《苔藓植物和蕨类植物》教案

第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物基础主干梳理一、植物的类群生物圈中的绿色植物可分为:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

二、藻类1.结构特点和生理特征:没有根、茎、叶的分化,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐。

藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

2.作用及与人类的关系(连线):三、苔藓植物四、蕨类植物1.结构特点:有根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。

2.与人类的关系(把字母对应填写在横线上):a.卷柏b.蕨c.满江红d.古代蕨类(1)食用:b(2)药用:a(3)绿肥、饲料:c(4)煤:d【归纳提升】藻类、苔藓和蕨类植物的比较类群藻类苔藓植物蕨类植物代表植物水绵、海带葫芦藓、墙藓肾蕨、满江红生活环境大多生活在水中潮湿的陆地等阴湿的陆地等形态结构无根、茎、叶的分化有类似茎、叶的分化,根为假根有根、茎、叶的分化,有运输物质的输导组织繁殖方式孢子生殖共同点都能进行光合作用【辨易错】1.海带的可食用部分是叶状体,不是叶。

2.并不是所有的蕨类植物都生活在阴湿的陆地上,有的生活在水中,如满江红。

3.易错字词书写:蕨．类______苔藓．．______孢子囊．____微情境假如你在北半球的森林中迷了路,你如何借助苔藓植物的分布辨别方向呢?提示:苔藓植物生长在阴湿的环境中,长有苔藓的树干为背阴面(树的北侧)。

【拓视野】孢子生殖孢子是一种生殖细胞,在温度、湿度等条件适宜的情况下能够萌发长出新的个体。

素养分层评价【基础演练】知识点1藻类1.“西湖春色归,春水绿于染”描述了下列哪类生物大量繁殖后的自然景观(A)A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.海苔是小朋友们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜。

条斑紫菜与石花菜属于同一类植物,下列关于条斑紫菜的叙述正确的是(D)A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中B.人们食用的主要是紫菜的叶C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用D.紫菜没有根、茎、叶的分化3.李红同学在观察水绵时,做了下面四条记录,有关叙述正确的是(B)A.水绵细胞中没有液泡B.水绵是一种绿色丝状的植物C.水绵的叶绿体呈球状D.水绵是多细胞藻类,有根,无茎、叶4.藻类用途广泛,下列不是藻类用途的是(B)A.能为鱼类提供饵料B.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低C.可提取褐藻胶和碘,可供药用D.海带、紫菜可食用知识点2苔藓植物5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是唐代著名诗人刘禹锡的诗句。

第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物教学目标：1、概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态特征及生活环境，初步形成结构与功能相适应的生命规律。

2、通过观察，比较和归纳等方法培养学生综合运用课本知识解决生活实际问题的能力。

3、关注藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的生产环境及状况，树立保护环境的意识。

教学重、难点：1、藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

2、藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系，培养爱护环境的观念。

教学准备：课前采集一些藻类、苔藓植物和蕨类植物到学校。

教学设计一、导入1、清洗干净的鱼缸换水后，放在温暖有光的地方，过一段时间后，会发现鱼缸的水变绿了，这是藻类形成的。

这些藻类是怎么形成的？它们的形态结构有什么特点？2、在农村，到处可见的鱼塘，随着时间的推移，鱼塘里的水也会变得绿油油的。

这也是藻类形成的。

二、新授1、藻类，请大家展示自己课前带来的，看看哪些是藻类，你们主要是在哪里采集的？⑴藻类的分布，主要分布在水中，鱼缸里会长出藻类，江河、湖泊、池塘里更是生活着无数的藻类；舌尖上的藻类也很多，如海带、紫菜等。

⑵藻类的分类藻类的数量繁多，形态多种多样。

有单细胞的，也有多细胞的；颜色多种多样。

①常见的淡水中的藻类：水棉、新月藻、鼓藻、栅藻、金鱼藻等。

②常见的海水中的藻类：海带、紫菜、裙带菜、石莼、鹿角菜、马尾藻、石菜花等。

不管是海水藻类，还是淡水藻类，有的固定在河床上，有的固定在海床上，也有的是漂浮着的。

即使是固定在河床上或海床上的藻类，如果把它们拔起来，任由它们飘在水中，也能存活。

说明什么？（藻类不只靠“根”获取水和无机盐）⑶藻类的特征①藻类的细胞中一般都含有可吸收光能的色素，能进行光合作用。

②结构特征：多数藻类生活在水中，几乎全身都可以直接从环境中吸收水和无机盐，它们没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官，没有根茎叶的分化。

（藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

《藻类、苔藓和蕨类植物》教案教学目标：1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。

（3）通过观察、类比、推理等，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

3、情感目标：关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。

教学重难点1、教学重点：观察三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。

2、教学难点：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。

藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。

教学过程：一、情景导入播放安化县风景视频，在感受家乡青山绿水之美中导入新课。

我们的家乡，群山环绕，森林覆盖率达到了76.51%，这其中生活中多种多样的绿色植物。

今天，老师就带来了山中的三种植物，同学一起来看看，是不是认识它们呢？（教师依次展示植物，并板书课题）引出课题——藻类、苔藓和蕨类植物。

二、认真观察，合作探究。

1、如果你是一个生物学家，面对这截然不同的三类植物，应该从哪些方面来对它们进行探究呢？（引导学生提出探究方向：生活环境、形态结构、生殖方式、代表植物等。

）2、出示学习目标，学生齐读。

藻类苔藓蕨类形态结构（根、茎、叶）4、全班进行交流和讨论。

5、同学们的观察仔细而认真，那么，我们的观察是否正确呢？请同学们阅读教材，找到书中对于藻类、苔藓和蕨类植物形态结构的描写，并填写在表格中。

6、拓展。

（展示藻类、苔藓和蕨类植物的三种代表植物，并完成它们的结构示意图）海带（藻类）葫芦藓（苔藓）肾蕨（蕨类）三、自主学习，填写表格。

1、了解了藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，让我们再来完成植物类群藻类苔藓蕨类生活环境形态结构有单细胞和多细胞藻类，无根、茎、叶。

有茎、叶。

但茎中无导管，叶中无叶脉，根是假根。

植株较高大，有根、茎、叶；有输导组织。

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。

（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。

（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。

三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。

2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。

3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。

四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。

（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。

（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。

2、学生准备（1）预习教材相关内容。

（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

课题第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物课型新授课教学目标1、通过观察图片，小组讨论，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。

2、通过比较归纳，能够说出藻类、苔藓植物和蕨类植物的异同点。

3、通过联系实际，能够举例说出这些植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，树立生物体与生活环境相适应的观点。

重点1.藻类、苔藓植物和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征教学过程教学策略设计意图个性补充教师活动学生活动【情景导入】播放视频：生物圈中已知的绿色植物有50余万种。

根据植物的形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群。

下面请同学们通过视频来了解下绿色植物有哪四大类群呢?学生思考问题，回答：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

【课堂探究】探究一:藻类植物指导学生阅读教材59-60页,回答下列问题:１、“西湖春色归,春水绿于染”。

春天来了,江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?２、藻类的生活环境有什么特点呢?３、藻类的形态结构特征是什么?４、藻类没有根、茎、叶的分化如何完成吸收作用和光合作用?５、藻类在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?引导思考：藻类是不是越多越好呢？以此补充赤潮阅读课本，小组讨论后派代表回答问题。

１、藻类大量生长繁殖。

２、大多生活在水中,少数生活在阴湿的陆地上。

３、藻类有单细胞生物和多细胞的。

没有根、茎、叶的分化。

４、藻类整个身体都浸没在水中,全身都能从水中吸收水分和无机盐,也都能进行光合作用。

５、(1)藻类进行光合作用,产生氧气占90%。

2)是很多鱼类的天然饵料,海带、紫菜等可以为人类食用医药。

培养学生自主阅读能力和小组合作用能力。

和水华两种生态现象，呼吁学生保护环境。

（有基础的可拓展。

）探究二:苔藓植物古诗引入：“苔痕上阶绿,草色入帘青”“苔花如米小,也学牡丹开”，描述的又是什么植物类群呢？指导学生阅读教材61页,回答下列问题:１、苔藓植物的生活环境。

苔藓蕨类植物教案教案标题：苔藓蕨类植物教案教案目标：1. 了解苔藓和蕨类植物的基本特征和生命周期；2. 掌握苔藓和蕨类植物的分类和常见代表种；3. 理解苔藓和蕨类植物在生态系统中的重要性；4. 培养学生对苔藓和蕨类植物的保护意识。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆并讨论他们在日常生活中是否见过苔藓和蕨类植物；2. 提出问题：你知道苔藓和蕨类植物有什么特点吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍苔藓植物的特点：没有真正的根、茎和叶，生活在湿润的环境中；2. 介绍蕨类植物的特点：具有根、茎和叶，生活在湿润的环境中；3. 分别列举苔藓和蕨类植物的代表种，简要介绍它们的特点和分布情况；4. 解释苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，如土壤保持、气候调节等。

三、实践活动（20分钟）1. 给学生提供苔藓和蕨类植物的样本或图片，让他们观察和比较；2. 引导学生观察苔藓和蕨类植物的结构特点，如叶片形状、根的附着方式等；3. 让学生在小组中进行讨论，总结苔藓和蕨类植物的共同点和不同点；4. 鼓励学生亲自触摸苔藓和蕨类植物，感受它们的特殊质地和湿润度。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 制作海报或展板，展示苔藓和蕨类植物的图片、特点和重要性；2. 学生分组进行小研究，了解苔藓和蕨类植物在当地生态系统中的分布情况；3. 学生自主选择一个苔藓或蕨类植物进行观察和记录，编写简单的实验报告；4. 鼓励学生参观植物园或自然保护区，亲身体验苔藓和蕨类植物的生长环境。

五、总结与评价（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，简要总结苔藓和蕨类植物的特点和重要性；2. 与学生一起评价本节课的教学效果，了解他们对苔藓和蕨类植物的认识程度。

教案扩展：1. 针对高年级学生，可以深入探讨苔藓和蕨类植物的繁殖方式和适应能力；2. 引导学生进行科学实验，观察苔藓和蕨类植物在不同环境条件下的生长变化；3. 鼓励学生参与社区或学校的植物保护活动，提高他们的环保意识。

《苔藓植物和蕨类植物》学历案一、学习目标1、了解苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

2、区分苔藓植物和蕨类植物在形态、结构和生活方式上的差异。

3、认识苔藓植物和蕨类植物在生态系统中的作用和价值。

4、培养观察、比较和分析植物的能力，以及对自然界的热爱和保护意识。

二、学习重难点1、重点（1）苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征。

（2）苔藓植物和蕨类植物的生殖方式。

2、难点（1）苔藓植物和蕨类植物适应环境的特点。

（2）苔藓植物和蕨类植物在进化上的地位。

三、学习过程（一）导入在我们的周围，存在着各种各样的植物。

有些植物高大挺拔，如树木；有些植物则矮小纤细，如小草。

今天，让我们一起走进苔藓植物和蕨类植物的世界，去探索它们的奥秘。

（二）苔藓植物1、常见种类苔藓植物的种类繁多，常见的有葫芦藓、地钱、墙藓等。

2、形态特征苔藓植物一般都很矮小，通常只有几厘米高。

它们没有真正的根，只有假根，主要起固定作用。

茎和叶的分化不明显，叶又小又薄，大多由一层细胞构成。

3、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的环境中，如墙壁、树干、石头的表面等。

4、生殖方式苔藓植物的生殖方式主要是孢子生殖。

在苔藓植物的叶背面，常常可以看到一些孢子囊，里面装满了孢子。

孢子成熟后，会随风飘散，在适宜的环境中萌发成新的植株。

（三）蕨类植物1、常见种类常见的蕨类植物有肾蕨、铁线蕨、卷柏、满江红等。

2、形态特征蕨类植物比苔藓植物高大得多。

它们有了真正的根、茎、叶的分化。

根通常为不定根，扎在土壤中吸收水分和无机盐。

茎大多为根状茎，在地下蔓延生长。

叶子通常较大，呈羽状分裂。

3、生活环境蕨类植物大多生活在阴湿的环境中，森林、山野、溪流边等地方都能见到它们的身影。

4、生殖方式蕨类植物也是通过孢子生殖来繁殖后代。

在叶片的背面，有很多孢子囊，成熟的孢子囊会破裂，释放出孢子。

（四）苔藓植物和蕨类植物的区别1、形态结构苔藓植物没有真正的根，茎和叶的分化不明显；蕨类植物有了真正的根、茎、叶的分化，且茎多为根状茎，叶多为羽状分裂。

七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 藻类植物的特征及其与人类生活的关系。

2. 苔藓植物的特征及其与人类生活的关系。

3. 蕨类植物的特征及其与人类生活的关系。

4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。

三、教学重点与难点1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 利用小组讨论、探究实验等方式，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。

3. 结合生活实例，引导学生理解藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征，如无根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，如无根、有茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，如有了根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。

5. 探究实验：组织学生进行实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，了解其在生态系统中的作用。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。

7. 布置作业：布置相关题目，巩固所学知识，激发学生对生态环境的关注。

六、教学评价1. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握程度。

2. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活关系的理解。

3. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中作用的认知。

4. 评价学生保护生态环境的意识。

2.1.1 藻类、苔藓和蕨类教学设计【教学目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类的主要形态、结构特点和生活环境，能说明蕨类比苔藓高等，树立进化观。

（生命观念）2.举例说明藻类、苔藓和蕨类与人类的关系，并树立生物的结构与生活环境相适应的观念，爱护藻类、苔藓和蕨类植物。

（生命观念与态度责任）【教学重难点】重点：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

难点：树立结构与功能观、进化与适应观等生命观念。

【教学过程】进行繁殖，繁殖过程离不开水。

5.补充讲解苔藓植物与人类的关系：可以作为监测空气污染程度的指示植物；形成泥炭。

（三）蕨类1.展示常见的蕨类植物图片：满江红、鳞毛蕨、铁线蕨、肾蕨，并展示他们的生活环境。

2.指导学生根据教材 66 页的观察·思考，观察校园常见的几种苔藓植物和蕨类植物，补充以下表格。

3.讲解蕨类植物的形态结构、营养方式和生殖方式，提出孢子植物的概念。

4.展示图片，讲解蕨类植物与人类的关系：食用、药用、作为绿肥和饲料、观赏、形成煤等。

（四）藻类、苔藓和蕨类植物三者比较学生初步认识了蕨类植物，了解到蕨类植物一般都喜生于温暖阴湿的森林环境，成为森林植被中草本层的重要组成部分。

在老师的指导下完成苔藓植物与蕨类植物的对比。

在教材上划记重点：藻类植物有根、茎、叶的分化，有输导组织。

补充表格内容【板书设计】2.1.1 藻类、苔藓和蕨类【教学反思】这节课的内容相对比较贴近学生实际生活，这几类植物都是学生日常能够见到的，重要的是让学生把握这几类植物的结构异同，与环境的适应及进化趋势，也要让同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。

七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。

2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，叶只有一层细胞构成，吸水和保水能力较差。

3. 蕨类植物：有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大，生殖过程离不开水。

三、教学重点与难点1. 重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生殖过程。

四、教学方法1. 采用观察、讨论、实验等方法，引导学生主动探究植物的特征。

2. 利用图片、实物等教学资源，增强学生的直观感受。

3. 设置问题情境，激发学生的思考和讨论。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特点。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

3. 课堂讲解：讲解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点、生殖过程及其与人类生活的关系。

4. 实践操作：组织学生进行实验，观察藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构，了解它们的生长环境。

5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

六、教学评价1. 采用课堂问答、实验报告、观察日记等方式，评价学生对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征的理解和掌握程度。

2. 关注学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和团队协作能力。

3. 分析学生的观察日记，了解学生对生态环境的关注程度和环保意识的培养。

七、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，参观当地的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物生长环境，增强学生的实践体验。

鲁科五四学制版六年级生物下册《苔藓和蕨类植物》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标理解苔藓和蕨类植物的特点、生活方式和适应环境的能力，学会分辨它们的特征，并且能够比较它们与种子植物的异同之处。

2. 教学重点了解苔藓和蕨类植物的生命周期以及其独特的生活环境，学会通过观察和比较来分辨它们的特征。

3. 教学难点帮助学生理解和记忆苔藓和蕨类植物的特征和生命周期，以及它们与种子植物的区别。

4. 教学内容（1）苔藓的特征和生活方式苔藓植物是最原始、最简单的陆地植物之一，它的身体由细胞密集的茎和叶组成。

其特点为没有真正的根，整个植物的体靠吸收营养和水分存活。

苔藓植物以孢子进行繁殖，生命形式多样，如地衣、苔藓和角苔。

（2）蕨类植物的特征和生活方式蕨类植物是由根、茎和叶组成的，其中叶被称为羽片或复叶，有时候会很长，形成蕨类植物的特色形态。

此类植物的根为主根和侧根结合的丛生根，成为块根或者瘤根。

蕨类植物繁殖方式主要是通过孢子繁殖。

（3）比较苔藓和蕨类植物与种子植物的异同苔藓和蕨类植物没有真正的根和高度，蕨类植物叶片奇特，形成它们特有的外形，但与种子植物不同的是，种子植物拥有真正的根、茎、叶和花朵，以此作为进行生殖和繁殖的方式。

5. 教学方法•配合幻灯片的讲解；•通过观察和调查生活中的苔藓和蕨类植物，对比不同种类植物之间的区别；•演示标本鉴定，并结合实际情况辅助学生分辨。

6. 教学准备•幻灯片、标本、光学显微镜和实验室设备。

7. 教学过程（1）前期准备在教学开始前，教师需要先准备好幻灯片，提前做好生物标本，并在实验室里将设备准备好。

（2）展示生物幻灯片并讲解（15分钟）首先，让学生先通过幻灯片的讲解，熟悉苔藓和蕨类植物的特点、生命周期和适应环境，让学生更好的理解这两种植物的形态和结构。

（3）实验操作（60分钟）然后，让学生分组观察苔藓和蕨类标本，通过显微镜或压片法仔细观察它们的细节，以有力的理论支持加强学生对这两种植物的理解。

第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物一、教学依据及分析：本节课是2024年人教版七年级上册第二单元《多种多样的生物》中的第一章《藻类与植物类群》，第一节《藻类、苔藓植物和蕨类植物》。

在植物类群中，根据生物进化特点，首先从结构简单的无种子植物开始，进一步揭示生物与环境相结合的特点，以及生物进化是从简单到复杂、水生到陆生的生命现象和生命活动规律。

二、教学思路诗与植物是形与美的有机结合，植物为诗提供了艺术的营养，诗又为植物披上了华丽的靡裳。

教学中以“诗”作为切入点，让学生在欣赏美的同时，学到了丰富的知识。

三、核心素养目标：1.生命观：通过“诗”为植物披上的华丽靡裳，从中认识到常见的藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征及生命价值。

2.科学思维：运用比较、分类和归纳的方法，区分不同类别的生物的科学思维。

3.探究实践：通过“诗”与“美”的有机结合的探究，初步形成实践创新意识、审美意识。

4.态度责任：通过学习，知道藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活关系的重要性。

四、教学重点、难点1.重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征2.难点：树立生物体与生活环境相适应的观点。

五、教学方法：讲授、讨论、比较、交流六、教学准备：课件、实物教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入通过植物与诗的形与美的唯美结合，以及“诗里藏识”来吸引学生了解生物圈中的绿色植物。

学生认真听调动学生的积极性任务一：藻类植物1.让学朗读：西湖春色归，春水绿于染。

群芳烂不收，东风落如糁。

2. 教师展示藻类植物的实物水绵3.合作探究：阅读P58-60页，通过讨论交流回答下列问题（1）常见的藻类植物有哪些？其中，单细胞的有哪些？生活在淡水中的藻类有哪些？生活在海洋中的藻类有哪些？常见的藻类植物有水绵、衣藻、海带、紫菜、石花菜、裙带菜等，生活在淡水中的有水绵、衣藻等，生活在海水中的有海带、紫菜、石花菜、裙带菜等。

（2）藻类植物的形态特征是：绝大部分生活在水中，没有根、茎、叶的分化，是能进行光合作用的结构简单的生物（3）藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系如何？可食用：海带、紫菜等可药用：可提取碘、褐藻胶等饵料：为水中生物提供食物氧气的来源：光合作用释放的氧气可满足水中生呼吸的需要，还可扩散到大气中。

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过比较三类植物的形态结构和生活环境，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中绿色植物的情感，增强保护环境的意识。

（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生探索生命奥秘的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。

2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。

（2）识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。

三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、归纳法四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、图片、视频等教学资源。

（2）制作多媒体课件，包括相关植物的图片、文字资料、动画等。

2、学生准备（1）预习本节课的内容，了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本知识。

（2）收集身边常见的藻类、苔藓和蕨类植物的相关信息。

五、教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如绿草如茵的草地、枝繁叶茂的树木、五彩斑斓的花朵等，引起学生的兴趣。

然后提问：“在我们的周围，除了这些常见的植物，还有没有其他不太起眼但同样重要的植物呢？”从而引出本节课的主题——藻类、苔藓植物和蕨类植物。

（二）讲授新课1、藻类植物（1）展示各种藻类植物的图片，如海带、紫菜、水绵等，让学生观察它们的形态结构。

（2）提问：“这些藻类植物有什么共同特点？”引导学生从颜色、形态、结构等方面进行描述。

（3）讲解藻类植物的形态结构特点，如没有根、茎、叶的分化，大多生活在水中等。

（4）通过举例说明藻类植物在生物圈中的作用，如提供氧气、作为鱼类的饵料等。

2、苔藓植物（1）展示苔藓植物的图片，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态。

苔藓植物和蕨类植物教案教案标题：探索苔藓植物和蕨类植物的奇妙世界教学目标：1. 了解苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 掌握苔藓植物和蕨类植物的分类和繁殖方式；3. 培养学生对苔藓植物和蕨类植物的保护意识和环境保护意识。

教学资源：1. 图片、幻灯片或视频素材展示苔藓植物和蕨类植物的外观和生长环境；2. 实物标本或模型展示苔藓植物和蕨类植物的特征。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或幻灯片展示苔藓植物和蕨类植物的外观特征，引发学生对这两类植物的兴趣；2. 提问：你们见过苔藓植物和蕨类植物吗？它们有什么特点？二、探究苔藓植物（15分钟）1. 介绍苔藓植物的基本特征和生活习性，如多细胞体、无根、喜欢潮湿环境等；2. 展示苔藓植物的实物标本或模型，让学生观察并描述其特点；3. 引导学生思考：苔藓植物的繁殖方式有哪些？为什么它们喜欢生长在潮湿的环境中？三、探究蕨类植物（15分钟）1. 介绍蕨类植物的基本特征和生活习性，如有根、有叶、喜欢阴湿环境等；2. 展示蕨类植物的实物标本或模型，让学生观察并描述其特点；3. 引导学生思考：蕨类植物的繁殖方式有哪些？为什么它们喜欢生长在阴湿的环境中？四、总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾苔藓植物和蕨类植物的基本特征和生活习性；2. 引导学生总结苔藓植物和蕨类植物的分类和繁殖方式；3. 强调苔藓植物和蕨类植物对环境的重要性，并讨论如何保护它们。

五、拓展延伸（15分钟）1. 组织学生进行户外实地考察，寻找并观察周围的苔藓植物和蕨类植物；2. 让学生记录所观察到的植物特征和生长环境，回到教室后进行分享；3. 鼓励学生提出对苔藓植物和蕨类植物的保护建议，并展示在教室或学校内。

六、作业布置（5分钟）要求学生以图文结合的形式，撰写一篇关于苔藓植物和蕨类植物的文章，并附上自己拍摄的植物照片。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与讨论、提问回答等；2. 学生完成的作业，包括文章内容的准确性和照片的质量；3. 学生对苔藓植物和蕨类植物的保护意识和环境保护意识的表达。

第一节藻类和苔藓植物、蕨类植物
◆教学目标
1．通过对藻类、苔藓植物和蕨类植物的不同特征进行分析，区分不同生物所属于类群。

（生命观念、科学思维）
2．通过观察实验，说出藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物，认识苔藓植物和蕨类植物及其生活环境。

（探究实践）
3．通过了解藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类的关系，能懂得关爱生命、爱护生物的环保意识。

（态度责任）
◆教学重难点
【教学重点】
1．能概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的类群以及主要特征；
2．举例说出藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类的关系。

【教学难点】
能概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的类群以及主要特征。

◆教学过程。

第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类》是人教版（2024）生物七年级上册的重要组成部分，主要介绍了植物界中的非种子植物，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征、分类、生活习性和它们在自然界中的作用。

本章节起到了承上启下的作用。

它不仅帮助学生复习和巩固了之前学习的生物分类知识，还为学生进一步学习植物的结构和功能、植物与环境的关系等知识奠定了基础。

通过本章节的学习，学生能够认识到植物界的多样性和复杂性，以及植物在生态系统中的重要角色。

二、教学目标【知识与技能】1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

2．说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

【过程与方法】1．通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2．通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的比较和归纳能力。

【情感态度价值观】1．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

2．激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

三、教学重难点【教学重点】1．藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

【教学难点】1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。

2．比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，归纳它们的进化趋势。

四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神，但他们的认知水平和思维能力有限，对于抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。

在学习本节内容之前，学生已经对植物的基本特征有了一定的了解，如植物具有根、茎、叶等器官，能够进行光合作用等。

因此，在教学过程中，可以通过实物观察、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点和生活环境。

同时，要引导学生进行比较和归纳，培养学生的思维能力。

第二单元第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物一、本节聚焦1.藻类、苔藓、蕨类各有哪些主要特征？2.藻类、苔藓、蕨类与人类的生活有什么关系？二、教学重难点1.重点：藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。

2.难点：比较藻类、苔藓植物和蕨类植物在形态结构和生活环境上的异同点，理解生物体的形态结构与生活环境相适应。

三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景出示图片干净的鱼缸长出绿色的细丝或绿膜、池塘水变绿，引发学生思考思考图片中的生物是什么？分享展示通过生活中的藻类繁殖生长的实例，引起学生的认知冲突任务一：藻类的主要特征及其与人类的关系1.布置学习任务出示学习方法：自主学习、观察、思考2、自学后，出示思考题，指导学生完成题目认真自学，完成思考题，分享展示1.鱼缸壁上的绿膜是什么？春暖花开，湖水为什么变绿了？2.藻类大多生活在什么地方？3.藻类有哪些种类？请尝试进行分类，并举出例子。

4.总结藻类的主要特征。

通过自主阅读、观察、思考，了解常见的藻类，总结藻类的主要特征及其在自然界中的作用、与人类的关系。

培养学生的自学能力、阅读能力、归纳能力等。

5.说一说藻类的作用及与人类的关系。

概念检测一1．下列生物中，全身都能吸收水和无机盐，都能进行光合作用的是（）A.葫芦藓B.水绵C.蘑菇D.水稻2.藻类在自然界的作用有（）①释放氧气②制造有机物③为水生动物提供食物④供给人类食用⑤作为药物使用A.①②③④⑤B.①③④⑤C.②③④⑤D.③④⑤任务二：苔藓的主要特征1.出示几张苔藓植物的外形图片和结构图片，帮助学生认识苔藓植物的特征2.学生自学后，出示思考题，指导学生完成题目。

1.认真观察、思考，认识苔藓的形态特征。

2.认真自学，完成思考题，分享答案①树干上的绿衣是什么？潮湿地面上毛茸茸的绿毯子是什么？②苔藓植物生活在什么样的环境中？③总结苔藓植物的主要特征。

引导学生通过自学掌握苔藓植物的主要特征。