挖掘地方红色文化整合学校德育资源
- 格式：pdf
- 大小：165.67 KB
- 文档页数：2
《 教 学与管 理》
２ ０ １ ３年 １ １ 月 １ ５日
始 江苏泗洪 县 曹庙 中心小学
杨 中雷
陈启 国
一
、
用教育的眼光寻找文化资源 ｌ
二、以教育的规律利用文化资源 １ ． 将资源与学校 办学方向融合
为 了加强 红色 文化资 源利 用 的 规范性和最， 看似不相干 ｌ 现德育效益 的优化具有特殊价值 。 我 个更高的台阶。 教育科研激活 了我校 的因素 ， 一旦用教育的眼光进行识别 Ｉ 校把红 色资源 与学校 办学方 向有机 的内部资源 ，使我校的文化渗透 、 学
和选择 ， 就能合理衔接 、 有机协 同 ， 进 ｌ 融合在一起 ， 形成 了“ 传 承红色文化 、 科交叉有 了更强的条理性 、系统性 、
秀文化传统和革命传统教育，理想 、 ｌ 民、 为 民族 的利益无 私奉献 、 顽 强拼 学特色 ， 促进我校教师 素质 的全 面提
伦 理 道德 以及 文 明 习惯 的 养 成 教 ｌ 搏、 不断进 取的精神 ， 契合 了学校对 高 ，促进教师教学教研能力 的提高 ，
育” 。偏僻的农村小学——遥远 的战 Ｉ 思想 品德 教育 内容 的时代要 求 ， 对实 从而使教学质量更 快 、 更好 地跃 上一
行科学的整合。近年来 ， 我校充分发 Ｉ 培育 四好 少年 ” 的办学理念 ， 充分利 价值性 ， 创造了新 的资源 的动态循环。 挥革命老区的优势， 依托本地的红色 １ 用红色文化 的教育力量 ， 对学生进行
文化资源 ， 发展具有地方特色 的校 园 ｌ 理想信念教育 ， 引导学生树立 正确的
３ ． 将 资 源 与 学校 课 程 整 合
为 了充分 运用 红色 资源 开展形 象生 动的教育 ， 用先烈的精神教育好
今 天的孩子 ， 我校将红色文化 资源 与
文化，使德育工作呈现出崭新的面 Ｊ 世界观 、 人生观 、 价值观 。
貌 。
・
Ｉ
２ ． 将 资源与教育科研 结合
势， 因为我校地处革命老区， 抗 日战 Ｉ 观念 、 精神 风貌 和生 活方 式都 发生了 构建 实践研究 》 ， 并于 ２ ０ １ ２年 １ 月被
争期间是淮北民主革命根据地 ， 这里 Ｊ 深刻 的变化 ，在视野开 阔的 同时， 也 江苏教育规划办批准立项 。 该课题把
有着丰厚 的红色文化底蕴。１ ９ ４ ２年 ，ｌ 有拜金 、 功利 、 颓废 、 灰暗的理念和生 朱 家 岗红 色文 化研究 与德育 改革联
全面推进素质教育的决定》 中明确指 ｌ 人生观与价值观 ， 这是基础教育中亟 的。 课题研究是学校发展 、 学生发展 、
出 “ 要有针对性地开展爱 国主义 、 集 ｆ 需解决的问题 、 义不容辞的责任 。
体 主义 和社会主义教育 ， 中华 民族优 １ 教师专业成长 的重要平台。 我校要通 红色文化 蕴含 了为 国家 、为人 过课题 研究 ， 提 升办学 品位 ， 形 成办
我校是一所乡镇小学， 用平常的 ｌ 眼光看 ， 远离县城， 交通不便。 但从教 ｌ
随着 改革开 放 的深入 与社会 的 了江苏省教 育科学 “ 十二五 ” 规 划课
育 的角度看 ，却有 着得天独 厚 的优 Ｉ 发展 ， 青少年学 生 的价 值取 向 、 道 德 题《 朱家 岗红色文化浸染 的校本课程
贵基地， 可歌可泣的烈士故事就是我 ｛ 的问题 。２ ０年过去 了， 但《 中 日夏令 通过校 本课程 的构建 以及课 程实施
们弘扬和培育民族精神的珍贵资源。ｌ 营的较量 》 的警示 和思考还 在 ， 教育 途径等 ， 建设适应师生发展需求 的小
《 中共中央国务院关 于深化教育改革 『 广大青少年学生树立正确 的世界 观 、 学校本课 程体 系 ， 达到全 面育人 的 目
驻守在曹庙乡朱家岗的新四军四师 Ｊ 活方式 ， 对 未成 年人产生 着不 可低估 系起 来 ， 以行 动研究 为主 ， 综 合采用 九旅二十六团的将士， 面对突然来犯 ｌ 的负面影 响。独生子女 的 自私脆弱 、 多种研究 方法 ，依托 朱家 岗红色文
的１ ５ ０ ０ 名 日寇 ，以寡 敌众 ，顽强战 Ｊ 留 守儿 童 的 自理 能 力 较 差 ， 少 数 未 成 化 ， 从学校 实际 出发 ， 以教 师和学 生
工作人员 等 ，并征 得原泗洪县委 、 县 ｌ 小学部分师生走进 了镜头 ， 抒发对革 ｌ 来， 整 合 了教育 资源 ， 拓展 了教育 渠 道， 解决了以往学生思想教育 中存 在 政府及教育局相关同志的支持 ， 在县 １ 命前辈的深深怀念和传承革命精神 ｝ 教育局教科室指导和帮助下将朱家 ｌ 的坚定信念。在这些活动中， 学生们 ｌ 的形 式主义 、 口头说 教 、 空洞 无物 等 岗战斗事迹整理汇 编成 校本教材《 红 ｌ 受到 了红色文化的熏陶 ， 激发 了爱 国 ｌ 缺点 ， 实现了学生思想品德教育 的乡
斗 ，取得了朱家岗守备战的辉煌胜 ｌ 年人信仰迷失 、 精神空虚 、 行 为失 范 ， 为主体 ， 以培养学 生爱 国主义 、 集 体 利。 这片曾经被革命志士鲜血浸染的 Ｉ 有的甚至走上违法犯罪 的歧途 ， 这些 主义 、 英雄 主义 、 革命 乐观 主义等个
土地 ， 就是我们 开展 “ 红色教育 ” 的宝 ｌ 现象都是 我们教 育工作 者必须 正视 性品质和提高教师科研 素养为 目的，
６ ・
杨中雷 陈启 国： 挖掘地方红色文化 整合学校德育资源
学校课程做 了有机整合 。 Ｉ 系列 活动 ， 同时利用 校 园广播 、 国旗 Ｉ 于实现教育效益的最优化。
首先是编写校本教材。
Ｉ 下的讲话、 黑板报、 手抄报、 学习园地 ｆ
三、深化红色文化资源的教育意义
学校努力争取社会各界的支持 ， Ｊ 等宣传阵地营造 良好的校园红色文 Ｊ
德 育是教 育与 实践 相结 合 的过
广泛 收集史料 ， 先后走访 了新 四军淮 ｌ 化氛围。 前不久 电影《 血战朱家 岗》 在 ｌ 程， 通过理论的理解与实践 的体验结
北历史研究会、 县民政局 、 新四军老 Ｉ 曹庙乡朱家岗开拍， 我县举办了朱家 ｆ 合 能使受 教育者 的思 想觉 悟得到 提 战士、 朱家岗烈士陵园管委会的相关 ｌ 岗战斗胜利七十周年纪念活动， 曹庙 ｌ 升。 将 红色文化渗透到学生的德育 中
２ ０ １ ３年 １ １ 月 １ ５日
始 江苏泗洪 县 曹庙 中心小学
杨 中雷
陈启 国
一
、
用教育的眼光寻找文化资源 ｌ
二、以教育的规律利用文化资源 １ ． 将资源与学校 办学方向融合
为 了加强 红色 文化资 源利 用 的 规范性和最， 看似不相干 ｌ 现德育效益 的优化具有特殊价值 。 我 个更高的台阶。 教育科研激活 了我校 的因素 ， 一旦用教育的眼光进行识别 Ｉ 校把红 色资源 与学校 办学方 向有机 的内部资源 ，使我校的文化渗透 、 学
和选择 ， 就能合理衔接 、 有机协 同 ， 进 ｌ 融合在一起 ， 形成 了“ 传 承红色文化 、 科交叉有 了更强的条理性 、系统性 、
秀文化传统和革命传统教育，理想 、 ｌ 民、 为 民族 的利益无 私奉献 、 顽 强拼 学特色 ， 促进我校教师 素质 的全 面提
伦 理 道德 以及 文 明 习惯 的 养 成 教 ｌ 搏、 不断进 取的精神 ， 契合 了学校对 高 ，促进教师教学教研能力 的提高 ，
育” 。偏僻的农村小学——遥远 的战 Ｉ 思想 品德 教育 内容 的时代要 求 ， 对实 从而使教学质量更 快 、 更好 地跃 上一
行科学的整合。近年来 ， 我校充分发 Ｉ 培育 四好 少年 ” 的办学理念 ， 充分利 价值性 ， 创造了新 的资源 的动态循环。 挥革命老区的优势， 依托本地的红色 １ 用红色文化 的教育力量 ， 对学生进行
文化资源 ， 发展具有地方特色 的校 园 ｌ 理想信念教育 ， 引导学生树立 正确的
３ ． 将 资 源 与 学校 课 程 整 合
为 了充分 运用 红色 资源 开展形 象生 动的教育 ， 用先烈的精神教育好
今 天的孩子 ， 我校将红色文化 资源 与
文化，使德育工作呈现出崭新的面 Ｊ 世界观 、 人生观 、 价值观 。
貌 。
・
Ｉ
２ ． 将 资源与教育科研 结合
势， 因为我校地处革命老区， 抗 日战 Ｉ 观念 、 精神 风貌 和生 活方 式都 发生了 构建 实践研究 》 ， 并于 ２ ０ １ ２年 １ 月被
争期间是淮北民主革命根据地 ， 这里 Ｊ 深刻 的变化 ，在视野开 阔的 同时， 也 江苏教育规划办批准立项 。 该课题把
有着丰厚 的红色文化底蕴。１ ９ ４ ２年 ，ｌ 有拜金 、 功利 、 颓废 、 灰暗的理念和生 朱 家 岗红 色文 化研究 与德育 改革联
全面推进素质教育的决定》 中明确指 ｌ 人生观与价值观 ， 这是基础教育中亟 的。 课题研究是学校发展 、 学生发展 、
出 “ 要有针对性地开展爱 国主义 、 集 ｆ 需解决的问题 、 义不容辞的责任 。
体 主义 和社会主义教育 ， 中华 民族优 １ 教师专业成长 的重要平台。 我校要通 红色文化 蕴含 了为 国家 、为人 过课题 研究 ， 提 升办学 品位 ， 形 成办
我校是一所乡镇小学， 用平常的 ｌ 眼光看 ， 远离县城， 交通不便。 但从教 ｌ
随着 改革开 放 的深入 与社会 的 了江苏省教 育科学 “ 十二五 ” 规 划课
育 的角度看 ，却有 着得天独 厚 的优 Ｉ 发展 ， 青少年学 生 的价 值取 向 、 道 德 题《 朱家 岗红色文化浸染 的校本课程
贵基地， 可歌可泣的烈士故事就是我 ｛ 的问题 。２ ０年过去 了， 但《 中 日夏令 通过校 本课程 的构建 以及课 程实施
们弘扬和培育民族精神的珍贵资源。ｌ 营的较量 》 的警示 和思考还 在 ， 教育 途径等 ， 建设适应师生发展需求 的小
《 中共中央国务院关 于深化教育改革 『 广大青少年学生树立正确 的世界 观 、 学校本课 程体 系 ， 达到全 面育人 的 目
驻守在曹庙乡朱家岗的新四军四师 Ｊ 活方式 ， 对 未成 年人产生 着不 可低估 系起 来 ， 以行 动研究 为主 ， 综 合采用 九旅二十六团的将士， 面对突然来犯 ｌ 的负面影 响。独生子女 的 自私脆弱 、 多种研究 方法 ，依托 朱家 岗红色文
的１ ５ ０ ０ 名 日寇 ，以寡 敌众 ，顽强战 Ｊ 留 守儿 童 的 自理 能 力 较 差 ， 少 数 未 成 化 ， 从学校 实际 出发 ， 以教 师和学 生
工作人员 等 ，并征 得原泗洪县委 、 县 ｌ 小学部分师生走进 了镜头 ， 抒发对革 ｌ 来， 整 合 了教育 资源 ， 拓展 了教育 渠 道， 解决了以往学生思想教育 中存 在 政府及教育局相关同志的支持 ， 在县 １ 命前辈的深深怀念和传承革命精神 ｝ 教育局教科室指导和帮助下将朱家 ｌ 的坚定信念。在这些活动中， 学生们 ｌ 的形 式主义 、 口头说 教 、 空洞 无物 等 岗战斗事迹整理汇 编成 校本教材《 红 ｌ 受到 了红色文化的熏陶 ， 激发 了爱 国 ｌ 缺点 ， 实现了学生思想品德教育 的乡
斗 ，取得了朱家岗守备战的辉煌胜 ｌ 年人信仰迷失 、 精神空虚 、 行 为失 范 ， 为主体 ， 以培养学 生爱 国主义 、 集 体 利。 这片曾经被革命志士鲜血浸染的 Ｉ 有的甚至走上违法犯罪 的歧途 ， 这些 主义 、 英雄 主义 、 革命 乐观 主义等个
土地 ， 就是我们 开展 “ 红色教育 ” 的宝 ｌ 现象都是 我们教 育工作 者必须 正视 性品质和提高教师科研 素养为 目的，
６ ・
杨中雷 陈启 国： 挖掘地方红色文化 整合学校德育资源
学校课程做 了有机整合 。 Ｉ 系列 活动 ， 同时利用 校 园广播 、 国旗 Ｉ 于实现教育效益的最优化。
首先是编写校本教材。
Ｉ 下的讲话、 黑板报、 手抄报、 学习园地 ｆ
三、深化红色文化资源的教育意义
学校努力争取社会各界的支持 ， Ｊ 等宣传阵地营造 良好的校园红色文 Ｊ
德 育是教 育与 实践 相结 合 的过
广泛 收集史料 ， 先后走访 了新 四军淮 ｌ 化氛围。 前不久 电影《 血战朱家 岗》 在 ｌ 程， 通过理论的理解与实践 的体验结
北历史研究会、 县民政局 、 新四军老 Ｉ 曹庙乡朱家岗开拍， 我县举办了朱家 ｆ 合 能使受 教育者 的思 想觉 悟得到 提 战士、 朱家岗烈士陵园管委会的相关 ｌ 岗战斗胜利七十周年纪念活动， 曹庙 ｌ 升。 将 红色文化渗透到学生的德育 中
