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《草原》《草原》是老舍先生记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。
【知识与能力目标】1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤；2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
【过程与方法目标】熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【情感态度价值观目标】1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育；2、培养学生爱美的情趣。
【教学重点】熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【教学难点】1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育；2、培养学生爱美的情趣。
PPT课件。
第一课时一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？二、检查预习1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原——迎客——待客——话别2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业1、抄写词语；2、熟读课文，思考课后问题。
第二课时一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
北师大版小学四年级上册语文课件：《草原》【篇一】教学目标1．感情地朗读课文，背诵爱慕的段落。
2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然体面和民族风情。
教学重点难点：感受草原之美和民族的团结互助；通过课文的描述体味“蒙汉情深”。
教学豫备学生豫备：有关草原的体面、资料；采集其他表现民族团结的图片或者文字资料。
教师豫备：有关草原的歌曲。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远宽阔的境界。
同学们，我们曾经随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的漂亮；来到四川松潘，看到了奇妙的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅漂亮壮丽、奇妙的画卷。
今日我们将尾随老舍先生去领略一碧千里的大草原的漂亮体面和那里独特的民族风情。
二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你采集的资料与大家沟通一下吗？（学生沟通资料）课下，有些同学告知教师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。
（依据所提问题来打算答复方式）。
三、精读课文1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这漂亮的大草原吧，你可以找自己的学习火伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发觉了哪些景物？2．你们觉得哪些景物美？为什么？3．你想怎样汇报你的参观结果？教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学沟通。
）当完成参观任务后，你准备用怎样的方式向全部的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展现图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。
）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最爱慕的草原参观吧。
学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体味，汇报感受到的美。
可重点引导以下几处地方：“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！“那些小丘的线条是那末优美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮丽之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。
教案模板北师大版小学四年级上册语文草原9篇北师大版小学四年级上册语文草原 1我说课的内容是语文《草原》这一课，根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。
一、把握教材联系，深入领悟教材《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。
因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。
二是品读课文，谈出自己的见解。
三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。
四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情；了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。
二、强调以人为本，灵活选择教法以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：（一）导读法。
①导预读，激发学习兴趣；②导感知，理解清文章条理；③导理解，尝试自读自悟；④导运用，注重知识迁移。
一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。
（二）演示法。
让学生边看录像边听诵。
这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。
（三）谈话法。
在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。
这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。
这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。
三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。
草原教学目标：1、学习课文前两段，掌握生字词，理解重点句。
理解课文内容。
2、指导学生感情朗读课文，体会作者的思想感情。
3、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点、难点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导入新课我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
二、讲授新课（一）初读课文，整体感知1、检查自学、质疑问难。
2、引读课文，学生自悟。
(1)板书课题(2)自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?3、、理清脉胳，讨论分段：默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。
可分成几段?段意是什么?4、复习检查。
请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。
（二）详读课文教师点拨，突破重、难点。
(1)学习第一段。
听师范读边听边在脑海申勾勒画面。
自由读、思考。
这一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点?投影出示:在天底下一碧千里（2）小组讨论，老师点拨:一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。
茫茫:檬陇的样子。
尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。
一碧千里而并不茫茫概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
教师适时点拨：a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
作者用无边的绿毯绣上白色的大花比喻羊群在草原上的情景。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者用『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画比喻草原上小丘线条的柔美。
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【教育资料】北师大版小学语文教案：草原
１、理解课文内容，体会草原的美丽景色和草原人民的热 情好
客。
２、有感情地朗读课文，学习概括小标题。
二、教学重点：
通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好
客。
三、教具准备：
投影片、小黑板
四、教学过程：
（一）复习导入：
１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文 主要写
了什么？
２、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感
受蒙古族同胞的热情好客。
（二）组织自学：
按要求自学课文第１小节
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１、自由轻声读课文。
２、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
３、同桌互相讨论。
４、试着有感情地读读课文。
（三）交流点拔：
１、挂图。读了课文，草原给你留下了什么印象？
２、找出句子读一读。
３、打出投影句子。
４、看图并轻轻读读这些句子，告诉我作者是按什么顺序描写草
原的？
５、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简 单说说
原因。
６、指名说，体会摹的美和大。
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①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的
绿毯上了白色的大花。
a 、把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草
原的美和大。
b 、绿毯绣白花是很美？
c 、绿毯为什么会像无边的绿毯？
②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿
的，小丘也是绿的。
一望无际全是碧绿的草原，草原确实很大很美，让人联想到无边
的绿毯。
③那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾
勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
a 、把小丘比作中国画。给人美的享受。
b 、中国画的技法很多，最常用的有两种，一种是用细细
的墨线勾勒出事物的轮廓，然后涂上色彩，画法与我们的铅笔 淡
彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句
话告诉我们小丘像哪种中国画？
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用书上的句子回答。
c 、句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的
分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，一直流
到天边，与天相接，草原真大真美啊！
７、连起来把这些优美生动的句子读一读。
８、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心
情吧！
９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊
叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
１０、指名读。
１１、既又既又，如果，你来到了草原，最想干什么？用既又既
又连起来说一句话。
１２、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味
着草原的无限乐趣。这是真的吗？
运用拟人的手法，也突出了草原的美。
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过渡：草原的天很可爱，摹的地很迷人，草原人民又给你 留下了
什么印象？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳该怎样理解？它表达了
怎样的思想感情？
（四）组织自学：
默读课文２─５小节，思考以上问题。
（五）交流点拔：
１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
２、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你
最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
３、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
①马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
一条彩虹向我们飞过来。
a 、挂图。
b 、学生说。
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c 、男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘
舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）
d 、把飞改成跑行吗？他们为什么要跑得那么快？
e 、所以在读时要体现这种急切的心情。
f 、去试试。
g 、指名读。
在以下小节中，再谈谈。
②也不知是谁的手民族团结互助。
a 、如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你 会说些
什么？
b 、指名说。
c 、说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一 下当时
主客相见热闹的场面。
③干部向我们我们再回敬。
a 、学生说
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b 、蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
c 、他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了
感激之情。
d 、带着这种感情读读。
e 、指名读
④蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
a 、这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？
联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。
b 、理解中有困难吗？
c 、蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别，大家
站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之
情。
d 、《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊。
e 、这句话表达了怎样的感情。
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f 、太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情？
g 、这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别
的感情。
h 、让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。
４、告别之前，我们还一起开联欢会，找出来读读看。
５、看他们正在干什么？
６、轻读句子，给每段话加个小标题。
（六）总结：
１、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远
道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人
时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
２、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更
使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们
手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献
力量。
（七）课堂检测：
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