《20以内的减法不退位》教案

一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 解决实际问题，运用20以内不进位加法和不退位减法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 教学难点：理解不进位和不退位的含义，能正确计算。

四、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片。

2. 学具：计数器、算式卡片。

五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内加减法，引导学生发现计算规律，为新课做好铺垫。

2. 探索新知（1）出示算式卡片，引导学生观察算式特点，发现不进位和不退位的规律。

（2）学生尝试计算，交流计算方法。

（3）师生共同总结计算方法。

3. 巩固练习（1）完成课本练习题。

（2）教师出示算式，学生口算并回答。

4. 实践应用（1）学生分组，用计数器进行加减法计算比赛。

（2）解决实际问题，如：小明有8个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？5. 课堂小结通过本节课的学习，学生能掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

六、课后作业1. 完成课本练习题。

2. 家长出题，学生进行计算。

七、板书设计1. 20以内不进位加法和不退位减法2. 计算方法3. 实际问题应用八、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、交流，使学生掌握了20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

在巩固练习环节，学生能积极参与，课堂氛围较好。

但在实践应用环节，部分学生解决问题时还存在困难，需要加强个别辅导。

总体来说，本节课达到了预期教学目标。

在以上教案中，需要重点关注的是“探索新知”环节，因为这是学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法计算方法的关键步骤。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第九单元总复习【第二课时】20以内的加法及20以内的不退位减法一、教学目标1.复习巩固20以内的加法及20以内的不退位减法，熟练正确地计算20以内的进位加法及连加、连减、加减混合题目。

2.通过观察发现规律，培养学生的分析推理能力。

3.培养学生认真仔细的良好学习习惯。

二、教学重点熟练地计算20以内的加法及20以内的不退位减法各题。

三、教学难点进一步理解加减法的含义，并能正确、熟练地进行计算。

四、教学具准备课件。

五、教学过程（一）复习加减法含义1. 复习加法含义看图你能知道什么?这道题怎样解答?为什么用加法解答?加法各部分名称是什么？你能说出生活中用4+2=6来表示的加法事例吗？2.复习减法含义看图你能知道什么?这道题怎样解答?为什么用减法解答?减法各部分名称是什么？你能说出生活中用7-2=5来表示的加法事例吗？3. 一图四式。

看图列两个加法算式和两个减法算式。

观察这四个算式你有什么发现？（二）复习本学期口算同学们，这学期我们都学习了哪些口算？1. 10以内口算小动物应该上哪一节车厢？ 连一连。

说说这些题你是怎样想的？2.十几加几和相应的减法7只说说这些题你是怎样想的？3.20以内进位加法说说这些题你是怎样想的？4.连加、连减和加减混合9－3－4= 8－3+4= 2+3+4=说说这些题你是怎样想的？（三）整理学过的加法算式。

1.在空格里填上合适的算式。

2.横着看，在排列上有什么规律。

教师指其中的一横排。

如：9＋0 9＋1 9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 ……读一读，你能发现什么吗？自由读，小组交流。

谁能说一说，你发现了什么？3.竖着看，在排列上有什么规律。

4.任意指一道算式很快说出得数。

5.把得数是10的算式涂上红色，你发现了什么？6.和同学一起整理学过的减法算式，并说说算式是怎样排列的？(四)拓展延伸1.填>、<或=2.算一算3.填写未知数。

这节课你有什么新的收获？
不退位减法计算方法：在进行计算不退位减法时只把个位上的数字相减，十位上的数字不变，就能算出得数了。
（设计意图：帮助学生掌握知识，总结学习技巧。）
板书设计
20以内的不退位加法
15-3=12
想：15=10+5 想：15=10+5
5-3=2 10=7+3
10+2=12 10-3=7
3.拓展练习
算一算，并说说你的发现
19-6= 18-3= 15-2= 14-1= 19-8= 18-5= 13-2= 15-3= 14-4=
发现:十几减几(不退位)，把(个位)上的数相减，（十位）上的数不变
（设计意图：练习的设计是检验学生对所学知识的掌握程度，方便课后进行补漏补缺。）
（二）交流收获——积极发言：
一、导——创境导课，引出问题
1.通过复习加法进行课前导入： 同学们，你们喜欢搭积木的游戏吗？蓝灵鼠搭好了两摞积木后在列式时遇到了困难，你能帮他解决一下吗？根据图意帮他列出相应的算式。（出示前两幅图）
2、说算理： 为什么这样列式，说说你的想法。
（设计意图：复习加法的计算过程，为学习不退位减法计算做好知识迁移准备。）
教学目标
1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。2.会计算十几减几的不退位减法。3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的算法讲给同学听。
教学重点
掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
教学难点
理解十几减几的不退位减法的算理，鼓励学生勇于表达观点。
教学准备
PPT课件、小棒
教
学
步
骤
【新知识（一）教学】
《20以内的不退位减法 》教学设计
课题

生答：从5个里面拿走3个，因为3表示3个一、5表示5个一，5个一减3个一是3个一
师演示摆积木计算的过程。
（2）用计数器拨。先请学生拨一拨，先拨15的算珠。问：减3从哪一位拿走3颗？为什么？
生答：从个位上，因为3是3个一。如果从十位上拿走就表示拿走的3个十。 师在演示拨算珠计算的过程。（个位的数要从个位上减）
（3）其他算法。
师：如果没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ棒、计数器你会怎样算15-3=呢？
生1：从15开始倒着数3个，14、13、12
生2：先算5-3=2再算10加2等于12。（如果生不能说出来，就由老师说出，边说边用粉笔把15个位上的5和3连起来。）
生3：因为12+3=15，所以15-3=12
3、介绍减法算式中的各个数字名称。
课题
20以内的减法(不退位)
课型
新授
主备人
成 员
教学目标
1.使学生在实际情境中,理解20以内不退位减法的思维过程,学习有关20以内不退位减法的计算方法,并能正确的计算
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性。
教学重点
计算20以内不退位减法的过程。
教学难点
计算20以内不退位减法的过程，并发现一些规律和联系。
说说这节课，我们学习了什么？
1、怎样计算20以内不退位减法。
2、减法算式中各部分的名称。
板
书
设
计
20以内不退位减法
个位的数从个位上减
15 - 2 = 13
被减数 减数 差
课
后
反
思
教学方法
现代信息技术教学
教学准备
课件和长方体积木
课时安排
共1课时 第1课时
授课时间