六年级下语文教案句子的变换_人教新课标
第 2 页 六年级句子的变换复习课教学设计
复习目标： 1、巩固句子变换的方法，掌握变换的要求。
2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。
复习重点：句式变换的复习
复习过程：
一、复习改换句式。
（一）反问句与陈述句间的转换：
1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？
（1）有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）
（2）这么美的水真吸引人。（改为反问句）
2.学生练习做题，交流评议，并归纳总结方法。
转换方法：反问句与陈述句间的转换：将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道„„吗”和“怎么„„呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句
首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
3.练习巩固，反问句与陈述句互换：
（1）革命战士连牺牲都不怕，更不怕困难。
（2）这比山高比海深的情谊我们不会忘记。
（3）没有比守住你们的阵地更重要的事了。
（4）小孩掉进河里，我们能见死不救吗？
（5）日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？
（6）对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？
（二）双重否定句和肯定句互换：
1.出示例句：
（1）写得不怎么样，但还是有希望的。（改为双重否定句）
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第 4 页 反问句与陈述句的互换
双重否定句和肯定句互换
直接引用和间接引用的互换
三、教学反思
本节课复习的内容是句子的变换，既有陈述句与反问句的互换，又有双重否定句与肯定句的互换，也有直接引用和间接引用的互换。本以为一节课很短，这些内容尚不够充分。可上课以后才发现本节内容过于充实，要掌握的知识点过多。学生有点接受不了，往往还没从上一个知识点回过神来，我就已经讲述到下一个知识点，以至学生课后还有点迷糊。最后的总结还算可以，但以后会注意课内讲授知识的量。
六年级下语文教案句子的变换_人教新课标
复习目标： 1、巩固句子变换的方法，把握变换的要求。
2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。
复习重点：句式变换的复习
复习过程：
一、复习改换句式。
（一）反问句与陈述句间的转换：
1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？
（1）有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）
（2）这么美的水真吸引人。（改为反问句）
2.学生练习做题，交流评议，并归纳总结方法。
转换方法：反问句与陈述句间的转换：将反问句改成陈述句，需要把句中表示确信或否定的词改成否定或确信的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道„„吗”和“如何„„呢”语气助词。同样，也能够把陈述句改写成反问句
第一把句中表示确信或否定的词改成表示否定或确信的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一样都要加上“难道”、“如何”等语气助词。有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。陈→反：加上疑问词（如何、难道）和语气词（呢？吗？）
3.练习巩固，反问句与陈述句互换：
（1）革命战士连牺牲都不怕，更不怕困难。
（2）这比山高比海深的友谊我们可不能不记得。
（3）没有比守住你们的阵地更重要的事了。
（4）小孩掉进河里，我们能见死不救吗？
（5）生活过得如此好，难道你还不感到满足吗？
（6）关于这种破坏纪律的行为我们如何能不闻不问呢？
（二）双重否定句和确信句互换：
1.出示例句： （1）写得不如何样，但依旧有期望的。（改为双重否定句）
（2）你不是不明白这件事有多重要。（改为确信句）
2.学生做题，并讨论交流做题的方法。
3.师生共同归纳总结方法： 方法：一样改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能„„），假如没有能够再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
4.巩固练习：
六年级《句式转换》教案
六年级《句式转换》精品教案
教学目标：
1、明白句式转换的分类、特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：
1、引述句与转引诉句的转换
2、肯定句与反问句之间的转换
教学流程：
1、把被转换2、肯否转换3、XXX换
4、引转转换
教学过程：
一、随机导入：
同学们，大家好。老师想问一个问题，大家是那个班的。请你完整的回答一下老师的问题。师：难道你们不是六年级的吗？老师的意思是：我们是六年级的。
孩子们可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）
二、自主探究：
A、把字被子句的转换 出示例句：战士们把敌人消灭了。
“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
找出施动者：战士们受动者：敌人
1请同学说一说你们的方法。
施动者和受动者的位置换一下，其他不变。
把字句和被字句对我们来说太熟悉了，今天你就像大家展示一下的才华吧！请看下一题
出示：
密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了
我渴望已久的这本书被爸爸买返来了。
看来太简单了，都没难住大家，那我的使出我的杀手锏了。把下列句子改成“把”字句，再改成“被”字句：（提醒学生注意读题）1、我写完了作业。
2、歌声打断了我的思路。
3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。
小喜鹊把窝搭在白杨树上。白杨树上被喜鹊打了窝
看来把字句和被字句的转换大家都掌握了。那我们一起去继续探讨下一关：
请看这句话：我们难道不应该好好研究吗？这是一个什么句，反问句。反问句是什么？反问句就是问中有答 那这句话表达的意思是：我们应该好好研究。这又是一个什么句。陈述句。其实呀这也是我们常见的一种句式转换：出示
B、陈述句和反问句的转换
同学们老师想提醒人人一点，陈述句分为，一定句和否认句。所以我们在句型转换时一定要谨慎哦！请同学们说说这个怎么改
2例如：1白衣天使忘我奉献的精神值得我们研究。
白衣天使忘我奉献的精神难道不值得我们研究吗？
引述句与转述句的相互转换
The following text is amended on 12 November 2020. 引述句 与 转述句 的相互转换
--------直接引语 与 间接引语 的 相互转换
小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。
一、直接引语变间接引语（引述句改转述句）
1、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ”
间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）如：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
注意：人称代词要变换
2、有二个明显特点：一是标点符号的变化，还有一个是代词的变化。
标点符号的改变
引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。
人称的变化
第一人称：我、我们 第二人称：你、你们 第三人称：他、她、它、他们、它们、她们 引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
（人称代词、指示代词的变化）
3.当引述内容涉及其他人称时的改法 。
（１） 、第二个人转述（转给第三个人） A对B说话，然后B转述给第三个人听
①、妈妈对我说：“我明天还要去开会。” 妈妈对我说，她明天还要去开会。
②、爸爸对我说：“你要好好学习。” 爸爸对我说，让我好好学习。
（2）、第三个人转述（转给第四个人） A对B说话，然后C转述给第四个人听。
①、妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。” 妈妈对爸爸说，她明天要去开会。”
②、军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。”
