《苔藓植物和蕨类植物》教案

第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物基础主干梳理一、植物的类群生物圈中的绿色植物可分为:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

二、藻类1.结构特点和生理特征:没有根、茎、叶的分化,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐。

藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

2.作用及与人类的关系(连线):三、苔藓植物四、蕨类植物1.结构特点:有根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。

2.与人类的关系(把字母对应填写在横线上):a.卷柏b.蕨c.满江红d.古代蕨类(1)食用:b(2)药用:a(3)绿肥、饲料:c(4)煤:d【归纳提升】藻类、苔藓和蕨类植物的比较类群藻类苔藓植物蕨类植物代表植物水绵、海带葫芦藓、墙藓肾蕨、满江红生活环境大多生活在水中潮湿的陆地等阴湿的陆地等形态结构无根、茎、叶的分化有类似茎、叶的分化,根为假根有根、茎、叶的分化,有运输物质的输导组织繁殖方式孢子生殖共同点都能进行光合作用【辨易错】1.海带的可食用部分是叶状体,不是叶。

2.并不是所有的蕨类植物都生活在阴湿的陆地上,有的生活在水中,如满江红。

3.易错字词书写:蕨．类______苔藓．．______孢子囊．____微情境假如你在北半球的森林中迷了路,你如何借助苔藓植物的分布辨别方向呢?提示:苔藓植物生长在阴湿的环境中,长有苔藓的树干为背阴面(树的北侧)。

【拓视野】孢子生殖孢子是一种生殖细胞,在温度、湿度等条件适宜的情况下能够萌发长出新的个体。

素养分层评价【基础演练】知识点1藻类1.“西湖春色归,春水绿于染”描述了下列哪类生物大量繁殖后的自然景观(A)A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.海苔是小朋友们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜。

条斑紫菜与石花菜属于同一类植物,下列关于条斑紫菜的叙述正确的是(D)A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中B.人们食用的主要是紫菜的叶C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用D.紫菜没有根、茎、叶的分化3.李红同学在观察水绵时,做了下面四条记录,有关叙述正确的是(B)A.水绵细胞中没有液泡B.水绵是一种绿色丝状的植物C.水绵的叶绿体呈球状D.水绵是多细胞藻类,有根,无茎、叶4.藻类用途广泛,下列不是藻类用途的是(B)A.能为鱼类提供饵料B.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低C.可提取褐藻胶和碘,可供药用D.海带、紫菜可食用知识点2苔藓植物5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是唐代著名诗人刘禹锡的诗句。

第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物教学目标：1、概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态特征及生活环境，初步形成结构与功能相适应的生命规律。

2、通过观察，比较和归纳等方法培养学生综合运用课本知识解决生活实际问题的能力。

3、关注藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的生产环境及状况，树立保护环境的意识。

教学重、难点：1、藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

2、藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系，培养爱护环境的观念。

教学准备：课前采集一些藻类、苔藓植物和蕨类植物到学校。

教学设计一、导入1、清洗干净的鱼缸换水后，放在温暖有光的地方，过一段时间后，会发现鱼缸的水变绿了，这是藻类形成的。

这些藻类是怎么形成的？它们的形态结构有什么特点？2、在农村，到处可见的鱼塘，随着时间的推移，鱼塘里的水也会变得绿油油的。

这也是藻类形成的。

二、新授1、藻类，请大家展示自己课前带来的，看看哪些是藻类，你们主要是在哪里采集的？⑴藻类的分布，主要分布在水中，鱼缸里会长出藻类，江河、湖泊、池塘里更是生活着无数的藻类；舌尖上的藻类也很多，如海带、紫菜等。

⑵藻类的分类藻类的数量繁多，形态多种多样。

有单细胞的，也有多细胞的；颜色多种多样。

①常见的淡水中的藻类：水棉、新月藻、鼓藻、栅藻、金鱼藻等。

②常见的海水中的藻类：海带、紫菜、裙带菜、石莼、鹿角菜、马尾藻、石菜花等。

不管是海水藻类，还是淡水藻类，有的固定在河床上，有的固定在海床上，也有的是漂浮着的。

即使是固定在河床上或海床上的藻类，如果把它们拔起来，任由它们飘在水中，也能存活。

说明什么？（藻类不只靠“根”获取水和无机盐）⑶藻类的特征①藻类的细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合作用。

②结构特征：多数藻类生活在水中，几乎全身都可以直接从环境中吸收水和无机盐，它们没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官，没有根茎叶的分化。

（藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

《藻类、苔藓和蕨类植物》教案教学目标：1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。

（3）通过观察、类比、推理等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

3、情感目标：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

教学重难点1、教学重点：观察三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。

2、教学难点：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。

藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。

教学过程：一、情景导入播放安化县风景视频，在感受家乡青山绿水之美中导入新课。

我们的家乡，群山环绕，森林覆盖率达到了76.51%，这其中生活中多种多样的绿色植物。

今天，老师就带来了山中的三种植物，同学一起来看看，是不是认识它们呢？（教师依次展示植物，并板书课题）引出课题——藻类、苔藓和蕨类植物。

二、认真观察，合作探究。

1、如果你是一个生物学家，面对这截然不同的三类植物，应该从哪些方面来对它们进行探究呢？（引导学生提出探究方向：生活环境、形态结构、生殖方式、代表植物等。

）2、出示学习目标，学生齐读。

藻类苔藓蕨类形态结构（根、茎、叶）4、全班进行交流和讨论。

5、同学们的观察仔细而认真，那么，我们的观察是否正确呢？请同学们阅读教材，找到书中对于藻类、苔藓和蕨类植物形态结构的描写，并填写在表格中。

6、拓展。

（展示藻类、苔藓和蕨类植物的三种代表植物，并完成它们的结构示意图）海带（藻类）葫芦藓（苔藓）肾蕨（蕨类）三、自主学习，填写表格。

1、了解了藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，让我们再来完成植物类群藻类苔藓蕨类生活环境形态结构有单细胞和多细胞藻类，无根、茎、叶。

有茎、叶。

但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根。

植株较高大，有根、茎、叶；有输导组织。

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。

（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。

（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。

三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。

2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。

3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。

四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。

（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。

（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。

2、学生准备（1）预习教材相关内容。

（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

课题第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物课型新授课教学目标1、通过观察图片，小组讨论，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。

2、通过比较归纳，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的异同点。

3、通过联系实际，能够举例说出这些植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，树立生物体与生活环境相适应的观点。

重点1.藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征教学过程教学策略设计意图个性补充教师活动学生活动【情景导入】播放视频：生物圈中已知的绿色植物有50余万种。

根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群。

下面请同学们通过视频来了解下绿色植物有哪四大类群呢?学生思考问题，回答：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

【课堂探究】探究一:藻类植物指导学生阅读教材59-60页,回答下列问题:１、“西湖春色归,春水绿于染”。

春天来了,江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?２、藻类的生活环境有什么特点呢?３、藻类的形态结构特征是什么?４、藻类没有根、茎、叶的分化如何完成吸收作用和光合作用?５、藻类在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?引导思考：藻类是不是越多越好呢？以此补充赤潮阅读课本，小组讨论后派代表回答问题。

１、藻类大量生长繁殖。

２、大多生活在水中,少数生活在阴湿的陆地上。

３、藻类有单细胞生物和多细胞的。

没有根、茎、叶的分化。

４、藻类整个身体都浸没在水中,全身都能从水中吸收水分和无机盐,也都能进行光合作用。

５、(1)藻类进行光合作用,产生氧气占90%。

2)是很多鱼类的天然饵料,海带、紫菜等可以为人类食用医药。

培养学生自主阅读能力和小组合作用能力。

和水华两种生态现象，呼吁学生保护环境。

（有基础的可拓展。

）探究二:苔藓植物古诗引入：“苔痕上阶绿,草色入帘青”“苔花如米小,也学牡丹开”，描述的又是什么植物类群呢？指导学生阅读教材61页,回答下列问题:１、苔藓植物的生活环境。

苔藓蕨类植物教案教案标题：苔藓蕨类植物教案教案目标：1. 了解苔藓和蕨类植物的基本特征和生命周期；2. 掌握苔藓和蕨类植物的分类和常见代表种；3. 理解苔藓和蕨类植物在生态系统中的重要性；4. 培养学生对苔藓和蕨类植物的保护意识。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆并讨论他们在日常生活中是否见过苔藓和蕨类植物；2. 提出问题：你知道苔藓和蕨类植物有什么特点吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍苔藓植物的特点：没有真正的根、茎和叶，生活在湿润的环境中；2. 介绍蕨类植物的特点：具有根、茎和叶，生活在湿润的环境中；3. 分别列举苔藓和蕨类植物的代表种，简要介绍它们的特点和分布情况；4. 解释苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，如土壤保持、气候调节等。

三、实践活动（20分钟）1. 给学生提供苔藓和蕨类植物的样本或图片，让他们观察和比较；2. 引导学生观察苔藓和蕨类植物的结构特点，如叶片形状、根的附着方式等；3. 让学生在小组中进行讨论，总结苔藓和蕨类植物的共同点和不同点；4. 鼓励学生亲自触摸苔藓和蕨类植物，感受它们的特殊质地和湿润度。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 制作海报或展板，展示苔藓和蕨类植物的图片、特点和重要性；2. 学生分组进行小研究，了解苔藓和蕨类植物在当地生态系统中的分布情况；3. 学生自主选择一个苔藓或蕨类植物进行观察和记录，编写简单的实验报告；4. 鼓励学生参观植物园或自然保护区，亲身体验苔藓和蕨类植物的生长环境。

五、总结与评价（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，简要总结苔藓和蕨类植物的特点和重要性；2. 与学生一起评价本节课的教学效果，了解他们对苔藓和蕨类植物的认识程度。

教案扩展：1. 针对高年级学生，可以深入探讨苔藓和蕨类植物的繁殖方式和适应能力；2. 引导学生进行科学实验，观察苔藓和蕨类植物在不同环境条件下的生长变化；3. 鼓励学生参与社区或学校的植物保护活动，提高他们的环保意识。

《苔藓植物和蕨类植物》学历案一、学习目标1、了解苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

2、区分苔藓植物和蕨类植物在形态、结构和生活方式上的差异。

3、认识苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的作用和价值。

4、培养观察、比较和分析植物的能力，以及对自然界的热爱和保护意识。

二、学习重难点1、重点（1）苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征。

（2）苔藓植物和蕨类植物的生殖方式。

2、难点（1）苔藓植物和蕨类植物适应环境的特点。

（2）苔藓植物和蕨类植物在进化上的地位。

三、学习过程（一）导入在我们的周围，存在着各种各样的植物。

有些植物高大挺拔，如树木；有些植物则矮小纤细，如小草。

今天，让我们一起走进苔藓植物和蕨类植物的世界，去探索它们的奥秘。

（二）苔藓植物1、常见种类苔藓植物的种类繁多，常见的有葫芦藓、地钱、墙藓等。

2、形态特征苔藓植物一般都很矮小，通常只有几厘米高。

它们没有真正的根，只有假根，主要起固定作用。

茎和叶的分化不明显，叶又小又薄，大多由一层细胞构成。

3、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的环境中，如墙壁、树干、石头的表面等。

4、生殖方式苔藓植物的生殖方式主要是孢子生殖。

在苔藓植物的叶背面，常常可以看到一些孢子囊，里面装满了孢子。

孢子成熟后，会随风飘散，在适宜的环境中萌发成新的植株。

（三）蕨类植物1、常见种类常见的蕨类植物有肾蕨、铁线蕨、卷柏、满江红等。

2、形态特征蕨类植物比苔藓植物高大得多。

它们有了真正的根、茎、叶的分化。

根通常为不定根，扎在土壤中吸收水分和无机盐。

茎大多为根状茎，在地下蔓延生长。

叶子通常较大，呈羽状分裂。

3、生活环境蕨类植物大多生活在阴湿的环境中，森林、山野、溪流边等地方都能见到它们的身影。

4、生殖方式蕨类植物也是通过孢子生殖来繁殖后代。

在叶片的背面，有很多孢子囊，成熟的孢子囊会破裂，释放出孢子。

（四）苔藓植物和蕨类植物的区别1、形态结构苔藓植物没有真正的根，茎和叶的分化不明显；蕨类植物有了真正的根、茎、叶的分化，且茎多为根状茎，叶多为羽状分裂。

七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 藻类植物的特征及其与人类生活的关系。

2. 苔藓植物的特征及其与人类生活的关系。

3. 蕨类植物的特征及其与人类生活的关系。

4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。

三、教学重点与难点1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 利用小组讨论、探究实验等方式，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。

3. 结合生活实例，引导学生理解藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征，如无根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，如无根、有茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，如有了根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

5. 探究实验：组织学生进行实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，了解其在生态系统中的作用。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。

7. 布置作业：布置相关题目，巩固所学知识，激发学生对生态环境的关注。

六、教学评价1. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握程度。

2. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活关系的理解。

3. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中作用的认知。

4. 评价学生保护生态环境的意识。