六年级下册数学思考(一)说课稿

第一单元教材分析圆柱与圆锥单元目标：1.通过动手操作、观察等活动，认识圆柱与圆锥。

了解圆柱与圆锥的基本特征，知道圆柱与圆锥各部分的名称。

经历由面旋转成圆柱与圆锥的活动，体会面与体之间的关系，在参与教学活动中积累活动经验，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。

2.经历圆柱侧面展开等活动，认识圆柱展开图，探索并掌握圆柱表面积的计算方法。

并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题。

3.经历“类比猜想-验证”的活动，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，体验某些实物体积的测量方法，体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用，解决一些简单的实际问题。

单元重点：1.能正确描述圆柱与圆锥的特征，认识圆柱和圆锥及其各部分名称。

2.能正确描述圆柱表面积的含义，能正确计算圆柱的表面积。

3.能正确计算圆柱和圆锥的体积。

4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。

单元难点：1.能正确描述圆柱与圆锥的特征，认识圆柱和圆锥及其各部分名称。

2.能正确描述圆柱表面积的含义，能正确计算圆柱的表面积。

3.能正确计算圆柱和圆锥的体积。

4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。

学情分析：本单元是在学生已经探索并掌握了长方体、正方体、圆等一些常见的平面图形的特征，已经长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱和圆锥的基础上编排的。

此前对圆面积公式的探索以及长方体、正方体特征和表面积、体积计算方法的探索，为进一步学习本单元知识奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。

圆柱和圆锥是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。

圆柱与圆锥是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体，这些都是本单元知识学习的重要基础。

学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，促进空间观念的进一步发展。

从认识长方体和正方体这样由几个平面图形围成的几何体，到认识圆柱和圆锥这样含有曲面的几何体，在图形的认识上又深入了一步。

小学数学六年级下册《成数》说课稿XXXXXX一、说教材一）教材分析本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在研究上，倡导以学生为主体，老师只是学生研究的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动研究、独立思考、自主探索放在首要位置。

二）教学内容成数》是新人教版六年级数学下册第二单元中的一节课。

它是在学生研究了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解成数意义，懂得求成数的应用题的数量关系。

三）教学目标1．知识和技能明确成数的含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的生活实际问题。

2．过程与办法通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的办法。

3．情感态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的研究兴趣。

四）教学重点成数的理解和计算五）教学难点1．会解决生活中关于成数的实际问题；2．通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。

二、说学情1．大部分学生能从已有知识经验出发获取知识，抽象思维水平有了肯定的发展，具备了肯定的研究数学的本领。

2．绝大多数学生养成了良好的研究惯，在课堂上能积极主动地参与研究过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。

3．在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

三、说教法针对学生的特点，为了更好地教授本节的知识，培养学生的本领，调动学生的研究数学的兴趣。

我接纳了“先学后教，当堂检测的教学策略，在教的过程中，根据教学纪律，引导——自主——协作”的教学办法，让学生在讨论中学到知识、在练中巩固知识。

四、说学法教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了自主研究、小组讨论、合作交流、学生演示、练等研究方法。

人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册鸽巢问题说课稿第【1】篇〗一、说教材。

1、教学内容：人教版义务教育教科书六年级下册第68页例1及做一做。

2、教材地位及作用。

本单元用直观的方法，介绍了“鸽巢问题”的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生加深理解，学会利用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

实际上，通过“说理”的方式来理解“鸽巢问题”的过程就是一种数学证明的雏形，有助于提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。

就课时划分而言，《鸽巢问题》的例1和例2既可以用一课时完成，又可以分两课时完成，我之所以选择后者，是因为在《鸽巢问题》中，“总有”、“至少”这两个关键词的解读和为了达到“至少”而进行“平均分”的思路，以及把什么看做物体，把什么看做抽屉，这样一个数学模型的建立，学生学起来颇具难度。

而且例1是学好例2的基础，只有通过例1的教学，让全体学生真实地经历“鸽巢问题”的探究过程，把他们在学习中可能会遇到的几个困难，弄懂、弄通，建立清晰的基本概念、思路、方法，才能更好地学习鸽巢问题（二），才能灵活运用这一原理解决各种实际问题。

二、说学情。

1、年龄特点：六年级学生既好动又内敛，教师一方面要适当引导，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主体性。

2、思维特点：知识掌握上，六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少，尤其对于“数学证明”。

因此教师要耐心细致的引导，重在让学生经历知识发生、发展的过程，而不是生搬硬套，只求结论，要让学生不但知其然，更要知其所以然。

三、说说教学目标。

根据《数学课程标准》和教材内容以及学生的学情，我确定本节课说说学习目标如下：知识性目标：初步了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢问题”的含义，会用此原理解决简单的实际问题。

能力性目标：经历探究“鸽巢问题”的学习过程，通过实践操作，发现、归纳、总结原理，渗透数形结合的思想。

部编版六年级数学下册《成数》说课稿一、教材背景简介本说课稿是针对部编版六年级数学下册中的《成数》一课进行的说课。

《成数》是六年级数学下册的第三章，主要是讲解数的性质和相关概念。

通过本课的学习，学生将会更加深入地了解数的特点和数的运算规律。

二、教学目标分析本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 知识目标：学生能够理解数的因子、倍数的概念，以及成数的定义。

2. 能力目标：学生能够应用所学的知识，判断一个数是否为成数，并能够找出一个数的因数和倍数。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的思考和探索精神。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括： 1. 教学重点：掌握成数的概念和判断方法，以及找出一个数的因数和倍数的方法。

2. 教学难点：培养学生的运算能力和逻辑思维，使他们能够灵活运用所学知识解决问题。

四、教学过程分析步骤一：导入新知识通过一个生活中的例子引入本课的内容，例如：“小明想要购买一个新笔记本电脑，但他只有5000元，所以他需要找出哪些价格为5000的笔记本电脑可供选择。

”通过问题引导学生思考，从而激发学生的学习兴趣。

步骤二：引入成数的概念首先，让学生回顾一下前面学过的质数和合数的概念，然后引入成数的概念。

给学生呈现几个数字，例如：4、6、8，然后问学生这些数是否有什么共同之处。

通过与学生的互动讨论，引导学生发现这些数都可以被2整除，因此它们都是2的倍数，是成数。

步骤三：判断一个数是否为成数介绍判断一个数是否为成数的方法。

首先，教师示范判断一个数是否为成数的步骤：找出这个数的所有因数，判断这些因数是否能够整除这个数，如果都能整除，则这个数是成数。

然后，让学生进行练习，判断几个给定的数是否为成数。

步骤四：找出一个数的因数和倍数介绍找出一个数的因数和倍数的方法。

首先，教师示范找出一个数的因数和倍数的步骤：找出可以整除这个数的所有数，这些数就是这个数的因数；找出这个数可以整除的所有数，这些数就是这个数的倍数。

六年级下册数学说课稿《第6单元第1部分 2 数的运算》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第6单元第1部分“2数的运算”，主要包括了分数的四则混合运算。

这一部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的，是学生分数运算知识体系的重要组成部分。

分数四则混合运算不仅要求学生熟练掌握运算顺序和运算法则，而且要求学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生在学习了分数的加减法和乘除法之后，已经具备了一定的分数运算基础。

但是，学生在进行复杂的四则混合运算时，可能会对运算顺序和运算法则产生混淆，尤其是在涉及到括号和不同运算符的情况下。

因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助学生理清运算顺序，巩固运算法则。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数四则混合运算的顺序和运算法则，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的顺序和运算法则。

2.教学难点：运算顺序的判断和运算法则在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示运算过程，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数四则混合运算的兴趣，进而导入新课。

2.讲解：讲解分数四则混合运算的顺序和运算法则，通过示例和练习，让学生理解和掌握。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，我会对学生的练习情况进行实时反馈和指导。

4.应用：让学生尝试解决实际问题，运用所学的分数四则混合运算知识，提高学生的应用能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和运算法则的重要性。

《面的旋转》说课稿一、教材分析《面的旋转》是北师大版六年级下册的开篇内容，此前学生已经认识了这些平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、扇形），并充分了解了长方体、正方体这两种完全由平面围成的立体图形，而本节课则是将学生的视角由平面的立体图形引向含有曲面的立体图形，感知它们的形成过程，获得对简单几何体的直接经验，感受到数学世界中旋转带来的美，为今后继续学习圆柱、圆锥及其他立体图形积淀下丰富的认知、良好的空间感，以帮助学生更好地理解现实中的三维世界。

二、学情分析此前，学生已经直观认识了这些立体图形（长方体、正方体、圆柱和球），也初步了解了以下图形(长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形)的性质，为本节课的探究学习奠定了很好的知识基础；生活中无处不在的圆柱和圆锥，也使学生积累了丰富的生活体验。

另外，我的学生已经使用了五年的北师大版教材，北师教材独特的编排、最大化的开放空间使学生养成了勤于思考、敢于探究、善于发现问题并解决问题的良好习惯，拥有了灵动的思维。

三、教材处理基于以上对教材和学情的分析，我们备课组决定对教材进行二度开发，我们的处理是——将教材重心前移。

教材的重点是认识圆柱、圆锥，前一环节的“点、线、面、体”的关系只是为学习圆柱、圆锥作以铺垫。

但深入研究教材后，我们发现此部分内容的背后蕴含着极为丰富的数学信息，是继续发展学生空间观念、让学生体会旋转是构成图形世界基本手段的最佳载体，因此我们大胆地将教学重心前移，把“面动成体”这一环节作为教学重点作深、作大，给学生的思维以更广阔的空间。

学习目标：1、通过观察、操作等活动，初步体会“点、线、面、体”之间的关系。

2、能在生活中辨认圆柱和圆锥形状的物体，并抽象出几何图形的形状；了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

3、通过观察、操作、想象，发展学生空间观念。

学习重点：操作、观察、思考中体会面旋转成体的过程，发展空间观念四、教学流程（一）游戏中感悟，操作中感知课伊始，我让学生两次玩身边的物品：一次是无意识的游戏，一次是有要求的操作，让学生亲身经历“动”带来的数学思考，初步感知“点、线、面、体”之间的关系。

《比例的意义》说课稿及反思（一）一、说教材比例的意义是在学生已经初步掌握了比的意义和性质基础上安排的，并为后面进一步学习比例尺、正比例、反比例做好准备。

教材使学生联系图形的放大和缩小认识和理解比例的意义，加强知识间的联系，使学生在参与探究、质疑、反馈中构件对新知识的理解，较好的掌握比例的意义。

二、说教学目标1.引导学生理解比例的含义,能用比例的定义判断两个比是否成比例。

2.通过教学,初步培养学生的综合、概括能力。

3.使学生在数学学习的过程中，了解比例里两个比的相等关系，感受简单的演绎推理过程，培养学生比较、抽象和概括，以及判断、推理等思维能力。

4.使学生初步体会不同数学领域内容的内在联系，感受知识的发展，培养对数学的积极情感。

三、说教学重难点重点:理解比例的定义。

难点:用比例的定义判断两个比成不成比例。

四、说学情六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。

在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。

本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。

学生容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例；比较难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比例。

五、说教法学法教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。

学法引导学生在观察比较的基础上，独立思考、小组合作交流。

具体表现在学会思考，学会观察，学会表达，并对学生进行激励性的评价，让学生乐于说，善于说。

六、说教学过程板块一、情境导入1.复习与比相关的概念。

让学生说说什么叫作比,并举例说明什么是比的前项、后项和比值。

教师把学生举的例子板书出来,并注明比的各部分名称。

2.投影出示下面几组比。

让学生求出它们的比值。

12:1634:118 4.5:2.710:63.学生反馈并订正。

师:请同学们观察一下,哪两个比的比值相等?(4.5:2.7的比值和10:6的比值相等)师:因为这两个比的比值相等,所以这两个比也是相等的,我们把它们用等号连起来。

小学六年级数学说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学六年级数学说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级数学说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学六年级上册第四单元中较为重要的教学内容。

这节教材的内容有：画圆的步骤和方法，圆心、半径和直径的认识，圆的特征。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，初步感受曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。

再引导学生借助“圆规”方式画，再次感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法。

这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验。

基于以上认识，本节课的教学设计，旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。

教学尽可能多的为学生提供展示自己的机会，让学生尝试成功的愉悦。

另一方面，又借助媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性。

二、说教学目标新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点：教学目标1.认识圆知道圆各部分的名称，知道同一圆内直径、半径的特征，初步学会用圆规画圆。

《比例的意义和基本性质》说课稿一、说教材1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。

而本节课内容主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。

学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。

(2)认识比例的各部分名称。

(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。

培养学生自主参与意识、自主探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

3、教学重、难点：教学重点：理解比例的意义和基本性质。

教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。

二、说教学设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。

基于此，我设计了如下的教学设计。

（一）复习导入先复习比的一些知识，什么叫比？什么叫比值？然后出示四个比让学求比值。

揭示课题。

（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。

第一部分：先出示例1，让学生写出比，再计算它们的比值，然后观察、比较，发现比值相等，问：“那他们之间可以用什么符号连接呢？”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。

运用黑板上的几个比例式，告诉学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象。

教学比例的意义后，及时组织练习。

第一个是判断导入部分的四个比能否组成比例，并说明理由。

第二个练习是，判断两个比是否能组成比例，在这个过程中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有一定的运用,以培养学生从多种角度解决问题的能力。

第三个练习是写出比值是0.4的两个比，并组成比例。

北师大版（2011版）六年级数学下册第一单元说课稿一. 教材分析北师大版（2011版）六年级数学下册第一单元主要内容包括：圆的周长、圆的面积、立体图形的表面积和体积。

这些内容是对平面几何和立体几何的进一步拓展和延伸，对于学生形成数学思维、培养空间想象力具有重要意义。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力。

但是，对于立体图形的表面积和体积的计算，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习难点，引导学生通过实践操作、合作交流等方式，突破学习难点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用圆的周长和面积公式解决实际问题，掌握立体图形的表面积和体积的计算方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的周长和面积公式的运用，立体图形的表面积和体积的计算方法。

2.教学难点：立体图形的表面积和体积的计算，以及灵活运用相关公式解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作交流、实践操作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，直观展示几何图形，帮助学生建立空间想象力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出圆的周长和面积的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究圆的周长和面积公式，总结规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

4.实践操作：学生利用实物模型、几何画板等工具，直观感受立体图形的表面积和体积的计算过程。

5.巩固练习：学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，强化记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

北师大版六年级下册数学1.1《面的旋转》说课稿（3）一. 教材分析《面的旋转》是北师大版六年级下册数学第一单元的第一课时内容。

这部分内容是在学生已经掌握了平移、旋转的概念以及中心对称图形的基础知识上进行的。

本节课的主要内容是让学生理解并掌握面的旋转的概念，以及旋转的性质。

教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现旋转的规律，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在学习平移、旋转概念以及中心对称图形时，已经积累了一定的经验。

但是，对于面的旋转的理解和应用，还需要通过实例和活动来进行进一步的引导和培养。

此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解面的旋转的概念，掌握旋转的性质，并能够运用旋转的性质进行一些简单的几何图形的变换。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解面的旋转的概念，掌握旋转的性质。

2.教学难点：运用旋转的性质进行一些简单的几何图形的变换。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，让学生观察和体验面的旋转，激发学生的兴趣和好奇心。

2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主发现和总结面的旋转的性质。

3.讲解：根据学生的探究结果，进行讲解和总结，让学生理解并掌握面的旋转的概念和性质。

4.应用：让学生运用旋转的性质进行一些简单的几何图形的变换，巩固所学知识。

5.拓展：通过一些有趣的数学问题，激发学生的创新精神，提高学生的抽象思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出面的旋转的概念和性质。

《解决问题的策略》说课稿（一）一、说教材教材首先通过两道例题让学生解决具体的问题，体会适合用“倒过来推想”的策略来解决的问题的特点，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程；再在接下来的练习中安排了不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“倒过来推想”的策略意义及其适用性，提高解决实际问题的能力。

二、说教学目标：1.梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例寻找规律等。

2.能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；体会解决问题策略的多样性。

三、说教学重难点：【重点】结合具体情境体会用策略解决问题的重要性，并能灵活运用策略解决实际问题。

【难点】从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

课前准备：【教师准备】PPT课件。

【学生准备】直尺等。

四、说教学过程：板块一、复习导语人们在解决问题时，使用一定的策略是非常重要的，今天我们来总结一下常见的解决问题的策略。

（PPT课件出示教材第108页最上面四种解决问题的策略）板块二、复习梳理（一）画图。

1.用画图法解决问题。

（PPT课件出示教材第108页问题1（1）“星期五菜谱”）学生试做后交流汇报。

2.用画图法帮助我们直观理解。

（PPT课件出示教材第108页问题1（2）中“数的认识”、“数的运算”、“变化的量之间的关系”的情景图）（1）观察这三幅图，想一想，你懂得了什么？（2）说一说自己的看法。

（3）交流汇报。

3.用画图法分析数量关系。

（PPT课件出示教材第108页问题1（3）中动物车展关系图）（1）引导学生读懂题意，分析数量关系。

（2）说一说用画图法解决问题的好处。

结合学生回答，归纳小结：用画图法有助于我们对问题的直观理解，有助于我们找到解决问题的思路，有助于我们解决实际问题。

（二）列表。

（PPT课件出示教材第109页问题2（1））1.引导学生理解题意，在教材的表格中记录信息，并进行推理。

六年级下册数学说课稿-图形的旋转（一）北师大版一、教材分析本节内容是针对北师大版六年级下册的数学教材进行讲解和分析。

该章节主要介绍了图形的旋转相关的知识，包括旋转的定义、基本概念、旋转的步骤和注意事项等。

通过本课的学习，学生可以更好地理解图形的旋转和运用旋转相关的知识解题，同时也可以培养学生的数学思维和创新能力。

二、教学目标1.知道图形的旋转定义和基本概念；2.掌握图形旋转的方法和步骤；3.能够运用图形旋转的知识解决实际问题；4.学生通过本次课程的学习可以提高数学思维和创新能力。

三、教学内容本次教学内容主要涵盖以下几个方面：1.图形的旋转定义；2.图形的旋转基本概念；3.图形旋转的方法和步骤；4.运用图形旋转解决实际问题。

四、教学重点1.理解图形的旋转定义；2.掌握图形旋转的基本概念；3.熟悉图形旋转的方法和步骤。

五、教学难点1.图形旋转的概念和基本原理；2.利用图形旋转解决实际问题。

六、教学方法本次教学采用多种方法，包括课堂讲解、示范演示、互动问答和小组活动等，以激发学生的学习兴趣和提高学生的数学思维和应用能力。

七、教学过程1.引入：通过对图形的旋转的简单介绍，引发学生对图形旋转的好奇心，激发学生的学习欲望。

2.知识讲解：介绍图形的旋转定义、基本概念和旋转方法，并通过图示和实际操作演示帮助学生理解和掌握相关的知识点。

3.实践演练：以实际的例题为载体，引导学生进行图形旋转的操作和解题，加深学生对相关知识的理解和掌握水平。

4.总结归纳：对本节课的重要知识点进行总结和归纳，让学生更好地理解和掌握图形旋转相关的知识，为下一步的学习打下基础。

八、教学评价通过对学生的课堂表现、作业质量等多个方面进行评估和反馈，以便调整授课的方式和内容，更好地提高教学效果。

九、教学反思本次教学中，通过多种教学方法的使用和灵活运用，使得学生更好地理解和掌握图形旋转相关的知识，同时也让学生更好地进行数学思考和创新应用。

同时，也需要进一步完善教学内容和方式，以提高教学效果。

人教版数学六年下册《用比例解决问题》说课稿（一）一、说教材《用比例解决问题》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元比例的第三节比例的应用的一个子内容，这部分内容是在学生学习过比例的意义和基本性质，正比例和反比例意义基础上进行教学的，是比例知识的综合运用。

教材在这部分内容中安排了例5和例6两个含正、反比例的问题，这类问题学生实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，本节课要让学生从比例知识的角度寻找一种新的解决这种特殊数量关系的方法，从而丰富学生解决问题的策略。

通过解答可以使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列方程，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。

所以这一教学内容既是对前面所学的正、反比例知识的巩固和应用，另外也是为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题做较好的准备。

二、说学生学生在学习这部分知识之前，已经学习了有关比例的一些知识，也学习过列方程解应用题，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。

而且六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流和自主学习的能力。

但根据以往教学这个内容的经验看，学生更容易接受以前的解决方法，而对用比例列方程解决这两道例题感到很繁琐，部分学生从题中找到成正比例或反比例关系的两个量，并列出方程都有一定的难度。

所以用比例解决这类问题对学生的分析能力、思维能力要求更高。

基于以上对教材和学生的分析，我将本节课的教学目标制定如下：1．知识与技能：（1）掌握用正比例、反比例知识解答含有正比例、反比例关系问题的步骤和方法。

（2）进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。

（3）巩固和加深对所学的简易方程的认识。

2．过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体会解决问题的策略的多样性，使自身的分析能力和思维能力得到进一步发展。

3．情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，体验解决问题的乐趣，养成动脑思考的良好学习习惯。

北师大版六年级下册数学1.1《面的旋转》说课稿（6）一. 教材分析《面的旋转》是北师大版六年级下册数学的第一课时，这部分内容是在学生已经掌握了平面几何的基本知识，初步了解了旋转的概念和性质的基础上进行讲解的。

通过这一课时的学习，使学生能够深入理解旋转的性质，会运用旋转的知识解决实际问题。

教材首先通过生活中的实例引入旋转的概念，使学生感受旋转在日常生活中的应用。

然后通过学生的实际操作，观察旋转前后的变化，引导学生发现旋转的性质。

接下来，通过一系列的练习题，让学生在实际操作中巩固旋转的知识。

最后，通过拓展与应用，让学生尝试解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对旋转也有一定的了解。

但是，对于旋转的性质和应用可能还不是很清晰。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入理解旋转的性质，并能够运用旋转的知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生能够理解旋转的性质，并能够运用旋转的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过学生的实际操作，观察旋转前后的变化，培养学生的观察能力和操作能力。

3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

四. 说教学重难点重点：旋转的性质难点：运用旋转的知识解决实际问题五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法，通过学生的实际操作，引导学生发现旋转的性质。

2.教学手段：多媒体课件辅助教学，通过动画演示，使学生更直观地理解旋转的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例引入旋转的概念，让学生感受旋转在日常生活中的应用。

2.新课讲解：讲解旋转的性质，引导学生发现旋转的特点。

3.学生操作：让学生实际操作，观察旋转前后的变化，巩固旋转的知识。

4.练习巩固：通过一系列的练习题，使学生在实际操作中巩固旋转的知识。

5.拓展与应用：让学生尝试解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

《解决问题的策略》说课稿及反思（一）一、说教材本节课是在学生已经学习用画图和列表,以及列举、倒推、替换、转换和假设等策略解决问题的基础上进行复习的,在此之前,学生已积累了一定的经验和技巧,但这些当时是针对解决具体问题而言的,是零散的、无意识的,是趋于迷糊的。

二、说教学目标1.指导学生学会用转化、列表、假设等策略解决生活中的实际问题。

2.通过运用这些策略解决问题,提高学生解决问题的能力。

三、说教学重难点重点:指导学生学会用转化、列表、假设等策略解决生活中的实际问题。

难点:提高学生解决问题的能力。

四、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,回想一下在以前的学习中,有没有运用转化策略解决过问题呢?学生可能回忆并列举出:平行四边形面积、三角形面积、梯形面积、圆形面积公式的推导过程,圆柱体积公式的推导过程。

老师适时课件或学具演示,并在黑板上将转化关系用图示表示出来。

师:转化策略曾经帮助我们解决过这么多新问题,像这样的例子还有很多,你们每个人手里都有一组题,动笔算算,体会哪里运用了转化策略。

有发现,可以和组内的同学交流一下。

四人小组内每个学生的题纸各不相同,学生独立计算、观察,体会到转化后,四人小组进行交流。

师:举个例子说说你的发现。

学生可能举例:·计算分数除法是把除法转化成乘法。

·计算小数除法是把小数除法转化成除数是整数的除法。

·计算异分母分数加法是把异分母分数加法转化成同分母分数加法。

·计算83+83+83+83+83是把相同加数的和转化成乘法。

……师:这里都用了转化策略,有什么共同地方?引导学生观察并思考,体会到转化的实质——转化前和转化后计算结果不变。

小结:这么多地方用到转化的策略,说说你有什么体会?学生可能体会到:转化策略应用很广泛;转化策略能解决新问题;转化策略能把复杂的问题变简单。

师:转化是常见的解决问题的策略之一,解决问题的策略还有很多要具体问题具体分析。