部编版《雪地里的小画家》优质课公开课教学设计教学实录 (14)

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇

雪地里的小画家 篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：

一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）

（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？

请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

《雪地里的小画家》课堂实录

学习目标

1．认识11个生字，会写5个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

1．竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。

2．生字卡片。

3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。

教学过程

1．情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？

生：认读马

师：对了，路上，它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）

2．初读课文，识记字形。

师范读

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，纠正错误。

画生字

检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3．细读课文，指导朗读（实录）

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

《雪地里的小画家》教案（13篇）

《雪地里的小画家》教案1

学习目标：

1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的秀丽和雪景的秀丽。

教具预备：

幻灯片、生字卡片。

一、以图激趣，引入课题

出示：雪景图

问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的欢快。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么？（画画）

那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

他们在什么地方画画？

出示课题。朗读课题。留意的字读轻声。

二、学生初读课文

这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

1、自己学会生字，读准字音，认清字形。

2、读通顺课文，选择自己宠爱的句子有感情地朗读。

三、学习生字词

1、学习生字

出示生字（课件）

其中哪些字你们以前就会读的？

请说说你以前是怎么生疏它的？

你来教大家学这个字好吗？

还有几个字谁情愿来教大家学？

你们的识字本领真大！

2、拿生字卡片，开火车读

四、学习课文

1、小朋友，你们宠爱课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

你宠爱它吗，那么你应当读出宠爱，让大家一听就知道你是真的宠爱。

2、指导朗读第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

《雪地里的小画家》课堂实录

一、导入

师：同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）如果这时你来到这么一个白色的世界你最想做什么？说什么呢？？（堆雪人、打雪仗）当我看到下雪，我会欢呼——（下雪啦！下雪啦！）

点击课件：下雪图片

师：快看，下雪啦！下雪啦！你会像我一样欢呼吗？请一学生试，谁能比老师更高兴？（2生读）

师：男孩子高兴的喊出来吧。（男生：下雪啦！下雪啦！）

师：女孩子们高兴的叫出来吧。（女生：下雪啦！下雪啦！）

师：太美了，下雪了。让我们一起欢呼吧！（生齐读：下雪啦！ 下雪啦！）

师：下雪啦！下雪啦！雪地里走来了一群小画家。这节课让我们一起走进儿歌《雪地里的小画家》。

师板书课题：雪地里的小画家 （生书空）齐读课题。（生齐读）

师：声音很洪亮。但是还不够美，再美美的读一读。（生再齐读）

师：看到这个题目，你想知道什么？

生：1.小画家指谁？2.他画了什么？3.他是怎样画画的？

师：让我们到课文中寻找答案吧！

教师范读课文

要求：请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到那里，看老师是怎样读这篇文章的？

师：你们想读一读吗？（想）

师：读课文时遇到不认识的字怎么办？（用铅笔圈出生字，看拼音、问老师、问同学）同学们的识字方法真多。下面请同学们自己读课文。（生自由读课文），

师：下雪啦！下雪啦！词语宝宝来到了雪地上，你认识他们吗？自己读一读吧？ 课件出示：

（1）学生自读。

（2）指生读。（师：读的字正腔圆。 ）

（3）谁愿意当小老师领着大家一起读呀。小老师带读。

师：生字宝宝一会儿就玩得满头大汉，他们脱掉了拼音帽子你还认识他们吗？（去音读）

（1）指生读。

（2）齐读。

师：下雪啦！下雪啦！生字宝宝高兴的与他的词语朋友捉起了迷藏。你还认识他们吗？

课件出示：

师：我们的小火车开起来。生开火车读。（2 组）

这些生字朋友那个最难记，你是怎么记住他的？ 认识“虫”字旁，“目”字旁。