织教学、多形式细致地考核学生，合理配置上课时间，灵活运用考核手段，充分考查学生实际掌握情况，确保学生获得良好的学习地位，从而达到提高学生的学习效果。

综上所述，建筑构造课程教学改革的实施，要从形式上、内容上、考核上等方面统筹安排，多渠道深入考察，以完善的教学模式、全面的教学内容和制度完善的练兵练将祭出，让学生更真切地感受到实际的知识，才能真正实现教学的改革最终实现建筑技术精神的传承和发展。

《建筑构造》教学改革及思考《建筑构造》这门课程的目的是研究建筑物的构造组成以及各构成部分的组合原理与构造方法，使得学生能够在建筑设计中综合考虑建筑物使用功能、艺术造型、技术经济等诸多方面的因素，并运用物质技术手段，适当地选择并决定建筑的构造方案和构配件组成以及进行细部节点构造处理等。

该课程的特点是图多，而且多是节点详图。

更为重要的是现行书本上的建筑细部画面细小，图片模糊。

学生很难从中接受到有用的信息。

在有限的课时内用传统黑板表述及口头说明是很难达到预定的教学效果的。

因此，实行教改，多媒体课件的制作是必不可少的，俗话说，一幅图顶一百句话，就是这个意思。

多媒体课件是计算机辅助教学的基础，是集文字、声音、图像和动画等多种媒体信息为一身的产品，它的知识密度大，表现力强，激发学习者的学习兴趣。

能有效地提高教学质量，获得良好的教学效果。

因此，制作的多媒体课件应具有主题明确，素材精确，形象直观，层次清楚；具有高度交互性，因材施教；界面友好，操作简单等特点。

课程的教学重点也应放在培养学生的综合能力上面，而不是花费很多时间在黑板上画不那么准确的示意图。

为加大课堂信息量，必须打破传统的《建筑构造》教学模式。

借助多媒体技术对教学中的重点、难点以及难用语言表达的内容进行形象化、直观化的演示，使得学生既能看到过程又加深理解，如对于复杂的建筑细节构造图还可以通过制作动画对各构件的相互关系进行逼真的演示。

一、动画制作中应注意的问题一个好的多媒体课件的设计应遵循一般的认知规律，循序渐进、引人入胜，不能光有最后结果没有中间过程。

事实上通过多媒体技术用动画演示远比手工作图快捷清晰，为此用PowerPoint中的自定义动画将插入的图片素材按照《建筑构造》讲课的顺序分解成图元然后进行动画设置，而表示中间过程的动画启动用鼠标控制而不受时间的限制，这样当教师在讲课中发现学生有疑问时可在重点、难点处反复讲解。

当然，制作课件的教师对教学内容的处理必须深思熟虑，不可为图方便把课件做得过于粗糙，该分解的过程不分解，该合并的不合并。

从建筑构造课程教学改革实践看学生综合能力的培养建筑构造是高校建筑类专业的重要课程之一，在高校教学过程中教师要提高对这门课程的重视程度。

此外，这门课程主要是理论与实践相结合的课程，对学生专业能力的影响较大，因此，在教育教学过程中，教师要做到与时俱进，不断的革新教学方式，提高课堂效率，进而提高学生的综合能力。

基于此，本文对建筑构造课程教学改革实践，以及学生综合能力培养进行了研究。

标签：建筑构造课程；教学改革；学生综合能力；培养【文献标识码】A建筑构造课程是一门综合性较强的学科，主要是对建筑设计的补充，主要研究建筑物的构造形式以及细部构造，其教学目的是根据建筑物的功能，综合考虑建筑材料、结构、施工技术等因素的影响，进而选择合适的构造方法，保证建筑物的实用性。

对于建筑专业相关的学生来说，建筑构造这门课程是必须要掌握的专业技能，因此，推进建筑构造课程教学改革，提高课程教学质量是十分必要的。

1、当前我国高等建筑构造教育的发展现状当前我国建筑构造教育的发展现状主要表现在以下几点：第一，建筑构造是建筑专业中重要的一门课程，由于多种因素的影响，没有引起相关人士的重视，部分学生反映建筑构造学课程较难，部分教师认为建筑构造课程不用教等，其教学质量较差；第二，很多人建筑构造知识掌握不充足多年工作后，仍不等独立的进行建筑构造设计，照搬照抄某些构造的图集，盲目的进行建筑构造设计；第三，近几年我国注册建筑类相关考试人数逐年增多，但是通过率较低，尤其是建筑构造等相关的学科。

以上种种问题表明，我国建筑构造教育还存在一定的问题，人们对建筑构造这一学科的重视程度较低，高校教育方式不能满足现代的发展需求，因此，要加强对建筑构造课程的改革实践，寻找更好地教育途径，提高建筑专业学生以及相关从业人员的素质水平。

2、建筑构造课程教学改革实践方法2.1更新教学理念，增强课堂知识的实用性建筑构造是一门对建筑中相关结构知识的理论总结，为了更好地保证教学质量，教师在教学中要结合教学实际，不断提升自己的授课水平，更新教学理念，改变传统为教学而教学的方式，增强建筑构造知识的实用性。

《房屋建筑学》课程教学改革探索与实践一、改变传统教学方式，以学生为中心在传统的教学方式中，老师占据了主导地位，大部分课堂由老师讲解，学生则是被动接受，对于激发学生的学习兴趣和积极性并不利。

因此，在教学中需要改变这种传统教学方式，将学生置于教学的中心地位，让学生参与到课堂讨论中来，积极探究学习知识。

采用PBL项目制学习模式，通过学生自主分组、选题、调研、讨论和展示等环节，要求学生在项目中自主解决问题，激励学生的自主学习能力，培养探究能力和团队协作精神。

此外，在项目实践中，学生还需要使用相关软件绘制建筑图或模型，从而培养他们的设计能力。

二、构建多元化考核体系，鼓励学生实践在传统的考核方式中，大多采用笔试、口试等方式，难以真正反映学生的实践能力和实际水平。

因此，在课程教学改革中，需要构建多元化的考核体系，加大对实践环节的考核力度。

同时，引入小组作业、课堂展示等形式来考察学生的综合能力，提高学生的实践能力和动手能力。

例如，学生需要设计一栋住宅楼，并向全班展示自己的设计方案，同时需要在实际中进行网站设计和图纸绘制来考察他们的设计能力和表达能力，提高学生的实践能力。

三、建立产学研一体化课程体系，贴近实际应用在实际中，房屋建筑学的发展与产业和市场需求紧密相关。

因此，在课程教学方案中，需要贴近实际应用，建立起与产业和市场需求紧密联系的教学体系。

可以通过邀请行业专家和企业代表参与到课程教学中来，介绍市场需求和应用情况，让学生更好的了解到行业动态和应用情况。

同时，还可以邀请行业企业提供实践机会，让学生深入到实践中去体验、了解，强化学生的实践能力，将课程中的理论知识与实际应用相结合。

以上所述即是《房屋建筑学》课程教学改革探索与实践的阐述。

在实际教学中，需要不断摸索和尝试，让教学更加贴近实际应用，以提高学生的学科素养和实践能力，为社会的发展做出贡献。

基于“知行合一”理念的建筑构造课程教学改革建筑构造是建筑学专业的重要课程之一，它涉及到建筑设计、结构力学、材料力学等领域的知识，是建筑师必备的基础知识。

传统的建筑构造课程教学模式存在着一些问题，如理论知识脱离实际、缺乏创新意识等。

基于“知行合一”理念的建筑构造课程教学改革势在必行，以培养学生的实践能力和创新意识，提高教学质量。

一、理念及意义1.1 “知行合一”理念“知行合一”是中国传统文化中的重要理念，指的是知识和行动的统一。

在建筑构造课程教学中，就是要将理论知识与实践能力相结合，使学生在学习建筑构造理论知识的能够运用到实际项目中去，真正掌握建筑构造的本质。

1.2 意义基于“知行合一”理念的建筑构造课程教学改革，有助于培养学生的实践能力和创新意识。

通过将理论知识与实践相结合，学生不仅能够掌握建筑构造的理论知识，还能够在实践中不断提升自己的能力，并具备独立解决问题的能力。

这种教学模式也有利于学生将来在实际工作中更好地应用所学知识，提高教学质量。

二、改革策略2.1 提倡项目式教学传统的建筑构造课程教学模式往往是以理论知识为主，学生缺乏实际操作的机会。

我们可以倡导项目式教学，将理论与实践相结合。

在课程教学中，可以设置一些与实际项目相关的案例分析，让学生通过分析和解决实际问题来学习建筑构造的理论知识，这样既能够提高学生的实践能力，又能够激发学生的创新意识。

2.2 推荐实地考察建筑构造是一个实践性很强的学科，学生仅仅通过课堂上的理论知识是难以真正理解其本质的。

我们可以推荐学生进行一些实地考察，让他们亲身感受建筑的结构和材料，了解建筑构造的实际应用。

通过实地考察，可以使学生对建筑构造有一个更加深刻的理解，增强他们的实践能力。

2.4 开设相关实践课程除了理论课程外，还可以开设一些与建筑构造相关的实践课程，如结构设计、材料实验等。

这些实践课程能够让学生更加深入地了解建筑构造的实际应用，增强他们的实践能力和创新意识。

职业院校《建筑构造》课程教学改革探索摘要《建筑构造》课程作为建筑类专业的重要课程之一，其教学质量直接关系到学生的实践能力和职业发展。

本文针对目前职业院校《建筑构造》课程教学存在的问题，提出了改革探索方案，在教学内容、教学方法和教学资源等方面做了深入探讨，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和职业素养。

问题分析在现有职业院校《建筑构造》课程教学过程中，存在着以下问题：缺少实践环节当前，职业院校《建筑构造》课程教学中大部分时间都用于讲解理论知识，而缺乏实践环节。

学生参加课程后，难以将所学知识运用于实践中，从而难以培养实践能力。

缺乏创新思维课程教学过程中，学生往往只是被动接受知识，缺少思考和创新的过程。

这导致学生在实践中难以主动思考问题，甚至无法解决常见的建筑问题。

教学资源匮乏一些职业院校在《建筑构造》课程教学方面缺乏先进的设备和工具，或者教学场所不够理想，不能为学生提供实验和实践的机会。

改革探索为了解决上述问题，本文提出了以下改革探索方案：加强实践教学环节建议将理论知识与实践环节相结合，增加实践教学环节，鼓励学生在课堂上对所学知识进行实验和实践。

例如，在教学上加强建筑模型设计，让学生在实践中深入理解课程知识。

培养创新思维在课程教学中，教师应当鼓励学生提出自己的想法，并鼓励他们尝试解决问题。

同时，教师还应通过案例和实例讲解，引导学生思考建筑设计中需要解决的问题。

此外，还应在课堂上加强讨论和交流，激发学生的创新思维。

优化教学资源职业院校应当充分利用现有的教学资源，并加大对教学设备和工具的投入，建立现代化的实验室设施，提供实践教学所需的场地和工具。

同时，还应加大对教师的培训力度，提高其教学水平和实践能力。

结论本文针对职业院校《建筑构造》课程教学存在的问题，提出了改革方案，着重从实践环节、创新思维和教学资源优化三个方面进行了探讨。

希望这些改革探索方案可以引起教育界的重视，并得到实施，以提高学生的实践能力和职业素养，为建筑行业培养更多的优秀人才。

《建筑装饰构造》课程教学改革探索与实践摘要：本文结合多年的教学实践活动，针对高职教育的特点，分析建筑装饰专业装饰构造教学的作用及其重要性，探索有效可行的教学改革方法，课程整体设计以建筑装饰装修工程项目实施为导向，坚持“学做合一”的形式，强化学生理论知识与实践技能的融会贯通，培养学生的专业实践能力和技术应用能力，实现课程改革的新突破。

关键词：建筑装饰构造；教学改革；教学方法；项目教学；职业能力中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）10-0190-020 引言《建筑装饰构造》课程是建筑装饰工程技术专业的一门突出能力培养的技术核心课程。

该课程作为专业技能的重要组成部分，在专业培养目标中起到承上启下的作用，在专业课程体系中具有举足轻重的地位。

由于建筑装饰构造是实施建筑装饰设计的理论前提和技术措施，是指导建筑装饰装修工程施工的基本手段，因此本课程对学生选择材料、确定合理构造方案及绘制各类建筑装饰装修工程施工图等职业能力培养和职业素质养成起主要支撑和明显促进作用。

我们在本课程的教学中努力探索课程教学方式方法的改革，结合工程实践项目的训练，提高学生的综合职业能力。

主要从以下几个方面进行探索与实践。

1 教学观念的更新自我校升专以来，进行了几次转变“教学观念”的大讨论，取得了很好的效果，大量的实践证明，观念是行为的灵魂，搞要好课程教学改革，首先就要更新教学观念，要树立“以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向”的教学思想。

老师在课程教学中要善于创设情境，传递情感，引导学生产生学习兴趣，自觉进行知识建构。

我们在《建筑装饰构造》的课程改革中，正是遵循这个原则，取得了较好的教学效果。

2 课程教学目标和结构体系改革的探索2.1 课程教学目标专业能力目标：通过本课程的学习，使学生掌握建筑装饰装修构造的基本原理、构造做法，并能对建筑装饰构造设计进行综合分析和比较。

熟悉装饰施工图设计的相关规范和行业标准，掌握装饰构造节点详图与施工图设计的基本方法和程序，掌握常见室内装饰构造处理和工艺，使学生能够在对设计条件充分理解的基础上设计，进行室内装饰构造节点大样设计，并合理选择构造做法，进而运用构造原理进行建筑装饰装修工程施工图设计，并与业主、施工方协调，参与工程施工确保设计意图的实现。

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建筑构造课程教学改革的探索与研究摘要：本文就如何使学生更好地掌握建筑构造课程的重点和难点，建筑构造课程怎样与建筑设计课相互融合，提出了新的教学内容、教学方法与教学手段，旨在达到清晰、准确、灵活运用建筑构造知识的教学目标。

关键词：建筑构造；建筑学；教学改革前言在高职院校的教学中，建筑构造课程属于专业课，是建筑学专业的一门重要课程，通过建筑构造课程的学习可以为建筑设计打下坚实的基础。

通常来说建筑构造课程课程的主要教学内容是研究建筑的构成，建筑各组成部分的组合原理和构造方法。

它与建筑设计、建筑材料、建筑结构、建筑物理、建筑施工技术等课程密不可分。

但是通过本文的调查来看，目前在大部分高职院校中，建筑构造课程的设置以及开展情况与设想的目标仍有比较大的差距。

具体表现为几个方面，下面本文逐一探讨，希望能引起相关领导和教师的注意，教育好学生，为培养我国在建筑行的优秀人才而努力。

1建筑构造课程教学中存在的问题1.1建筑构造课程与建筑设计课程相脱节建筑构造课程与建筑设计课程是相辅相成的两门课程，两者之间存在着千丝万缕的联系，建筑构造课程中偏重于构造原理和大样详图的理论讲解，建筑设计课则侧重于培养学生建筑功能、空间、造型方面的能力。

在实际教学中我们发现，由于是不同的教师在教，很多老师仅仅教授自己课程内的东西，不能做到有机结合，将两者盲目的割舍开来，最终不但造成学生在理解上存在困难，也为后面的实际应用困难埋下了伏笔。

实际上，建筑构造是在建筑初步设计的基础上进行的施工图设计，是方案的继续与深入，是建筑设计中技术含量较高且不可分割的一部分。

很多时候我们可以看到，学生在进行建筑设计课程设计时，到了第三次草图设计阶段，图上甚至连一根柱子都没画，搞不清柱、梁、板的关系。

这就直接导致建筑设计脱离节点构造，设计细部难以实现，很难做到设计与构造的和谐统一。

1.2教学内容过于陈旧近年来，我国在建筑领域取得了比较多的研究成果和比较大的进步，不但新技术和新材料广为采用，国家相关部门所制定的规章制度也在不断更新，与之相比，现在很多高职院校所使用的教材则明显落后，不但新技术尚未提及，就连相应的政策法规也往往是过时的，这就让学生的就业和工作产生很大的被动。

答疑解惑245基于云班课的《建筑构造》课程移动化学习研究与实践★郭庆针对传统建筑构造课程教学模式存在的主要问题，《建筑构造》课程借助云班课作为移动教学平台，结合实践教学，撰写移动化学习教学设计，创新学习手段，对课程进行教学改革研究和实践，为相关课程教师提供信息化教学学习的依据，从而提高教师教学水平。

一、课程改革的必要性“信息化教育的兴起，使教学需要适应日新月异的信息时代的需求，移动学习整合多领域资源，通过实践研究，落实移动学习效果，这也是课程改革的宗旨。

1、建筑构造课堂学习中的问题学生在学习上的问题集中表现在三个方面：其一是该课程学习方式太单一，“理实分离”，实践环节薄弱，教师讲得多，学生练得少，影响学习的效果；其二对手机的自控能力较弱，导致课前只有老师要求收取手机后，上课的注意力才会相对集中，而对手机的使用仅局限于娱乐和沟通；其三是建筑构造的教学方法和教学手段也落后于时代的需求，构造课教学大多以教师为主体、以课堂为主要学习方式的“填鸭式”的、封闭的、单向的教学模式已不能完全适应现代教学的要求。

2、致力于移动学习研究的理论依据本研究以“无缝学习”和个体化学习为理论支撑，通过移动化教学设计确保完整的移动学习过程，并充分发挥移动学习所特有的移动性、个体性、实时交互协作性等特点，将其无缝的应用于移动学习实践中，以促进学习者的学习动机，增强学习效果。

3达成移动学习研究的创新之处一是资源整合。

一方面可以减轻任课教师的备课量，另一方面使任课老师通过云班课达到学习交流和资源整合。

二是推广应用。

移动学习的应用可以推广到更多的专业和院校，从而带动全国院校专业教学模式和教学方法的改革，提升整体办学水平。

二、研究的内容1、研究目标通过在“云班课”平台开发《建筑构造》课程包，撰写移动学习教学设计，突破传统教学模式，使该课程评价实现学习方式多元化，推动学习方式转变，带动学校专业建设、课堂教学等多方面的改革。

2、研究内容1）设计并开发基于云班课平台的《建筑构造》移动学习内容和资源。

高校理论与实践综合类课程“建筑构造”的教学改革探索［摘要］对理论与实践综合类课程“建筑构造”实行教学改革，从教学内容、教学方法、实践环节和考核方式等方面着手进行系统的改进，以提高教学质量，提高学生学习的主动性与创造性，使学生分析问题和解决问题的能力及建筑设计水平得到有效的提高。

［关键词］建筑构造教学改革综合实践考核评价“建筑构造”是建筑学、城市规划、园林专业的重要的专业基础课，它涉及建筑制图、建筑材料、建筑结构、建筑物理、建筑设备、建筑经济、建筑施工等方面的知识。

建筑构造的合理性和科学性是建筑实现使用功能的重要保证。

随着新材料、新技术、新构造、新工艺在建筑设计中的不断推陈出新，这门课程在近年来的教学上产生许多不尽如人意的地方，因此有必要对建筑构造的教学进行改革。

一、存在的问题目前，建筑构造存在的问题主要有：（1）课程内容繁杂、学习难度大。

作为一门综合性与实践性很强的应用型课程，建筑构造课内容多、技术性强，仅靠语言讲述大量的建筑术语、建筑构件的做法，对于建造过程缺乏实际体验的学生来说，不仅枯燥无味，难以调动学习兴趣，而且理论脱离实际，无法想象书中的原理在实际工程中的具体应用。

（2）教材陈旧。

近几年，随着建筑、室内装饰和环境景观事业的不断发展，新材料、新技术、新工艺不断涌现，新规范、新标准不断推出，而建筑构造教学内容的更新则相对滞后。

例如，教材中的刚性基础和柔性基础现行规范已改为无筋扩展基础和扩展基础。

（3）学生不重视。

在实际的教学当中，学生对建筑构造的重视程度远远不及建筑设计。

主要是长期以来建筑学专业注重建筑构思、注重表现技能，而忽视建筑构造技术，以至于临近毕业，我们培养的学生构思、表现水平很高，但施工图水平和构造技术水平明显不足，往往是有了好的设计意图却无法准确地表达与实施。

（4）教学方法单一。

教学中多采用两种媒体以下的教学课件，教师进行纯粹的技术图片和文字的讲述，对于没下过工地，生活中也很少或从未到工程现场去过的学生来说很难弄清其构造做法，往往是一到设计阶段就问题一大堆，更谈不上创造新的构造形式。

《房屋建筑学》课程教学改革探索与实践1. 引言1.1 背景介绍房屋建筑学是建筑工程中的重要专业课程，涉及到建筑设计、结构、材料等方面的知识。

随着社会的发展和建筑行业的不断进步，传统的教学模式已经不能满足学生的需求和社会的要求。

对房屋建筑学课程的教学进行改革势在必行。

随着城市化进程的加快和建筑技术的不断更新，房屋建筑学课程的教学内容也需要不断调整和更新。

传统的教学模式注重理论知识的传授，缺乏实践性强的案例分析和项目实践，导致学生缺乏实际操作能力和创新意识。

对房屋建筑学课程进行深入的教学改革，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进学生的创新能力和实践能力的培养。

这也是本文要探讨的内容，即对《房屋建筑学》课程教学改革进行探索与实践。

1.2 研究目的本文旨在探讨《房屋建筑学》课程教学改革的具体措施和实践效果，并对其意义和未来发展进行深入分析。

通过分析课程现状和问题，明确教学改革的必要性，提出课程内容调整与更新的具体方案，探讨教学方法创新的途径，并结合案例分析和实践效果评估，全面评估教学改革的影响和价值。

通过本研究，旨在为《房屋建筑学》课程的教学改革提供可行性建议和实践经验，促进课程教学质量的提升，培养学生的综合能力和创新意识，推动建筑领域人才培养模式的不断完善和发展。

2. 正文2.1 教学改革的必要性教学改革是当前教育领域的一个重要课题，也是房屋建筑学课程发展的必然要求。

教学改革的必要性主要体现在以下几个方面：随着社会经济的不断发展，房屋建筑行业也在持续更新换代，涌现出各种新技术、新材料和新理念。

传统的教学内容往往无法及时跟上这些变化，因此需要对课程内容进行调整与更新，确保学生学到的知识是最新最实用的。

房屋建筑学课程传统上注重理论知识的传授，忽略了实践能力的培养。

教学改革可以引入更多的案例分析和实践项目，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。