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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册
课 文：27 麋鹿 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。教学时力求在 教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升 自己的人文素养和价值观。设计上体现以下几点： 1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教 学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的 观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。抓住关键词句，牵一 发而动全身。教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到 它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己 知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生 的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、 捷、惨、输、基、涯”9 个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、 生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、 生活习性和传奇经历。 3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环
境。
重难点分析：
教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。 2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
课前准备：
1.课件。 2.学生搜集麋鹿资料。 2 课时安排：
2 课时
教学过程:
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教学过程 设计说明
第一课时
一、激趣导入 （一）同学们，映入我们眼帘的是一
种稀有的野生动物，有谁知道它的名字？ （展示课件第三屏）
（二）下面请同学们来看下它又什么 特别之处？ 用直观的图像让学生对麋鹿有初
（三）过渡：大家观察得很仔细，它 步的了解，并由 “四不像”之名和姜
还有个名字和它的长相有关叫做“四不 子牙的坐骑激趣导入，调动学生的积
像”。古代神话小说《封神榜》又把“四 极性，为下面的课堂做好的铺垫。
不像”当做姜子牙的坐骑，在接下来的课 堂中，我们将揭开它神秘的面纱。
板书课题 二、初读课文，整体感知
（一）按要求读读这篇文章。
（展示课件第四屏）自读要求：
（二）检查自学效果。 1.读准字音。
滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨 输出
基金会 生涯 繁衍 2.理解词语的意思。（展示课件第五
屏步骤一至八） 四年级学生，不具备完全自主学
随文识字解词。引导学生读句子，抓 习的能力，让学生在阅读教学中吸取 住关键词语，理会意思，指导学生读通句 方法才是重点。运用“方法引路，扶
子。 放结合”的教法，让学生在问题中读
3.导语：通过刚才的学习，老师发现 通课文，并整体感知文章的主要内容。
同学们已经掌握了字音，同时也理解了词 语的意思，老师欣喜地看到大家把自然段 的序号都标出来了，现在就请大家思考最 后一个问题：文章从哪些方面介绍了麋 鹿？
（展示课件第六屏步骤一至四） 生通过默读，完成习题。 小结：我们通过读书，知道文章的主
要描写了麋鹿的外形特点、生活习性和传 默读，让学生静下心来与文字接 奇经历。这样把每个部分的意思弄清楚， 触，在阅读中提高对文字的概括能力。 再连起来，就是课文的主要内容。
三、指导写字 （一）分析字形。 指导学生把字写规范、美观，能
师：观察田字格中的生字。按间架结 更好地服务于学习和工作，是我们语
构可以分成几类？（左右结构、上下结构） 文教师的任务之一。
（二）分类练习写字。 利用课堂对学生进行书写指导， 重点指导“惨”“涯”。 有利于学生养成“提笔即练字”的好
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四、作业设计 习惯。
1.抄写生字。
2.有感情朗诵课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
（一）上节课我们了解了课文时从三
方面来介绍麋鹿的，谁还记得是哪三方 上课伊始，抓住文章主线。
面？
（二）生回答，师相机板书：外形特
点、生活习性、传奇经历。
二、了解外形特点和生活习性
（一）自由读 2～4 段，画出觉得感
兴趣的语句，仔细读读。
（二）小组合作交流。 让学生交流学习体会，教师随机
（三）集体交流。 点拨指导，让学生经历品词析句，再
1.重点引导学生体会“奇特”和“神 让学生用朗读表达自己的感悟，努力
秘的色彩，”指导学生在朗读中表现奇特 体现对话教学这个动态的过程，让师
和神秘感。（展示课件第七屏） 生融为一体，使课堂充满活力。
2.引导学生朗读。
（展示课件第八屏：步骤一至七）
（展示课件第九屏）
3.过渡：麋鹿的外形和它的生活习性
有联系吗？
读第四段，了解雌鹿的怀孕期是九个
月，它们的奇特外形是经过很长时间演变
来的。雌鹿每胎只产一仔，所以麋鹿的繁
衍是漫长而稀少的。
三、了解麋鹿的传奇经历
导语：麋鹿不但有奇特的外表还有传
奇的经历呢，接下来让我们回到那遥远的
年代，感受麋鹿的传奇经历。
（一）小组合作，画出有关传奇经历
的句子。 在尊重文本的价值取向的前提 （二）交流，体会麋鹿的传奇经历。
下，通过自主、合作、探究的学习方
（展示课件第十屏，步骤一至步骤三） 式，让学生谈自己的体验和理解。
（三）学生谈体会，指导学生读出自
豪喜悦之情。
四、精读第一段 （一）导语：同学们，麋鹿自 1986
年回归祖国的怀抱后，它们在大丰麋鹿自 然保护区过上了快乐的生活，你们看它们 让学生借助幻灯片的演示和自主 来了——（展示课件第十一屏），为什么 朗读，达到视觉与心灵的统一，唤醒 那里会成为它们的故乡呢？ 了学生内心保护大自然，保护野生动
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（二）再次学习第一自然段，引导学 物的情感。 生体会是自然环境为麋鹿创造了理想的 场所，我们爱野生动物，更要爱大自然。
（三）生齐读第一段，感受麋鹿的快
乐生活。
五、总结实践
（一）总结：许多年过去了，麋鹿在
自己的故土上平静快乐的生活，并且已经
繁衍了 300 多头后代，繁殖速度位居世界 丰富学生的语文实践，在合作中
之首。这都是源于什么呢？ 升华情感。
(人们对野生动物的保护、对大自然
的热爱)（随机板书）
（二）课堂实践。
1.把你知道的珍稀动物向同学们介
绍介绍。
2.以小组为单位设计保护野生动物
的广告词。
板书设计：
27 麋鹿
外形特点
生活习性 保护野生动物
传奇经历
4
