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1 主备人 用案人 授课时间 年 月 总第 课时
课题 选修四、中外历史人物评说
二、东西方的先哲
（一）孔子 课型 新授课
教学目标 1.了解孔子的生平，基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
重点 孔子的基本观点和政治主张 难点 孔子的地位
教法 讲授法、知识整合、讲练结合、自主探索
教
学
过
程
教 学 内 容 个案调整
教师主导活动 学生主体活动
一、 知识整合、有序识记
儒家文化创始人孔子
1．政治思想：主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税。
2．孔子的教育思想
(1)教育的对象：“有教无类”，人人都有接受教育的权利。
(2)教育的目标：把学生培养“成人”、“成君子”，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下。(3)教学方法：因材施教、言传身教。
(4)教学内容：《诗》《书》《礼》《乐》，还教学生“政事”和治国的本领。
3．孔子对后世的影响
(1)对中国
①古代政治：孔子整理和修订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。中国封建社会所有朝代和君主几乎都利用孔子思想统治国家。
②古代文化：“六经”也成为中国古代传统文化的核心内容。
③古代教育：奠定了中国古代的教育传统，产生了深远影响。在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展下来。
(2)对世界
①亚洲：汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等，对这些国家产生了深远影响。②西方：明清以后，孔子学说传到西方，产生了重大影响。
关键点拨 “仁”是孔子社会政治、伦理道德的最高理想和标准。 仁体明确教学目标，熟悉教学方向。
孔子的思想提出的时代背景——春秋战国时期的大动荡、大变革时期。
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第1课 儒家文化创始人孔子
课程标准
了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响
学习要求
1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想核心内容“仁，礼，和中庸”，孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。
2、 理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够成为中国传统文化的正宗。
3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探索符合自己的学习方法，结合教材孔子对后世的影响的史实，在现实中寻找实例。
通过提供大量的原始材料，包括《论语》原文，于丹《论语心得》视频，“孔子像”，“孔子周游列国图”，“孔子不仕，退修诗书图”，及其阅读教材内容分析概括出孔子生平大事，孔子思想核心，教育思想和对后世影响的具体表现，从而形成用辩证唯物主义和历史唯物主义去正确的评价孔子及其思想。
重点难点
重点：的核心内容及其对后世的影响
难点：对孔子儒家思想礼－仁－中庸的理解和评价
教学设计
（导入新课）引用孔子的雕像、孔子的言论、山东曲阜的“三孔”图片，引领学生知道孔子两千多年来受到封建统治者的尊崇；在今天孔子的思想依然发挥重要的作用。那么这节课我们系统的看看孔子的成长历程和孔子思想的形成。
一、追求礼乐的一生
（一）学习礼乐（15岁）
[探究问题1]孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？
时代:春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏”
影响：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政
1 第二单元 东西方的先哲
单元提升(二)
一、孔子和亚里士多德在世界思想史上的地位和贡献
1.孔子：开创了儒家思想，其思想内涵经历代的损益积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中，对中国社会产生了深远影响。
(1)在封建社会的中国，儒学不仅是官方的意识形态，而且占据思想界的统治地位，影响着人们的日常行为。儒家思想是中国历史上延续时间最长、影响最大的思想流派。
(2)孔子编订的“六经”，既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代文化的核心内容。
(3)孔子还是中国古代伟大的教育家，他奠定了中国古代的教育传统，“学在民间”对中华民族文化的构建和传承起到了重要作用。
(4)孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。汉朝后，儒学传入越南、朝鲜、日本等国，成为这些国家传统文化的组成部分。18世纪以后，儒学传到西方，欧洲一些启蒙思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
2.亚里士多德
(1)其哲学思想成为中世纪天主教神学的重要理论来源。
(2)他创立的逻辑学至今仍被学术界奉为权威。 2 (3)他的自然观在中世纪乃至近代备受推崇。
(4)在政治学领域里，他对正义与民主的讨论仍然是当代社会的一个重要话题。
(5)马克思称他是“古代最伟大的思想家”，恩格斯称他是“古代最博学的人物”，黑格尔则称他是“人类的导师”。
二、东西方先哲的比较
分类 孔子 亚里士多德
思想成果 仁、礼、
中庸 “中庸之道”
政治主张 以德治民 法治优于人治
教育成果 兴办私学
有教无类 “吕克昂”学园
学术成果 整理
“六经” 科学研究方法、科学分类、逻辑学三段论、《政治学》
方法指导2 比较型选择题
【理论阐释】
(1)题型特点：比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”、“不同点”、“相似之处”、“最大的不同点”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。
第一单元 古代中国的政治家
第1课千秋功过秦始皇
★注意问题：秦始皇被称为“千古一帝”，又在历史上以“暴君”形象著称，注意功过评
价。
1、秦统一的原因：①时代趋势；②国力基础；③个人条件；④重用人才
△客观条件：
①经济基础：封建经济的发展要求结束分裂，同时又为统一提供了物质基础；
②政治基础：争霸、兼并战争使国家由区域性向大一统发展；
③民族基础：各民族逐步融合，民族凝聚力加强；
④群众基础：战国时期,各诸侯国割据混战,加深了人民的困苦,人民厌战渴望统一；
⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论
△主观条件：
①秦国商鞅变法奠定经济和军事基础，实力最强，具备进行统一战争的条件（根本原因）
②个人因素：嬴政具有雄才大略。顺应历史发展的趋势，施展雄才大略，广罗人才，谋略
正确。
2、主要业绩：（秦巩固统一的措施）措施影响
政治制度中央：皇帝制度、三公九卿
地方：郡县制建立专制主义中央集权制度
经济制度统一度量衡、货币促进经济发展
文化统一文字：小篆；
焚书坑儒促进文化发展
思想控制,摧残文化
军事征百越、击匈奴；修筑长城奠定基本疆域
交通修筑驰道、直道、人工渠道促进交通发展
△皇帝制度
皇位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
皇帝独尊：确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”。
皇权至上：权力高度集中的标志。“天下之事无小大皆决于上”
△三公九卿制
职位名称职权范围任用标准历史意义
丞相辅佐皇帝处理全国政务
太尉协助皇帝管理军务
御史大夫掌管律令、图籍，并负责监察百
官“贤”“能”
由皇帝任命是对世卿世禄制度的否定
3、功过评价：
功：
①秦始皇灭六国统一中国，结束了长期割据混战的局面，符合人民的愿望；②建立专制中
央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地经济文化交流；
③扩大疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
过：
④严刑峻法、赋役役繁重，滥用民力，广建宫殿陵墓；焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文
