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四年级上册数学教案－数学好玩《滴水实验》一、教学目标1. 让学生通过观察、实验、探究等数学活动，了解体积的概念，理解单位体积的意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 体积的概念和单位体积的意义。
2. 滴水实验的操作方法和注意事项。
3. 数据的收集、整理和分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念和单位体积的意义，滴水实验的操作方法。
2. 教学难点：数据的收集、整理和分析，以及如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：量筒、滴管、水、记录表等。
2. 学具：每组一套实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片或实物等形式，引导学生了解体积的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解体积的概念和单位体积的意义，引导学生理解体积是三维空间的大小。
3. 活动：组织学生进行滴水实验，让学生亲身体验体积的变化，培养学生的动手操作能力和观察能力。
4. 讲解：讲解滴水实验的操作方法和注意事项，引导学生正确进行实验。
5. 实践：让学生分组进行滴水实验，收集数据，并填写记录表。
6. 分析：组织学生分析实验数据，引导学生运用数学知识解决实际问题。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积的概念和单位体积的意义，以及数据的收集、整理和分析方法。
8. 作业：布置与体积相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，数据收集是否准确。
2. 检查学生记录表的填写情况，分析学生是否能够运用数学知识解决实际问题。
3. 评价学生在课堂上的表现，包括合作意识、团队精神、学习兴趣等方面。
通过本节课的学习，学生应能掌握体积的概念和单位体积的意义，了解滴水实验的操作方法，并能够运用数学知识解决实际问题。
同时，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的合作意识和团队精神，激发学生学习数学的兴趣。
数学好玩《滴水实验》一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解体积的概念，并能够运用体积的概念解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
二、教学内容1. 教学重点：体积的概念，以及如何运用体积的概念解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和实验，发现体积的概念，并能够运用体积的概念解决实际问题。
3. 教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察实验，让学生通过观察，发现体积的概念。
（2）教师引导学生进行实验，让学生通过实验，验证体积的概念。
（3）教师引导学生讨论，让学生通过讨论，加深对体积概念的理解。
3. 巩固练习教师设计一些与体积相关的实际问题，让学生运用所学的知识解决。
4. 总结全课教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生对体积的概念有更深入的理解。
四、课后作业1. 让学生回家后，用自己的语言向家长解释体积的概念。
2. 让学生找一些与体积相关的实际问题，尝试运用所学的知识解决。
五、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握了体积的概念，并能够运用体积的概念解决实际问题。
但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对体积的概念理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
注：本教案为2023-2024学年数学四年级上册北师大版《数学好玩》中的《滴水实验》教案。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这是学生理解和掌握体积概念的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：探究新知1. 观察实验在观察实验环节，教师应选择合适的实验材料，如不同形状的容器、水和石块等。
《滴水实验》（教案）四年级上册数学北师大版作为一名资深的数学教师，我深知四年级学生的认知特点，他们好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
因此，在设计《滴水实验》这一课时，我力求通过生动有趣的实验，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的观察能力和思维能力。
一、教学内容本课的教学内容选自北师大版四年级上册数学《生活中的数学》单元的《滴水实验》。
通过这一课的学习，学生将了解和掌握用水体积除以时间的方法，计算水的滴速，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过滴水实验，掌握用水体积除以时间的方法计算水的滴速。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们运用数学解决实际问题的意识。
三、教学难点与重点重点：用水体积除以时间的方法计算水的滴速。
难点：如何让学生理解并掌握用水体积除以时间的方法，以及如何运用这一方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：水滴模型、计时器、量杯、滴管。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我向学生提出问题：“你们在生活中有没有遇到过水滴下来的情况？水滴下来的速度一样吗？”让学生结合自己的生活经验，思考水滴下来的速度问题。
2. 实验操作：3. 数据分析：实验结束后，我让学生用自己的笔记本记录下实验数据，并运用尺子测量水滴的大小。
然后，引导学生用水体积除以时间的方法，计算出每个水滴的滴速。
4. 例题讲解：在学生掌握用水体积除以时间的方法后，我出示一道例题：“一个水滴的大小是2毫升，从高处滴下用了3秒，请问这个水滴的滴速是多少？”让学生独立思考并解答。
5. 随堂练习：为学生设计一些类似的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
6. 知识拓展：引导学生思考：除了用水体积除以时间的方法计算水的滴速，还有没有其他方法？让学生发挥想象，尝试用不同的方法解决问题。
六、板书设计板书设计如下：水滴实验水滴大小（毫升）滴下时间（秒）滴速（毫升/秒）七、作业设计1. 请学生运用用水体积除以时间的方法，计算出自己实验中水滴的滴速，并记录在笔记本上。
数学好玩《滴水实验》（教案）一、教学目标通过本教学，学生将能够：1.学习如何进行滴水实验，理解它背后的原理；2.发现并掌握滴水实验中数学的应用；3.培养学生的观察能力、实验操作能力和创新思维。
二、教学内容1.滴水实验的介绍及操作方法；2.实验中的数字与数学知识；3.讨论滴水实验的应用场景。
三、教学方法本次教学将采用讲解、操作演示、自主探究及小组合作等多种教学方法。
其中，自主探究和小组合作的环节将占据较大比例，以提高学生的动手能力和创新思维。
四、教学步骤1. 导入（10分钟）通过激发学生的好奇心和兴趣，引导他们了解水和数学之间的关系。
2. 讲解滴水实验原理及操作方法（15分钟）利用具体的实验演示和图示，介绍滴水实验的实现过程及其背后的数学原理。
3. 独立操作（30分钟）让学生自己操作滴水实验并摸索出试验方法，通过实践了解实验过程中的数字和数学关系。
4. 小组合作（25分钟）将学生分成小组，让每个小组合作探究实验结论及其与数学的关系。
5. 归纳总结（10分钟）引导学生总结今天所学内容，并探讨滴水实验在生活中的应用场景。
五、教学重点和难点1. 教学重点1.学生能理解滴水实验背后的数学原理；2.学生能通过操作实验加深对数字和数学的理解；3.学生能思考数学知识和实验技能的运用。
2. 教学难点1.学生对实验的操作技能是否掌握；2.学生对实验结果的数学分析和总结能力。
六、教学评估通过观察学生在操作实验时的运用能力，并在小组合作环节对学生进行评估，综合考核学生在本节课的实验操作能力、数学思维能力和创新思维能力。
七、教学资源1.《滴水实验》教案；2.大理石板和水滴计数器。
八、课后延伸鼓励学生在家中通过实践滴水实验，并通过书籍和网络资源了解实验的应用场景和数学意义。
九、教学设计思路本节课旨在通过滴水实验来探究水和数学之间的关系，既培养学生的实验技能又激发他们对数学知识的兴趣，让学生在实践中探索数学的应用，激发他们的创新思维与想象力。
数学好玩《滴水实验》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版我所教授的《滴水实验》是20232024学年数学四年级上册北师大版教材中的一节非常有趣的教学内容。
这节课主要通过实验让学生们理解体积的概念，并掌握如何计算不规则物体的体积。
一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要讲述了体积的概念以及如何通过滴水实验来计算不规则物体的体积。
具体内容包括：体积的定义，体积的计量单位，如何测量物体的体积，以及滴水实验的原理和操作方法。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解体积的概念，掌握计算不规则物体体积的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解体积的概念，掌握计算不规则物体体积的方法。
难点则是如何让学生们理解并操作滴水实验，以及如何将实验结果应用到计算体积的过程中。
四、教具与学具准备为了进行滴水实验，我准备了水、滴管、量筒、不规则物体（如石头、木块等）、白板和粉笔。
学生们则需要准备自己的笔记本和笔，以便记录实验数据和思考问题。
五、教学过程1. 引入：我通过一个简单的例子引入体积的概念，比如：“如果一个箱子能装下10个苹果，那么这个箱子的体积就是10个苹果的体积。
”2. 讲解：我使用白板和粉笔，向学生们讲解体积的计量单位，如何测量物体的体积，以及滴水实验的原理和操作方法。
3. 实验：学生们分组进行滴水实验，他们需要用量筒测量一定量的水，然后用滴管将水滴在不规则物体上，并记录滴水的数量。
4. 计算：学生们根据实验数据，计算出不规则物体的体积。
5. 练习：我给出几个实际问题，让学生们运用所学的知识解决，比如：“一个桶能装下15个苹果，如果我们要知道这个桶的体积，我们应该怎么做？”六、板书设计板书设计主要包括体积的定义，体积的计量单位，计算不规则物体体积的方法，以及滴水实验的步骤和原理。
七、作业设计作业题目：小明有一个不规则的石头，他想知道这个石头的体积，他应该怎么做？答案：小明可以使用滴水实验的方法来测量石头的体积。
第1课时滴水实验（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版今天我要和大家一起学习的课题是“滴水实验”。
这是一个有趣且富有启发性的实验，可以帮助我们更好地理解数学中的几何概念。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材。
本节课的教学内容主要来自第六章“生活中的几何”的第二节“对称与不对称”。
具体内容是：通过滴水实验，让学生感受和理解对称与不对称的概念。
二、教学目标1. 理解对称与不对称的概念，并能够识别生活中的对称与不对称现象。
2. 能够运用对称与不对称的知识，解释和解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握对称与不对称的概念。
难点在于如何引导学生通过实验观察和分析对称与不对称的特点。
四、教具与学具准备为了进行滴水实验，我准备了一些简单的教具和学具，包括：滴管、水杯、纸巾、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些生活中的对称与不对称现象，如蝴蝶、树叶、建筑等，引导同学们观察和思考，激发他们的兴趣。
2. 实验操作：然后，我会给每个同学发放一个水杯和滴管，指导他们进行滴水实验。
同学们可以尝试在不同位置滴水，观察水滴的形状和对称性。
3. 观察与分析：在实验过程中，我会鼓励同学们仔细观察水滴的形状和对称性，并记录下来。
同时，我会引导他们思考和讨论水滴形状和对称性的原因。
5. 练习与应用：我会给同学们一些实际问题，让他们运用对称与不对称的知识进行解决。
例如，设计一个对称的图案、判断一个物体是否对称等。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，主要包括对称与不对称的概念、实验步骤和一些实际问题的解答。
七、作业设计作业题目：1. 描述一下你进行滴水实验的过程和结果。
2. 找出五个生活中的对称与不对称现象，并解释它们的性质。
答案：1. 滴水实验的过程和结果。
2. 五个生活中的对称与不对称现象及其性质。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了对称与不对称的概念。
四年级上册数学教案-数学好玩1 滴水试验-北师大版课题：滴水试验一、教学目标1.掌握控制水滴数量的方法；2.能准确进行计数，并理解计数方法的意义；3.能够自主进行基本的数学试验。
二、教学重点1.如何进行“滴水试验”；2.理解计数方法的意义。
三、教学难点1.计数方法的深入理解；2.将图形化现象与数学关联起来。
四、教学过程与方法1.前期准备（1）教具准备：贝壳、小石子或其他小物品，滴管。
（2）课前准备：老师可以在课前将前期准备的材料放在桌子上，供学生自由观察。
2.启发引导（1）引导学生对现实生活中的物体进行计数，如桌子上的书本、脚丫上的鞋子等，并进行简单的计数练习。
（2）引导学生注意有规律的物品排列方式，如书本可以按大小排列、按颜色排列等。
3.示范操作（1）通过呈现图片或个人演示等途径，将“滴水试验”展示给学生。
（2）讲解滴水试验的基本原理，如何进行“滴水试验”，以及如何记录每滴水滴落时的相应数值。
4.团体活动（1）让学生们在老师和同学的帮助下，尝试一遍“滴水试验”，并记录每滴水滴落时相应的数值。
（2）让学生自主分析数据，掌握控制水滴数量的方法，理解计数方法的意义。
5.个别指导（1）针对表现不同的学生，进行个别辅导和指导。
（2）对于表现出色的学生，可以帮助他们更深入地了解计数的方法和意义。
五、教学评价在教学过程中，可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、检查课堂作业等方式，对学生的学习情况进行评价。
六、教学反思本次教学中，我们在课堂上引导学生进行实际操作，让学生积极参与到试验中来，从而更好地理解计数方法的意义。
同时，我们也对表现不同的学生进行了个别指导，帮助他们更好地掌握教学内容。
但是，我们也留意到了一些问题，如学生在操作滴管时较为粗心大意，需要我们在日后的教学中更加注重细节的把握，帮助学生形成良好的态度和习惯。
四年级上册数学教案－数学好玩《滴水实验》｜北师大版教案：《滴水实验》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级上册数学教材中的《滴水实验》这一章节。
我们将通过观察和记录水滴入容器的过程，探索水滴数量与时间的关系，培养大家的观察能力和数据分析能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和记录水滴实验的过程，理解并掌握水滴数量与时间的关系。
2. 培养学生运用数学方法对数据进行分析的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：通过实验，引导学生观察和记录水滴数量与时间的关系，培养学生的观察能力和数据分析能力。
难点：如何引导学生运用数学方法对实验数据进行分析，并得出结论。
四、教具与学具准备教具：水滴实验装置、计时器、记录表学具：记录本、笔五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一个水滴实验装置，并提问：“大家觉得水滴的数量与时间有什么关系呢？”让学生思考并发表自己的观点。
2. 分组实验：将学生分成若干小组，每组都有一套水滴实验装置。
实验要求：每组同学需要记录水滴入容器的时间和数量，记录时间为1分钟，每30秒记录一次。
3. 实验操作：学生在实验过程中，需要严格按照要求进行操作，确保实验数据的准确性。
4. 数据记录与分析：实验结束后，学生需要将实验数据填写在记录表上。
然后，我会引导学生运用数学方法对数据进行分析，例如计算每30秒水滴的平均数量等。
5. 结果展示与讨论：学生将分析后的数据进行展示，并与组内同学进行讨论，探讨水滴数量与时间的关系。
六、板书设计板书设计如下：水滴实验时间（秒）水滴数量30 x60 x90 x120 x七、作业设计作业题目：1. 根据实验数据，计算每30秒水滴的平均数量。
2. 用自己的话解释水滴数量与时间的关系。
答案：1. 每30秒水滴的平均数量为 x。
2. 水滴数量与时间成正比关系，即时间越长，水滴数量越多。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的实验教学，我发现学生们对水滴实验非常感兴趣，积极参与实验操作和数据分析。
四年级上册数学教案数学好玩滴水试验北师大版我今天要为大家带来的是四年级上册数学教案——数学好玩滴水试验，北师大版。
一、教学内容今天我们要学习的是第10册的第3单元，课题是“滴水试验”。
这部分内容主要让我们通过实际的实验，了解和掌握“平均分”的概念和方法。
二、教学目标通过这次教学，我希望学生们能够掌握“平均分”的方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握“平均分”的概念和方法。
难点则是如何让学生们将理论知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些滴水装置和计时器。
学具方面，学生们需要准备一些纸张和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上挂出一桶水，然后问学生们，如果我们想要知道这桶水能够滴多少滴，我们应该如何去做？2. 实验：学生们分组进行实验，使用滴水装置和计时器，记录下每滴水的时间。
3. 计算：学生们根据实验数据，计算出每滴水的平均时间。
4. 讨论：我会引导学生们思考，如何通过平均时间来推算出整桶水能够滴多少滴。
5. 练习：我会给出一些实际问题，让学生们运用“平均分”的方法来解决。
六、板书设计板书设计方面，我会将实验步骤、计算方法和实际应用问题都清晰地展示在黑板上。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈准备了一桶水，小明想知道这桶水能够滴多少滴。
请你帮助小明，设计一个实验，并计算出答案。
答案：根据实验数据，每滴水的平均时间为X秒，整桶水能够滴Y 滴。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次教学的效果，看看学生们是否掌握了“平均分”的概念和方法。
同时，我也会给学生们的作业进行点评，给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、实验的设计实验是这部分内容的核心，通过实际的操作，学生们能够更好地理解和掌握“平均分”的概念。
在实验设计中，我选择了使用滴水装置和计时器，这样的设计既简单又直观，能够让学生们直观地看到每滴水的时间，从而更好地理解“平均分”的概念。
滴水实验（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解滴水实验的基本原理，学会进行滴水实验的方法和步骤，并能正确计算滴水的数量。
2. 过程与方法：通过滴水实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学实验的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，增强学生对数学与生活密切相关的认识。
二、教学内容1. 滴水实验的基本原理2. 滴水实验的方法和步骤3. 滴水实验的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：滴水实验的基本原理和方法，以及计算滴水的数量。
2. 教学难点：正确进行滴水实验并准确计算滴水的数量。
四、教学准备1. 教师准备：滴水实验的教具和实验材料，如滴管、容器、计时器等。
2. 学生准备：学习滴水实验的相关知识，了解实验的目的和步骤。
五、教学过程1. 导入：通过引入生活实例，引导学生思考滴水实验的意义和应用。
2. 新课导入：介绍滴水实验的基本原理和方法，引导学生了解实验的步骤和注意事项。
3. 实验操作：分组进行滴水实验，让学生亲自动手操作，观察滴水的数量和速度。
4. 数据记录与计算：指导学生记录实验数据，并运用数学知识进行计算，得出滴水的数量。
5. 结果分析与讨论：组织学生进行实验结果的分析和讨论，引导学生发现实验中的规律和问题。
6. 总结与反思：总结滴水实验的教学内容，引导学生进行反思，提高学生对实验的理解和应用能力。
六、作业布置1. 完成实验报告：要求学生根据实验过程和结果，撰写实验报告，内容包括实验目的、方法、数据记录和计算结果等。
2. 思考题：布置一些与滴水实验相关的问题，让学生思考和解答，巩固对实验的理解和应用能力。
七、教学反思1. 教师应注重实验过程中的指导，确保学生正确进行实验并准确计算滴水的数量。
2. 教师应鼓励学生积极参与实验，培养他们的观察能力和动手操作能力。
3. 教师应注重实验结果的分析和讨论，引导学生发现实验中的规律和问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
小学数学北师大版四年级上册数学好玩《滴水实验》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、结合水龙头滴水这一现象,能够从数学的角度发现问题、提出问题,综合运用已有知识和经验分析问题和解决实际问题,并渗透节约用水的意识。
2、通过完成“滴水试验”的全过程,体会在动手实验前,详细计划,制定研究计划的必要性,体会在有计划的前提下试验中也会遇到新问题,需要不断改进完善计划的全过程。
3、积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验;在解决问题的过程中,发展独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。
2学情分析
本课编写意图:
本册教材综合实践内容以“滴水实验”为背景素材,主要基于两点考虑:第一,我国是淡水资源贫乏的国家,但生活中有很多浪费淡水的现象,本活动意在让学生通过收集现实数据,激发环保意识,促进学生养成节约用水的良好习惯。
第二,“滴水实验”活动能在课堂中完成,学生喜欢动手操作的学习方法,能使学生积极参与到学习活动中来。
教材内容围绕“提出问题—设计方案—动手实验—反思交流—自我评价”这五个教学环节展开。
统观小学阶段综合实践领域,我们发现在三下有《小小设计师》一课,由于是新版教材,改动很大,让我产生了一个困惑:《小小设计师》究竟设计什么?学生接触过设计活动方案吗?要求学生设计到什么层次?这有必要进行学生调研。
学生分析
(一)调研题目:
1.1个没有拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水?请你估计一下。
2.你打算怎样解决这个问题,请你设计具体的实验方法(写出所需的实验工具和步骤)
(二)结果分析
结果显示调查的35名同学中估计的结果用重量做单位的有21人,占总数的60%。
我想出现这种情况的原因是学生在前面的学习中学习了重量单位,有了知识基础。
用滴做单位的有8人,用瓶做单位的有1人,用容积作单位的有1人,其它4人。
从这些估计中我们不难发现有些学生还是能够从多角度说明问题的。
我们再来看第二题。
测量工具中大多数学生都想到了称,但是没有想到计时器、牙签等工具,思考不全面。
实验方法与步骤都是描述性语言,步骤不够清晰。
实验分工似是而非,分工不明确,需要老师引导。
根据上面的调研,结合教材,如果提供给孩子一些生活中常见的矿泉水瓶、口服液瓶子,是否对学生会有所启发呢?学生会如何思考,能否找到解决的策略和步骤?我们对学生进行了第二次调研。
调研题目:
我们发现:针对第一个问题,学生都能够想到要节约用水珍惜水资源。
第二个问题,调查的10个小组估计的一分钟浪费水在5--50毫升之间,能够结合口服液小瓶子,猜测一个大概数据。
他们能够从1分钟浪费的水、推算60分钟、一天从而推算出一年浪费了多少水,其中一个小组还把测算出一年浪费水量转化为几头大象的重量,可见,这两个小组的学生能够综合运用已有的知识和经验,寻找到了解决问题的策略,思路清晰,方法可行。
还有8个小组仅给出了一个数据,具体如何描述这个数据还没有思路,可见对于大多数学生来讲,仅靠设想不能找出解决问题的方法,他们需要亲自实践,并在实践中多角度地认真思考,需要他们互相合作,不断尝试,在尝试中寻找策略。
为了想了解学生能提出哪些问题,我们对学生进行了再一次的调研。
调研题目:
1.看到图中的现象,你有什么想法?
2.你能结合生活,从数学的角度提出哪些问题?
3.你打算如何解决这个问题?(如:利用什么工具、实验的方法和步骤。
)
调研结果:调研万泉小学四年级学生70人。
1、具有节水意识的48人、想到要关上水龙头这个行为的22人。
2、量化提出问题的54人,占77%,只关注现象的10人,占14%,还有无关问题的6人,占9%。
3、有近一半的学生有解决问题的策略,但这当中又有些方法需要改进,这就需要课堂中同学或小组之间的相互点拨,使得解决问题的方案具有可实施性。
另外,从结果上看,还有少部分学生解决问题时不能呈现步骤、过程,只能呈现结果。
教学中,要设计环节帮助学生理清思路,形成“从头到尾”的思考过程。
3重点难点
学习重难点:
教学重点:以“滴水实验”为载体,经历从头到尾思考问题的过程,初步感受研究问题之前制定活动计划的必要性。
教学难点:学生再设计方案和实施试验时发现问题,解决问题。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、思考现象，提出问题
1、课件出示一组水龙头没拧紧的图片。
同学们我们来看一组图片:看了这些图片你想到了什么? 板书:滴水现象
2、大家想到了方方面面,请你根据滴水这一现象,从数学角度提出一个这节课想要研究的问题。
3、在组内交流每个人的问题,大家统一意见,觉得哪个问题有价值又能在一节课上研究的问题,写在组长的小纸条上。
4、谁来说说,你们组是怎么确定最后研究纸条上这个问题的?看来要想作为我们要研究的问题, 不能太笼统,需要具体一点。
5、看我们班11个小组的这些问题, 哪个问题比较有价值可以在课上研究呢?
引导:研究了一分钟浪费多少水,就可以推算出一天、一个月、一年的,进而问题就都可以解决了。
而且课上时间有限,研究一分钟的还能节省很多时间。
这种通过研究小问题去推算大问题的想法特别好。
设计意图:在这一过程中,学生通过观察滴水现象,发现问题和提出数学问题,明确活动任务。
问题是引发学生思考和实践的基本出发点,培养学生提出问题和发现问题的能力比解决问题更重要。
2【活动】二、讨论实验思路,初步尝试。
略
3【活动】三、整理、调整、再实验。
(1)整理、完善计划。
(补充部分用红笔记录)
(2)按照你们的计划,再实验。
(3)这次实验中,遇到的新问题和如何解决的简要记录。
4【活动】四、汇报交流，对比反思。
1、哪个组愿意来汇报一下,你们的计划以及实验的情况?
(1)结合学生汇报,板书数据
(2)在这次实验中,遇到新问题了吗?你们是怎么解决的?
(3)对他们小组的汇报,你们有什么想说的?或者想问的问题
2、谁愿意汇报你们小组的实验得到的数据和遇到了什么新问题?
你们是如何解决的?
3、大家详细计划了我们的实验,也会再遇到新的问题,想办法解决,使
们的方案越来越完善,我想这对再一次做这个实验的人一定是有帮助的。
4、刚才每个小组都对自己要如何实验深思熟虑、制定了周密的计划。
现在我们一起整理,你觉得我们的计划中需要有什么呢?
(1)我们整理出一份完整的实验方案,(板书:方案)如果在最开始实验之前,我们就能设计这样一个完整的方案,你觉得会怎么样?
小结:可见在做实验之前,经过深思熟虑,设计一个完整的方案,对我们的实验的帮助是多么的大啊。
5、大家都分别实验,得到了一分钟滴水多少这件事,指板书:这是哪个小组第一次实验的结果,第二次实验你们的数据是多少?板书
6、观察对比这些数据,你有什么想说的?那你们打算用哪个当你们组的实验结果呢? (平均数、比较取中的一个数)你们组这种严谨的精神值得大家学习。
(一定要出有克的、有毫升、有滴的)
7、小组合作,借助计算器算一算在你们实验数据下,一年浪费多少水?可以把算式记在纸上。
去指导10毫升左右的那个小组出他们组的数据。
