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如何写学校德育活动方案(通用12篇)如何写学校德育活动方案篇1为了认真贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提升我校中小学德育效率，增强德育效益，坚持育人为本、德育为先的教育理念，着眼于每一名学生的健康快乐成长。
学校决定启动并实施有效德育建设工作。
一、工作目标“十二五”期间，整体规划全校德育，构建并实施中小学有效德育目标、内容、路径、评价体系、落实全程育人、全员育人、全方位育人，使学校与社会主流价值和学生实际需求相适应，与社会发展和教育改革发展相协调，与社会教育和家庭教育相结合，培养学生良好的行为习惯，道德品质和健全人格，促成学生成人成才，为学生一生发展和幸福生活奠基。
1、完善德育目标体系。
贯彻落实《小学德育纲要》、《中学德育纲要》、《中小学德育工作规程》，研制从小学到初中各学段相衔接，各年级逐步递进，各有侧重的德育目标体系。
2、确立有效德育路径体系。
发挥德育常规、班级教育、课堂教学、校园文化、实践体验等作用，把德育渗透到教育教学，管理服务等各个环节，落实到师生学习、生活、工作等各个方面，延伸到家庭教育、社会教育等各个领域。
3、确立有效德育内容体系。
在内容选择上要突出重点、区分层次，对不同学段的学生，要注重由浅入深、循序渐进，凸显渐进性。
4、健全有效德育评价体系。
发挥评价的导向用激励作用，以评价促进师生成长、学校发展。
5、实施有效德育的推进体系。
落实德育工作责任制，加强德育队伍建设，发挥党支部、工会、团支部、学生会、班主任的骨干作用，推动德育工作规范化。
二、主要任务围绕构建和实施有效德育目标、路径、内容、评价、推进等“五大体系”，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力、“三位一体”等六大育人项目为突破口和切入点，实行工作任务项目管理，推动有效德育建设工作顺利实施。
（一）行为规范育人项目明确学段培养重点。
1、小学重点是习惯养成、诚实礼仪教育等。
初中重点是：行为规范、意志品质、身心健康、公民素养等。
073教学实践2020年第10期教育部关于《中小学德育工作指南》明确指出：德育要与综合实践活动紧密结合，广泛开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感，创新精神和实践能力。
德育活动的终极目标在于育人，即促进学生的德性滋长。
当下很多学校德育活动的最大问题是活动定位的错位，将德育价值定位于工具化，为了德育而德育，为了活动而活动。
实施德育与综合实践活动课程的整合，让德育活动贯穿于学生学习的全过程，让德育在体验实践中深根开花，努力形成全员育人，全程育人，全方位育人的“全面育人”新格局，让学生浸润在生动活泼的德育实践体验活动中，像大树一样生长。
1 资源整合，燃“全面育德”的“创新之火”点燃生命火焰，首先需要点燃创新之火。
毋庸置疑，当前各地的德育活动是丰富而生动的，透过热闹的表象，我们发现活动大多是空洞零碎而散乱的。
实施德育与综合实践活动课程的整合过程，可以充分考虑德育与综合实践课程各自课程特点，在目标的定位和内容的选择上，实现二进整合。
1.1 聚焦目标渐进充分关注德育课程和综合实践活动课程，整合的目标制定，目标重点指向学会学习，实践创新，学会责任和担当等核心素养。
在促进学生核心素养的落实的同时更注重学生德性的成长。
一是摒弃空洞的德育说教，引导学生主动感悟。
二是避免综合实践活动过程简单化，强调学生实践体验，三是避免德育与实践孤立，德育即生活，德育即生长，努力让德育贯穿于学生的每一个生活和学习的场景，最终服务于学生的生命和成长。
1.2 落实内容递进完善学校德育与其他实践活动的整合，可以按年级、分版块递进实施。
做到在内容上整体落实又循序渐进，比如：低段学生刚入学不久，可以着重实施“行为规范训练”、“学习习惯培养”、“自我服务”等主题板块。
中段学生可以开始实施“研究性学习”和“地方课程”、“劳动教育”等板块。
高段年级则可以在“学习品质”养成，“研究性学习”深入实施，德育习惯长期延续等版块下功夫。
每个板块内容都需要明确活动主题和活动内容，有整合课程的资源，也明确活动开展的形式和所需要的课时。
小学各学段德育目标及内容一、小学低年级（1-2年级）德育目标及内容1. 培养学生良好的生活习惯，自觉遵守学校规章制度，尊敬师长，关爱同学。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的集体主义精神。
具体内容：（1）开展文明礼仪教育，让学生学会基本的礼仪规范，养成良好的行为习惯。
（2）进行爱国主义教育，让学生了解国家历史、地理、文化等基本知识，增强国家认同感。
（3）开展主题班会活动，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、小学中年级（3-4年级）德育目标及内容1. 巩固和提升学生良好生活习惯，加强法治教育，培养学生的法律意识。
2. 深化爱国主义教育，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
3. 培养学生关爱自然、保护环境、节约资源的意识。
具体内容：（1）开展法治教育，让学生了解基本的法律法规，树立法治观念。
（2）进行民族优秀文化教育，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
（3）开展环保教育活动，提高学生环保意识，培养绿色生活习惯。
三、小学高年级（5-6年级）德育目标及内容1. 提高学生道德素养，培养学生的道德判断力和道德行为能力。
2. 深化国情教育，让学生了解国家发展现状，增强国家使命感。
3. 培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
具体内容：（1）开展道德教育，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
（2）进行国情教育，让学生了解国家发展战略，激发学生为国家繁荣富强而努力奋斗的责任感。
（3）开展科技创新活动，培养学生创新精神和实践能力。
四、德育教学方法与措施1. 结合学科教学，将德育内容融入语文、数学、英语等课程中，使学生在学习过程中自然接受德育教育。
2. 开展丰富多样的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，激发学生参与德育实践的热情。
3. 加强家校合作，定期组织家长开放日、家长座谈会等活动，提高家长对德育工作的认识和参与度。
五、德育评价与反馈1. 建立完善的德育评价体系，从学生的道德行为、课堂表现、活动参与等方面进行全面评价。
校长负责制度一、校长是学校的第一责任人，对德育工作有直接的领导责任。
在具体工作中要抓好以下五条工作主线：一是校长-教务处—学科教师为主体的课堂教学主渠道工作主线；二是校长—政教处-班主任为主体的德育工作主线；三是校长—法制副校长—法制辅导员—班主任为主体的法制教育工作主线;四是校长-党支部-少先队为主体的自我教育活动主线；五是学校—家庭—社区为主体的三结合教育工作主线.形成全员、全方位、全过程的管理机制。
二、校长要全面贯彻党的教育方针，端正办学思想，牢固树立“育人为本、德育为先、注重实效”的工作理念.校长每学期至少主持召开1次全校德育工作专题会议，3次相关部门德育工作领导会议，协调研究、总结布置不同阶段的学校德育工作。
要重视计划调控，强化制度与档案建设，搞好德育工作的检查和考评。
三、校长要重视德育队伍建设，抓好德育骨干教师的培养，加强理论与业务的学习和研究,努力提高广大教师的德育工作水平和理论研究水平，较好发挥典型教师的榜样引领作用。
四、校长要带领组织全体教师,认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学德育工作指南》和《中小学生守则》《中（小）学生日常行为规范》，通过课内外、校内外的各种教育途径,利用各种德育资源，全面深入地实施德育系列化工程，较好地完成德育目标和任务,逐步形成良好的校风，彰显学校德育的魅力与特色.全员负责制度一、全体教职员工都是德育工作者，都要在不同的岗位上担负起育人的职责，牢固树立起全员育人、全方位育人、全过程育人的思想意识,并围绕学校德育工作中心创造性地开展工作。
二、每位教职员工要认真遵守《中小学教师职业道德规范》，本着服务育人，管理育人，教书育人的原则,爱岗敬业，关爱学生,处处以人民教师的模范言行影响和教育学生。
三、每位教师都要重视课堂德育，要学会尊重、欣赏学生，要学会讲规范的课堂道德用语，认真挖掘每一堂课、每一项活动中的德育因素，寓德育于各学科教学和各项活动之中,每学年至少参加一次学科德育渗透优秀课评比观摩活动.四、每位教师要主动与品行有差异的学生结成帮教对子，有针对性地做好思想转化工作，并参与学生的思想品行评定工作，做到有帮教措施，有帮教记录，有典型经验.对帮教工作成绩突出的教师应予以表奖，并作为教师考核的条件之一。
“学校、家庭、社会”三位一体促进学校德育发展作者：白晶来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第04期学校德育与社会环境、家庭环境以及校园环境之间始终是相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响的。
学校、家庭、社会在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有充分发挥这三方面教育力量的各自优势，使之相互协调、相互配合、相互补充、形成合力，形成德育资源共享，产生多渠道、多方位的和谐德育效应，才能使学生成为学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民。
一、立足学校主阵地，发挥育人主体功能少先队置身于学校，对少先队员进行德育的主阵地自然应在学校。
在“学校、家庭、社会”这三位一体的“大教育”环境之中，学校的德育功能理应处于核心位置。
1. 联系学科知识的范围，整合了学科德育“渗透”资源。
学生在校学习，德育教育的渗透并不仅仅只限于品德、语文学科，它还渗透于各个学科之中，由于它具有宽泛性的特性，注意了学科德育的渗透整合。
数学课侧重于数学的实际能力的培养，让学生懂得知识服务于生活。
语文课本中，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如：爱国、尊师、敬老、勤俭、公而忘私等等。
课本中写人，写事，借物喻人的文章最易激发孩子们的阅读兴趣，所以在教学时努力挖掘课堂教学的最大潜能，善于将传统美德教育渗透在课本之中，减少片面的“大道理”说教，运用灵活有趣的教育方法，使师与生、生与文本在情感交流中心心相通，进行情感与灵魂的交融、碰撞、升华，在潜移默化中对学生渗透传统美德教育，从而促进学生学习的长足进步，健康的心理形成，学生人格的健全发展。
在文本中品味美德。
2. 联系学生生活环境，整合了校园“人文环境”资源。
学校德育资源是德育资源的主体，构建一个合理向善、健康向上的校园文化环境，对于学生品德成长事关重大。
校园环境对学生道德发展也起着举足轻重的作用。
（1）校园文化牌：让校园花坛、草坪处，随处可以见格言警句，处处透射人文精神。
（2）变墙壁无声为有声：教学楼走廊过道，室内墙壁都分门别类，有序地悬挂着名人画像，精言粹语，时刻召唤学生聪颖迸发，使无声的墙壁变成了有声的“导师”，处处彰显德育辐射作用。
中小学德育工作的六大实施途径一、课程教学融入德育教育在中小学德育工作中，课程教学是首要的实施途径。
学校应将德育教育融入各学科教学，通过课程内容的学习，培养学生的道德素养和人文精神。
1. 制定德育教育目标：结合学生年龄特点和学科特点，明确德育教育目标，确保教学过程中德育教育的实施。
2. 整合课程资源：充分挖掘教材中的德育元素，将德育内容与学科知识有机结合，提高学生的道德认识。
3. 创设情境教学：利用情境教学，让学生在真实情境中体验道德行为，培养道德情感和道德行为。
二、校园文化建设校园文化是中小学德育工作的重要载体。
学校应加强校园文化建设，营造有利于学生道德成长的氛围。
1. 弘扬优良传统：继承和发扬学校优良传统，培养学生热爱学校、尊重师长、团结互助的良好品质。
2. 开展主题活动：组织丰富多彩的主题活动，如德育主题月、优秀传统文化进校园等，引导学生树立正确的价值观。
3. 优化校园环境：加强校园环境建设，创设优美的校园环境，让学生在良好的环境中自然地接受德育教育。
三、家庭教育协同家庭教育是中小学德育工作的重要组成部分。
学校应与家庭建立紧密联系，共同推进德育工作。
1. 加强家校沟通：定期召开家长会，开展家庭教育讲座，提高家长德育意识，形成家校共育的良好局面。
2. 指导家庭教育：针对不同年龄段学生特点，为家长提供针对性的家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教育方法。
3. 家庭实践活动：鼓励家长参与学校组织的德育实践活动，增进亲子关系，共同促进学生道德成长。
四、社会实践锻炼社会实践是培养学生道德素养的重要途径。
学校应积极开展社会实践活动，提高学生的道德实践能力。
1. 定期组织社会实践：结合学生年龄特点，开展丰富多样的社会实践活动，如志愿服务、支教活动等。
2. 强化实践体验：让学生在实践中体验道德行为，培养社会责任感和道德素养。
3. 社会实践评价：建立社会实践评价机制，将学生参与社会实践的情况纳入综合素质评价，激励学生积极参与。
中职学校德育课教学现状与对策作者：曹威来源：《科教导刊》2013年第34期摘要当前中职学生文化素质与思想道德素养存在较大差距，迫切需要我们正视德育课教学现状，德育课教师专业化程度不高，德育课堂缺乏有效互动，德育课资源缺乏有效整合，德育课教学偏离生活实际；我们要在德育课教学实践中寻找对策：提升德育课程地位，提高教师专业化素养；摆正师生课堂地位，提升师生课堂互动；整合德育资源，丰富教学内容；紧密联系生活实际，实施生活化德育教学等，切实提升中职德育教学实效，提升学生思想道德素养。
关键词中职德育课现状对策中图分类号：G41 文献标识码：A1 中职学校德育课教学现状1.1 德育课教师专业化程度不高新课改明确了教师在德育课堂教学中的主导地位，教师的素质直接影响着德育课课堂教学的有效组织与推进。
德育课程教学涉及到教育学、心理学等知识，需要教师具有厚实的德育理论知识，教育心理学知识等。
在中职学校，德育课程不受重视，教师缺乏职业成就感，安于现状，不能根据时代发展的要求及时提升自身能力，更新知识体系，难以适应新时期德育课教学对教师的要求。
1.2 德育课堂缺乏有效互动德育课堂教学应该是师生的和谐统一，这种统一性表现在课堂上就是师生之间的有效互动。
中职德育课教学由于长期得不到重视，教师缺乏教学探究意识，德育课堂教学仍然以知识传授模式为主，教师讲学生听，学生处于被动接受地位，教师与学生之间缺乏有效互动。
再加上中职学生学习能力与基础相对偏弱，课堂师生互动难度进一步提升，德育课堂缺乏实效性。
1.3 德育课资源缺乏有效整合大多教师以教材为中心，而且对教材资源的利用过于简单，不能充分挖掘教材资源，发挥教材的作用。
除了教材外还有很多德育教学资源，然而德育教师缺乏德育教学资源开发意识，不能有效整合一切德育教学资源，导致德育教学内容单调陈旧，德育课堂教学效率低下。
1.4 德育课教学偏离生活实际教学只有贴近生活、贴近学生才能充分激发学生学习兴趣，当前职校德育课普遍存在偏离实际现象，不能紧密联系生活，结合学生生活实际，忽略学生内在道德与情感需求。
德育微课堂实施方案一、背景分析。
随着信息技术的不断发展，教育方式也在不断更新，微课堂作为一种新型的教学方式，受到了越来越多教育工作者的关注。
而德育微课堂的实施，对于学生的思想道德素质培养具有重要意义。
因此，本文将就德育微课堂的实施方案进行探讨。
二、目标设定。
1. 培养学生的思想品德，提高道德素养水平；2. 提升学生的社会责任感和团队合作意识；3. 培养学生的自律意识和自我管理能力；4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、实施步骤。
1. 整合资源，整合学校德育资源，包括德育教师、家长、社会资源等，为德育微课堂的实施提供支持。
2. 制定计划，根据学校实际情况，制定德育微课堂的实施计划，包括时间安排、课程设置、教学方法等。
3. 开展培训，对德育教师进行培训，提高其在微课堂教学中的能力和水平。
4. 设计课程，根据德育目标，设计符合学生特点和需求的微课堂课程，注重培养学生的思想品德和实践能力。
5. 实施教学，按照计划，开展德育微课堂教学活动，注重学生的参与性和体验性，引导学生主动参与，培养其自主学习能力。
6. 跟踪评估，对实施效果进行跟踪评估，及时发现问题并加以解决，不断完善德育微课堂实施方案。
四、实施保障。
1. 学校领导的支持，学校领导要充分重视德育微课堂的实施，提供必要的支持和保障。
2. 师资队伍建设，加强德育教师队伍建设，提高其专业水平和教学能力。
3. 家校合作，加强学校、家庭和社会的合作，形成良好的教育合力，共同推动德育微课堂的实施。
4. 资源整合，充分利用学校和社会资源，为德育微课堂的实施提供必要的资源保障。
五、实施效果。
1. 学生思想品德素质得到提升，道德素养水平显著提高；2. 学生的社会责任感和团队合作意识得到培养和加强；3. 学生的自律意识和自我管理能力得到提升；4. 学生的创新精神和实践能力得到锻炼和提高。
六、总结。
德育微课堂的实施方案，对于学生的思想品德素质培养具有重要意义，但需要学校、家庭和社会的共同努力，形成合力，才能取得良好的实施效果。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 整合学校德育资源-精品 2020-12-12 【关键字】建议、意见、情况、台阶、设想、方法、实效、成就、成绩、空间、质量、行动、计划、传统、地方、认识、问题、系统、机制、有效、大力、自主、主动、自觉、深入、继续、充分、整体、现代、合理、良好、优良、和谐、文明、公开、健康、开拓、加大、配合、沟通、召开、统一、发展、建设、建立、制定、提出、掌握、了解、研究、措施、阵地、特点、覆盖面、位置、局面、安全、网络、准则、内涵、意识、思想、成果、需要、氛围、素质、环
——朱镇乡中心学校德育素质化工程汇报材料
一年来，学校的德育工作在各级领导的大力支持下，以抓养成教育为突破口、以各种活动为载体、以师德建设为重点、构建朱镇乡中心学校生态德育体系，扎实开展德育工作。 一、德育理念重强化 新时期背景下，需要我们树立新的德育理念，与时俱进，不断创新，以顺应新时期学生发展的特点。根据我校的实际情况，我们首先确立“以德立校”的德育指导思想，积极树立“立人先立德”的管理方针，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，并根据学校的总体办学思想，确定了我校德育工作的定位，树立了学校德育管理的“三大理念”： 1、“以人为本，激励为先” 一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值观。因此，我们在学校的德育工作中，以尊重学生个性特点为指导思想，遵循青少年个性发展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的形成，着眼于学生的全面发展，真正落实“全员德育、文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 全面德育、全程德育、重点德育”，建立以“激励”为中心的德育管理机制，帮助学生树立自信，激励学生战胜困难。 2、“摆脱说教，注重实践” 努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力，使德育工作由“由外而内”，转变为以“内”为主，“内”、“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高自身的思想品德修养。 3、“与时俱进，创新德育” 在德育工作中，不断关注社会发展和教育发展趋势，加强德育科研，根据学校实际和社会的发展变化不断更新德育观念，更新德育手段。我校“整合学校德育资源，构建生态德育体系”的德育新理念，摆脱一成不变的单纯凭经验的德育管理思想，让德育工作紧跟随时代的步伐，在不断创新中焕发出新的活力。 二、常规德育重实效 我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称。为了让这种优良的传统美德在学生中继续发扬下去，学校以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人。多年来，我们一直开展各种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1、文明习惯养成教育 学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是每学期开学初，对初一新生进行军训和政训教育，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及《八荣八耻》，让学生明白做文明学生的准则；二是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，“宁可绕道百步远，也不践踏半寸草”等，让环境感化人；三是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。 2、设立文明礼仪监督岗 在校园内主要位置共青团文明礼仪监督岗，共青团员轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。 3、“文明班级评比”激上进 为科学有效地加强班级管理，促使学生良好习惯的养成和文明素质的提高，营造班与班之间，学生与学生之间的良性竞争工作的新局面，我们设想在班级管理工作中贯注了人文教育理念、实行“文明班级”评定。 “文明班级”评定是指把班级管理工作分成纪律（就餐纪律、就寝纪律、集体活动纪律、安全纪律）卫生（教室卫生、清洁区文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 卫生、宿舍卫生、个人卫生）、文明习惯等三大项，每项下设几个小项，三项满分各为100分，按“文明班级”的条款实行班级量化评定，每周一小评，每月一大评，根据量化分评出文明班级等级，学校给予表彰和奖励。 文明班级的管理遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的人本教育理念，立足学生的现实成长，立足学生的未来发展，给每个班、每个学生提供了一个展示自我的舞台，越来越多的学生和班级在这个舞台上演越来越精彩的剧目。 三、生态德育重内化。 “生态德育”是为加强和改进德育工作我校提出的一种新型德育理念。生态德育，就是人与自然的和谐统一，人与校园文化的和谐统一，人与家庭的和谐统一。通过人与自然的亲密接触，自我接受教育；通过参与校园的文化建设，自我受到熏陶；通过家教活动，不自觉中接受爱的洗礼。 “生态德育”不仅仅是学校的一种德育策略，应与相关资源，社会实践相结合，从而达到德育工作和学校全面发展的共赢策略。我校具体做法是： (一)绿化美化环境，达到生态发展要求 合理规划校园环境，使校园环境达到和谐整洁、优美舒适，力争校园绿化植物覆盖面积和人均活动空间、含氧量达到生态发文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 展要求。优美的校园环境，是一部多彩而富有吸引力的教科书。它能美化心灵、陶冶情操。现在，我们正在努力将合理规划校园美化、园林化、人文化。 1．“双改工程”彻底做到一个“净”字。学校投资二十多万元完成“双改工程”（改厕、改气）。校园环境的硬件设施得到充分改善。使原先此两处的“脏、乱、差”的环境得到了净化。 2．花架芬芳达到一个“美”字。今年学校投资数万元对三处生态德育基地进行了改进，走进“智慧园”打开智慧之门，收获生命精彩。走进翠竹园，优美恬静，这里是同学们课余休闲的乐园。走进花园圃，四季如春、花团锦簇、生机盎然，为学生们学习创造了优美的生态环境。 （二）开展丰富多彩的德育活动，让学生亲自体验德育 校内活动： １．积极争创“生态章”。在我校的团队争章活动中，有一个传统的项目——“生态章”。其争章内容为：读一篇以上生态文章，知道一些生态保护知识；为家乡的生态建设做一件实事；参加一次环境保护的宣传活动。每个学期我们都把这项内容作为争章活动中必修章。制定出每学期的阶段性评定规程，先由班级小组评定，再由班委会评定，最后由班主任评定队员的日常生态意识表现。我们还在争章手册中建立了家长意见一栏，定期联系文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 家长，每月下发生态活动的联系卡和反馈单。在这项活动中，学生不仅有生态知识上的了解，还有生态行动上的实践，同时还带动了家长的参与，提高了活动的效率。 2．主题（班会）活动。每学期学校要举办一次“爱我校园，爱我班级，美化校园”班级环境布置评比，各班结合自己班级特点、年龄，人人都为自己班级的布置出谋划策，美化环境。班级是学校的组成细胞，同样是生态的个体。 除此之外，每一个学期班级还要开展一些生态德育方面的专题活动，培养、提高学生的生态、环保意识，促进生态行为的形成。我们结合一些跟生态环境保护有关的节日以生态环境知识为主题来开展一系列活动主题中队活动，对学生进行针对性教育。以七年级一学年为例，我们在植树节（3月22日）开展了“呼唤绿色的觉醒”主题班会活动。同学们通过课外的收集、准备，介绍了绿色（植物）对于我们人类的作用，由于人们滥砍乱伐所引起的植被萎缩、物种消亡、土地荒漠化、洪水频发……一系列严重后果。还谈了作为一名学生如何去保护家乡生态环境不被破坏，最后，号召全班同学和家人一起在植树节期间种一棵树或栽一盆花，为家乡增添一点绿色。其余主题活动如下： 生态、环保节日 主题活动 地球日（4月22日） “倾听地球的哀鸣” 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 戒烟日（5月31日） 全班留言签名“远离毒品，拒绝吸烟” 环境日（6月5日） “人类的反思” 国际动物日（10月4日） “动物的呐喊：‘人类，请给我们留下最后一处栖息地’” 世界粮食日（10月6日） “浪费现象大家寻” 此外我们还组织学生进行环保征文竞赛、环保卡通漫画比赛、生态知识手抄报竞赛等。我们所有的活动均能做到有计划、有记录、有总结，保证了活动的质量，同时也为以后的活动开展积累了经验和资料。通过这些活动的开展，唤起学生对环境危机的忧患意识 培养了学生自觉养成保护环境的好习惯。 3．校内生态园活动。我们学校处在农村，校园内绿化面积很大，是一所花园式中学。每个年级每个班都有自己的一块生态园地（花坛或草坪），我们的生态园分别是智慧园、花圊园、翠竹园。我们以班为单位，实行定期轮换制度对生态园进行管理。学生认识生态园里的每一株花，每一棵草，熟知它们的生活习性，生长特点，并建立有它们的生长档案。 4．每年学校举办体育节、艺术节、科技节等，来丰富校园文化生活，在活动中陶冶学生情操，在活动中发挥个体生态作用。 5．组织开展法制报告会。11月8日下午，我校邀请法制副校长，为学生作了一场针对性的法制教育讲座。结合学生的心理、文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 生理特点，从通俗易懂的道理入手，用同龄人的犯罪事实，阐述了学校环境与学生发展、家庭环境与孩子成长、社会环境与学生成材的重要性，说明了从小不遵守纪律，一步步走向犯罪的量变到质变的道理。王伟警官用生动的案例教育了学生世上没有后悔药，要珍惜生命和自由，在学生心灵深处打下了"在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会上个好少年"的烙印，收到了良好的法制教育效果。 去年，学校开展了自创诗歌朗诵会。今年，我们开展了“青春朱中，读书校园”活动。不久，我们开展共青团“重温誓词”教育、“文明礼仪伴我行”系列活动。动态的教育，创造性的活动，让学生得到亲身体验。个体生态，在生态系统活动中，相互影响，远远大于空洞的说教。 目前，学校又充分发挥门墙、教学楼、公寓楼的育人功能和升旗仪式的教育功能功能，展示学校教育成果，教师风采，学生闪光点，营造良好“书香纸韵”的生态氛围。 （二）校外活动 如果说以上的校内活动侧重于知识上的认知，那么校外的一些活动则更偏重于实践。通过这些实践活动，让学生的认识得到提高，从而内化为自觉的行动。几年来我们在校外主要开展了以下一些活动：
