2018高中语文人教版必修二诗经采薇 (1)ppt课件

叶渐老变硬。
• 曰归曰归，岁亦阳止。阳：周代自农历四月
到十月，称为阳月。
• 王事靡盬，不遑启处。盬：休止 。启处：与
上文"启居"同义
• 忧心孔疚，我行不来。孔：很。疚：痛苦。
我行不来：我从军远行之后一直回不来。来：归来。
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★采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。
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第四、五章，直接写战事。这两章是在 前面基础上的对战争场面的具体描写，通过 对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而 形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈 烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的 “王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调 了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营 中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
膝着地，臀部贴在小腿上叫“居”；上身伸直，臀
部离开脚后跟的叫“启”，又写作“跽”。古今异
义 2020/6/27
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★采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。 不遑启居，猃狁之故。
• 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。 • 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 • 有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。 • 没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。
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• 昔我往矣，杨柳依依。依依：树枝柔弱随风
飘拂的样子。
• 今我来思，雨雪霏霏。来思：指归来时。思，
语气词，无实义。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大 的样子。
• 行道迟迟，载渴载饥。
• 迟迟：缓慢的样子
• 我心伤悲，莫知我哀。
• 莫：没有人
202。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。

艺术特点 1.比兴手法 以“薇”的从“作”到“柔”到 “刚”的生长过程，暗示时间的 流逝和戍边的漫长。 2.注重细节 通过对战车、战马，象弭、鱼 服，劳累奔波，饥渴难当的描写表 现战争的残酷。
3.情景交融
“昔我往矣，杨柳依依；
今我来思，雨雪霏霏。” 语调低沉，低回往复，多以叠字加 重气氛，读来令人潸然泪下。 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其 哀乐。 ---王夫之
) 斯何 彼路 (lù
四牡騤騤 （kuí ） 象弭 (mǐ) 鱼服 i) 小人所腓 (fé
)雪霏霏 雨 (yù
结构梳理 第一章至第三章： 表达军旅生活的艰苦和战士思乡 的痛苦忧愁。 第四、五章：直接写战事。
第六章：写戍卒归途中悲伤痛苦的心 情。
合作探究
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏 霏。”被视为情景交融的佳句。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的人评价：描写戍边战士归乡途中，雨 雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心 情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠 字加重气氛，读起来令人潜然泪下。
主
题
《采薇》一诗描写西周时期 一位饱尝服役思家之苦的戍边战 士在归途中所思所想，表现了普 通士兵在离乡出征岁月里的艰苦 生活和内心伤痛，抒发了对战争 的不满和对故乡的思念。
反衬手法：
用凄苦的景物来写快乐，用美 好的景物来写悲哀，这就是反衬 手法。 用美好的景物来写快乐，用 凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬； 反衬往往比陪衬更有力量。
4. 重章复唱
前三章开头句式相似， 反复吟唱，以植物的生长 暗示时间的流逝，在鲜明 的节奏中表现出诗歌的音 乐美。
采 薇
解
题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”， 是宫廷乐歌。“雅”是周王朝直辖地区 的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正 统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。“薇”即 野豌豆。

高中语文 第二单元第5课《采薇》课件 新 人教版必修2（高一）[1]
2023/5/14
生产计划部
第一页，共51页。
1.《诗经》本名《诗》，是我国最 早的一部古代 乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶 的作品，共305
篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称
《诗经》。
第二页，共51页。
周南、召南、邶、鄘、卫、
第十页，共51页。
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
第十一页，共51页。
诵读正音
皆折柳插门。”张炎诗云：“折得一枝杨柳，归来插 向谁家？”以柳寄思亲恋乡之情。倪瓒“旧家应在， 梧桐霞井，杨柳藏门。”以柳感怀游子乡情。
第三十八页，共51页。
八、“金雪柳”。李 清照《永遇乐》中云： “铺翠冠儿、拈金雪 柳，簇带争济楚。” 以柳妆扮，更添女儿 几分娇美。常言道 “清明不戴柳，红颜 成皓首”，就是这个
故国之思
第四十四页，共51页。
思乡情感
• 戍卒思归
• 思念亲友
• 羁旅愁思
• 征妇思夫
• 故国之思
第四十五页，共51页。
练一练
阅读下面这首诗，然后回答问题。 秋思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常 最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗 写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什 么样的情感?
3、背诵并默写课文，归纳《诗经》的艺术特点，鉴 赏课文的思想内容和艺术形式。

强调读音 岁亦莫（mù）止 猃狁（xiǎn yǔn )之故 载(zài)饥载渴 王事靡盬(gǔ) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí) 雨(yù)雪霏霏 小人所腓 (féi) 象弭(mǐ)鱼服


小雅· 采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？ 君子之车。 戎车既驾，四牡业业。 岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依， 小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。 岂不日戒？猃狁孔棘！

内容：将帅车马服饰之盛 戍守将士精诚御敌 情感： 思乡心切 仇恨猃狁 厌恶战争 忠于职守 爱国情怀
3.对比 时序 ‚今──昔‛ 景物 ‚柳──雪‛ 人生 ‚往──来‛ 剪接融汇，创造出超越现实的典型画 面短短四句诗，看似平淡，娓娓道来， 却充满了强大的艺术感染力



写作练习
1、运用想象和联想描述主人公‚ 我心伤悲，莫知我哀！‛丰富复杂 的内心世界。

犯我中华者，虽远必诛！ 杀我国人者，皆我天敌！ 请记住，在你身后有一个强大的

靡 忧 王 戎
四
行
明确 主人公：解甲归田的戍边士兵 经 历：采薇思归 征战思归 思归（思乡） 归途哀思

（2）“象弭鱼服”这种精良的武器足以 笑傲猃狁。这些游牧部落恐怕只有简陋的 弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮 作的箭袋”，这是油然而生的民族自豪感
艺术手法----比兴
（1）“彼尔维何？维常之华”这 是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出 征军队车马服饰之盛及声势之壮。
（2）棠棣之花可是兄弟之情，兄 弟之谊。“棠棣花两三朵为一枝” ，有携手共御外敌之决心。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧(yōu)止。 忧心烈烈，载(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡 盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既 驾，四牡(mù)业业。岂敢定居？一月三捷。

• 清人方玉润在他的《诗经原始》中说：“此诗 之佳，全在末章，真情实景，感伤时事,别有深
意，不可言喻，故日‘莫知我哀’、不然，凯 旋生还，乐矣，何哀之有邪?”
佳
雨今杨昔 雪我柳我
句 赏 析
霏来依往
霏思依矣
。，。，
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其
哀乐。
---王夫之
反衬手法：
用凄苦的景物来写快乐，用美好的 景物来写悲哀，这就是反衬手法。
用美好的景物来写快乐，用凄苦的 景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比 陪衬更有力量。
1．借景抒情。 诗以春天随风飘拂的柳丝，渲染昔日上路时 的依依惜之情；用雨雪纷飞，表现今日返家路途 的艰难和内心的悲苦。 2.以乐写哀，以哀衬乐。（反衬） 以春风杨柳之灿烂春光，反衬离家之悲；以 风雪交加严酷之寒冬，衬凯旋之乐。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。 3.对比。 将时序之“今──昔”，景物之“柳── 雪”，人生之“往──来”剪接融汇。
缓慢
我 心 伤 悲 ，莫 知 我 哀 ！
诵读感知
节奏：四言诗，每句一般读成“二、二”节 拍 采薇∕采薇，薇亦∕作止曰归∕曰归，岁亦∕莫止
基调是凄凉、忧伤、低沉，语速缓慢
课文脉络梳理
回忆征战苦况 戍军出征威仪 归途艰辛伤悲
薇亦作 止——（春 天） 薇亦柔止 ——（夏 天） 薇亦 刚止 ——（秋 天 ）
表现手法
2.请探讨这三章的比兴手法。
诗以薇菜发芽，逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗 喻时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活 又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿,表达思乡之深。
表现手法
1、重章叠句
整首诗分几章，各章结构相似，句数相同， 句式相同，中间只变动几个字，但表意相近。

曰归曰归，心亦忧止。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂
忧心烈烈，载饥载渴。
忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。
我戍未定，靡使归聘
战事难将帐安定，无人归家问音讯。
【三】
采薇采薇，薇亦刚止。 合作成功，答题组得全部分，
趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。
野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。 野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。
这是一条想象题：
结合本诗的意境
分别把“我”想象成“少年人”、“中 年人”、“老者”，并且说出“我”的 心理感受。
言之成理即可得分。
讨论两分钟后作答本题。
这是一条论述题：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。”历来被认为是《诗经》 中最好的句子，你认为这句诗妙在 哪里？
可以多角度解读本诗。 言之有理即可得全部分。
“昔我往矣，杨柳依依”两句以乐景写哀，表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的心情。
揭示出在反抗异族侵犯的正义战争中，士兵们的牺牲精神。
又因对美好家园的温暖思
依此类推，直至读译完全诗。
“今我来思，雨雪霏霏”两句以哀景写乐。
揭示出在反抗异族侵犯的正义战争中，士兵们的牺牲精神。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂
曰归曰归，岁亦阳止。 行列整齐动作熟练的样子
又因对美好家园的温暖思
说回家啊难回家，转眼又去半年啦。 路边何车真威武？将军出征将路堵。
以柳与“留”谐音，象征友情绵长，，永志不忘。 可以多角度解读本诗。
王事靡盬，不遑启处。 四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。
趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。
朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。 每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。
薇”写起？可以给出多种 你能不能想出其他的类似本诗主旨的诗歌？

的形式.2分
•2请从比兴手法运用的角度赏析全诗.6分
• 1 本诗在章法结构上采用了 重章叠的句形式.2分
• 2请从比兴手法运用的角度赏析全诗.6分 • ① 以桃之夭夭起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚
地表达了对新娘的赞美和祝福；兴
• ②以桃设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞 美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚 后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙,形 象鲜明,意趣盎然.比
• 驾彼四不日戒 玁狁孔棘
• 昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏. 行道迟迟,载渴载饥.我心伤悲,莫知我哀
通读全文
• 岁亦莫止 mù 玁狁之故 xiǎn yǔn
• 载饥载渴 zài 王事靡盬
gǔ
• 四牡骙骙 kuí小人所腓
féi
• 象弭鱼服 mǐ 雨雪霏霏
1由薇亦作止采薇刚刚冒出薇芽,到薇亦柔止,薇菜长出 柔软的茎叶.到薇亦刚止,薇菜长得高大坚硬.采薇采薇 三次比兴,有一种时光流逝,戍期漫长、归家无期之悲.
运用了起兴的手法
2彼尔维何 维常之华这是指棠棣花,用花之盛起兴, 喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮.
运用了起兴的手法
探究二：前三章在章法结构有什么特点 这种特点的好处 有哪些
重章叠薇句菜：的章变与化章往时往令句的型变重化复,心字情面的也变大化体相同,
只在薇关亦键作处止更换个别字岁.相亦同莫止或相近的心诗亦句忧、止段落
重复薇出亦现柔的止表现手法.
忧心烈烈
薇亦刚止
岁亦阳止
忧心孔疚
前三章的重章叠句中,略有变换,以薇的生长过剩,衬 托离家日久期盼早归的心情.
重章叠句的好处： 1音节上：富有音韵美.反复吟唱,一唱三叹,富有节奏感. 2内容上：深化主题,在内容上,植物的生长喻示了时间的流逝, 人物内心的焦虑与痛苦也随之加重,从而突出主题

• 第三章还是写约会情景。头两句“自牧归荑，洵美且异”，称
赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这里还是双关，最后 两句小伙子就直接敞开心扉，“匪女之为美，美人之贻”，并不 是物本身有什么美，而是爱人及物、托物抒情
人物形象
憨厚
痴情
美丽文雅
聪明调皮
如：五言诗
静女人真美，约我会城隅。 故意躲起来，找得我心急。 静女人真好，送我红彤管。 彤管艳又美，让我好欢喜。 静女心真巧，送我白茅草。 情结茅草中，让我好珍惜。
一、中国诗歌发展史 《诗经》（以四言诗为主）
古 体 诗
《楚辞》（骚体诗）
汉乐府、古诗 以五言诗为主 魏晋南北朝五言诗
近 体 诗
唐诗 宋词 元曲
二、《诗经》是什么
• 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集， 收周代诗歌305篇。除极少数是西周作 品外，大部分是东周作品。 • 《诗经》开创了我国古代诗歌的现实主 义传统。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。 • 说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 • 有家等于没有家，为跟猃狁去厮杀。 • 没有空闲来坐下，为跟猃狁来厮杀。
• 自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
• • • • 归：通“馈”，赠送。 荑：初生的茅草。 洵：确实。 匪：通“非”。
静女
• 文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。 故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。
• 文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。 • 牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。 不是荑草真的美，美人送我含爱意。
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险滩 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依悉彷佛 她在水的中央

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
合作探究二：戍边生活的艰苦表现在哪 ?
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故；不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王室靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！
士兵为什么回家途中还会"我心伤悲"呢？ (青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？
家园安在？) 1/时间流逝，生活已然虚耗的感慨。 2/一别多年，“靡使归聘”，生死存亡两不 知，当此之际，又产生了“近乡情更怯，不
敢问来人”的忧惧心理。 3/“行道迟迟”，归路漫漫，“载饥载渴”，
眼前的生活困境。
昔痛今伤，悲何如哉
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。