浅谈高中英语学法指导

高中英语学法指导迈进高中的校门，面对全新的学习环境，同学们进入了一个新的学习阶段。

学习内容及难度与过去初中有了很大的改变，因而学习方法也应当相应地有所改变。

在初中阶段，英语学习主要重视对于简单英语知识和语法的学习，而到了高中阶段则侧重于培养英语的的综合能力，这就需要我们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。

因此我们应当讲求学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，力争从一开始就养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。

一、学习英语首先从总体上中要注意的几点：1、要点滴积累，不要急于求成。

记住：Rome isn’t built in one day! (罗马不是一天就建成的)。

急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。

急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。

这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。

只有逐步的积累，才能聚沙成塔、集腋成裘，由量的积累进而实现质的变化，从而实现英语成绩的飞跃提升和自己语言运用能力的提高。

2、要把握英语学习的规律，善于积累。

语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应侧重以听说为主。

然后逐步加大阅读，毕竟高中英语学习阶段主要以阅读理解是主要的培养目标。

养成每天阅读一定的英文的好习惯会让你终身受益。

记住：Ten mimutes every day is better than ten hours in a day! 我们要尊重记忆规律，利用点滴时间，与其他学科穿插进行。

特别是早晨是学习英语的大好时光。

3、要树立信心，不要妄自菲薄。

“有的同学在初中阶段英语学习的并不是很好，对高中学习也失去了信心。

其实，语言学习就是一个积累的过程，只要我们在高中阶段认真学习，把握英语学习的规律，就一定能够将这一学科学好。

无数的实践也反复证明了这一道理，很多在初中阶段英语基础并不是很好的同学，到了高中之后掌握了正确的学习方法并且努力学习，一样可以将英语学得很好。

高中英语教学中如何进行学法指导目前，全国高中英语教学全面进入的新课程改革阶段，学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。

许多未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。

当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断创新的知识。

今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。

对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。

学生进入高中阶段，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在比较简单的重复。

因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。

那么，如何在高中英语教学中进行学法指导呢？关键在于培养学生良好学习习惯。

要使学法指导有效进行，必须培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。

培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：1、制定计划要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。

古人说：“凡事预则立，不预则废。

因为有计划，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要根据维果茨基的“最近发展区”理论，帮助学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

2、课前自学课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。

高一新生英语学法指导宾川四中高一英语备课组作为一名高一新生，要把高中英语学好，首先要有一个思想上的转变。

高中英语与初中英语比较，难度和深度都有所增加。

语言点和知识点不像初中那样浅显易懂。

死记的东西少，理解的东西多。

其次要非常清楚地了解大家三年后参加的高考英语题型：1、听力。

2、单项填空。

3、完型填空。

4、阅读理解。

5、短文改错。

6、写作。

再次，英语成绩的好坏，决定同学们是否能上好的大学，英语学科的性质也决定了无法在短时间内迅速提高成绩。

在今后的学习过程中，要有针对性地进行强化训练，各个击破。

具体措施是：一、听的练习的具体指导（一）听力能力是重点在高考中听力共20小题，每小题1.5分，一般为10段材料。

其中1—5段为简单对话，读1遍。

6—9段为较长对话，每段设计2—3题，读2遍。

第10段为独白，设计2—3题，读2遍。

一般来讲，后两段读速较快，要求较高。

从现在社会环境要求方面看，听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式，与人交往离不开听、说的能力，因此重视听的能力是首要任务，听得懂才能说得出。

每天应坚持听的练习20—30分钟，一定听的输入必然会有听的收获。

（二）听力能力的训练方法1、模仿磁带，注意发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。

课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。

2、坚持精听和泛听相结合。

精听是指使用有材料的听力训练。

可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2—3遍，再翻开材料边听边读，对已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。

泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。

3、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只想不干。

听力时间的保证也是提高听力能力所必需的。

二、说与读的训练指导（一）说的训练说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。

1、要敢于张口，大胆地练说。

浅谈高一学生英语学习指导众所周知，学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。

当今社会，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任，作为一名高一英语教师，如何担好这个重任呢？近几年，由于多次担任高一英语教师，我发现，许多同学都是带着理想且傲人的英语成绩步入高中的，但随着高中英语学习的深入，成绩差距却逐渐拉大，不少同学开始怀疑自己还是不是曾经的英语骄子，甚至产生厌学情绪。

通过“学情”调查，我认为其原因在于：首先，初、高中英语教材容量和难度的差异：初中英语较简单，无太多的语言难点和语法点，容易理解和记忆。

而高中英语课文长，信息量大，句子结构复杂难懂；语法知识点多（其中高中第一册的定语从句就曾吓退很多同学）。

其次，初、高中学习方法的差异。

初中阶段主要是教师点明重点，学生熟读成诵即可；而高中阶段，由于英语中词法、句法、惯用法的学习量加大，需要同学有分析问题、解决问题的能力。

这就要求每个同学都要善于学习，有好的学习方法。

只有创造性地去学习才能取得好成绩。

高一新生对高中英语的学习仍然沿袭着初中英语学习的旧方法，学习内容变了而学习方法未变，无异于“刻舟求剑”。

达尔文曾说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。

高一学生现在正面临着一个初、高中的衔接问题，能否顺利的实现这个过渡对于高中三年的英语学习至关重要，甚至会决定他们的一生。

因此，在高一英语教学中开展学法指导必不可少。

作为高一教师的我们责无旁贷。

教师不能只顾“教什么”和“怎样教”，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”。

教师通过学法指导，使学生学会学习，让学生们拥有点石成金的手指才是当务之急。

叶圣陶先生也曾指出：“教，是为了用不着教。

”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求。

一、进行学法指导，要首先转变学生学习英语的观念，注意平时的积累，千万不能临时抱佛脚“临阵磨枪”在初中或许可行，但是在英语知识内容庞大的高中，没有平时的积累和训练，根本不行。

如何实施高中英语学法指导一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。

但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。

因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。

二.如何在高中英语教学中进行学法指导（一）培养学生良好学习习惯要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。

培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：1.制定计划。

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。

古人说：“凡事预则立，不预则废。

”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标。

2.课前自学。

课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。

在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点。

3.专心上课。

课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

浅谈职高英语教学中的学法指导作者：高小平来源：《新课程·教研版》2011年第21期学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。

今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，让学生会学是教师必须担负的责任。

在职业中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确学习英语的方法，要使学法指导有效，必须培养学生良好的学习习惯，然后充分利用教材进行学法指导。

一、学法指导在职高英语教学中的重要地位和作用根据职高生认知能力发展的特点与学业发展的要求，英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发其学习潜能，养成良好的学习习惯，培养其自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习和使用英语切实打好基础。

因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，是实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

学生进入职高阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。

但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基硎{语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正展开，学习方法仍然停留在比较简单的重复上。

因此，在职高英语教学中开展学法指导已势在必行。

二、如何在职高英语教学中进行学法指导要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。

这是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。

培养学生良好学习习惯可从以下几方而做起：1．制订计划要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导学习。

因为有计划就能避免学习的随意性、盲目性、零乱性，使学习有安排的正确进行，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向。

教师要指导学生制订一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会知道复习什么，从哪儿开始复习；同学们在课前自学时，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子，难旬，自己用新词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率；同学们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效的巩固；许多同学能主动运用归纳法、对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效；有位同学说，掌握了学习方法以后，知道怎么去学，学起来也更有目标更轻松了。

高中英语学法指导同学们都知道,二十一世纪的合格人才要具备三项基本技能,那就是会一门外语,会使用电脑,会驾驶技术。

外语的重要性不言而喻,考大学要考,进职称要考,获取各种资格证要考,出国留学当然也要考。

很多刚刚升入高中的学生不是不知道英语的重要性,也不是不想学好英语,关键是一些不良心理在作怪,再加上不能尽快适应高中学习的节奏和步伐,束手无策,乱了阵脚。

以下一些经验是根据笔者学习英语及从事教学的经验而总结出来的,希望对英语学习者有所帮助。

一、要克服自卑和自畏的心理有些同学,在初中英语老是学不好,到了高中后,由于英语难度较大,容易产生自卑和自畏的心理。

考试成绩不如人意,逐渐丧失学习的勇气,认为自己脑子笨,不是学外语的材料,以致于自暴自弃。

其实,因为自卑而苦恼的同学,说明他有上进心,这就是他的闪光点,个人有自卑和自畏的心理并不可怕,重要的是要保持健康、良好、稳定的心态,培养乐观情绪,提高心理承受能力,变消极为积极,促进学习进步。

二、明确学习目标,制定合理的学习计划制定学习计划旨在让自己明确学习目的,高中英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上的初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。

那么高中阶段要学好英语需突破哪些难关,具体到日常生活中应该怎么做呢?1.单词。

要多记单词,单词是构成语言的最小单位,任何一个短语、句子、段落和文章都是由词汇构成的。

新课程标准规定高中毕业生要掌握大约3000个单词。

我给同学们算一笔帐,每天记3-5个单词,365天⨯3年=1095天,1095天⨯5个=5475个单词。

现在你所会的单词再加上高中三年所要学的,到高考时达到五千的词汇量是绰绰有余的,你也可以以居高临下的姿态来审视高考,英语成绩肯定能令人羡慕。

2.朗读。

每天读书15分钟,读的内容可以是课文,也可以是与课文难度相当的读物。

适当背诵一些经典语句、段落,要求从高一到高三要背出80篇小短文,高一背30篇,高二背30篇,高三背20篇。

论高中英语教师的学法指导摘要：本文结合笔者的一些教学实践，谈论了在新课标下理念下教师如何指导学生开展英语学习。

关键词：备课；练习；师生情感英语学习很重要，就大的方面讲，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。

随着我国对外开放的不断扩大，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才。

从小的方面而言，英语作为“3+x”高考考学模式，对学生的成功升学以及今后的前途也有着重要的影响。

因此，作为英语教师的我们肩负着重任。

结合笔者的一些教学实践，在此谈谈指导学生英语学习的一些做法，希望能和广大同仁交流和分享教学经验。

一、认真备课1.备教材。

课堂教学从钻研教材开始。

只有深刻理解教材，准备充分，上课时才能轻松自如、深入浅出。

只有对教材的钻研达到一定的深度、广度，才能在课堂上轻松面对教学中的任何问题。

教师要在熟悉教材的基础上把握好重点、难点，充实学生感兴趣的语言知识点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教师和学生的时间和精力都是有限的，学生之间也存在个体差异，一套统一的课本不可能适应全体学生。

因此，教师在补充课本的同时，也要适当删减、加工和再创造。

教师在整体把握一个单元后，对过易、过难或不贴近学生生活的内容要适当删除或替代。

例如，是不是每个单元都要从教材设计的worming up, listening, speaking…开头？当然不是，可不可以让学生结合自己的生活实际，上课的前5分钟做值日报告，表演小节目或讲个小笑话等等？和单元知识结合最好，可以发挥很好的引入话题的作用。

不能切合知识点也没关系，至少活跃了课堂气氛。

总之，要做到灵活多变，又不耽误主要知识的讲授。

2.备学生。

新课程理念告诉我们，教学应该以学生的学为中心，教师是教学活动的组织者和参与者，那么我们应该如何备学生呢？笔者认为应该体现在两个方面：(1)教师要引导学生的学习方法和思路。

教师要帮助学生实现英语学习方法的过渡与转变，要引导学生自主学习，培养自学的习惯，养成预习的习惯。