最新人教版六年级语文下册《习作插上科学的翅膀》精品教案

习作《插上科学的翅膀》教学设计（精选4篇）习作《插上科学的翅膀》篇1教学目标：1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

教学重点：明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

教学难点：培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

教学步骤：一、导入新课学习谈话。

回忆一下在你的生活中有哪些生活、劳动用具在被除逐渐淘汰，哪些行业在逐渐消失。

《过去的故事》教师：同学们，先听老师讲一个关于犁-----翻土用的农具的故事最早的农业耕种是很辛苦的，人们先要用石器把山上的树木砍倒，再放火烧掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一个一个的小坑，把种子放进坑里，再用土埋上，好让它发芽。

后来有了进步，在松土的尖木棍下部绑上一小块横板，一边用脚蹬着这块小横板，是木棍插进土里更深一点，同时人也省一点力气。

接着人们发明了石犁、铜犁，但是使用起来都不太理想。

后来人们学会了炼铁浇铸，就开始做了用铁浇铸的犁铧。

这样就不需要有人去挖土坑，而只要用牛来拉，就可以将土一条一条地翻松。

在汉武帝时候（公元前140年~前88年）。

有一位专管粮食生产的官员叫赵过。

他认为，要使粮食增产，必须要有先进的生产工具才行，于是他将犁的使用方法作了改进，由两头牛并排挽着一个犁，犁地是只需要一个人在前面管牵牛，一个人在后面管扶犁就行了。

这样一来，犁地的劳动就轻松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出来的地，垄沟整齐，深浅均匀，当然种下去的粮食作物也能生长得很整齐。

赵过发明的这种犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，这在当时可算是很先进的了，对提高粮食产量也很有作用，到今天有些地方还用这样的方法犁田呢！二、课中体验深化感悟①前辈智慧秀1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，2、将认为最有价值的录音、录像的原始资料与大家分享。

人教部编版六年级语文下册习作：插上科学的翅膀飞（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并运用科学知识，创作一篇富有想象力和创造力的科幻作文。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论、写作等环节，培养观察力、思考力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，激发学生的创新意识。

教学内容1. 导入：引导学生回顾已学的科学知识，激发学生对科学的兴趣。

2. 观察与讨论：组织学生观察一些科幻作品，讨论科幻作文的特点和创作方法。

3. 写作指导：教师提供一些写作技巧和注意事项，指导学生进行写作。

4. 写作实践：学生根据所学知识和教师指导，独立完成一篇科幻作文。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。

教学重点与难点1. 重点：学生能够运用科学知识进行创作，写出一篇有科幻元素的作文。

2. 难点：学生如何将科学知识与想象相结合，创作出具有创意的科幻作文。

教具与学具准备1. 教具：科幻作品样本、PPT、写作指导手册。

2. 学具：笔、纸、科幻作文素材。

教学过程1. 导入：教师引导学生回顾已学的科学知识，激发学生对科学的兴趣。

2. 观察与讨论：教师展示一些科幻作品，组织学生讨论科幻作文的特点和创作方法。

3. 写作指导：教师提供写作技巧和注意事项，指导学生进行写作。

4. 写作实践：学生根据所学知识和教师指导，独立完成一篇科幻作文。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈和建议。

板书设计1. 插上科学的翅膀飞2. 副科幻作文创作3. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4. 教学内容：导入、观察与讨论、写作指导、写作实践、作品展示与评价5. 教学重点与难点：运用科学知识进行创作、科幻作文的创意作业设计1. 写作作业：学生根据所学知识和教师指导，独立完成一篇科幻作文。

2. 拓展阅读：阅读一些经典的科幻作品，进一步了解科幻作文的特点和创作方法。

精品文档精心整理1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.培养学生的创造能力和语言表达能力，能根据别人的建议修改习作。

3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神和善于想象、幻想的思维方式。

清楚、完整地编写科幻故事。

发挥学生的想象力和创造力。

2 课时第一课时1.丰富学生的科技知识，领悟科幻故事的写作方法。

（重点）2.多元角度创设情境，启迪学生想象。

（难点）小学课件资源导入新课导入类型：图片导入。

教师口述：请同学们观察大屏幕上的三幅图片，思考：如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？今天让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

1.学生自由介绍自己对科幻故事的认识。

2.教师小结：科幻故事是人们凭借自己的想象进行编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，但未来有可能实现的。

这些内容不是凭空想象的，有着一定的科学依据。

思路导航1.你印象最深的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？教师：引导学生借助科幻故事打开写作思路，明确科幻故事的特点，即现实中不存在、科学解释能让人信服，其中涉及的科学技术又与人们的生活和命运有密切的关系。

2.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？教师：引导学生为故事中的人或者“人化”的物设定一个生活的场景，在这个故事中人物需要运用科学知识和技术来解决问题，要写清楚人物的奇特经历。

3.通过这个故事，你最想告诉大家什么？教师：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

写作方法小组交流：如何让自己写的科幻故事奇特而又令人信服呢？1.闯进未来科学时空。

科幻故事需要发生在未来的时间、空间。

可以发生在天上，也可以发生在地下。

新人教统编版小学六年级语文下册《习作：插上科学的翅膀飞》习作指导优质课教案教学目标1．交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。

2．大胆设想故事情节，描述神奇的科幻世界。

3．将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

教学过程板块一影片激趣，导入主题1．多媒体课件播放科幻电影片段。

(《流浪星球》《星球大战》《侏罗纪公园》等)2．学生各自选择自己感兴趣的画面，描绘自己眼前看不到却已经在脑海中形成的幻想世界。

3．全班交流，教师相机点拨。

4．多媒体课件出示教材上的三幅插图，学生就此展开丰富的想象。

5．教师引导学生观察插图后，进行交流。

第一幅图：大脑直接复制书上的知识。

可以引发学生展开人工智能、新式学习等方面的科学幻想。

第二幅图：在火星上生活。

可以启发学生展开太空生活、星球探索等方面的科学幻想。

第三幅图：用时光机穿越时空回到恐龙时。

可以启发学生展开时空穿越、物种演化等方面的科学幻想。

板块二展开想象，思维导览1．热身练习，引导想象。

(1)提出问题：如果你的大脑可以直接从书上复制知识，如果你拥有一个背包飞行器，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代……你会做些什么？(2)让学生选择自己感兴趣的话题，展开想象。

(3)课件出示思维导图。

(4)过渡：让我们写一个科幻故事，把自己天马行空的想象记录下来。

2．讨论交流，大胆想象。

(1)教师提问：在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？他们可能运用了哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？(2)提示：放飞想象，你想到了哪些不可思议的科学技术？(3)根据学生的回答，相机出示课件。

不可思议的科学技术⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 衣服——恒温衣服食物——能量豆住房——移动变形房屋出行——背包飞行器娱乐——袖珍影院学习——大脑拷贝知识健身——机器人健身教练……3．鼓励学生打开思路，大胆想象：人物有怎样奇特的经历呢？课件出示例子。

拥有恒温衣服→奇特的经历→⎩⎪⎨⎪⎧ 火场救人去南极探险潜水登珠穆朗玛峰……板块三 回顾篇章，领悟写法1．了解科幻故事的基本特点。

习作:插上科学的翅膀飞【教学目标】1.知识与能力采用扶放结合的方法,进一步培养学生写假设类想象作文的能力。

2.过程与方法引导学生展开想象和幻想,激发学生思维,丰富习作素材。

3.情感与价值培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。

【教学重点】启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

【教学难点】指导学生有序地、主次分明地说和写。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、启发谈话,激发兴趣1.谈话引入:同学们,每当我看了《西游记》就想:假如我能像孙悟空那样神通广大该多好;每当看到同学们那天真快乐的样子,我就会想:假如我能回到童年该多好;每当我工作劳累的时候,我甚至会想:如果我能像机器人那样不知疲倦,那该多好!同学们,你们有什么愿望呢?(学生自由发言)2.多媒体课件显示。

(1)沙漠:看见这么荒凉的地方,你会想些什么?(2)火灾:看见这么可怕的烈火,你会想些什么?(3)水灾:看见这么恐怖的场面,你会想些什么?3.揭示题目。

二、明确要求,领悟写法规律1.想象要大胆、合理,假设的推测要有理有据,情节要生动有趣。

2.适当地融入科技感。

三、指导选材,启发引导1.启发谈话:同学们,这类想象作文写什么都可以。

如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;你可以把自己想象成一粒药丸、一个机器人……2.大胆想象,确定目标:插上科学的翅膀飞。

3.优秀例文欣赏,读一读。

4.独立选材,分组互议。

四、扶放结合,自己练说片段1.先把自己的想象说给别人听。

2.小组交流。

3.独立构思,完成习作初稿。

五、课堂总结,学生写作想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望。

第二课时教学过程教师批注一、欣赏——精彩题目1.师:故事除了情节曲折感人、角色鲜明之外,题目是否吸引人也很重要。

在这方面咱们班里可是高手如云。

请看大屏幕,让我们一起进入——精彩题目写作室。

人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够理解并掌握科学知识，激发学生的科学探究兴趣；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等教学活动，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，形成严谨求实的科学态度和积极向上的价值观。

二、教学内容1. 科学知识：介绍与课文相关的科学知识，如力的作用、空气的成分、声音的传播等。

2. 科学探究：引导学生通过观察、实验等方式，探究科学现象，如力的作用效果、声音的传播条件等。

3. 科学应用：结合生活实际，让学生运用所学科学知识解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握科学知识，提高学生的科学素养；培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点：激发学生的科学探究兴趣，引导学生主动参与科学探究活动；帮助学生建立科学知识与实践应用的联系。

四、教具与学具准备1. 教具：实物投影仪、PPT课件、实验器材（如杠杆、传声筒等）。

2. 学具：学习用品、实验报告单、科普书籍等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引入本课主题。

2. 新课内容：讲解科学知识，引导学生观察、实验，探究科学现象。

3. 实践应用：让学生运用所学科学知识，解决实际问题，如设计一个简易的杠杆、制作一个传声筒等。

4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和实践经验，培养学生的团队合作能力。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞2. 板书内容：科学知识、科学探究、科学应用、小组讨论、总结与反思等。

七、作业设计1. 书面作业：完成实验报告单，总结学习收获。

习作：“插上科学的翅膀飞”教案设计六篇插上科学的翅膀1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。

2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。

3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。

一、联系课文,轻松导入。

1.同学们还记得我们刚学的《150年后,我们这样上学》是什么类型的文章吗?(科幻类)2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。

)3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。

)4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。

缺点也各不相同……)5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。

(板书:插上科学的翅膀)二、自由讨论,启发思路。

1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。

(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。

(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。

)(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。

选择一两件比较有代表性的事例写下来。

(注意:事件必须能够突出想象的特点。

)三、整理思路,解析题目,自由习作。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。

人教部编版六年级语文下册习作：插上科学的翅膀教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并运用科学知识，创作一篇富有想象力和科学元素的作文。

2. 过程与方法：学生通过小组讨论、资料搜集、观察实践等方式，培养创新思维和科学探究能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们探索未知世界的热情。

教学内容1. 科学知识介绍：引导学生了解一些基础的物理、化学、生物等科学知识。

2. 想象力培养：通过图片、视频等素材，激发学生的想象力。

3. 写作指导：讲解如何将科学知识与想象结合，创作出一篇有趣的作文。

教学重点与难点重点：学生的想象力培养和科学知识的运用。

难点：如何引导学生将抽象的科学知识与具体的作文情节相结合。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、科学实验器材、教学挂图。

2. 学具：纸、笔、科学实验工具（如显微镜、试管等）。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学小实验或故事，引起学生的兴趣。

2. 科学知识讲解：简要介绍一些基础的物理、化学、生物等科学知识。

3. 想象力激发：展示一些有趣的图片或视频，引导学生发挥想象力。

4. 写作指导：讲解如何将科学知识与想象结合，创作出一篇有趣的作文。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的想法和创意。

6. 写作实践：学生根据讨论的结果，开始写作。

7. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价。

板书设计- 插上科学的翅膀- 副想象力与科学的完美结合- 科学知识点：物理反应、化学反应、生物多样性等- 写作要点：情节构思、科学知识运用、语言表达等作业设计- 写作任务：根据课堂所学，创作一篇以“插上科学的翅膀”为主题的作文。

- 评价标准：内容丰富、科学知识运用准确、语言流畅。

课后反思本次教学通过有趣的科学实验和丰富的想象力激发，有效地提高了学生对科学的兴趣和好奇心。

在写作过程中，学生能够将所学的科学知识与具体的作文情节相结合，创作出了许多有趣的作品。

六年级语文习作：插上科学的翅膀飞教案一、教学目标1. 让学生通过插上科学的翅膀飞的习作，培养观察、思考、表达和创造能力。

2. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。

3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作习惯。

二、教学内容1. 插上科学的翅膀飞的习作指导。

2. 科学知识的介绍和探讨。

3. 写作技巧的指导和训练。

三、教学重点1. 插上科学的翅膀飞的习作的写作技巧和方法。

2. 科学知识的掌握和应用。

四、教学难点1. 如何将科学知识与习作相结合，使习作具有科学性和趣味性。

2. 如何培养学生的创新思维和表达能力。

五、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2. 案例分析法：通过分析优秀的习作案例，让学生掌握写作技巧。

3. 小组讨论法：引导学生进行合作交流，共同探讨科学知识与习作的结合点。

4. 实践操作法：让学生通过实际操作，将科学知识运用到习作中。

【教学环节1】1. 导入：通过一个有趣的科学现象或故事，引发学生对科学的兴趣和好奇心。

2. 讲解：介绍与习作主题相关的科学知识，解释科学原理。

3. 讨论：学生分组讨论，思考如何将科学知识融入到习作中。

【教学环节2】1. 讲解：介绍习作的基本要求和评分标准。

2. 示范：展示一篇优秀的习作案例，分析其写作技巧和亮点。

3. 练习：学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。

【教学环节3】1. 讲解：介绍如何运用科学知识进行创新思维和表达。

2. 实践：学生分组进行习作创作，尝试将科学知识与创新思维相结合。

3. 展示：学生展示自己的习作成果，进行评价和交流。

【教学环节4】1. 总结：回顾本节课的学习内容和成果，强调科学知识与习作的重要性。

2. 作业布置：布置相关的习作任务，要求学生在实践中运用科学知识。

【教学环节5】1. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 拓展阅读：推荐相关的科学文章或书籍，供学生课后阅读和思考。

新人教部编版小学六年级语文下册《习作：插上科学的翅膀飞》优秀教案教学目标1.学生根据提纲完成作文。

2.展示习作，师生评议。

3.修改习作。

4.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

教学重点学会欣赏作文并进行自我修改。

教学过程一、动笔起草1.启发谈话：作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章来就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到有中心、有条理、有重点等要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视，相机对写作有困难的学生进行辅导。

3.提醒已经完成习作的同学尝试修改习作，其他的同学加快写作的速度。

【设计意图】每个学生的情况都会有所不同，我们要做到“因材施教”。

对写作有困难的同学予以指导，对速度慢的同学加以提醒，帮助他们养成良好的写作习惯。

二、指导修改1.启发谈话。

有人说，好文章是改出来的。

这句话有一定的道理。

托尔斯泰说过：“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

”古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。

习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。

2.指导自改，提示修改方法。

课件出示：修改步骤：①自读。

②自改：“换”拗口、意义不明确的语句，“调”前后紊乱的语序，“添”一些具体内容，“删”多余的内容。

③自查：对照本课的习作要求，看内容是否奇特而又令人信服。

3.互改习作。

同桌之间或小组内同学之间互相修改。

4.课堂交流。

（1）说一说修改自己作文的过程和体会。

（2）讲一讲修改他人作文的过程和理由。

【设计意图】“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确”，这是《语文课程标准》中第三学段（5、6年级）提出的关于习作的目标。

本环节要着重注意两点：一是指导修改方法，让学生知道怎么修改作文；二是通过自改、互改、交流，培养学生自觉修改作文的习惯。

三、评价欣赏1.交流展示。

教师引导：你的习作通过自己几次修改，一定有许多精彩之处。

请你将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你的成果。