青岛版数学二年级上册《6的乘法口诀》说课稿

小学数学二年级上册6的乘法口诀说课稿1. 内容和内容解析教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第60页例6 。

内容解析：《6的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的内容。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

6的乘法口诀的教学是在学生掌握了2—5的乘法口诀的基础上进行的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。

由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，哦学生留出了更大的自主空间，意在让学生主动探究归纳出6 的乘法口诀。

教材在编排时还突出了相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。

2. 目标和目标解析教学目标：1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源和意义，初步掌握6的乘法口诀。

2.能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。

3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的学习兴趣．目标解析：1.利用实物图揭示豌豆荚个数和豆子颗数的对应关系，将6作为隐蔽条件，让学生结合表格中的数据计算乘法算式的得数和编制6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考。

2.让学生自主完成乘法算式的整理和6的乘法口诀的编制，理解乘法口诀的意义，培养学生思维的有序性。

3.用丰富的练习形式记忆6的乘法口诀，掌握记忆的方法，并灵活运用乘法口诀解决实际问题。

教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点：用6的乘法口诀正确求积。

3.教学问题诊断分析学生在编制6的乘法口诀会出现的障碍是几个6相加的结果是多少，原因是累加有一定的难度。

教师可以结合实物图帮助学生强调对连加过程中得数的认识，重视逐步累加几个6的过程，让学生利用加法计算的基本经验编制和理解乘法口诀。

学生在记忆6的乘法口诀时也会出现一些障碍，原因是不记得乘法口诀的得数。

《6的乘法口诀》说课稿翟庄中心小学二、二2016、10各位领导老师下午好：《6的乘法口诀》是青岛版小学数学二年级上册第四单元的知识，在课本3 7页到40页的内容。

本节课分为四个步骤进行的。

一、说教材：二、说教法学法；三、说教具准备：多媒体课件、一个缝制好的沙包。

四、说设计过程。

《6的乘法口诀》是在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。

教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

根据教学内容和本班学生的实际及认知规律，我把教学目标定为：1.经历编制6的乘法口诀的过程，理解口诀意义，掌握乘法口诀。

2.能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

根据教材特点，我认为本节课的重点是：掌握并应用6的乘法口诀。

难点是：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。

一、说教材首先我对教材进行简单的分析，本节课青岛版小学数学二年级上册第四单元的知识，在课本37页到40页的内容。

在前面的学习中，学生已经学习了1～5乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。

本节课是乘法口诀教学的延续，为进一步学习乘法计算奠定了基础知识目标：利用已有的经验编制6的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆6的乘法口诀，能正确的利用6的乘法口诀解决问题。

突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

二、说教法学法《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。

本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等。

让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

三、说教具准备：多媒体课件、一个缝制好的沙包、做题纸四、说教学程序本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课按照“先学后教，当堂训练”的模式设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。

二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《6的乘法口诀》。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版二年级上册数学教材，本次教学内容主要涉及第66页至第67页，包括6的乘法口诀的学习和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6的乘法口诀，并能够熟练地进行口算。

三、教学难点与重点重点是让孩子们记住6的乘法口诀，难点是理解口诀的意义并能应用于实际计算中。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解口诀，我准备了口诀卡片和计算器。

五、教学过程1. 导入：我先用学生们熟悉的场景引入，比如说：“如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果，我应该怎么做？”引导学生们思考并得出答案。

2. 讲解：然后我逐一解释6的乘法口诀，并通过口诀卡片展示给学生们看。

3. 练习：我给出一些例子，让学生们口头计算，并鼓励他们使用口诀来帮助计算。

4. 应用：我设计了一些小游戏，让学生们在游戏中运用口诀进行计算。

六、板书设计我在黑板上写下了6的乘法口诀，并将其分成几个部分，以便学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 6乘以1等于多少？2. 6乘以2等于多少？3. 6乘以3等于多少？答案：1. 6乘以1等于6。

2. 6乘以2等于12。

3. 6乘以3等于18。

八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我计划在下一节课中引入7的乘法口诀，让学生们能够将所学知识进行迁移和应用。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了学生们熟悉的场景来引发他们的兴趣和思考。

这个场景与他们的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习动机，并帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。

例如，我提出的问题：“如果我有6个苹果，我想知道我有多少个苹果，我应该怎么做？”这个问题不仅能够引起学生们的好奇心，还能够让他们通过实际例子来理解乘法口诀的意义。

二、讲解和练习环节在讲解环节，我使用了口诀卡片这一教具来辅助教学。

口诀卡片上印有6的乘法口诀，通过展示这些卡片，我可以让学生们更直观地看到口诀的结构和规律。

二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案《6的乘法口诀》。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版，本节课的教学内容主要集中在第37页。

在这一页中，我们会学习到6的乘法口诀，包括6乘以1到6的计算方法，以及如何利用这些计算方法来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们记住6的乘法口诀，并能够熟练地进行计算。

难点则是如何让学生们理解并运用这些口诀来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。

教具包括多媒体教学设备，以便我能够展示6的乘法口诀的计算方法。

学具则是每个学生一份6的乘法口诀表，让他们能够在课堂上进行实际操作。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，例如：“假如你有6个苹果，你想要分享给你的朋友们，你会怎样分配这6个苹果？”让学生们思考并分享他们的想法。

2. 讲解：然后我会向学生们讲解6的乘法口诀。

我会用生动的例子和图示来帮助他们理解和记忆口诀。

4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用6的乘法口诀来解决。

例如，“如果你有6个橘子，你想要分给你的朋友们，每两个人分一个，你需要准备多少个橘子？”让学生们分组讨论并给出答案。

六、板书设计在课堂上，我会利用多媒体教学设备展示6的乘法口诀的计算方法，并将其板书在黑板上，以便学生们能够清晰地看到并理解。

七、作业设计1. 6乘以3等于多少？2. 如果有6个糖果，每两个人分一个，需要准备多少个糖果？答案：1. 6乘以3等于18。

2. 如果有6个糖果，每两个人分一个，需要准备12个糖果。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了6的乘法口诀，并能够灵活运用到实际问题中。

如果需要，我会进行一些拓展延伸，例如给学生们一些更难的问题，让他们能够进一步提升自己的数学能力。

标题：二年级上册数学教案 - 《6的乘法口诀》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行乘法运算。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的数学思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 6的乘法口诀2. 乘法口诀的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6的乘法口诀的掌握和应用。

2. 教学难点：理解乘法口诀的含义，熟练运用口诀进行乘法运算。

四、教学过程1. 导入新课通过回顾之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，进而引出本节课的内容——6的乘法口诀。

2. 探究新知（1）让学生观察6的乘法口诀表，引导学生发现口诀的规律，如“一一得一、二二得四、三三得九”等。

（2）让学生尝试记忆6的乘法口诀，并进行小组交流，互相检查口诀的正确性。

（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对6的乘法口诀的掌握。

3. 实践应用（1）让学生运用6的乘法口诀进行乘法运算，如计算6×3、6×4等。

（2）设计一些实际问题，让学生运用6的乘法口诀解决问题，如“小明有6个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，小红有多少个苹果？”等。

4. 总结评价（1）让学生回顾本节课所学内容，总结6的乘法口诀的规律和应用方法。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 抄写6的乘法口诀表，熟记口诀。

2. 完成练习册上关于6的乘法口诀的练习题。

3. 家长签字，检查学生掌握情况。

六、板书设计1. 6的乘法口诀表2. 乘法口诀的应用示例七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、概括，使学生掌握了6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法运算。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生观察6的乘法口诀表并发现规律的过程。

《6的乘法口诀》说课稿范文一、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。

有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。

回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。

”二、合作交流，探索新知1、动手操作，探究方法（1）提出问题。

师：小猴摘了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）学生列式：12÷3=（3）分一分学生小组合作，动手分一分。

（可以用其他的物体代替）（4）说一说分的过程可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。

……12个桃可分4只猴子。

第二种：3个3个分，分给4只猴。

（教师用课件再演示一遍分的过程）第三种：用乘法口诀计算。

因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。

2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：12÷3商是几？你是怎么算的？学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。

3、巩固方法，举一反三（1）提出问题。

师：如果猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？（2）算一算，说一说让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。

请做完的小朋友把你的想法和同桌说一说。

（3）全班汇报、交流4、观察比较（1）师：从这两题的计算中，你发现了什么？（2）学生独立思考、汇报（3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”三、情境拓展，激励提高师：猴妈妈看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常高兴，想邀请小朋友们到他家去玩。

可小猴们不服气了，想同小朋友们比试比试，小朋友们愿意比试吗？1、第一关：口算。

（第24页做一做第1题）10÷2= 12÷6= 8÷2=估算意识和推理能力。

《6的乘法口诀说课稿》教学内容：青岛版小学数学二年级上册第四单元的“《6的乘法口诀》一、说教材（一）教材分析6的乘法口诀是青岛版小学数学第三册第四单元第一课时的内容。

是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1—5的乘法口诀的基础上进行教学的。

再出现乘法算式和乘法口诀，要求学生探究编写，然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。

乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本册书教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。

根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，制定了本课的教学目标： 1、知识目标：学生通过观察思考，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。

2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

（二）学生分析我把本课的教学重点定为让学生在1—5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。

同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

所以教学的关键是引导学生用类比，迁移的方法主动建构新知。

（三）教学目标预设1、知识与技能目标：通过观察和总结得出乘法口诀，培养学生迁移规律的能力。

2、过程与方法目标：培养学生的观察能力，培养学生的或作意识。

3、情感态度与价值观目标：培养学生学习数学的兴趣。

以及积极参与意识。

（四）教学重点、难点以及关键重点：让学生熟记6的乘法口诀难点：运用6的口诀解决实际问题。

关键：理解 6的乘法口诀（五）教具学具准备：课件、多媒体二、说教法、学法1、说教法。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。

结合本课内容和学生实际，教学采用情境法，发现法、尝试法等进行教学。

遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，新课及练习的呈现由易到难，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

二年级上册数学教学设计——《6的乘法口诀》青岛版一、教学背景本次教学面向二年级学生。

在学生掌握1-5的乘法口诀的基础上，我们将开始教授6的乘法口诀。

本次教学选用了青岛版教材，让学生通过课本的例题和练习中学习6的乘法口诀，并进行巩固练习。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够掌握6的乘法口诀并能够熟练应用；学生能够灵活运用数学符号和运算法则计算出小学二年级水平的乘法。

三、教学内容1.数学概念：6的乘法口诀。

2.数学技能：熟练使用6的乘法口诀进行计算。

3.数学情感：培养学生对数学的兴趣和自信。

四、教学重难点1.教学重点：掌握6的乘法口诀，能够进行简单运算。

2.教学难点：6的乘法口诀不是很好记忆，需要通过多次练习和记忆才能掌握。

同时，学生对于计算的规则还需要多次重复和练习。

五、教学安排时间教学环节5min开场导入10min展示乘法口诀20min讲解及练习10min拓展及巩固5min课堂小结1. 开场导入（5min）教师通过提问学生已经掌握的乘法口诀，引导学生回顾已经学过的内容，同时也为引入本次教学内容打下基础。

2. 展示乘法口诀（10min）教师利用课件展示6的乘法口诀：6个老虎，两行眼睛，一行三只眼睛，一行三只眼。

教师通过重复朗读，帮助学生记忆。

3. 讲解及练习（20min）教师通过课件展示例题，并讲解题目的思路和解法。

接着，教师与学生一起完成课本练习，并让学生自行完成若干练习题。

4. 拓展及巩固（10min）教师带领学生进行多种形式的乘法计算练习，并巩固6的乘法口诀。

如果时间充裕，可以选择让学生结对合作，进行更多的练习。

5. 课堂小结（5min）教师通过回顾本节课的教学内容和学生的表现，进行简单的总结和点评，同时激发学生对于数学的兴趣和积极性。

六、教学评估通过小练习或者简单的测试题来评估学生对于6的乘法口诀和相关计算能力的掌握情况，来为下一步教学提供有力的参考。

七、教学反思1.在教学过程中，学生的注意力和积极性比较高，表现出来的学习意愿很强，但是还是有部分同学存在记忆难度大的问题，需要更多的时间和练习。

二年级上册数学说课稿《6的乘法口诀》青岛版1. 教材分析《6的乘法口诀》是二年级上册数学中的一篇课文，教材版本为青岛版。

在本单元中，该篇课文是第五讲，主要教授6的乘法口诀和6的乘法表。

该篇教材重在培养学生的口算能力，通过学习6的乘法口诀，帮助学生能够快速计算出任意两个数相乘得到的积。

同时，通过乘法表的学习，让学生理解乘法的意义，并能熟练掌握乘法表。

2. 教学目标•知识与技能：掌握6的乘法口诀和6的乘法表，运用口算的方法计算相关题目。

•过程与方法：培养学生的口算能力，提高学生的注意力和记忆力。

•情感、态度、价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力和合作意识，使学生体验数学的美妙。

3. 教学重点•掌握6的乘法口诀。

•熟练掌握6的乘法表。

•运用口算的方法计算相关题目。

4. 教学难点•乘法口诀的记忆和口算能力的培养。

5. 教学过程5.1 导入1.让学生回忆上课所学的内容，询问学生乘法的概念以及乘法表的作用。

2.引入本课的学习主题：“6的乘法口诀”，激发学生的学习兴趣。

5.2 学习内容5.2.1 学习6的乘法口诀1.学生齐读口诀：六一齐齐租出去，租了一个月又二毛，算它租了几分？2.解释口诀含义：六一租出去、租了一个月又二毛，意思是6乘1等于6，6乘2等于12，6乘3等于18……依次类推。

3.学生记忆口诀，练习口算。

5.2.2 学习6的乘法表1.展示6的乘法表，讲解表格结构以及乘法的意义。

2.讲解表格中其中一列的特殊性质，即6的倍数的最末位数字为0、6。

3.讲解表格中每一个数字的由来，如6乘1等于6，6乘2等于12……4.学生自主默写6的乘法表，并练习口算。

5.3 巩固练习1.小组竞赛，设计相关练习题目，让学生在小组内完成答题。

2.分享答案，让学生互相学习，查询和纠正错误。

3.引导学生复盘，做好笔记，练习巩固内容。

5.4 课堂总结1.让学生回顾本节课所学内容，重点和难点等。

2.强调本节课重要的知识点，并提出学生需要进一步练习的方向。

《6的乘法口诀》说课稿2大家好！今天我为大家带来了《6的乘法口诀》的说课稿。

首先，我会介绍一下这一说课的背景和目标，然后进行教学设计和教学过程的详细讲解，之后进行评价和总结。

1. 背景和目标：《6的乘法口诀》是小学数学教学中的一部分，属于数学计算的基础内容。

通过学习和掌握《6的乘法口诀》，学生能够提高计算速度和准确度，培养他们的计算能力和思维能力。

2. 教学设计：(1) 教学目标：a. 知识目标：学生能够准确、熟练地背诵和应用《6的乘法口诀》。

b. 能力目标：培养学生的计算能力和思维能力，提高他们的计算速度和准确度。

c. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作意识。

(2) 教学重点和难点：a. 重点：教学方式的创新和多样性，培养学生的计算能力和思维能力。

b. 难点：教学过程中激发学生的学习兴趣和注意力。

3. 教学过程：(1) 情境导入：利用图片、实物等生动形象的方式引入《6的乘法口诀》的概念，激发学生的学习兴趣。

(2) 提出问题：出示一道计算题，例如：6 x 3 = ?，引导学生思考和探索，鼓励他们尝试不同的计算方法。

(3) 引入口诀：通过互动问答的形式，带领学生一起发现规律，快速背诵和理解《6的乘法口诀》。

(4) 实践运用：出示一系列乘法计算题，让学生进行口算练习，运用所学口诀进行快速计算。

(5) 合作探究：分成小组进行口算比赛，鼓励学生独立思考和合作解题，加强学生之间的互动和合作意识。

(6) 温故知新：复习所学内容，巩固学生的记忆和理解。

4. 评价和总结：(1) 教师评价：根据学生的参与程度和表现，对他们的计算能力和思维能力进行评价，鼓励他们在口算练习中不断提高。

(2) 学生评价：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，让他们认识到自己的突出表现和需要改进的地方。

(3) 总结：总结教学过程中的收获和不足，对学生的学习情况进行分析和反思，为今后的教学设计做出调整和改进。

以上就是我对《6的乘法口诀》的详细说课稿，希望能够帮助大家更好地理解和应用这个口诀，提高学生的计算能力和思维能力。

《6的乘法口诀》说课稿一、教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》内容。

2、教材所处的地位：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，因此乘法口诀的教学是本学期的一个重点。

教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。

由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

3教学目标：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点：（1）引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。

（2）培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。

（3）让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。

4教学重难点：根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。

同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。

我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

第二大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。

低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。

说课稿 2二、教法《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点。

本课教学我运用了如下方法进行教学：1、情景教学法。

让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

6的乘法口诀一、教材解读《6的乘法口诀》是小学数学二年级上册的内容。

这课主要通过创设当前学生最喜欢的贴画问题情境,让学生在已有的知识基础上,利用迁移,主动编6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强信心。

二、学情分析1、9句口诀中已学过了前5句口诀，也对编口诀有一定的经验，并会用口诀解决简单的问题。

2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。

三、教学目标1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单实际的问题。

3.学会用类推的方法来学习新知识,体验从已有的知识来探索新知识的方法；让学生在合作中感受数学学习的乐趣。

四、教学重点：编制、记忆6的乘法口诀,并能结合口诀解决问题。

五、教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。

教学准备：SMART课件，微课，背景音乐，学习单，口诀卡片，算式卡片教学过程一、师生游戏、激趣引入（一）划拳说口诀游戏，复习1-5的口诀（二）找一找1-5的乘法口诀中与6有关的口诀引出课题：今天我们就一起学习6的乘法口诀（三）估一估，说一说师：你能看一眼，不用数就知道我大概带来有多少张贴画吗？这节课我们就一起去探索“有多少张贴画”（板书课题:有多少张贴画）。

二、自主合作，探究新知1、数一数，填一填，想一想，编一编师：要想准确、迅速的知道这里究竟有多少张贴画，你有什么好办法吗？生：一行一行地数一数师：为了更直观地看到结果，我们可以用这个点子组成的方阵图进行说明。

（1）师：先看1行是几个6？列乘法算式是什么？编口诀是什么？（2）师：看2行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？（3）师: 看3行是几个6相加？列乘法算式是什么？编口诀是什么？(4)师：回顾一下我们刚才的过程，我们都是先看是几个几相加，再列乘法算式，最后编口诀。

（板书：看→列→编）请同学们用看→列→编的方法，补充相应的乘法算式和口诀。

（生编口诀）【设计目的：以前三行为例，构建编制口诀的模型：看→列→编，让学生在后续的实际操作过程中有“法”可依】(5)学生交流汇报。

二年级上册数学教案《6的乘法口诀》青岛版一、教学目标1.通过学习本课，掌握6的乘法口诀，即6乘以任何一个数的结果都可以通过加数满十来得到。

2.运用6的乘法口诀，能够在小学生数学运算中使用。

二、教学重难点1.重点：6的乘法口诀；2.难点：巩固学生对这个口诀的记忆和运用。

三、教学过程1.引入教师首先向全班提问：你们知道什么是口诀吗？这时，学生会有一些不同的回答，如：九九乘法表、背唐诗、背英语单词等等。

教师带领学生讨论并说出各种口诀的作用，明确“口诀是一种独特的教学方式，是通过押韵的形式帮助我们记忆一系列的知识点。

”这样正式地进入本课的教学内容。

2.整合在6的乘法口诀内容学习之前，教师会给学生复习两个数字的加减法，接着告诉同学们该如何运用这些公式。

接下来教师将展示如何通过加法运算得到6的乘法口诀，并让同学们跟随自己一起来演示。

3.实践•Step 1：首先给出一组口诀提示，来帮助孩子们熟悉口诀。

7 × 6 = 4(2)8 × 6 = 4(8)9 × 6 = 5(4)应该如何根据这组提示来得出6的乘法口诀呢？教师提供：4+2=6，故7 × 6 = 42，4+8=12，故8 × 6 = 48，5+4=9，故9 × 6 = 54。

这样，同学们就得到了更具体的计算过程，并逐渐掌握这个口诀。

•Step 2：呈现一组口诀计算练习题。

1. 2 × 6 =2. 3 × 6 =3. 4 × 6 =4. 5 × 6 =5. 6 × 6 =6. 7 × 6 =教师会指导学生利用6的乘法口诀来解答出题目，让同学们逐渐明白口诀的实际应用。

•Step 3：合作计算乘法口诀。

教师将同学分成小组，每个小组有四到五名成员，要求他们在小组内一起计算出某个数的6的乘法口诀，评选出最快的一组来表达成果。

这是一项具有挑战性的活动，既可以让同学们更好地练习口诀，在游戏中愉快地学习，也是一种有效的训练团队合作的方式。

各位评委老师上午好：我今天说课的题目是《6的乘法口诀》首先我对教材进行简单的分析，本节课青岛版小学数学二年级上册第30到32的内容。

在前面的学习中，学生已经学习了1～5乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，大部分学生掌握了编制乘法口诀的策略和方法。

本节课是乘法口诀教学的延续，为进一步学习乘法计算奠定了基础。

知识目标：利用已有的经验编制6的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆6的乘法口诀，能正确的利用6的乘法口诀解决问题。

能力目标：在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力情感目标：通过解决实际问题，增强应用数学的意识。

理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。

就成为了本节课的教学重点和难点。

一、创设情境，激趣导入师：同学们，我们学校最近来了一位外国小朋友，凯蒂，他来到中国，要想中国孩子学习中国特有的手工制作，你瞧，现在她正在向小朋友们认真的学习分沙包呢。

（出示缝沙包的信息图）引导学生仔细观察，本提出要求：仔细观察，小朋友们都在干什么？说了什么？同学们通过观察可能说出：1.他们在缝沙包2.他们共缝了六个沙包3.缝一个沙包需要用6块布。

4.小朋友在问做六个沙包用了多少块布？在此基础上，我继续提问2、根据以上信息，你能提出什么数学问题？生1：缝3个沙包要用多少块布？生2：缝4个沙包要用多少块布？生3：缝5个沙包要用多少块布？生4：桌子上一共有多少个纸杯？生5：墙上一共挂着多少只纸鹤？……（爱）二、合作探究，明理获知师：同学们这了不起，提出了这么多的数学问题，我们先来帮图中的小朋友解决她的问题吧：做6个沙包用了多少布？师：需要多少块布呢？你想用方法解决这一问题？请你先自己想一下，然后把你的想法和你们小组的小朋友们讨论一下，最后把你认为最好的方法介绍给大家。

（让同学小组讨论交流……，使他们初步学会与同伴合作研究问题的本领。

）学生通过交流，可能运用到了方法有一下几种：生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。

《6 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《6 的乘法口诀》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《6 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。

本单元是学生学习乘法的开始，而 6 的乘法口诀是在学生已经掌握了 1-5 的乘法口诀的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步理解乘法的意义，掌握 6 的乘法口诀，为后面学习 7、8、9 的乘法口诀以及用乘法解决实际问题奠定基础。

二、说学情二年级的学生已经学习了 1-5 的乘法口诀，对乘法口诀的结构和编制方法有了一定的了解。

他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和小组合作学习。

但是，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀。

- 能够熟练地背诵 6 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

2. 过程与方法目标：- 通过观察、操作、交流等活动，经历 6 的乘法口诀的编制过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

- 在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的意义，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

- 培养学生的合作意识和创新精神。

四、说教学重难点教学重点：理解 6 的乘法口诀的意义，掌握 6 的乘法口诀。

教学难点：能够熟练地背诵 6 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

五、说教法和学法1. 教法- 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

- 直观演示法：利用多媒体课件和实物教具进行直观演示，帮助学生理解乘法口诀的意义。

最新《6乘法口诀》二年级数学的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一节关于《6乘法口诀》的二年级数学课程，这节课旨在帮助学生掌握6的乘法口诀，为后续的乘法学习打下坚实的基础。

一、教学目标1.知识目标：帮助学生掌握6的乘法口诀，理解口诀的规律和含义。

2.能力目标：培养学生观察、推理、归纳的能力，以及应用口诀解决实际问题的能力。

3.情感目标：体验数学学习的乐趣，培养学生对数学学科的兴趣和热爱。

二、教学内容及重点难点本节课的教学内容是《6乘法口诀》。

重点在于帮助学生掌握6的乘法口诀，难点在于理解口诀的规律和含义，以及应用口诀解决实际问题。

三、教具准备1.黑板：用于书写口诀表和例题。

2.投影仪：展示口诀表和例题。

3.教学软件：用于播放口诀表和例题的动态演示。

四、教学方法1.激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的乘法知识，为新课导入做准备。

2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法，帮助学生掌握6的乘法口诀。

3.学生活动：设计小组活动，让学生们互相交流、讨论，加深对口诀的理解和应用。

五、教学过程1.导入新课：通过提问导入，了解学生对前期所学的乘法知识的掌握情况，为新课导入做准备。

同时，引导学生思考6的乘法口诀的规律和含义。

2.呈现新课：通过讲解、示范和小组讨论的方式，引导学生探究6的乘法口诀的规律和含义。

同时，利用教学软件播放口诀表的动态演示，帮助学生记忆口诀。

3.巩固练习：设计多个例题和练习题，让学生们通过实际操作加深对口诀的理解和应用。

同时，通过案例分析帮助学生解决实际问题。

4.归纳小结：总结本节课所学的6的乘法口诀的规律和含义，以及应用口诀解决实际问题的能力。

同时，鼓励学生们在日常生活中应用所学知识解决实际问题。

六、评价与反馈1.设计评价策略：采用小组讨论、口头提问、练习题等多种方式，了解学生对6的乘法口诀的掌握情况和应用能力。

2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们找出不足之处并加以改进。