北师大版数学四年级下册《 观察物体 练习四》公开课教案_10

小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际（阅历）二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

今天为大家整理了一份小学（四班级数学）下册《观察物体》教案优秀（范文），供大家阅读。

小学四班级数学下册《观察物体》教案优秀范文一学习目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培育数学学习热情以及良好的沟通、合作习惯。

（学习（方法））五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

教学准备课件、小正方体环节老师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。

同时，老师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓舞和时间要求。

用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

展示不同的摆法。

小组合作探究沟通老师有针对性地参加到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。

每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。

汇报展示每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。

学生展示沟通得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。

如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。

四年级下册数学教案四观察物体北师大版教案：四年级下册数学教案——观察物体（北师大版）我今天要教学的内容是北师大版四年级下册的数学教案，具体是第三章“观察物体”。

这一章的主要内容是让学生通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

我的教学目标是让学生能够通过观察物体的不同角度，了解物体的形状和结构，并能够用语言描述出来。

同时，我也希望学生能够通过观察和操作，发现物体的特征，培养他们的观察力和动手能力。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于学生对物体形状的理解和描述，重点则是学生能够通过观察和操作，发现物体的特征。

为了能够顺利地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。

教具包括一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，还有一些模型和图片。

学具则是学生自己带来的各种物体，如书籍、文具、玩具等。

在板书设计上，我会用简洁的文字和图示来展示物体的不同面和角度。

这样，学生可以更直观地了解物体的形状和结构。

对于作业设计，我会让学生观察他们身边的物体，并描述一下它们的样子。

我还会给他们一些图片，让他们通过观察来猜测物体的形状。

作业的答案会包括物体的形状和特征的描述。

在课后反思及拓展延伸上，我会反思今天的教学效果，看学生是否能够通过观察和操作，理解物体的形状和结构。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，如观察家里的家具，并描述一下它们的形状和结构。

这就是我今天的教学计划，我相信通过观察和操作，学生能够更好地理解物体的形状和结构，也能够培养他们的观察力和动手能力。

重点和难点解析：对于学生对物体形状的理解和描述这个难点，我会采取一些措施来帮助学生更好地理解和掌握。

我会用实物和模型来展示不同形状的物体，让学生通过触摸和观察来感受和理解形状的概念。

我会让学生通过实际操作，比如切割物体、组合物体等，来加深他们对形状的理解。

我会让学生通过语言描述来表达他们对形状的理解，我会给予他们一些指导，比如如何用准确的词汇来描述形状。

第四单元教材分析观察物体一、单元内容及前后联系无二、编排特点《观察物体》是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

本单元主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。

三、单元学习目标1、给学生提供实际观察的机会2、根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系。

3、观察交流的体会四、单元重、难点1.观察物体时，位置不同，观察到的物体形状也不相同。

2．能根据提供的情境图，辨别不同位置观察物体的形状及观察画面的先后顺序。

3．能辨别不同位置观察物体的范围变化。

五、逐课分析《节日礼物》1、教材分析和理解（1）能根据提供的一组照片或画面，辨别不同的位置观察到物体的范围或形状。

（2）在观察、想象、推理的活动中，给学生提供实际观察的机会根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系，发展空间观念。

2、教学目标：（1）观察物体时，位置与物体大小的关系是近大远小，近高远低。

（2）观察物体时，位置与物体范围的关系是近小远大。

（3）根据观察到的画面，确定出观察者的位置。

《天安门广场》1、教材分析和理解（1）创设条件进行实物观察（2）提供照片想象观察方向（3）提供照片想象观察对象的顺序2、教学目标：（1）识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

（2）判断照片拍摄的前后顺序。

给读者的一封信你好！读者朋友。

本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、探讨，希望你有用的到的地方。

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我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。

希望通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。

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北师大版四年级数学下册第四单元观察物体-《搭一搭》教案一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

2. 使学生能够根据物体的形状和结构，进行合理的搭建和组合。

3. 培养学生动手操作的能力，提高学生的实践操作技能。

二、教学内容1. 观察物体：学生能够观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。

2. 搭建物体：学生能够根据观察到的物体特征，进行合理的搭建和组合。

3. 讨论与交流：学生能够与他人分享自己的搭建成果，并听取他人的意见和建议。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的物体模型，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 观察：学生观察教师展示的物体模型，注意物体的形状、大小、颜色等特征。

3. 搭建：学生根据观察到的物体特征，选择合适的材料进行搭建。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

4. 分享与交流：学生将自己的搭建成果展示给全班同学，并分享自己的搭建思路和经验。

其他同学可以提出问题和建议，进行互动交流。

5. 总结与反思：教师引导学生总结自己在搭建过程中的收获和不足，反思自己的搭建方法和策略。

四、教学评价1. 观察评价：教师可以通过观察学生的搭建过程，评价学生的观察能力和动手操作能力。

2. 作品评价：教师可以通过评价学生的搭建成果，了解学生对物体形状和结构的理解和掌握程度。

3. 学生自评：学生可以通过自我评价，了解自己在搭建过程中的表现和进步。

五、教学资源1. 物体模型：教师准备一些有趣的物体模型，供学生观察和参考。

2. 搭建材料：教师准备一些搭建材料，如积木、乐高等，供学生进行搭建。

六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，鼓励学生积极参与搭建活动。

2. 教师应给予学生足够的自由搭建的时间和空间，让学生能够充分展示自己的想象力和创造力。

3. 在学生分享和交流的过程中，教师应鼓励学生提出问题和建议，培养学生的表达能力和交流能力。

【精选】北师版四年级下册数学第四单元《观察物体》优秀教案本单元的学习内容是初级“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从六个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。

教材中以由正方体组成的立体图形为主要观察对象，引导学生从不同角度观察物体，并画出正确的观察平面图。

为了进一步巩固学生的空间概念，教材中又设置了根据指令和观察图搭建物体的活动。

通过由立体图形到平面图形，再由平面图形到立体图形的双向活动，有效地帮助学生提升空间想象力，形成数形结合的思想。

第1课时看一看【教学内容】教材第53～54页的内容。

【教学目标】1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

【重难点】重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。

【教学准备】多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪【教学设计】【情境导入】师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。

师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。

(板书课题：看一看)【探究新知】1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。

(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。

(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。

师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。

课题：四年下第四单元观察物体《练习四》教学目标：1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。

教学重难点：重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。

难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。

教学准备：课件、小正方体、题单教学过程：导入：上课前，老师想先请同学们来欣赏一幅画，（课件出示）这是一张——人脸，谁能用一个词来形容你看到的这张脸？（生自由答：沮丧愤怒）同学们准确地抓住了他的表情，好，下面请你继续往下看。

（旋转图画180度）现在你能用一个词来形容看到的表情吗？（生自由答：快乐开心）同一幅画，我们只变换了一个角度来欣赏，怎么就不一样了呢？（我们从不同的角度来观察物体，所看到的不一定相同）师：原来观察物体也有很大的学问呢。

今天这节课让我们继续来学习第四单元观察物体的练习四（板书课题）师：下面就让我们一起进入今天的第一个版块——我的知识树。

一、我的知识树（思维导图交流）昨天，同学们用自己喜欢的方式做出了本单元的思维导图。

现在就请你在小组中把自己制作的思维导图与同学交流一下，然后评选出你们认为做得最好的推荐给我，展示给大家。

要求：1每一位小组成员都要参与交流，发表见解；2共同选出你们小组成员认为做得最好的一张，说说好在哪里；3由小组长说明推荐理由。

（生小组活动——汇报交流——说明推荐理由，边说边把图贴在黑板上）推荐理由：1.我们组推荐XX做的思维导图，不仅画面精美，知识内容也很全面；2.我们组推荐XX做的思维导图，从中我们可以清晰地看到本单元我们学习的知识点，观察物体要从不同的面去观察，条理清楚，还有小例子帮助我们理解；3.我们组推荐XX做的思维导图，你看设计的多漂亮，结构新颖，给人耳目一新的感觉。

……师：同学们设计的真好，推荐理由说得也很充分，给你们点赞。