西师大版教材《有余数的除法》优秀课件1

《有余数的除法》（教案）二年级下册数学西师大版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学西师大版教材，主要涵盖第页至第88页的“有余数的除法”部分。

具体内容包括：有余数的除法的概念、计算方法，以及应用实例。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，能够正确地进行有余数的除法运算，并能够应用于实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。

教学重点：能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、算盘（可选）。

五、教学过程1. 实践情景引入通过一个实际问题引出有余数的除法，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”2. 讲解概念解释有余数的除法的概念，即当被除数不能被除数整除时，产生的余数和除法运算。

3. 计算方法讲解讲解有余数的除法的计算方法，即先进行整除运算，得到商，然后用被除数减去商乘以除数，得到余数。

4. 例题讲解通过具体的例题进行讲解，例如：“13除以5，商是多少，余数是多少？”引导学生一起计算，解释计算过程。

5. 随堂练习给出一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。

6. 应用实例通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：“一个长方形的长是11厘米，宽是3厘米，求它的面积。

”六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计作业题目：17 ÷ 418 ÷ 519 ÷ 6答案：17 ÷ 4 = 4 118 ÷ 5 = 3 319 ÷ 6 = 3 1八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，并进行相应的练习。

通过例题讲解和随堂练习，学生能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。

有余数的除法（例１）（教案）20232024学年数学二年级下册西师大版当我站在讲台上，看着台下的学生们，我知道他们对于有余数的除法还有一些困惑。

所以我准备了一节关于有余数的除法的教案，希望通过这节课，他们能够理解并掌握有余数的除法的概念和运算方法。

一、教学内容我选择的教材是西师大版二年级下册的数学教材，我将从第四章的第三节开始讲解，这一节的主题是有余数的除法。

我将带领学生们一起学习如何进行有余数的除法运算，以及如何理解余数的概念。

二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点在这节课中，理解余数的概念和掌握有余数的除法的运算方法是重点，同时也是难点。

我希望通过举例和练习，帮助学生们理解和掌握这些概念和方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们我想要将这些糖果平均分给几个小朋友，但是分完之后还有一些糖果剩下来，这就是有余数的除法。

2. 例题讲解：我然后在黑板上写了一个例子，12除以3等于4余0，12除以4等于3余0，然后我写了12除以5等于2余2。

我解释了什么是商，什么是余数，以及如何进行有余数的除法运算。

3. 随堂练习：我给学生们发放了一些练习题，让他们试着用有余数的除法运算来解决这些问题。

4. 作业设计：我给学生们留下了一道作业题，15除以6等于多少，余数是多少。

六、板书设计我在黑板上写下有余数的除法的概念和运算方法，以及例子和练习题的答案。

七、作业设计作业题：15除以6等于多少，余数是多少。

答案：15除以6等于2余3。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我觉得学生们对于有余数的除法有了更深入的理解和掌握。

但是在讲解的过程中，我发现有些学生对于余数的概念还有一些困惑，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。

《有余数的除法》教学设计及教案示范文档有余数的除法第一课时一、教学内容小学数学三年级上册第49-51页内容及相关练习题。

二、教材分析有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁。

表内除法主要研究“正好分完”的情况，而有余数除法主要研究“分后有剩余”的情况，有余数除法是对除法意义的又一次认知，是学习多位数除法的基础。

从教材上看，内容抽象，概念性强因而这部分知识具有承上启下的作用。

从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。

总来说之，对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。

三、教学目标知识与水平：通过创设情境和动手操作的活动,让学生感知有余数除法的意义，通过学习了解竖式计算中每一步的含义。

学会用竖式计算的书写方法。

过程与方法：通过实际操作、自主探究，掌握有余数的除法的书写格式和算式的读法和计算。

情感、态度与价值观：结合具体情境感受有余数除法的学习的价值，让学生经历发现知识的过程,培养学生的学习兴趣，以及观察水平和概括水平,并从中体会到探究的乐趣。

四、教学重难点重点：理解有余数除法的意义，有余数除法竖式的书写。

难点：理解有余数除法的意义；理解除法竖式中各部分的含义。

五、教学准备学生准备：在学习有余数的除法之前，要熟背乘法口诀，同时准备多根小棒。

教学准备：按照教学大纲的新理念实行教学设计，在教学中老师为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台，让学生自己动手摆一摆、分一分，并设计多个课件直观演示，激发了学生自主学习的兴趣，使学生在教学中成为学习的真正主人，教师成了一个引导者和组织者。

六、教学过程2、教学例2。

(1)创设情境，引出新问题。

用课件出示例2情境图。

师：刚才同学们已经帮老师把会场的15盆花摆好了，现在老师还有23盆花，需要你们帮忙摆。

（课件出示花）接着，课件出示上分别出示相对应条件与问题。