简述凯利的三要素归因理论的主要内容
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凯利的归因理论
三维归因理论(Cube theory),也称炻度理论或立方体理论,由美国社会心理学家凯利于1967年发表的《社会心理学的归因理论》一书中提出。
凯利认为,对他人行为的归因一般要经历三个阶段,首先是观察行为,其次是判断原因,最后是排除偶然因素和迫于环境的因素。
一般人们在归因时要沿着三个方面的线索进行思考,然后把原因归结于刺激物、行为者或环境。
他由此提出了三条线索:一致性、区别性和一贯性。
经试验验证得出:人们通常是根据3条线索进行权变的分析,最终形成对原因的推断。
凯利的归因理论原因:
内部原因:指的是存在与个体本身的因素,如能力、努力、兴趣、态度。
外部原因:环境因素,如任务难度,外部的奖励与惩罚、运气等。
凯利还据此提出了“控制点”的概念,并把人分为“内控型”和”外控型“,内控型的人喜欢内归因,外控型的人喜欢外归因。
归因理论所谓归因,就是指观察者为了预测和评价人们的行为并对环境和行为加以控制而对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。
凯利将归因现象区分为两类:一类是能够在多次观察同类行为或事件的情况下的归因,称为多线索归因;另一类则是依据一次观察就做出归因的情况,称为单线索归因。
归因理论Attribution theory人力资源管理和社会心理学的激励理论之一,归因是指观察者为了预测和评价被观察者的行为,对环境加以控制和对行为加以激励或控制,而对被观察者的行为过程所进行的因果解释和推论。
很多专家对此理论有所贡献,较有影响的归因理论有以下几种:海德的恒常原则归因理论F.海德是归因问题研究的创始人。
1958年他在《人际关系心理学》一书种从朴素心理学的角度提出了归因理论。
认为,在寻求行为的原因时,或者把它归于环境或者把它归于个人。
如果归于环境,则行动者对其行为不负什么责任;如果归于个人,则行动者就要对其行为结果负责。
阿布拉姆森等的归因理论L.Y.阿布拉姆森等人发展了维纳的理论。
他们依据习得的无能为力的研究对失败的归因作了补充,提岀了第三个方面,即普遍-特殊方面。
凯利的三维归因理论H.H.凯利提出,可以使用3种不同的解释说明行为的原因:①归因于从事该行为的行动者。
②归因于行动者的对手。
③归因于行为产生的环境。
这3个原因都是可能的,要找出真正的原因主要使用3种信息:一致性、一贯性和特异性。
凯利强调了3种信息的重要性,所以他的理论又称为三度理论。
凯利又提出因果图式的概念。
图式就是人们在生活经验中形成某种看法。
人们常以图式解释特定的行为。
三维理论(cube theory)美国心理学家凯利(Kelley,H.H.)于1967年创立的一种社会心理学中的归因理论。
其理论的内容主要如下:(1)说明行为的原因可使用三种不同的解释。
①归因于从事该行为的人。
②归因于行为者的对方,即行动者知觉的对象。
③归因于行为产生的环境。
(2)要找岀真正的原因,主要使用三种信息:①一致性:指该行动者的行为是否与其他人的行为在这种情境下相一致。
凯利的归因模型凯利归因:就是指观察者为了预测和评价人们的行为并对环境和行为加以控制而对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。
人对行为结果有寻找原因的倾向,而原因可分为内部原因和外部原因。
人们行为的原因往往同时包括内部原因和外部原因两种。
内部原因是指个体自身所具有的、导致其行为表现的品质和特征,包括个体的人格、情绪、心境、动机、欲求、能力、努力等。
内部归因认为此行为是由行为者个人因素所引发的。
外部原因是指个体自身以外的、导致其行为表现的条件和影响,包括环境条件、情境特征、他人的影响等。
而外部归因认为此行为是由外在因素所造成的,与行为者本身无关。
归因中普遍存在的错误或偏见1、基本归因错误:尽管我们在评价他人的行为时有充分的证据支持,我们总是倾向于低估外部因素的影响而高估内部或个人因素的影响。
这称为基本归因错误2、自我服务偏见:个体还有一种倾向于是把自己的成功归因于内部因素如能力或努力,而把失败归因于外部因素如运气、客观条件,这称为自我服务偏见。
归因存在两类选择方式:多线索归因:能够在多次观察同类行为或事件的情况下的归因,称为多线索归因;单线索归因:依据一次观察就做出归因的情况,称为单线索归因具体归因选择取决三个方面的因素(1)客观刺激物;(2)行动者;(3)所处关系或情境;其中,行动者的因素是属于内部归因,客观刺激物和所处的关系或情境属于外部归因。
人类的行为形式具有三种行为信息:1.区别性(特殊性):指行动者是否对同类其它刺激做出相同的反应,他是在众多场合下都表现出这种行为还是仅在某一特定情境下表现这一行为。
2.一致性(共通性):指其他人对同一刺激物是否也做出与行为者相同的方式反应。
如果每个人面对相似的情境都有相同的反应,我们说该行为表现出一致性。
3.一贯性(持续性):指行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激物做相同的反应,即行动者的行为是否稳定持久。
因此内部或外部归因的过程,可取决于三个准则:(1)特殊性,也即区别性。
举例说明Kelly的归因模型凯利认为,人们对行为的归因总是涉及三个方面的因素(1)客观刺激物;(2)行动者;(3)所处关系或情境;其中,行动者的因素是属于内部归因,客观刺激物和所处的关系或情境属于外部归因。
而对上述三个因素的任何一个因素的归因又取决于下列三种行为信息:一、区别性:指行动者是否对同类其它刺激做出相同的反应,他是在众多场合下都表现出这种行为还是仅在某一特定情境下表现这一行为。
例如,一名今天迟到的员工是否经常表现得自由散漫、违反规章纪律。
如果行为的区分性低,则观察者可能会对行为作内部归因;如果行为的区分性高,则活动原因可能会被归于外部。
二、一贯性:指行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激物做相同的反应,即行动者的行为是否稳定而持久。
例如,如果一名员工并不总是上班迟到,她有7个月从未迟到过,则表明这是一个特例,行为的一贯性较低;而如果她每周都迟到两三次,则说明行为的一贯性高。
行为的一贯性越高,观察者越倾向于对其作内部归因。
3、一致性:指其他人对同一刺激物是否也做出与行为者相同的方式反应。
如果每个人面对相似的情境都有相同的反应,我们说该行为表现出一致性。
比如,所有走相同路线上班的员工都迟到了,则迟到行为的一致性就高。
从归因的观点看,如果一致性高,我们对迟到行为进行外部归因。
如果走相同路线的其他员工都准时到达了,则应认为该员工的迟到行为的原因来自于内部。
例如,如果一名员工完成目前工作的水平,与其他类似的工作相同,即低区分性,而在这项工作中其他员工的水平总是和他的水平十分不同(或低或高),即低一致性,并且他的这一工作绩效无论何时都是稳定的,即高一贯性,则他的管理者或其他任何人在判断他的工作时,都会认为他自己对这一绩效负有主要责任(内部归因)。
凯利还研究了归因中的错误或偏见。
简述凯利的三要素归因理论的主要内容
凯利的三要素归因理论是一种用于识别有争议事务原因和责任
的理论。
该理论由美国心理学家丹凯利在1962年提出,它成为后人关注的焦点。
它认为,事件的原因可以归因于三大要素:积极因素,负面因素以及控制因素。
首先,积极因素是原因中有利的一方,它支持事件发生,促进结果。
积极因素是事件发生或结果产生的有利主体,它不仅可以是个人,也可以是集体。
积极因素的存在可以帮助形成和发展有利的结果。
其次,负面因素是原因中不利的一方,它阻碍事件发生,导致不利的结果。
负面因素也可以是个人或集体,它可以完全阻止结果的形成,也可以通过消极的影响,减少结果的利好度。
最后,控制因素是影响事件发生和结果形成的因素,它与积极因素和负面因素类似,但是其可以影响事件及其结果,但它不是有利或不利的。
通常,在具体的事件上,控制因素大多是社会环境中的其他因素,例如宗教信仰,道德准则,法律法规等。
因此,凯利的三要素归因理论认为,当我们要识别有争议事务的原因和责任时,除了考虑积极因素、负面因素外,还应该考虑控制因素。
通过对积极因素、负面因素和控制因素的识别和评估,我们能够更好地了解事件发生及其结果,并且可以更好地识别事件原因,从而更好地追究有关责任。
凯利的三要素归因理论受到世界各国的关注,它不仅应用于法律领域,也应用于其他领域,如宗教学,社会心理学,教育等。
它为有
争议事务的原因和责任的确定提供了有效的方法,并且促使我们更好地理解事件的背景。
在今天的社会中,凯利的三要素归因理论也在不断发挥着重要作用。
归因*哈罗德·凯利归因理论的三个主要因素:一致性:指其他人在相似场合具有相同行为的现象一贯性:指行为对象在其他时间的相似场合均表现出相同的行为特殊性:指行为人在不同场合下是否表现出类似的行为归因错误*自利性偏差:人们倾向于更好地表现自己,往往会将成功归于自己的能力和努力而将失败归于机遇或人物本身的“不可能性”导致的外部情景因素。
*基本归因偏差:人们在归因的时候往往会忽视情景的影响,而高估个人因素(如智力、能力、动力、态度或人格等)的影响,哪怕别人的行为很明显受到了情绪的左右。
情绪*情绪的概念:情绪的定义:情绪是一种心理和生理经历,它直接指向人或物,是对客体的反应。
*情绪的特征:情绪是短暂的经历而不是一种特质情绪指向客体,而心境不指向特定的食物情绪既是心理经历,也是生理经历情绪智力*美国心理学家彼得·萨洛维、迪巴洛和约翰·梅耶于1990年提出“情绪智力”的概念*情绪智力的概念:情绪智力指认知并表达情绪,在思考过程中吸纳情绪,理解并判断情绪,以及控制自己和他人情绪的能力。
*包括四个方面:(1)情绪的知觉、评价和表达能力(2)思维过程中的情绪促进能力(3)理解与分析情绪,可获得情绪知识的能力(4)对情绪进行成熟调节的能力。
*1995年丹尼尔·戈尔曼的通俗读物《情绪智力》,对于情绪智力概念的广泛传播起到很大作用。
他认为情绪智力包括:自我察觉、同理心、自我调节、自我激励和社会技巧等。
态度*态度:是给提对特定事物的心理倾向——相对积极或消极,喜欢或不喜欢。
与情绪相比,态度偏向于判断和逻辑,而情绪则是对带来愿望状态的对象的心理和生理经历,偏向于感觉经历。
*态度的心理结构:情感成分:是一种情感体验,分为情境性的情绪和比较稳定的情感;知觉成分:是指个体对课题的信息、理解和价值评价;行为意向成分:即个体对事物的行为准备状态和行为反应倾向。
情感(affect)、知觉(cognition)和行为意向(behavior),合称态度的ABC模型。
考研心理学专业基础综合(简答题)模拟试卷34(题后含答案及解析) 题型有:1.1.简述神经系统的基本结构。
正确答案:神经系统的基本结构:(1)神经元。
①定义。
神经元即神经细胞,是神经系统结构和机能的单位。
它的基本作用是接受和传送信息。
1891年由瓦尔岱耶提出,并确立了神经元学说。
②结构。
神经元具有细长突起的细胞,它由胞体、树突和轴突三部分组成。
胞体的形态和大小有很大的差别,胞体最外层是细胞膜,内含细胞核和细胞质。
树突较短,其作用类似于电视的接收天线,负责接受刺激,将神经冲动传向胞体。
轴突一般较长,它的作用是将神经冲动从胞体传出,到达与它联系的各种细胞。
(2)突触。
①定义。
对脊椎动物来说,神经元之间在结构上没有细胞质相连,仅相互接触。
一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫做突触。
②结构。
突触具有特殊的细微结构,包含三个部分,即突触前成分、突触间隙和突触后成分,突触的这种结构保证了神经冲动从一个神经元传递到与它相邻的另一个神经元。
(3)周围神经系统和中枢神经系统。
①周围神经系统。
通常由三部分组成:脊神经、脑神经、植物性神经。
a.脊神经。
发自脊髓,穿椎间孔外出,由脊髓前根和后根的神经纤维混合组成。
脊髓前根纤维属运动性,后跟纤维属感觉性。
混合后的脊神经是运动兼感觉的。
b.脑神经。
嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经。
c.植物性神经。
交感神经和副交感神经。
交感神经是机体应付紧急情况的机构;副交感神经起着平衡作用,抑制体内器官的过度兴奋。
②中枢神经系统。
包括脊髓和脑。
a.脊髓。
脊髓是中枢神经系统的低级部位,是脑和周围神经的桥梁,可以完成一些简单的反射活动。
b.脑干。
脑干包括延脑、桥脑和中脑。
延脑在脊髓上方,背侧覆盖着小脑。
它支配着呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动,又称为“生命中枢”。
桥脑在延脑上方,是中枢神经与周围神经之间传递信息的必经之路,它对人的睡眠有调节和控制作用。
归因理论所谓归因,就是指观察者为了预测和评价人们的行为并对环境和行为加以控制而对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。
凯利将归因现象区分为两类:一类是能够在多次观察同类行为或事件的情况下的归因,称为多线索归因;另一类则是依据一次观察就做出归因的情况,称为单线索归因。
归因理论Attribution theory人力资源管理和社会心理学的激励理论之一,归因是指观察者为了预测和评价被观察者的行为,对环境加以控制和对行为加以激励或控制,而对被观察者的行为过程所进行的因果解释和推论。
很多专家对此理论有所贡献,较有影响的归因理论有以下几种:海德的恒常原则归因理论F.海德是归因问题研究的创始人。
1958年他在《人际关系心理学》一书种从朴素心理学的角度提出了归因理论。
认为,在寻求行为的原因时,或者把它归于环境或者把它归于个人。
如果归于环境,则行动者对其行为不负什么责任;如果归于个人,则行动者就要对其行为结果负责。
阿布拉姆森等的归因理论L.Y.阿布拉姆森等人发展了维纳的理论。
他们依据习得的无能为力的研究对失败的归因作了补充,提出了第三个方面,即普遍-特殊方面。
凯利的三维归因理论H.H.凯利提出,可以使用3种不同的解释说明行为的原因:①归因于从事该行为的行动者。
②归因于行动者的对手。
③归因于行为产生的环境。
这3个原因都是可能的,要找出真正的原因主要使用3种信息:一致性、一贯性和特异性。
凯利强调了3种信息的重要性,所以他的理论又称为三度理论。
凯利又提出因果图式的概念。
图式就是人们在生活经验中形成某种看法。
人们常以图式解释特定的行为。
三维理论(cube theory)美国心理学家凯利(Kelley,H.H.)于1967年创立的一种社会心理学中的归因理论。
其理论的内容主要如下:(l)说明行为的原因可使用三种不同的解释。
①归因于从事该行为的人。
②归因于行为者的对方,即行动者知觉的对象。
③归因于行为产生的环境。
(2)要找出真正的原因,主要使用三种信息:①一致性:指该行动者的行为是否与其他人的行为在这种情境下相一致。
2020年8月组织行为学真题及答案一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.工作满意感实际上是人们的一种A.社会知觉B.动机水平C.情绪状态D.态度2.“胡萝卜加大棒”的管理方式,其理论基础是A.经济人假设B.社会人假设C.自我实现人假设D.复杂人假设3.人对工作满意感实质上是一种A.需嬰B.动机C.态度D.情绪4.使人们对主观刺激的知觉更迅速、更具方向性的效应是A.首因效应B.晕轮效应C.投射效应D.心理定势5.界定每个角色行为期待的是A.心理契约B.角色直觉C.角色认同D.群体规范6.一般来说,从众行为源于群体的A.规范B.压力C.制度D.文化7.当个体与其他人一起工作时,因他人的在场而激发了个体的工作动机,由此而引发的绩效水平提高的倾向称为A.协同效应B.社会促进效应C.惰性效应D.晕轮效应8.“头脑风暴法”成员的构成是A.3-5人B.6-12人C.13-16人D.17-20人9.在提高群体成员士气方面比较有效的沟通网络是A.链式B.Y式C.轮式D.环式10.在非正式沟通中,传播效应最高的沟通网络是A.单串型B.饶舌型C.集合型D.随机型11.每个团队都会以不同的建立方法经历三个发展阶段,即组建期、激荡期和A.稳固期B.规范期C.成熟期D.衰退期12.衡量群体中人际关系发展水平标志的要素是A.情绪认同B.共生效应C.心理相容D.参与心理13.由于冲突主体内部或冲突主体之间存在不一-致或不相容的优先事件选择、过程顺序安排而产生的冲突,称之为A.目标冲突B.认知冲突C.情感冲突D.程序冲突14.管理者应当使组织保持适当的冲突水平,限制破坏性冲突,促进建设性冲突,这种观点属于A.传统观点B.人际关系观点C.相互作用观点D.系统观点15.既有按职能划分的垂直领导系统,又有按产品划分的横向领导关系的组织结构是A.职能制B.事业部制C.矩阵制D.模拟分权制16.组织是一个多变的系统,包含着四个重要的变量,即结构、技术、人员和A.过程B.环境C.愿景D.任务17.组织文化最重要的特征是A.个体性B.间断性C.独特性D.控制性18.组织文化的源头是组织的A.员工B.创始入C.历史D.地理位置19.领导行为理论从领导的有效性出发,集中研究领导的行为和A.个性B.能力C.素质D.工作作风20.领导者在影响下属的同时也必然受下属某方面的影响,这就是领导作用的A.互动效应B.互惠效应C.踏门槛效应D.晕轮效应21.对于目标明确且较容易完成的任务、素质较高的员工、工作条件和人事环境较好的部门,激励频率应当A.高B.低C.保持均衡水平D.先高后低22.期望理论属于A.过程型激励理论B.行为改造型激励理论C.内容型激励理论D.混合型激励理论23.工业心理学的主要创始人是A.泰勒B.梅奧C.闵斯特伯格D.莱维特24.组织行为学产生和发展的基础是人事管理学和A.组织管理学B.社会管理学C.人类学D.领导科学25.在心理测验中,用来表明测验结果可靠性的指标是A.信度B.效度C.对比度D.相关系数二、多项选择题:本大题共5小题,每小题2分,共10分。
西方经典激励理论之七:归因理论(一)凯利的归因模型我们在知觉人的行为时,总是试图进行推断和解释。
所谓归因,就是指观察者为了预测和评价人们的行为并对环境和行为加以控制而对他人或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。
人们行为的原因提出包括内部原因和外部原因两种。
内部原因是指个体自身所具有的、导致其行为表现的品质和特征,包括个体的人格、情绪、心境、动机、欲求、能力、努力等。
外部是指个体自身以外的、导致其行为表现的条件和影响,包括环境条件、情境特征、他人的影响等。
美国心理学家海德在1958年最早提出了归因问题,但直到60年代中期才引起社会心理学界的重视并成为一个热门研究领域。
1965年,琼斯和戴维斯提出了相应推断理论,人选为者的具体行为推断其行为意图。
1967年,美国社会心理学家凯利发表《社会心理学的归因理论》,继相应推断理论之后提出三维归国理论,也称炻度理论,对海德的归因理论进行又一次扩充和发展。
凯利将归因现象区分为两类:一类是能够在多次观察同类行为或事件的情况下的归因,称为多线索归因;另一类则是依据一次观察就做出归因的情况,称为单线索归因。
凯利认为,人们对行煌归因总是涉及三个方面的因素(1)客观刺激物;(2)行动者;(3)所处关系或情境;其中,行动者的因素是属于内部归因,客观刺激物和所处的关系或情境属于外部归因。
对上述三个因素的任何一个因素的归因都取决于下列三种行为信息:1. 区别性:指行动者是否对同类其它刺激做出相同的反应,他是在众多场合下都表现出这种行为还是仅在某一特定情境下表现这一行为。
例如,一名今天迟到的员工是否经常表现得自由散漫、违反规章纪律。
如果行为的区分性低,则观察者可能会对行为内部归因;如果行为的区分性高,则活动原因可能会被归于外部。
2. 一贯性:指行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激物做相同的反应,即行动者的行为是否稳定持久。
例如,如果一名员工并不总是上班迟到,她有7个月从未迟到过,则表明这是一个特例,行为的一贯性较低;而如果她每周都迟到两三次,则说明行为的一贯性高。
D020·00152(后附参考答案)绝密★考试结束前2020年8月高等教育自学考试全国统一命题考试组织行为学(课程代码:00152)请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项:1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡擦干净后,再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题:本大题共25小题,每小题1分,共25分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。
1.工作满意感实际上是人们的一种A.社会知觉B.动机水平C.情绪状态D.态度2.“胡萝卜加大棒”的管理方式,其理论基础是A.经济人假设B.社会人假设C.自我实现人假设D.复杂人假设3.人对工作满意感实质上是一种A.需要B.动机C.态度D.情绪4.使人们对主观刺激的知觉更迅速、更具方向性的效应是A.首因效应B.晕轮效应C.投射效应D.心理定势5.界定每个角色行为期待的是A.心理契约B.角色直觉C.角色认同D.群体规范6.一般来说,从众行为源于群体的A.规范B.压力C.制度D.文化7.当个体与其他人一起工作时,因他人的在场而激发了个体的工作动机,由此而引的绩效水平提高的倾向称为A.协同效应B.社会促进效应C.惰性效应D.晕轮效应8.“头脑风暴法”成员的构成是A.3-5人B.6-12人C.13-16人D.17-20人9.在提高群体成员士气方面比较有效的沟通网络是A.链式B.Y式C.轮式D.环式10.在非正式沟通中,传播效应最高的沟通网络是A.单串型B.饶舌型C.集合型D.随机型11.每个团队都会以不同的建立方法经历三个发展阶段,即组建期、激荡期和A.稳固期B.规范期C.成熟期D.衰退期12.衡量群体中人际关系发展水平标志的要素是A.情绪认同B.共生效应C.心理相容D.参与心理13.由于冲突主体内部或冲突主体之间存在不一致或不相容的优先事件选择、过程顺序安排而产生的冲突,称之为A.目标冲突B.认知冲突C.情感冲突D.程序冲突14.管理者应当使组织保持适当的冲突水平,限制破坏性冲突,促进建设性冲突,这种观点属于A.传统观点B.人际关系观点C.相互作用观点D.系统观点15.既有按职能划分的垂直领导系统,又有按产品划分的横向领导关系的组织结构是A.职能制B.事业部制C.矩阵制D.模拟分权制16.组织是一个多变的系统,包含着四个重要的变量,即结构、技术、人员和A.过程B.环境C.愿景D.任务17.组织文化最重要的特征是A.个体性B.间断性C.独特性D.控制性18.组织文化的源头是组织的A.员工B.创始人C.历史D.地理位置19.领导行为理论从领导的有效性出发,集中研究领导的行为和A.个性B.能力C.素质D.工作作风20.领导者在影响下属的同时也必然受下属某方面的影响,这就是领导作用的A.互动效应B.互惠效应C.踏门槛效应D.晕轮效应21.对于目标明确且较容易完成的任务、素质较高的员工、工作条件和国事环境较好的部门,激励频率应当A.高B.低C.保持均衡水平D.先高后低。
凯利(HaroldHardingKelley)的三维归因理论归因理论概述42011-12-25 19:24美国社会心理学家哈罗德·凯利(HaroldHardingKelley)的三维归因理论凯利(Kelley,1967)协变分析模型协变(covariation):指多个事件同时出现的现象,两件事总同时出现就是高协变性,只是偶尔同时出现则是低协变性。
将结果归因于协变性最高的原因。
协变原则被他认为是最全面的归因原则。
凯利(H.H.Kelley,1967)的三维度理论(the cube theory)1967年凯利提出,可以用3种不同解释说明行为的原因(以员工迟到为例):1.行动者(人)。
员工不知公司考勤制度、明知故犯、有些个人事情等。
2.客观刺激物(存在)。
即行为者的知觉对象,是员工手表坏了、考勤机故障、规章制度没有明确。
3.所处关系或情境。
今天早上被领导派去做临时工作,没有时间赶回来、今天班车延误。
其中,行动者的因素是属于内部归因,客观刺激物和所处关系或情境属于外部归因。
对上述三个因素的任何一个因素的归因都取决于行为的下列三个变量。
1.一致性(consensus)。
针对人,即其他人对同一刺激是否也做出与行动者相同的反应。
2.一贯性(consistency)。
针对情境,即行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激做相同的反应。
3.区别性(distinctiveness)。
针对客观刺激物,即行动者是否对同类其他刺激做出相同的反应。
美国心理学家麦克阿瑟(L.A.McArthur,1972)对凯利三维理论作了系统的研究。
她给一个简单假设事件:玛丽小姐看一个小丑表演时笑得厉害,然后考察相应的归因结果。
凯利为他的归因理论补充了几条原则打折扣原则:人们对于他人行为的归因,可能事先有几种假设,如果其他似乎可能的原因同时出现,那么最初假定的原因就不可全信了,需要打折扣。
增强原则:如果行为发生在有连续性的抑制原因出现时候,那么一个可能的促进性原因的强度将理解得更高。
归因理论的主要内容
归因理论研究的主要内容:
(1)行为的归因。
指根据人的行为和外部表现,对其心理活动的解释和推论。
(2)心理活动的归因。
指研究人们心理活动的产生应归结成什么原因。
(3)对人们未来行为的预测,即根据人们过去的行为表现,预测他们以后在某些情景中会产生怎样的行为。
目前归因理论的研究着重表现在以下两个方面:
(1)把人的行为归结为外部原因还是内部原因。
按照凯里的归因模式,在人的知觉过程中,可以把人的行为归结为内部原因(知觉本人的特点)或外部原因(包括知觉对象的特点,以及知觉者与知觉对象进行交往时所处的情境)。
至于到底归结为内部原因或外部原因,要依据以下三个标准来决定,即:一贯性,人们的行为在不同的时间是否前后一贯。
普遍性,知觉对象在其他人的身上是否引起相同的反应。
差异性,知觉者对其他知觉对象是否以同一方式做出反应。
依据以上三个标准做综合考虑,就可决定应归结为内部原因或外部原因。
(2)研究人们获得成功或遭到失败的归因倾向。
韦纳提出了一种有关成功和失败的归因模式。
这种模式是,人们的行为获得成功或遭到失败,主要可归因于以下四个因素:努力,能力,
任务难度,机遇。
医疗卫生基本概念系列——归因理论医疗卫生是人类文明之一,尤其是在抗击非典和新冠疫情中,东方传统医学起了决定性的治疗作用。
本文提供对医疗卫生行业基本概念“归因理论”的解读,以供大家了解。
归因理论美国的行为科学家和心理学家凯利·韦纳等人提出来的一种心理行为分析理论。
他们所讲的归因是指,根据人的外部特征对他们内心状态所做的解释和推论。
归因理论的研究主要包括三个内容:①行为的归因。
根据人的行为和外部表现,对其心理活动的解释和推论,这是社会知觉归因的主要内容。
②心理活动的归因,研究人们心理活动的产生应归结为什么原因。
③对人们未来行为的预测,即根据人们过去的行为表现预测他们以后在有关情境下会产生什么样的行为。
目前归因理论的研究着重在两个方面:第一个方面是把行为归结为外部原因还是内部原因。
按照凯利的归因模式,在人的知觉过程中,可以把人的行为归结为内部原因或外部原因。
至于到底归结为内部原因或外部原因,要依据下述三个标准来决定,即:一贯性、普遍性、差异性。
可依据上述三个标准来决定。
归因理论目前着重研究的第二个方面是研究人们获得成功和遭到失败的归因倾向。
韦纳提出了一种有关成功和失败的归因模式。
他认为,成功或失败主要归因于四个因素,即:努力、能力、任务难度、机遇。
这四个因素可按三个方面来划分:①内因或外因。
努力和能力属于内部原因,任务难度和机遇属于外部原因。
②稳定性。
能力和任务难度属于稳定因素,努力和机遇属于不稳定因素。
③可控制性。
努力是可控制因素,能力在一定条件下是不可控制的,但人们可以设法提高自己的能力,从这点讲又是可以控制的;任务难度和机遇是不能由人控制的。
韦纳的研究指出,人们把成功和失败归因于何种因素,对以后的工作态度和积极性有很大的影响。
有的学者认为,归因理论把人们的行为主要归因于内在的心理活动,而忽略了人们心理活动产生的客观条件,而且多以儿童为研究对象,往往做出单因素的归因结论,而事实上成人的行为原因一般是多因素的归因,且受社会经济条件的很大影响。
简述凯利的三要素归因理论的主要内容
凯利的三要素归因理论研究了对行为影响的三个要素:行为表明、内因和外因。
该理论发展于20世纪中期,由美国心理学家凯利提出,这一理论可以有效地帮助人们理解行为。
行为表明是指一种行为引起的后果,它可以主动或被动地解释和描述一种行为,反映了行为的结果。
凯利认为,行为表明非常重要,可以激发人们的动机和行动,会影响行为的发生和变化。
凯利认为,行为的发生和维持都受到两种因素的影响,即内因和外因。
内因可以提高行为的发生率,因为行为是由人们内在的激励所引起,而这种激励可以控制人们的行为。
因此,内因可以成为影响行为的关键因素,能够改变人们的态度和动机。
此外,外因也可以影响行为的发生。
凯利的三要素归因理论认为,外部因素是由外部环境所引起的,可以通过外部环境的变化来改变行为。
外因可以影响行为的发生和持续,但它的影响不会像内因那样明显和可见。
凯利的三要素归因理论表明,行为的发生受到了内因和外因的影响,这些因素可以构成行为发生的框架。
因此,该理论可以为我们提供一个更为完整、客观的行为分析模型,有助于我们更好地理解行为的发生和变化。
基于凯利的三要素归因理论,研究者们可以更深入地探索人们的行为动机和行为变化,以及行为背后的心理机制。
凯利的理论在不同的领域中使用,例如教育、健康促进、管理学和社会心理学。
这一理
论可以指导研究者们以适当的方式解释和解释行为,并为有效地管理和改善情况提供一些有用的信息。
总之,凯利的三要素归因理论表明,行为的发生受到内因和外因的影响,行为的结果受到行为表明的影响。
此外,它还可以为研究者提供有助于理解行为和促进行为变化的宝贵资源。
凯利的三要素归因理论为我们提供了一个更好地理解行为和行为变化的框架,为行为改善提供了宝贵的研究机会。