浅谈英语教学中的趣味性

教学素材，按照语法要求进行分类，在　教各种时态时就可信手拈来。　现列举现在进行时教学中的一节课　设计，仅以此来抛砖引玉，谨请各位老　师批评指正。　一、遵循ｒｅａｒｍｉｎｇ　ｇｏ　ｆｉｒｓｔ（意　义先行原则）　首先，让孩子在一个有意义的情景　中ｆｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ　ｃｏｎｔｅｘｔ）理解所教语法项　目的意义；然后，提供足够的机会让孩　子在较真实的语境中进行交际性活动，　运用所学的语法项目；最后，在孩子理　解并会运用的基础上，教师把孩子的注　意力吸引到语法规则上来，进一步巩固　所学的内容。　‘　（初步感知）问：Ｗｈａｔ’Ｓ　ｔｈｅ　ｗｅａｔｈｅｒ　ｌｉｋｅ　ｔｏｄａｙ？　答：Ｉｔ’Ｓ　ｓｕｎｎｙ　ａｎｄ　ｂｒｉ【ｇｈｔ．问：Ｗｈａｔ　ｓｅａｓｏｎ　ｉｓ　ｉｔ　ｎｏｗ？答：　Ｉｔ’Ｓ　ｓｐｒｉｎｇｎｏｗ．问：Ｗｈａｔ　ｃａｎｗｅ　ｓｅｅ　ａｎｄ　ｈｅａｒ　ｉｎ　ｓｐｒｉｎｇ？答：Ｗｅ　ｃａｎ　ｓｅｅ　ｆｌｏｗｅｒｓ　ｂｌｏｏｍｉｎｇ　ａｎｄ　ｈｅａｒ　ｂｉｒｄｓ　ｓｉｎｇｉｎｇ．同时让学　生观察窗外的春景。并在屏幕上播放春　天的视频。问：Ｉ　ｌｉｋｅ　ｓｐｒｉｎｇ．Ｈｏｗ　ａｂｏｕｔ　ｙｏｕ？答：Ｗｅ　ｌｉｋｅ　ｓｐｒｉｎｇ，ｔｏｏ．一起欣赏　诗歌“Ｓｐｒｉｎｇ　Ｈａｓ　Ａ￣ｉｖｅｄ”，并配合以　背景音乐、图画。　Ｓｐｒｉｎｇ　ｈａｓ　ａｒｒｉｖｅｄ．Ｓｐｒｉｎｇ　ｈａｓ　ａｒｒｉｖｅｄ．Ｗｈｅｒｅ　ｈａｓ　ｉｔ　ａｒｒｉｖｅｄ？Ａ￣ｉｖｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｏｕｎｔａｉｎｓ，ａｒｒｉｖｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｖａｌｌｅｙｓ，　ａｒｒｉｖｅｄ　ｉｎ　ｍｙ　ｈｏｍｅｔｏｗｎ．　Ｆｌｏｗｅｒｓ　ａｒｅ　ｂｌｏｏｍｉｎｇ．Ｆｌｏｗｅｒｓ　ａｒｅ　ｂｌｏｏｍｉｎｇ．Ｗｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｔｈｅｙ　ｂｌｏｏｍｉｎｇ？　Ｂｌｏｏｍｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｏｕｎｔａｉｎｓ，ｂｌｏｏｍｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｖａｌｌｅｙｓ，ｂｌｏｏｍｉｎｇ　ｉｎ　ｍｙ　ｈｏｍｅｔｏｗｎ．　ＢｉｒｄＳ　ａｒｅ　Ｓｉｎｇｉｎｇ．　ｂｉｒｄＳ　ａｒｅ　Ｓｉｎｇｉｎｇ．Ｗｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｂｉｒｄｓ　ｓｉｎｇｉｎｇ　？Ｓｉｎｇｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｏｕｎｔａｉｎｓ，ｓｉｎｇｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｖａｌｌｅｙｓ，ｓｉｎｇｉｎｇ　ｉｎ　ｍｙ　ｈｏｍｅｔｏｗｎ．　师生沉浸在春意盎然之中。　二、遵循Ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ａｎｄ　ｒｅｌｅｖａｎｔ（有趣又有关原则）　呈现有规律的语言形式，并进行点　拨，开展主要任务，让学生在活动中感　受语言规律，综合技能训练要使语言输　入对语言的习得有利，必须对它的意义　进行加工，输入的语言材料越有趣、越　有关联，学习者就会在不知不觉中习得　语言。　（１）播放ＭＴＶ“ＡｒｅＹｏｕＳｌｅｅｐｉｎｇ？”　Ａｒｅ　Ｙｏｕ　Ｓｌｅｅｐｉｎｇ？Ａｒｅ　Ｙｏｕ　Ｓｌｅｅｐｉｎｇ？Ｙｅｓ，Ｉ　ａｍ．Ｙｅｓ，Ｉ　ａｍ．　Ａｒｅ　ｙｏｕ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｂｅｄｒｏｏｍ？Ａｒｅ　ｙｏｕ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｂｅｄｒｏｏｍ？Ｎｏ．Ｉ’ｍ　ｎｏｔ．Ｎｏ．Ｉ’ｍ　ｎｏｔ．　学生看歌词跟唱至熟练。　（２）换歌词，编歌曲，培养学生创　造能力。　如：Ａｒｅ　ｙｏｕ　ｌｅａｒｎｉｎｇ？Ａｒｅ　ｙｏｕ　ｌｅａｒｎｉｎｇ？Ｙｅｓ，Ｉ　ａｍ．Ｙｅｓ，Ｉ　ａｍ．　Ａｒｅ　ｙｏｕ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ？Ａｒｅ　ｙｏｕ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ？Ｙｅｓ，Ｉ　ａｍ．Ｙｅｓ，Ｉ　ａｍ．　进一步替换各种人称进行练习。　（３）表演ＰＫ。让几个擅长表演的　学生到讲台上摆姿势、做动作，其余的　学生竞猜，正确描述他（她）正在干什么，　如“Ｉｓ　ｓｈｅ　ｒｅａｄｉｎｇ？”“Ｉｓ　ｈｅ　ｐｌａｙｉｎｇ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？”“Ａｒｅ　ｔｈｅｙ　ｔａｌｋｉｎｇ？”等。　猜对的学生大家为他（她）鼓掌，最后　评出谁猜对最多并给予奖励。通过这项　活动学生不仅灵活运用了所学的知识，　达到学以致用的目的，也培养了想象力、　对动作语言的理解力和表演能力。　三、遵循Ｅｃｏｎｏｍｙ（适量　原则）　（１）小组活动，合作学习，巧妙地　激活大脑，讲解、点拨语法。出示图片，　练习对话，板书现在进行时的概念，让　学生小组讨论并总结其意义、用法及构　成。观看教学动画片，教师板书讲解并　练习。在解释语法项目时，讲解要适时　适量，解释清楚就可以了，不能哕唆，　否则反而弄巧成拙，导致孩子糊涂以至　生厌。最关键的是实践、偏差，实践、　偏差，再实践，掌握。　（２）对于一些枯燥难记的语法规则，　可以编成朗朗上口的顺口溜，来强化记　忆。顺口溜语言简短明确，语句押韵，　读起来朗朗上口，易读易记，犹如教学　中的调味品，饶有趣味，能使乏味的语　法知识“活”起来。现在进行时口诀（用　三句半来读）主语扛旗走在前，ａｍ，　教字搽蹊　ＪＩＡＯＸＵＥＴＡＮＸｌ　⑧　ｉｓ，ａｒｅ跟在后（嘿，跟在后）。现在分　词紧随后，其他成分不可丢（嘿，不可　丢）。表示动作正进行，ｎｏｗ，ｌｏｏｋ，　ｌｉｓｔｅｎ把时间定（嘿，时间定）。一般　问句很简单，把ｂｅ提到主语前（嘿，　主语前）。否定句式也不难，ｂｅ后再把　ｎｏｔ添（嘿，ｎｏｔ添）。大家分组朗读口诀，　一组比一组读得起劲，笑声一片。　我把现在分词记忆口诀概括为四个　字：“加，减，双，变。”一般情况加一ｉｎｇ，　末ｅ去掉加一ｉｎｇ。重闭一辅双写辅，然　后再加一ｉｎｇ。若是ｉｅ来结尾，“ｉｅ”变　…Ｙ’加一ｉｎｇ。　（３）给出三十个动词原形，把学生　分成三大组每组十个讨论练习。　（４）设计轻松的话题或活动以巩固　教学内容，拓展学生视野，引导学生课　外自主探究。　（５）下课前布置个性化作业：自编　现在进行时的歌曲；写一篇配图作文；　书法练习三十个动词原形及ｉｎｇ形式；　小结课堂主要内容；朗读或背诵一首歌　曲等。　当然要习得一个新的语言结构，单　靠几首歌曲、几句口诀、几道练习、几　篇短文远远不够，它需要足够的输入量、　输出量，才能解决问题。总之，语法教　学绝不是简单的语言知识传授，而是使　学生学会运用语法规则，进行口笔头的　有效交流。趣味教学虽好，但机械照搬　也就失去了它的魅力。因此，为了保持　其趣味性，教师必须多一点觉察，多一　分心思，英语语法教学就会奇迹般地发　出光彩。　参考文献：　［１】林进才．高效能教师的教学锦囊【Ｍ】．　上海：华东师范大学出版社，２００７．　［２］张正东．外语教学技巧新论【Ｍ】．北　京：科学出版社，１９９９．　『３１教育部．新课程标准解读【Ｍ】．北京：　北京师范大学出版社，２００２．　（作者单位：甘肃省兰州市第　三十四中学）　０　

中学教学参考　教学时空　浅谈　初中英语教学　江苏靖／ｒ＿市外国语学校（２１４５００）　针对中学生好动好问的个性，如果教师要求让学生　仔细认真地去完成一件事情，毫无疑问，前提就是兴趣。　兴趣教学是许多老师反复探讨的问题，“兴趣是最好的　老师”这句话也成了教学工作者们反复提及的“秘籍”。　即使是在教学方法及教学模式及教材不断改革的今天，　教师要完成教学任务，要达到既定的教学目标，那么，激　发学生的学习兴趣，永远是最主要的方法，也是最有效　的方法。对一名初中英语教师而言，如何在教学中激发　学生的兴趣，同样是至关重要的。毕竟英语是门语言学　科，相对来说比较的枯燥，学生很容易在学习中产生厌　倦感。因此，要激起学生学习英语的兴趣，就必须在教　学中加入趣味性的教育元素。　一、幽默的课件法　当今社会，科技主导一切。对英语教师而言，如何　在教学中利用科技的力量来激发学生的兴趣，是实现兴　趣教育的一个重要途径和方法。毕竟，在今天传统的教　学方式正受到科技的冲击，学生也在科技迅速发展的时　代深受影响，科技的奥秘与初中生的好奇心有着紧密的　联系。如果英语教师能在课堂教学中使用一些电脑技　术，比如制作一些有趣的多媒体课件，那将可以有效地　吸引学生的注意力，提起学生的兴趣。在多媒体课件的　制作中，教师可以以课本内容为基础，加入一些幽默的　元素。比如在讲关于人与自然，或者涉及动物的课文　时，可以根据需要导人人与动物的有趣图片，或者直接　播放一些可以增长学生见识的动画片片段。比如现在　流行的《喜羊羊和灰太狼》的影片片段，让学生在欢笑之　余，把片段中的简单对话写下来，然后用英语翻译出来，　或者叫学生模仿其中的对话，让学生参与进来，才能达　到提高学生兴趣的目的。当然在使用多媒体时，必须坚　持一个原则，那就是以学生完成课堂任务为核心，不能　为了幽默而幽默，在激起学生的学习兴趣时，也必须要　把学生的注意力引到英语的学习上，不可本末倒置，造　成学生只是看了笑话，忘了是在英语的课堂上。　二、情景导入法　语言学习是枯燥的，只按照课本进行的语言学习更　为枯燥。因此，在教学中教师应该适当地从教材中跳出　来，不要墨守成规，死板地按照课本进行教学。应该在　让学生完成任务的基础上，以教材为基本内容，让学生　参与进课堂的教学中，把死板的教材内容变活，即根据　教材的内容让学生分组进行情景再现，例如演课堂剧，　就能充分地把课本上的对话和情景表现出来，这样既可　以训练学生的口语能力，又可以活跃课堂气氛，激发学　１０４　中学教学参考（上旬）　。　。・　总第　。期　的趣味性　封慧　生的学习兴趣。当然，这样的方法在现在的英语教学中　是比较常用的，虽然也可以起到活跃课堂气氛的作用，　但是对于学生来说还不够新鲜，不能完全激发学生的想　像力。因此，应该考虑让学生在再现的情境对话中自由　发挥，只要内容健康，都可以说出来，以创造一个与教材　描述的情境相反的情节和对话。这样可以进一步发挥　学生的想像力和口语的表达能力。同时，也可以激发学　生参与的激情，毕竟中学生有很强的表现能力和表演的　欲望，通过自由式的情境、情节再现，可以满足他们表现　和表演的心理。　三、故事导入法　每个人都有故事，故事是人生的记录。对初中生而　言，富有故事性的英语教学是极具吸引力的。因此，在　英语教学中，教师可以从故事这一角度人手，一方面可　以以教材为主，一方面可以以日常的一些有趣故事为题　材，引入课堂的教学中。具体来说，就是通过引入有趣　的小故事来吸引学生，激发学生的听和说的兴趣。比如　说，教师如果告诉学生上课要认真听讲，不能昕而不记、　下课了就忘记了课堂学到的东西。那可以导入这样的　一个小故事：　Ｉ’１ＴＩ　Ｔｒｙｉｎｇ　ｔｏ　Ｓｔｏｐ　Ｉｔ　“Ｂｏｙ，ｗｈｙ　ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｇｏｔ　ｃｏｔｔｏｎ－ｗｏｏｌ　ｉｎ　ｙｏｕｒ　ｅａｒ？Ｉｓ　ｉｔ　ｉｎｆｅｃｔｅｄ？”　“Ｎｏ，ｓｉｒ，ｂｕｔ　ｙｏｕ　ｓａｉｄ　ｙｅｓｔｅｒｄａｙ　ｔｈａｔ　ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ　ｙｏｕ　ｔｏｌｄ　ｍｅ　ｗｅｎｔ　ｉｎ　ｏｎｅ　ｅａｒ　ａｎｄ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ，ＳＯ　Ｉ　ａｍ　ｔｒｙｉｎｇ　ｔｏ　ｓｔｏｐ　ｉｔ．”（“孩子，你为什么用棉花塞住耳朵？　它感染了吗？”“没有，老师，可是你昨天说你告诉我的知　识都是一个耳朵里进，一个耳朵里出，所以我要把它堵　在里面。”）通过这个幽默小故事的导人，就可以恰到好　处地把教师想表达的意思表达出来，不但不会伤害到学　生的自尊心，反而可以起到更好的效果。学生在欢笑之　余，也可以领会到老师的意思，在不发生说教情境的情　况下，学生自然会更容易接受，而不会激起逆反心理，反　而会因为这样喜剧性的教育感到新奇，学习兴趣自然会　被激发出来。　四、结束语　要学好英语，兴趣是关键。作为英语教师不仅要考　虑怎么给学生传授知识，还必须考虑如何激起学生学习　的兴趣，寓教于乐，为学生营造活跃轻松的课堂学习气　氛，这样才能保证教与学的完美结合，使得学生在动手　和动脑的过程中接受英语知识，快乐地成长。　（责任编辑黄晓）

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浅谈小学英语的趣味性教学

作者：叶颖荧

来源：《读写算》2018年第24期

摘 要 随着中国全面改革开放的深入推进，中国的对外开放程度越来越高，学习英语、有一定的英语水平，已经成为这个社会发展的必然要求。小学作为学生英语学习的起步阶段，更应当受到重视。教学过程中教师要在小学生学习能力、知识水平的基础上开展趣味性教学，打好学生英语长远学习的基础。本文着重分析了“小学英语课文编曲”这样一种教学方式的优点和意义，并总结了几点在英语教学中开展趣味性教学的实践经验。

关键词 小学英语；趣味性教学；教学手段

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0127-01

一、小学英语趣味性教学的意义

（一）激发学生学习外语的兴趣

根据《小学英语课程标准》，小学英语课堂教学重在激发和培养学生英语学习的兴趣，树立其英语学习的信心。小学生身心发函尚处于起步阶段，学习的主动性和注意力相对缺乏，而兴趣又是一项能够促进学生学习、应用的内驱力。开展趣味性教学，教师用歌曲、游戏、绘画等多样灵活的形式不断激发和保持学生的兴趣，能够帮助学生更好地过渡到更深层次的英语学习中。

（二）提高课堂教学效率

小学英语的教学内容主要集中在课本上，如果教师只是按课本上的内容进行传统的教学的话，往往会使学生感到枯燥，而失去学习英语的兴趣。因此教师进行趣味性教学，更有利于提高学生在课堂教学中的主体地位，吸引学生的注意力，减少学生上课走神等现象。同时，趣味性教学能有效活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快、自由活泼的课堂氛围中独立思考、充分表现，更快接受知识，促进学生主动学习，提高课堂教学的质量。

（三）转变传统教学方式

教师在教学中往往受到传统教学思维的影响，对于学生的能力锻炼和自主性激发等方面都有缺乏。教师通过开展趣味性教学，首先是能够锻炼教师的教学水平和教学技能。教师要不断从生活中发现英语学习的契合点，用学生易于接受的方式将教学内容表现出来，如将课文内容龙源期刊网

ｌ中圜文扇悃宝　２０１３年３期　

浅谈如何提高初中英语教学的趣味性　

陶蕻　

（重庆市长寿区宴家街道中学校　重庆长寿４０１２５４）　

中图分类号：Ｇ６３３．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６～１８４３（２０１３）０３—０１０２—０１　

摘要：教书几载，在教学的过程中我一直在努力地探索和思考如何改进教学方法，增进学生的学习兴趣，提高学习效率。在短短的４５　

分钟里，怎样将一门语言由简至繁的教授给学生，让其在有限的时闻里掌握其重点，灵活运用，是值得我们深思的重要课题。　关键词：初中英语教学高效性学习效率　

在教学的过程中我一直在努力地探索和思考如何改进教学方　

法，增进学生的学习兴趣，提高学习效率。在短短的４５分钟里，怎　样将一门语言由简至繁的教授给学生，让其在有限的时间里掌握　

其重点，灵活运用，是值得我们深思的重要课题。　

就初中学生而言：这个阶段的他们爱说爱动，表现欲望强烈，　自我约束、控制能力却较差。因此，在教学的过程中，我们必须将他　

们的性格特点与教育教学结合在一起，设计出符合他们这个年龄　

层次的教学活动和内容，从而有效地提高学生的学习主动性，进而　达到教学的高效性。当然，面对不同的教师，不同的教学对象，不同　

的教材，教学的模式也不禁相同，但是我们所探讨的基本面和所要　

追求的效果是相同的。因此，我就此谈谈自己在提高初中英语教学　的趣味性和高效性的认识。　

一、提升教师自身的人格魅力，构建友好共进的师生关系　青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生较感性，冲　

动，对学科的喜好很多时候取决于他们对这门学科的老师的尊敬　

和热爱。如果他们喜欢某个老师，他们便对其教授的课程分外重　

视，肯下大气力，课堂上也更积极地配合老师的教学步调，因而成　绩显著。正所谓，亲其师而信其道。相反，如果他们对某一位老师存　

有偏见，他们也就很难配合老师的各种课堂活动，久而久之便对该　门功课也放任自流。所以，要想提高教学中的效率，就要及时的抓