汇报人：2023-11-29contents •导入新课•新知探究•巩固练习•课堂小结•布置作业•课件素材与使用说明目录导入新课复习除法的定义、除法的简单计算方法以及除法在实际生活中的应用。
复习内容通过提问、练习和小组讨论等方式，检查学生对旧知识的掌握情况。
复习方式复习旧知情境导入通过一个简单的情境，让学生感受到有余数的除法在生活中的实际应用。
例如，班级组织春游，共有30名学生参加，每辆车最多可以坐8人，问需要几辆车才能满足需求。
导入方式通过故事、图片或动画等形式，生动形象地呈现情境，吸引学生的注意力。
在导入新课的过程中，引导学生发现问题，并引出本节课的课题——有余数的除法。
通过提问、讨论和总结等方式，引导学生自主发现并表达与有余数的除法相关的问题和知识点。
揭示课题揭示方式揭示内容新知探究总结词：初步了解详细描述：通过实例和图片，向学生展示有余数除法的直观模型，如10个苹果平均分给3人，每人得到3个，还剩下1个，让学生感受除法运算后存在余数的情况。
有余数除法的认识理解余数的意义总结词：深入理解详细描述：通过多种实例和练习，让学生明白余数的含义，即在进行除法运算时，不能被除数全部除尽的部分，余数是不能忽视的存在，它反映了被除数的一部分。
探究余数的特征总结词掌握并应用详细描述通过一系列的探究活动和实例，让学生掌握余数的特征，如余数小于除数、余数的求解方法等，同时能应用余数的特征解决实际问题。
巩固练习判断计算结果是否正确。
判断题根据已知的商和余数，填写被除数或除数。
填空题根据题目要求，进行有余数的除法计算。
计算题解决问题判断题计算题判断给定的除法计算是否正确，并说明原因。
在解决实际问题的基础上，进行有余数的除法计算。
0302 01通过解决实际问题，加深对有余数除法的理解。
提供一些具有挑战性的问题，如：一个数除以3，商和余数都是2，这个数是多少？挑战题通过一个实际情境，让学生自己提出问题，并尝试解决。
应用题针对有余数除法中的一些重要概念和原理，设计一些思考题，引导学生深入思考。
